00883學前特殊兒童教育2013年10月試卷

浙00883#學前特殊兒童教育試題第頁（共5頁）絕密★考試結束前全國2013年10月高等教育自學考試學前特殊兒童教育試題課程代碼：00883請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項：1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1．言語障礙是指A.構音異常、發(fā)聲異常和流暢度異常B.構音異常、發(fā)聲異常和語言發(fā)展異常C.發(fā)聲異常、流暢度異常和語言發(fā)展異常D.構音異常、流暢度異常和語言發(fā)展異常2．超常兒童有不同的類型，思維具有流暢性、靈活性、新穎性等，善于從不同的角度來考慮問題和解決問題的兒童屬于A.語言型 B.智力型 C.藝術型 D.創(chuàng)造型3．較早涉及學前特殊兒童教育的、較著名的教育家是A.杜威 B.福祿貝爾 C.蒙臺梭利 D.盧梭4．一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于A.0.01 B.0.02 C.0.03 D.0.045．學語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童A.出生至1歲前 B.出生至2歲前 C.出生至3歲前 D.出生至4歲前6．測量一個人對各種不同聲音頻率的聽閾的方法是A.純音測聽法 B.言語測聽法 C.反射測聽法 D.游戲測聽法7．兒童無明顯可見的病理表現(xiàn)，幼兒期不易被發(fā)現(xiàn)，上學后才逐步表現(xiàn)出來，需要接受符合其具體情況的特殊教育，屬于A.臨界智力落后兒童 B.可教育的智力落后兒童C.可訓練的智力落后兒童 D.需要監(jiān)護的智力落后兒童8．一級智力殘疾：IQ值在A.20或25以下 B.25-40之間 C.40-55之間 D.55-75之間9．智力落后兒童注意的特點是A.持久性強 B.范圍廣 C.分配能力差 D.注意集中10．發(fā)音時出現(xiàn)首音難發(fā)、語音連續(xù)重復和拖長語音等現(xiàn)象，這是A.構音異常 B.語言發(fā)展遲緩 C.發(fā)聲異常 D.口吃11．音質(zhì)異常是指A.通過鼻腔的氣流過大或者過小B.整體性語音不清C.常見的聲音嘶啞、刺耳或者聲音夾雜著沉重的氣息聲D.音量不夠適中，妨礙交流的進行12．一般不嚴重的口吃是正常的現(xiàn)象，對于這種現(xiàn)象最好的方法是A.緩解兒童的緊張心理 B.采取更有效的語言教育方法C.加強對兒童的嚴格要求 D.家長要多訓練兒童講話13．模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的A.攻擊性行為 B.恐懼情緒 C.嫉妒行為 D.退縮行為14．最有效的矯正多動癥兒童不良行為的技術是A.行為管理治療 B.認知-行為治療C.心理治療 D.藥物輔助治療15．教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是A.認知記憶策略 B.發(fā)散思維策略 C.集中思維策略 D.評價思維策略16．以同等地位對待當事人，確信當事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點的是A.弗洛伊德 B.羅杰斯 C.阿克瑟萊恩 D.萊恩17．對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是A.治療者承認治療是一個漸進的過程B.治療者完全接受兒童的現(xiàn)實表現(xiàn)C.治療者試圖指導兒童的言行，堅持治療者領路，兒童跟從D.治療者與兒童建立一種熱情友好的關系18．在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設計目標中的A.終極目標 B.總目標 C.長遠目標 D.階段目標19．自然言語分析和量表的測查是對兒童進行語言觀察與評估的主要方法。下列各項對這兩種方法優(yōu)缺點的描述中說法錯誤的是A.自然言語分析比較真實，可靠B.自然言語可分析的內(nèi)容比較狹窄C.量表的測查可以發(fā)揮孩子的真實水平D.量表的測查可以獲得對兒童比較全面的分析20．以感官代償作用為理論基礎的語言矯治方法是A.多重刺激法 B.全面交流法 C.自然情境法 D.兒歌故事法21．在語言矯治時需要因人而異，也就是要遵循A.系統(tǒng)性原則 B.個別化原則C.可行性原則 D.兼顧個人與集體原則22．在幼兒園進行語言矯治，我國目前最為普遍的安置形式是A.定期地把部分患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進行輪流輔導B.定期把全園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進行輔導C.在幼兒園成立專門的語言矯治班，由有一定的語言矯治專業(yè)知識技能的教師任教D.在正常班級內(nèi)對語言障礙兒童給予特別關注23．當某一反應被強化，就會增加這種反應再發(fā)生的可能性。提出這一理論的是A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.班杜拉 D.貝克24．強化的實施必須依賴強化物，那么繪畫、跳繩等屬于A.活動性強化物 B.操作性強化物 C.擁有性強化物 D.消費性強化物25．對隔離法描述正確的是A.與隔離法相比，它的變通方式——自選隔離效果更好B.隔離不會對孩子產(chǎn)生消極影響C.隔離法可以經(jīng)常使用D.隔離法是一種消極強化26．在學前兒童一體化教育目標分類中，按照目標的指向性，可以把目標分為A.集體活動目標、特殊幫助小組目標和個別教學目標B.長期目標和短期目標C.總目標和子目標D.一般發(fā)展目標和個別發(fā)展目標27．20世紀六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學計劃中。教師可通過模擬游戲、文學作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的A.同伴教學 B.伙伴互助 C.配對形式 D.活動小組非選擇題部分注意事項：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)28．學前期和學齡初期多動癥兒童的行為表現(xiàn)。29．學前兒童構音異常的診斷步驟。30．幼兒園教師在語言矯治工作中承擔哪些具體任務？31．學前特殊兒童一體化教育