小學(xué)語文第三冊1-4單元教材介紹

小學(xué)語文第三冊1——4單元教材介紹第一單元有：（幻燈）《四季的腳步》、《畫家鄉(xiāng)》、《星期天的時光多美妙》、《動手試一試》，從選編的課文內(nèi)容看，比較貼近兒童生活。第二單元分別有：（幻燈）《小熊開店》、《咕咚來了》、《狐貍和烏鴉》、《美麗的公雞》，都是孩子們喜聞樂見的寓言、童話故事。第三單元有：（幻燈）《水果豐收》、《秋天是多彩的畫卷》、《北京城,真漂亮》、《方字歌》，是四篇體現(xiàn)不同識字方法的識字課。第四單元有：（幻燈）《聰明的華佗》、《王冕學(xué)畫》、《法布爾小時候的故事》,這三篇內(nèi)容是介紹中外名人小時候的故事，另外還有一篇《古詩二首》.我想,可能很多老師們更希望能夠聽到每一課的具體教學(xué)設(shè)計,那樣對我們老師的幫助會更大,更具體一些,可是因為時間有限,不可能每篇都照顧到。不過,我在內(nèi)容上盡量有所兼顧,盡量多提供給大家一些具體的教學(xué)設(shè)計，至于教參上有的教學(xué)目標(biāo)啊，重點難點呀，我們就一帶而過。下面我就一個單元一個單元的來談一談。教學(xué)目標(biāo)是教師的教和學(xué)生學(xué)這兩種行為的指向和歸宿,教師心中有目標(biāo),就能避免教學(xué)的盲目性和隨意性,是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在,所以我們在教學(xué)之前第一件事還是要先確定教學(xué)目標(biāo).為了節(jié)省時間，我們把一、二單元閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)（幻燈）放到一起來看：1、認(rèn)識50個字。學(xué)會61個生字，2個新偏旁。2、認(rèn)識26個大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能按順序背下來。3、學(xué)習(xí)音序查字典的方法。4、能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫字，能把字寫得正確、端正、整潔。5、能抄寫指定的詞語和詩句。6、能用指定的詞語造句。7、能看圖說話，樂于寫話。7、能結(jié)合語境認(rèn)識冒號和引號。8、能讀出句子的不同語氣，體會句號、嘆號、問號的作用。9、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的段落和課文。10、能用普通話回答問題，與別人進(jìn)行口語交際時，能把話說完整、說通順、態(tài)度自然大方，學(xué)習(xí)運用禮貌語言。11、通過兩組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受大自然的美好；感受家鄉(xiāng)的美麗；感受星期天豐富多彩的生活；產(chǎn)生熱愛大自然、家鄉(xiāng)、生活之情。使學(xué)生知道無論做什么事情，都要動腦筋想一想、動手做一做，才能找到答案。做事要多動腦筋，不要只看外表，不要偏聽偏信，不要聽奉承話。第一單元：二、教學(xué)建議：1、《四季的腳步》《四季的腳步》是一首詩歌，詩歌采用擬人的寫法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，使人讀起來親切自然。句式相似、反復(fù)出現(xiàn)是這首詩歌的語言特色。學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀和背誦課文是本課教學(xué)的重點。心底有陽光,人生自坦蕩!!!2006-09-2709:24舉報帖子復(fù)制貼子加為精華單貼屏蔽帖子評價使用道具xxy等級：管理員威望：4文章：462積分：3612注冊：2006-04-06第2樓教學(xué)建議：（幻燈）（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在上課伊始，用多媒體呈現(xiàn)四季的美景，教師對這畫面朗讀作品，讓孩子們邊欣賞四季美麗的景色，邊聽老師的朗讀，通過美麗的畫面，創(chuàng)設(shè)課文情境，再加上老師聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生對課文有了初步的感知，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，喚起學(xué)生閱讀的期待。（二）、讀通課文，感知美。教師給足學(xué)生讀通課文時間。學(xué)生借助音節(jié)自讀、同桌互讀、指名讀等多種方式，努力把課文讀通、讀順。初步了解四季不同的特點、初步感受四季的美麗景色。（三）、朗讀重點詞句，感受美。感悟是閱讀的基礎(chǔ)，欣賞是閱讀的升華，朗讀是學(xué)生感悟語言，培養(yǎng)語感能力的重要途徑，在教學(xué)第一小節(jié)時（幻燈），讓學(xué)生朗讀重點詞語，在讀的過程中產(chǎn)生真切的體驗?！按禾斓哪_步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，叮咚，叮咚，綠草和鮮花趕來報到。”首先，指名朗讀：讓學(xué)生體會“悄悄”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解“悄悄”的意思。然后，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，通過朗讀，使學(xué)生感受到四季的變化是在人們不知不覺中發(fā)生了變化，每個季節(jié)的到來都會讓大自然發(fā)生不同的變化，都會給這個世界帶來美好的事物?！跋鹆烁鑳海＿?，叮咚”，讓學(xué)生邊讀邊想想，溪水奔流的歡樂，和感受溪水清脆的流淌聲?！熬G草和鮮花趕來報到”，這句話中的“趕”字非常抽象，對于二年級的學(xué)生來講，不好理解，教師在教學(xué)生，可以把小草逐漸發(fā)芽，各種各樣的花爭先恐后的開放的樣子，制作成一幅動態(tài)的畫面，以此來感染學(xué)生，讓學(xué)生通過欣賞畫面，理解“趕”字的意思，然后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。要讀出花草樹木在明媚的春光中蓬勃生長的情景，學(xué)生在感受的同時，思維火花被點燃，他們很快地進(jìn)入角色，從而進(jìn)行多角度，有創(chuàng)意的朗讀，并且省去了教師很多不必要的解釋。（四）、積累語言，贊頌美。在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，教師滲透背誦方法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，積累語言，抒發(fā)熱愛大自然的感情。（五）、聯(lián)系實際，運用語言，抒發(fā)美。聯(lián)系生活實際，請你說一說，每個季節(jié)都是什么樣兒的？你都發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？模仿課文的樣子，試著編一編兒歌。教師要充分運用教材引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行再創(chuàng)造，這對促進(jìn)語言的內(nèi)化，提高學(xué)生運用語言的能力無疑是一個好的方法。一節(jié)好的語文課，應(yīng)當(dāng)是書聲朗朗，以發(fā)展學(xué)生的語言；情趣濃濃，以豐富學(xué)生的情感。本文每一小結(jié)，結(jié)構(gòu)相似，通過對第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)學(xué)會了怎樣去閱讀，小學(xué)生自控能力較差，注意力維持時間短，單一的朗讀形式容易使學(xué)生疲勞和厭倦，所以在后三節(jié)的教學(xué)中，有針對性地采用自由讀，個別讀，同桌互相讀，賽讀，集體讀等多種形式，把學(xué)生朗讀的興趣激發(fā)起來，使學(xué)生不知不覺地就進(jìn)入課文描寫的情境，來感受四季的美麗。心底有陽光,人生自坦蕩!!!2006-09-2709:25舉報帖子刪除單貼復(fù)制貼子加為精華單貼屏蔽帖子評價使用道具xxy等級：管理員威望：4文章：462積分：3612注冊：2006-04-06第3樓2、《畫家鄉(xiāng)》這篇課文確定的教學(xué)難點是：說說自己家鄉(xiāng)的樣子、用“一望無際”寫一句話。為什么把這兩個確定為教學(xué)中的難點呢？我解釋一下：孩子年齡小，不會留心自己家鄉(xiāng)什么樣，或者根本不清楚自己的家鄉(xiāng)在哪兒，所以“家鄉(xiāng)”一詞理解要寬泛：生活的所在地，故鄉(xiāng)，老家等等，但不要說成自己的家所在的樓區(qū)?！耙煌麩o際”，學(xué)生對詞義的了解比較難，與學(xué)生生活實際聯(lián)系也有一定難度，再有，用詞語寫一句話，是本冊教材第一次出現(xiàn)的教學(xué)要求。）教學(xué)建議：（幻燈）（一）、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容：再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）再讀：讀后你知道了什么？知道：誰？在做什么？（二）、精讀課文，感悟語言：1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法——讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）。2、細(xì)讀課文悟情感：以第二自然段為例：（1）再讀第二自然段，說一說：你知道了什么？設(shè)計意圖：了解內(nèi)容，體會語言表達(dá)順序，感悟語言內(nèi)涵，同時為背誦做好鋪墊。（2）多種方式朗讀，體會愛家鄉(xiāng)情?？刹捎脤Ρ茸x的方式：教師出示：山峰高，瀑布美，屋前屋后都是樹。他畫的山峰是那么高，瀑布是那么美。屋前屋后都是又高又大的樹。還可以讓孩子邊讀邊想象畫面，使文字“活”起來。或者讓孩子們借助畫面，總之通過多種方式的讀，使孩子們體會家鄉(xiāng)美。（3）互動積累，贊頌美。按：小青的家鄉(xiāng)在哪兒？他的家鄉(xiāng)怎樣？他在叢林里干什么？這樣的順序試著背誦第二自然段。（4）拓展延伸，抒發(fā)美。讓孩子們說說自己家鄉(xiāng)的樣子。訓(xùn)練學(xué)生在積累語言的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運用語言，同時受到“愛家鄉(xiāng)”情感的熏陶感染。第三四自然段，可以放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生對畫面喜愛的不同選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴，方法可以同第二自然段。關(guān)于“一望無際”造句的指導(dǎo)：（1）、讓學(xué)生讀一讀課文中的原句，邊讀邊想一想在原句中的意思，體會用法。（2）、結(jié)合生活實際說一說什么事物可以用“一望無際”？其主旨在于打開思路，可以說天空，大海，草原，田野……（3）、在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用“一望無際”說一句完整的話。（4）、最后老師指導(dǎo)學(xué)生書寫格式。（由于這是第一次出現(xiàn)詞語造句，老師要在書寫格式上給以關(guān)注，學(xué)生寫完后，可以讓他們自讀，同桌互相讀一讀，培養(yǎng)學(xué)生初步檢查，修改的習(xí)慣。）3、《星期天的時光多美妙》（幻燈）（一）、通過換詞或結(jié)合生活實際理解“美妙”。讓孩子們帶著問題去讀文：從哪些語句看出星期天的早晨，午后多美好？星期天的時光多美妙？（設(shè)計意圖：帶著問題讀文,了解文本信息。）（二）、指導(dǎo)朗讀，體會美妙。（1）師生合作讀。教師引讀：（師）星期天的時光多美妙?。ㄉ┪L(fēng)輕輕的吹，白云慢慢地飄，窗外已是陽光普照，星期天的早晨多美好！（師）星期天的時光多美妙?。ㄉ┐┥硝r艷的運動裝……（2）體會感嘆號的作用指導(dǎo)朗讀。星期天的早晨多美妙！星期天的午后多美妙！星期天的時光多美妙！看一看這三句話后面的標(biāo)點符號是什么？應(yīng)該怎樣讀這三句話？（3）比賽讀。（三）、拓展延伸寫美妙。可以安排學(xué)生討論：說說你希望怎樣過星期天？讓孩子們把自己的真情實感用語言表達(dá)出來，再照著書上的樣子，試著寫一首小詩，然后讀給爸爸媽媽聽。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。（四）、關(guān)于識字寫字：（1）多種方法識記字形（加一加、換一換、比較法等）。（2）寫字指導(dǎo)注意細(xì)節(jié)。4、《動手試一試》這是一個有趣的故事，科學(xué)家朗志萬竟將一個錯誤的結(jié)論告訴孩子，再問孩子為什么，目的就是想讓孩子們知道：科學(xué)家的話也不一定是對的，要動手做做看。教學(xué)重點是第五六自然段。難點：朗志萬最后所說的話：朗志萬聽了，哈哈大笑，說：“我是為了讓你們知道，科學(xué)家說的話也不一定都是對的，有些問題要動手試一試，才能找到正確的答案?！苯虒W(xué)建議：（幻燈）1、抓矛盾，展開教學(xué)。讀了課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，在課文中隱藏著一對矛盾，就是科學(xué)家朗志萬隱藏在問題中的那個結(jié)論，和伊林娜試驗的結(jié)論，在教學(xué)中，要抓住這一對矛盾來展開，讓學(xué)生在朗志萬的問題和伊蘭娜試驗結(jié)論的對比學(xué)習(xí)中，來體會朗志萬哄騙孩子的真正用意。2、抓朗讀，情感熏陶。通過朗讀，來體會伊林娜的心情由奇怪到驚訝，到生氣，最后高興的轉(zhuǎn)變，來感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3、多種方法理解詞句。（1）、可以采用換詞法：“水就會漫出來”，“不能光想，要做做看”在這兩句話中，我們可以把“漫”和“光”換一個詞語，讓學(xué)生通過換詞來理解這兩個詞語的意思。（2）、可以結(jié)合上下文理解媽媽的這句話：不能光想，要做做看。（3）、在情境中理解詞句，教學(xué)時可以讓學(xué)生動手做試驗，在做中理解“漫”這個詞語的意思。4、做中體驗探究快樂。小組合作，也讓孩子們當(dāng)一次伊林娜，親自做一做試驗，體驗探究的快樂，在做試驗的過程中，學(xué)生不但理解“漫”字的意思，理解了“不能光想，要做做看”這句話的意思，更主要的是，同時找到了問題的答案，體驗了動手做一做的快樂。5、展開想象情感升華。“伊林娜聽了朗志萬的話，也高興得笑了”，老師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：伊林娜聽懂了朗志萬的話，她會說些什么呢？她可以對朗志萬說，也可以對媽媽說，也可以對自己的伙伴說，也可以對自己說……孩子們在說的過程中，理解了“動手試一試”的真正意義。心底有陽光,人生自坦蕩!!!2006-09-2709:25舉報帖子刪除單貼復(fù)制貼子加為精華單貼屏蔽帖子評價使用道具xxy等級：管理員威望：4文章：462積分：3612注冊：2006-04-06第4樓第二單元教材特點：這四篇童話寓言故事，課文都比較長，都是學(xué)生愛讀的故事，學(xué)生對故事內(nèi)容并不陌生，都是讓孩子們通過讀有趣的童話故事，來享受人文情懷。教學(xué)建議（幻燈）落實“以讀為本”，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，把讀的時間給足,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,以讀代講.增加學(xué)生閱讀實踐,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感流動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,享受審美的樂趣.一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“想讀”。1、運用語言導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境?！缎⌒荛_店》一課怎樣讓學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情境之中呢?教師可以這樣設(shè)計:在大森林里,小熊經(jīng)理為了方便森林的小動物,開了一個食品店,可是他一個人忙不過來,需要請采購員,小熊經(jīng)理都請誰當(dāng)采購員了呢?我們來讀課文就知道了.2、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。《狐貍和烏鴉》一課,老師可以用多媒體課件展示出這樣一個畫面:在一個美麗的大森林里,住了許多小動物,烏鴉在一棵大樹上做了個窩,狐貍住在樹洞里,他們成了鄰居……通過多媒體的展現(xiàn),感覺更直接,學(xué)生很想知道,在這以后的時間里,他們之間到底發(fā)生了什么事.于是特別想讀課文找到答案.3、聽聲音，設(shè)疑引入。教師課前可以把一重物扔進(jìn)水中發(fā)出的聲音錄制下來,上課伊始,可以放給學(xué)生聽,邊聽邊想:這是什么聲音?學(xué)生可能快速回答:這是重物扔進(jìn)水中發(fā)出的“咕咚”聲音,教師可以順勢揭示課題:“咕咚”是一種聲音,小動物們可不知道怎么回事,在他們之間還發(fā)生了有趣的故事呢,你們讀完課文就知道了!二、精心設(shè)計朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生愛讀、會讀。1、在朗讀的過程中了解課文內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生把課文讀通后,老師可以這樣設(shè)問:讓孩子們帶著問題邊讀課文邊了解課文內(nèi)容,《小熊開店》一課老師可以這樣設(shè)問:小熊經(jīng)理都請誰當(dāng)采購員了?它們是怎樣當(dāng)采購員的?食品店辦得怎樣?《咕咚來了》這一課:聽到“咕咚”的聲音,兔子,猴子,大象還有其他小動物們的表現(xiàn)有什么不同?請你讀一讀,畫一畫.《狐貍和烏鴉》一課讓孩子們邊讀邊找一找:狐貍和烏鴉說了幾次話,每次它們都是怎樣說的?《美麗的公雞》一課可以讓孩子們邊讀邊找一找公雞都跟哪些動物比美了,她是怎樣比的?2、確定朗讀訓(xùn)練點。《咕咚來了》這一課可以抓住兔子,猴子等小動物慌慌張張表現(xiàn)的詞句,大象的一攔三問,一看等詞句的對比來指導(dǎo)朗讀.《狐貍和烏鴉》可以重點抓住狐貍和烏鴉說的三次話讀出不同的語氣指導(dǎo)朗讀.《美麗的公雞》一課可以抓住描寫公雞自美和蜜蜂,啄木鳥,青蛙比美的語句,以及老馬伯伯說的話來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀.3、采取多種讀的形式，使學(xué)生愛讀、會讀。在教學(xué)中,可以采用個別讀,分角色讀,男女生對讀,師生配合讀,表演讀,教師范讀,評讀,齊讀等多種形式反復(fù)朗讀,讓孩子們在讀中增強(qiáng)語感,體驗情感,陶冶情操.三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，提升認(rèn)識。教師要依托文本,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生豐富的想象力.《小熊開店》第三自然段:小熊又請松鼠當(dāng)采購員,采購食品后全都是松子,來買東西的顧客除了松鼠都搖搖頭走了,其他小動物都紛紛給小熊提意見.教學(xué)中,老師可以讓孩子們進(jìn)行角色體驗:你們就是來店里買東西的顧客,你們沒有買到自己所需的食品,你們是怎樣向小熊經(jīng)理提建議的?《咕咚來了》課文的最后,大伙兒你看看我我看看你,都哈哈地笑了,此時,老師可以引發(fā)學(xué)生想象:大伙兒你看看我我看看你,都哈哈地笑了,他們在笑什么?小動物們會說些什么？請你們想一想.在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課后,可以讓孩子們續(xù)編故事:烏鴉的肉被騙走以后,他會怎么想?怎么做?狐貍刁起肉鉆進(jìn)洞里后會怎么說?怎么做?四、角色演評，情感升華。根據(jù)童話故事對學(xué)生具有吸引力,低年級學(xué)生表演欲望強(qiáng)的特點,將課本劇表演引入課堂,讓學(xué)生在自編,自練自演中加深對課文內(nèi)容的理解,促進(jìn)他們在參與中體驗,教師不僅注重演的訓(xùn)練,而且也要重視評的訓(xùn)練.這一環(huán)節(jié)將學(xué)生評價,學(xué)生自我評價,學(xué)生間的相互評價有機(jī)結(jié)合起來,使每一個學(xué)生的情感再體驗中內(nèi)化,在鼓勵中升華,有助于語言表達(dá)能力和鑒賞能力的培養(yǎng).心底有陽光,人生自坦蕩!!!2006-09-2709:26舉報帖子刪除單貼復(fù)制貼子加為精華單貼屏蔽帖子評價使用道具xxy等級：管理員威望：4文章：462積分：3612注冊：2006-04-06第5樓口語交際:在《練一練2》中最后一題是口語交際，我們可以這樣設(shè)計交際活動。（幻燈）1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣:看圖,讀題,讓學(xué)生了解本次口語交際的內(nèi)容和要求,并結(jié)合生活體驗想象到玩具店購買玩具會說些什么?2、模擬購買玩具情境:把學(xué)生的玩具擺在講臺上,作為購買玩具的現(xiàn)場.3、師生現(xiàn)場表演情境:老師當(dāng)售貨員,請一個學(xué)生當(dāng)顧客,現(xiàn)場表演買賣玩具的現(xiàn)場表演.有顧客自主向售貨員購買自己喜歡的玩具,售貨員熱情地接待,顧客認(rèn)真地挑選,售貨員耐心地向顧客作介紹.4、雙向互動，自由表達(dá)：師生以這次買賣為例討論怎樣進(jìn)行買玩具的口語交際.在此基礎(chǔ)上,生生互動,買賣玩具,每個人都做買文具的有關(guān)準(zhǔn)備,包括錢的準(zhǔn)備,然后分組或者自由組合進(jìn)行買玩具的活動。5、實踐體驗，學(xué)會交際：最后讓孩子們親自購物,學(xué)會交際,提高交際水平.識字寫字教學(xué):（幻燈）1、教給識字方法，培養(yǎng)識字能力。2、多種方法巧記生字。3、滲透書寫規(guī)律，提高書寫效率。4、夯實寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣。第三單元教學(xué)目標(biāo)：（幻燈）1、認(rèn)識28個字。學(xué)會34個生字，3個新偏旁：“折文“、“同字框”、“石字旁”，1個新筆畫：“橫折折折鉤“。2、結(jié)合識字繼續(xù)鞏固漢語拼音，繼續(xù)學(xué)習(xí)并逐步掌握高效識字方法。3、繼續(xù)指導(dǎo)并訓(xùn)練正確執(zhí)筆姿勢、正確書寫方法，把字寫正確，寫端正（端正：物體不歪斜；勻稱：均勻、比例和諧）。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合詞句了解字的意思5、體會句號、嘆號、問號的作用。6、能背誦積累課文中的好詞佳句。7、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和能力以及認(rèn)真書寫、互助合作的習(xí)慣。8、通過課文的學(xué)習(xí)，使孩子們感受水果的美味漂亮、秋天畫卷般的宜人、首都面貌的變化萬千等，陶冶孩子們的性情，使之更加熱愛身邊美好的生活。第三單元教學(xué)設(shè)計遵循的原則：（幻燈）一、以學(xué)生發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為主1、創(chuàng)設(shè)趣味識字的情境，調(diào)動識字的興趣；2、引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，提高識字能力；3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。二、堅持多認(rèn)少寫的原則，促進(jìn)提早閱讀1、立足學(xué)生實際，以課本為基礎(chǔ)；2、適度拓展學(xué)生識字的途徑渠道，提倡生活中識字，增加識字的樂趣和識字?jǐn)?shù)量。1、《水果豐收》（幻燈）難點是寫好“彎”“收”兩個字。教學(xué)設(shè)計：（幻燈）一、游戲?qū)耄翰轮i得獎：說謎語，猜幾種常見的北方水果，猜對獎勵一張沒有上色的這種水果的圖片。(為下一步教學(xué)作準(zhǔn)備)香蕉蜜桃蘋果梨西瓜紅果二、看圖說話并識字：（一）學(xué)習(xí)第一組詞語及詞語中的生字（幻燈）要求：1、分組：四人小組，每組選擇一種水果圖片，推薦一名組長進(jìn)行分工。2、活動:按分工一人給水果卡片涂色，其他人分別從顏色、味道、形狀三個方面對這種水果準(zhǔn)備一句話介紹（組內(nèi)先交流）。3、識字記形——出示詞語并朗讀1）帶拼音讀詞2）不帶拼音讀（低年級讀生字詞要字字到位，清晰準(zhǔn)確。）舉例：香蕉，蜜桃4、識記并指導(dǎo)寫好生字重點指導(dǎo)這幾個字（幻燈）5、拓展說話（）的（）（二）學(xué)習(xí)第二組詞語及詞語中生字出示下面幾種水果的彩色圖片（幻燈）1、小組集體了解自己組內(nèi)圖片水果的特點。2、由指定匯報員從顏色、味道、形狀三個方面介紹這種水果，準(zhǔn)備一句簡練的話介紹這種水果。3、出示并朗讀（不帶拼音的詞語）（幻燈）4、說話：（）的（）5、由學(xué)生做老師，指導(dǎo)識記“菠”字?jǐn)U詞：菠菜菠蘿菠蘿蜜記形：上下結(jié)構(gòu)，“熟字加偏旁法”波+草字頭書寫：獨立觀察，書寫。[注意把握好字的間架結(jié)構(gòu)，別寫散]（三）讀詞語，學(xué)句子。1、說一說介紹一種你最喜歡的水果？（描述一下這種水果的某一方面或幾方面特點，隨著學(xué)生的介紹，教師點擊各種漂亮的水果圖片。沒條件的可以貼或?qū)懗鏊Q）2、讀一讀欣賞圖片基礎(chǔ)上，感受句子表達(dá)的水果豐收的美麗景象和欣喜心情。教師：這么多美味、漂亮的水果?。∽x一讀下面的句子：學(xué)生：體會讀——各種各樣的水果豐收了。教師：讀這句話時，你腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？心里感受怎么樣？描述一下。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)表達(dá)）教師：帶著你的感受，大聲朗讀——各種各樣的水果豐收了。3、練一練1）怎樣的景象可以叫“豐收”？用自己的話說說。2）你還知道可以說什么豐收？（）豐收3）指導(dǎo)寫“豐”——注意中橫寫得最短，豎要寫得挺拔。“收”——注意第一筆是“豎提”三、（幻燈）游戲鞏固識字：個人游戲1：我能行——把本課的生字按要求字抄寫在相應(yīng)的括號中。（生字歸類）左右結(jié)構(gòu)的字：（）上下結(jié)構(gòu)的字（）小組游戲2：齊心接力——四人小組觀察好課文中所有的生字。游戲開始，小組內(nèi)接力，每人寫兩個生字，整體寫得又快又漂亮的組獲勝。說話：集體游戲3：猜謎語——一名同學(xué)自告奮勇，用描述性的語言介紹一種水果的特點，就是不可以說出名字，全班同學(xué)中誰最早猜出來，并把水果名字找出來或?qū)懗鰜砭退惬@勝。（提示;會寫的水果名字有菠蘿、西瓜、桃子、紅果、梨、蘋果）集體游戲4：水果貼標(biāo)簽——學(xué)生四人一組，把寫有水果名字的標(biāo)簽貼在水果圖片上（可以利用所有帶生字和認(rèn)讀字的水果名稱），再說一句自己最想說的話。四、生活拓展，識字與表達(dá)練習(xí)（幻燈）1、口頭填空（可以從顏色、樣子、味道等多方面描述）2、給字加偏旁組成新字再組詞3、你還認(rèn)識哪些水果的名字?怎樣認(rèn)識的?2、（幻燈）《秋天是多彩的畫卷》過程設(shè)計：（幻燈）一、回憶導(dǎo)入：老師寫“秋天”，誰認(rèn)識？我們一起來回憶秋天的顏色：齊背一年級學(xué)過的《尋找秋天》（生自由回答）秋天到底是什么顏色的呢？出示課題：秋天是多彩的畫卷師：這個多彩的畫卷上都有什么呢？二、讀詞語，學(xué)句子1、反復(fù)的課文，讀準(zhǔn)字音，想想有哪些不懂的問題。學(xué)生提問題，教師相機(jī)指導(dǎo)：如：千姿百態(tài)的菊花：可以出示很多菊花樣子的圖片：這么多的菊花，一朵又一朵的姿態(tài)，真是——千姿百態(tài)呀！像畫卷、淡淡的白云等都可以利用畫面。三、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字1、再讀課文，邊讀邊想象：你感受到了什么？2、游戲鞏固識字（1）、出示圖片，情境朗讀：淡淡的白云，千姿百態(tài)的菊花，隨風(fēng)飛舞的落葉…..（2）、摘蘋果游戲：蘋果上寫著相應(yīng)的詞語，讀一個摘一個。（3）、與小葉子對話：秋天落葉飛舞，小葉子說：你能叫出我們朋友的名字嗎？四、指導(dǎo)記字、寫字。心底有陽光,人生自坦蕩!!!2006-09-2709:26舉報帖子刪除單貼復(fù)制貼子加為精華單貼屏蔽帖子評價使用道具xxy等級：管理員威望：4文章：462積分：3612注冊：2006-04-06第6樓3、（幻燈）《北京城，真漂亮》難點：（農(nóng)村地區(qū)）孩子對兒歌中的一些景物沒有親自體驗，需要根據(jù)學(xué)生的實際生活條件的區(qū)別，可以選擇圖片或音像資料幫助學(xué)生了解一些詞語的意思。過程設(shè)計：一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入：今天我們來讀一首兒歌《北京城，真漂亮》1、說一說：師：我們就生活在祖國的首都——北京（市），你印象里北京哪里最漂亮？（一句話介紹）2、讀一讀：借助拼音讀兒歌,，想想兒歌里介紹了北京城里哪些漂亮的地方。二、自讀兒歌，了解意思，在多次朗讀中感知生字的音形義。1、讀一讀：借助拼音，把兒歌讀正確，讀通順。2、畫一畫：兒歌里寫了北京哪些漂亮的地方？（用“——”畫出相應(yīng)景物的名稱并同桌交流）3、說一說：這些地方給你留下怎樣的印象？（幻燈）三、識字寫字（一）新偏旁：“網(wǎng)——同字框”(二)新筆畫：“場——橫折折折鉤”（三）生字1、用自己喜歡的方法識記字形（自己學(xué)習(xí)；小組交流。）2、請學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會，由小組代表說，“我們組覺得（）字最該提醒大家……（包括音、形、義、寫）（幻燈）3、讀詞語，反復(fù)再現(xiàn)中強(qiáng)化識字效果（幻燈）4、讀詞語，在括號里填合適詞語——理解“真漂亮”（幻燈）5、讀句子，說感受——理解“越來越漂亮”迎奧運，喜洋洋，北京越變越漂亮。（1）是說誰“喜洋洋”？為什么？（2）你還希望北京哪些方面“越變越漂亮”？同桌交流；全班交流。重在表達(dá)，適時進(jìn)行價值取向引導(dǎo)。6、再讀一讀或背一背兒歌中最感興趣的小節(jié)。四、實踐練習(xí)——可以結(jié)合“我能行”游戲，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。第四單元教學(xué)目標(biāo)：（幻燈）1、認(rèn)識25個新字，學(xué)會34個生字，一個多音字“得”。3個新偏旁：“三框”、“將字旁”、“食字旁”，1個新筆畫：“豎折撇”。2、結(jié)合識字繼續(xù)鞏固漢語拼音，繼續(xù)學(xué)習(xí)并逐步掌握高效識字方法。3、繼續(xù)指導(dǎo)并訓(xùn)練正確執(zhí)筆姿勢、正確書寫方法，把字寫正確，寫端正（端正：物體不歪斜；勻稱：均勻、比例和諧）。4、隨文認(rèn)識，。？!（會簡單運用）認(rèn)識“冒號和引號”，知道“問號”表示的意思，能讀出疑問的語氣，能寫一句問話。5、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力和習(xí)慣，能夠自主閱讀，合作交流，提高朗讀水平和語言感受力。6、通過課文的學(xué)習(xí)，使孩子們懂得遇到問題要積極動腦筋、想辦法，學(xué)習(xí)本領(lǐng)要有毅力和勤于觀察、勇于探索才能獲得成功的道理，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。第四單元教學(xué)設(shè)計遵循的原則（幻燈）一、遵循“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文學(xué)習(xí)規(guī)律，重實踐，重體驗，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實踐中提高語文素養(yǎng)，強(qiáng)化實踐能力。二、強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。給學(xué)生充分的獨立體驗閱讀的時間，使其在閱讀實踐中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，培養(yǎng)語感。同時引導(dǎo)學(xué)生用多種方式來表達(dá)自己的閱讀感受，師生進(jìn)行平等對話。三、立足學(xué)生實際和環(huán)境條件狀況，創(chuàng)造性地理解和使用教材，夯實知識、培養(yǎng)能力，體驗多種情感。下面我就把劉芳老師運用（幻燈）“三讀法”閱讀教學(xué)實踐策略進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計向老師們做一傳達(dá)：9、（幻燈）《聰明的華佗》難點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的“聰明”是指遇到困難或問題，能開動腦筋，想出解決問題的好辦法。過程設(shè)計：（幻燈）一、閱讀導(dǎo)入導(dǎo)入設(shè)計之一：課件出示插圖：1、看插圖：圖上畫的是誰？他們是什么時候的人？你是從哪些地方看出來的？２、導(dǎo)語：現(xiàn)在人們生病了要到醫(yī)院去看病，古時候人們生病了，也要去看病。要想學(xué)會給人看病，就必須去拜師學(xué)藝。小華佗要學(xué)看病的本領(lǐng)，他來找蔡醫(yī)生拜師了。［再次看圖］小華佗來拜師，怎么逗起小羊玩兒呢？讓我們一起來讀讀課文里的故事！還可以這樣導(dǎo)入:出示課題：聰明的華佗1從課題看，這篇文章是寫誰的故事呢？——華佗（從課題看）華佗這個人一定是個怎樣的人？——聰明理解“聰明”：A查字典，大致了解詞的意思——查字典了解詞義的能力（復(fù)習(xí)音序查字法），培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。表達(dá)提示：“我先（查）……又（查）……，覺得“聰明”的意思是……。”B結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說“聰明”。C再用”聰明”說1一2句話：（略）2從哪里看出華佗的聰明呢？讓我們一起來讀讀課文里的故事！二、“三讀”學(xué)習(xí)課文。一讀“通”1、初讀課文，大概了解內(nèi)容（同伴交流，教師了解、個體指導(dǎo)）師：借助拼音自己讀課文1-2遍。思考后用盡量少的話講一講：課文講了一個什么故事？生：（1)讀書并思考（2)同桌交流（試說，互助讀）——如何盡量簡練地回答問題。（巡回指導(dǎo)，適時評價并引導(dǎo)說課文主要內(nèi)容。）2、識字讀詞，引導(dǎo)用簡單的話敘述課文主要內(nèi)容。聰明、古代、有名、醫(yī)生、辦法、收下、立刻（１）讀一讀（先帶拼音讀—再去拼音讀）要求“字字讀清咬實”（2）寫一寫重點指導(dǎo)“醫(yī)”：認(rèn)、寫新偏旁“三框”；記字形；指導(dǎo)書寫。（３）在上面詞語中任選一個或幾個，說一句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。全班交流——學(xué)生回答，師生評價引導(dǎo)，引導(dǎo)用簡練的話敘述出課文主要內(nèi)容。鼓勵清晰、流暢的表達(dá)；3、朗讀互相聽——要求正確、流利心底有陽光,人生自坦蕩!!!2006-09-2709:27舉報帖子刪除單貼復(fù)制貼子加為精華單貼屏蔽帖子評價使用道具xxy等級：管理員威望：4文章：462積分：3612注冊：2006-04-06第7樓二讀“悟1、從文中哪里可以看出“華佗很聰明”？——（這是課后第一題）（1）默讀思考——要求畫批、標(biāo)注（2）結(jié)伴交流說（可以自己說，可以找伙伴說）（3）全班互動體驗，指導(dǎo)規(guī)范表達(dá)和有感情朗讀。①“我認(rèn)為從……可以看出……”。“因為……”?！拔襾斫o大家讀一讀……”②師生評價發(fā)言者觀點：“我（不）同意他說的……”“我覺得他讀得……”“我也讀一讀……”引導(dǎo)從“鮮嫩”、“各拿一把”、“晃動”理解人物特點。2、角色體驗，過程中相機(jī)指導(dǎo)預(yù)設(shè)一：出示：“硬拉是不行的，我得想個辦法?！保ǎ保⒔處熞龑?dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：“小華佗，你為什么覺得硬拉是不行的呢？”（２）、心里想的話該怎樣讀？教師指導(dǎo)讀句子。預(yù)設(shè)二：出示句子：“兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓誰，斗得很兇”。教師指導(dǎo)讀：兩只羊是怎樣“斗”的？通過讀的評價，指導(dǎo)讀出緊張氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生角色體驗：“華佗，兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得這么兇，你想出什么好辦法沒有？”預(yù)設(shè)三：出示句子1：華佗采來鮮嫩的青草，兩手各拿一把，在兩只羊面前晃動?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：“華佗，你為什么要采來“鮮嫩”的青草呢？兩手各拿一把，在兩只羊面前“晃動”又是為什么呀？”出示句子2：“羊看到青草，都急著去吃。這樣，兩只相斗的羊被華佗引開了”。教師肢體語言輔助引導(dǎo)：“小華佗，你為什么不去把他們“分開”，而是“引開”呢？說說你怎么想的。學(xué)生在說的過程中教師要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)——最終目的是要理解人物特點（3）、引導(dǎo)反復(fù)讀3—4自然段。教師自然地走到某一位同學(xué)面前，問：“蔡醫(yī)生，您看華佗這孩子怎么樣？您收不收這個徒弟呀？”學(xué)生回答后師問：“你怎么知道蔡醫(yī)生就一定收下他？從哪知道的？”——引出最后一段。（4）一起讀讀最后一自然段。（學(xué)生角色體驗，想一想蔡醫(yī)生會怎么說）三讀“品”1、再讀一遍課文，想：我們?nèi)绻氚堰@個有趣的小故事變成課本劇，需要有幾個角色？（媽媽、華佗、蔡醫(yī)生、兩只羊）2、角色情境體驗：小課本劇（課上模擬一組，課后自由結(jié)成四人組演一演）（《美麗的公雞》要求過“分角色演一演”）3、學(xué)完這課，你還有什么地方需要老師和同學(xué)幫助嗎？4、假如你去給小朋友講華佗小時候這個故事，你可以給他提出一個什么問題，也來考考他？（目的在于促使學(xué)生再次回味課文故事內(nèi)容）三、課外拓展閱讀中國古代有很多名人，你還知道誰？組織學(xué)生開展不同形式的找、講“我國古代名人小時候的故事”活動。（附）一、識字教學(xué)指導(dǎo)1、重點指導(dǎo)：醫(yī)、辦、代、斗2、提示注意：（幻燈）這些是提示大家注意的內(nèi)容。二、知識練點1、多音字（幻燈）2、形近字（幻燈）3、同音字（幻燈）4、近義詞（不必都在理解課文時出現(xiàn)，可以及時給，因為是母語，有基礎(chǔ)。早掌握利于表達(dá)）（幻燈）5、句（幻燈）6、填空練習(xí)（幻燈）7、體會表達(dá)（幻燈）心底有陽光,人生自坦蕩!!!2006-09-2709:27舉報帖子刪除單貼復(fù)制貼子加為精華單貼屏蔽帖子評價使用道具xxy等級：管理員威望：4文章：462積分：3612注冊：2006-04-06第8樓10《王冕學(xué)畫》環(huán)節(jié)設(shè)計：一、閱讀導(dǎo)入1、出示并誦讀——《題墨梅》。吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！獑栴}：你知道這首詩的作者嗎？2、看《墨梅圖》及插圖，了解王冕。①圖上這個人就是王勉，從服裝看，你覺得他是什么時候的人？古代——古時候（古代的時候）②介紹一下你知道的王冕?！n前資料搜集（周圍人問、網(wǎng)搜、書查）。二、“三讀”學(xué)習(xí)課文一讀“通”要求：把課文讀正確、讀通順，了解課文內(nèi)容。（一）自主讀：1、自己讀兩遍（讀正確、讀連貫）；同桌互檢讀2、講一講課文里的故事（二）交流讀：1、你最喜歡課文里哪些地方，讀給大家聽聽。（尊重學(xué)生感受，師生共同用讀傳達(dá)所悟，交流所感。）2、自主選擇課文內(nèi)容，再次輕聲體會讀。二讀“悟”讀第二自然段，引導(dǎo)體味并積累語言（一）整體讀、悟，品讀、感受美麗的雨后景色。1、你覺得雨后景色怎么樣？請用一句(自己的)話（簡單）描述出來。2、畫一畫描寫雨后景色的句子。（1）邊讀自己想象：大雨前后的湖上景色；雨后美麗的荷花。（2）同桌交流，用自己的話描述腦海中的畫面。（3）體會美景、品讀文字，劃出課文中能描述自己腦海中湖上景色和雨后美麗荷花形象的好詞、好句，再讀一讀、品一品。a烏云密布滿湖通紅b湖里的荷花更鮮艷了。c粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。說一說：“（）的花瓣上（），（）的荷葉上（）?！?、讀一讀，改一改：讀：“湖里的荷花更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動?！毕胍幌搿稑?biāo)點的話》，你覺得如果單拿出“湖里的荷花更鮮艷了，”標(biāo)點符號需要有什么改變？思考：說出理由：湖里的荷花更鮮艷了，湖里的荷花更鮮艷了。湖里的荷花更鮮艷了！《標(biāo)點的話》——“我叫嘆號，愛朗讀的小朋友都知道我，只要看到我，就會讀得有感情?！保ǘ┦崂砻}絡(luò)，幫助背誦，感悟?qū)懛ā?、這一段有幾句話？那幾句是寫雨后美麗景色的？（3、4句）2、第二段逐句出示，思考：從這些話里你可以知道些什么？（1）第一句：一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛?！獣r間、地點、人（2）第二句：忽然烏云密布，下了一陣大雨?！薄l(fā)生了什么事（3）第五句：王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇?。w會如何讀出“心想”和那個嘆號來）引導(dǎo)學(xué)生角色體驗，讀：“王冕，你看得這么出神，在想什么？”（學(xué)生讀：“要是能把它們畫下來那多好哇！”）教師質(zhì)疑聯(lián)系：“它們”是什么？找出描寫的語句，再讀一讀。再次出示3、4句后學(xué)生讀：大雨過后，陽光照得滿湖通紅。湖里的荷花更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。（此時，整段話無次序的呈現(xiàn)在屏幕上。）教師：課文中這幾句話是怎么排列的？請你按照“先寫……再寫……最后……”的提示回答。①學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)清楚、條理地表達(dá)。②隨著師生溝通，調(diào)整好句子順序：一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，陽光照得滿湖通紅。湖里的荷花更鮮艷了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇?、壑笇?dǎo)背誦：回憶“先寫……再寫……最后……”的順序。背著書說一說：“一個夏天的傍晚，發(fā)生了什么事……”。讀第三自然段，情景體驗中感受“做事要堅持”的人物性格，懂得感悟無論做什么事都要下功夫才能成功的道理。(一)讀第三自然段，了解內(nèi)容。教師：王冕有了什么想法？他怎樣做的呢？讀并思考：你從這段中讀懂了什么？用簡單的話講一講。學(xué)生自主讀、畫批：1、王冕刻苦學(xué)畫的過程；2、從“省”體會到學(xué)習(xí)的不容易3、從“不灰心、天天畫”,感覺到王冕的有決心、毅力4、從“像真的似的”知道他畫得非常好，說明他學(xué)畫成功。]（二）角色轉(zhuǎn)換，情境對話。教師（對某幾個學(xué)生）：王冕，你為什么能“不灰心”，堅持“天天畫”呢？說說你怎么想的？學(xué)生說個人觀點，適時引導(dǎo)其樹立正確的價值觀學(xué)生讀:“他畫的荷花就像真的似的?！苯處煟耗阍趺茨馨押苫ó嫷谩熬拖裾娴乃频摹蹦?？根據(jù)讀書了解的情況，引導(dǎo)學(xué)生以王冕的角色回答。再讀第三自然段。三讀“品”讀全文，試著練習(xí)講一講“王冕學(xué)畫的故事”。（能用講故事的方式初步學(xué)習(xí)復(fù)述課文——前面《咕咚來了》有過講故事的要求）自己再讀全文。同桌練習(xí)講“王冕學(xué)畫的故事”，一個人聽并做評價。全班展示：指名講故事作業(yè)：講“王冕學(xué)畫”的故事。三、課外拓展閱讀繼續(xù)本單元主題：中國古代有很多名人，你還知道誰？組織學(xué)生開展不同形式的找、講“我國古代名人小時候的故事”活動。心底有陽光,人生自坦蕩!!!2006-09-2709:28舉報帖子刪除單貼復(fù)制貼子加為精華單貼屏蔽帖子評價使用道具xxy等級：管理員威望：4文章：462積分：3612注冊：2006-04-06第9樓（附）一、識字教學(xué)指導(dǎo)1、重點指導(dǎo)：（幻燈）省、紙、更（多音字）、錢（釘）、陣、神（什）、布、邊2、提示注意：（幻燈）二、知識練點：（幻燈）現(xiàn)在大家看一看，可以有這些練習(xí)形式，不用記，回頭感興趣的可以拷回去。11、《古詩二首》（幻燈）（一）——夜宿山寺過程設(shè)計一、導(dǎo)入并解“夜宿山寺”題意。1、誰能在全班簡單介紹一下李白。資料：李白，字太白，號青蓮居士，唐代著名詩人。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富……2、誰會背他的詩？指名背李白的詩3、今天我們就學(xué)習(xí)李白的一首五言絕句——《夜宿山寺》1）齊讀課題：通過讀課題你明白了什么？還有什么不明白需要別人幫助的？指名說。2）學(xué)習(xí)“詩——寺”怎么記字形？指導(dǎo)寫“寺”、“詩”二、“三讀”學(xué)習(xí)課文：了解詩意，體驗詩情，讀好詩句，最終“熟讀成誦”。一讀通，自主體驗（一）要求字字入眼地看，并聽老師范讀《夜宿山寺》——配樂，營造意境（二）自己借助拼音讀詩句。1、讀正確——自讀兩到三遍。2、讀流利——同桌互讀兩遍，相互評讀——正確與否和停頓恰當(dāng)與否。3、全班展示讀（3-6人）指名讀——評讀：你最欣賞他哪里？你再讀一讀。二讀悟，交流體驗（一）讀出節(jié)奏1、古詩誦讀欣賞（老師范讀；也可放專業(yè)錄音）2、自己再讀并體會——讀詩句時，你是怎樣停頓的？3、指名讀——聽一聽他讀詩的時候，是怎樣停頓的？[讀---聽---畫——說說不同意見。]出示整首詩：4、肢體語言輔助誦讀，可自主體會琢磨、可同伴互評合作。（二）讀懂詩句大意——整體感悟、體驗詩意詩情的基礎(chǔ)上讀出相應(yīng)的語氣和感情。1、借助工具書了解詞語大意。查字典1，用自己的話講一講“?！钡囊馑?。查字典2，“星”“辰”，說說你查字典知道的內(nèi)容。2、用自己的話講講詩的意思。聽、評中交流，指導(dǎo)準(zhǔn)確理解。3、感受詩句情感。①從詩句的哪些地方可以看出“山寺很高”？出示：不敢（高聲）語，恐驚（天上人）。教師情境引讀（隨機(jī)指名接讀）：“大詩人，山寺真的有這么高呀？”“山寺建得這么高，以至于你晚上怎么樣?告訴我們：“不敢（高聲）語，恐驚（天上人）。”②詩句中有些地方很夸張，你找一找，那些詩句是在夸張地描寫什么？說說你的看法。適當(dāng)指導(dǎo)讀好整首詩?！笆挚烧浅健?，“恐驚天上人”教師再次引讀：天上的神仙就好像就在你的頭上，不能大聲說話，不然就吵醒他們了。再讀讀這首《夜宿山寺》，了解字意：結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充。（幻燈）（三）品味語言了解詩中“危樓高百尺”和“不敢高聲語”中的兩個“高”的意思，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。三讀：品讀、欣賞（一）看投影片背誦、填空。危樓（高百尺），手可摘（星辰）。不敢（高聲）語，恐驚（天上人）。（二）同桌互相背誦。教師：詩人站在高高的寺廟上，寺依傍著山，樓借山勢，高聳入云。抬頭仰望，幽藍(lán)的天空中群星閃爍，好像在和你說著悄悄話，多么優(yōu)美的夜晚，多么舒適的心情呀！1、請你閉上眼睛美美的讀讀——體會古詩的意境，讀出古詩的韻味。2、請欣賞同學(xué)的古詩朗誦——朗讀古詩的學(xué)習(xí)交流。。（三）師生同誦，體驗詩情畫意。1、選擇配樂——教師提供幾段樂曲，請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容選擇合適背景音樂。（悟詩情的表現(xiàn)）“交響樂”；“民樂”；“爵士樂”；“小夜曲”；“進(jìn)行曲”等，學(xué)生聽---選擇----簡單說說理由。2、配樂詩朗誦師生誦讀、評價：（1）你覺得別人哪句讀得最有味道？（2）你最想和誰對讀詩句？（3）齊背全詩。（附）一、識字教學(xué)指導(dǎo)重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尺”和“辰”（幻燈）二、知識練點（幻燈）古詩二首（一）——花影《花影》，詩人巧妙地將自己內(nèi)心的感情變化寓于花影的倏忽變化之中，——詩作具起伏跌宕的動態(tài)美，言近旨遠(yuǎn)，意在言外的含蓄美。過程設(shè)計一、了解作者，導(dǎo)入1、誰來給大家講一講你所知道的蘇軾？簡介：蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，著名詞人。2、請你背一首蘇軾的詩或詞?！龑?dǎo)課外閱讀積累。3、今天我們好好讀一讀這首《花影》，——誦讀中，你的眼前會浮現(xiàn)很多美好的意象……讓我們再次感受古詩的意蘊。一讀通——自主體驗邊讀邊在腦海描摹詩句描寫的景象，初步進(jìn)入詩境。1、范讀，輔以哀怨風(fēng)格的古箏曲（配合詩的情緒流露）——詩的感情基調(diào)鋪墊。2、學(xué)生自讀：1）自讀兩遍，要求字字入目，句句清晰。2）同桌互讀，要求互檢達(dá)到正確，聽出詩的韻味。3）自己畫一畫詩句的停頓節(jié)奏，再讀。重重疊疊/上瑤臺，幾度/呼童/掃/不開。才叫/太陽/收拾去，又教/明月/送/將/來。二讀悟——交流體驗（一）多次誦讀，直觀了解詩意1、全班交流讀教師：“某某同學(xué)，你是怎么讀的呢？”——教師要尊重學(xué)生的理解，暫不作評價。學(xué)生：表情誦讀教師：你覺得哪句讀得最有韻味？你再讀一讀這句——欣賞中交流感受，熟讀成誦。2、配樂范讀，也可以找學(xué)生讀。教師：閉目欣賞，腦海中出現(xiàn)什么樣的畫面，一會請你描述一下自己腦海中出現(xiàn)的情景。（2-3人范讀或背誦，注意時間“留白”，給學(xué)生品味詩境、體會詩情、咂摸詩韻的機(jī)會。）學(xué)生：描述自己的想像3、了解詩意——學(xué)生在多次讀、熟讀的基礎(chǔ)上“說”自己所理解的詩的大致意思。要求：語言表達(dá)清楚、順暢。教師順機(jī)引導(dǎo)學(xué)生流利的口語表達(dá)，引導(dǎo)其提高描述能力。（二）“知人論世”，大體了解詩情教師：過去詩人很多是借詩言志。誰知道這首詩作者似乎想表達(dá)什么呢？學(xué)生：回答，教師指點，點到即止（介紹作者當(dāng)時的處境和心情）三讀悟——角色情境體驗，以誦讀傳詩情（教師導(dǎo)讀1：詩人，你最近總是心事重重的樣子，外面陽光明媚，鮮花盛開，你何不出去走走散散心呢？）教師有語氣地讀：層層疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。才叫太陽收拾去，又教明月送將來。引導(dǎo)角色體驗讀2：心情著實沉重！哪位同學(xué)再來身臨其境的感受一下詩人的情緒？——再來一次。教師范讀：語調(diào)沉、語速緩——若有所思，悵然若失，無可奈何全班齊誦：配樂、賞圖：（教師可以播放具有古典風(fēng)格的畫面：詩人仰天望月，滿懷惆悵）（附）一、識字教學(xué)指導(dǎo)重點指導(dǎo)：影、童、將、拾（幻燈）二、知識練點（幻燈）心底有陽光,人生自坦蕩!!!2006-09-2709:28舉報帖子刪除單貼復(fù)制貼子加為精華單貼屏蔽帖子評價使用道具xxy等級：管理員威望：4文章：462積分：3612注冊