歷史考試復(fù)習(xí)計(jì)劃(精選6篇)范文

歷史考試復(fù)習(xí)計(jì)劃(精選6篇)范文人生天地之間，假設(shè)白駒過隙，突然而已，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，不妨坐下來好好寫寫方案吧。則方案怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的歷史考試復(fù)習(xí)方案，歡迎大家分享。

歷史考試復(fù)習(xí)方案1一、目的要求：

通過復(fù)習(xí)，使七年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國古代歷史的開展線索更加清晰，同時(shí)，也要使學(xué)生把以前所學(xué)的中國歷史知識(shí)能與現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象聯(lián)系起來，融會(huì)貫穿，使各方面的能力得到提高。在復(fù)習(xí)過程中，一方面，要使學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的理解、分析和歸納能力。另一方面，要對(duì)學(xué)生滲透愛國主義教育、理想前途教育。

二、重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情況，穩(wěn)固措施，經(jīng)濟(jì)開展的情況，對(duì)外關(guān)系，民族關(guān)系等方面的情況，每個(gè)時(shí)期在思想文化、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就。各個(gè)朝代之間的更替情況。

難點(diǎn)：教材中各個(gè)朝代間不明顯的轉(zhuǎn)折，宋朝與其它少數(shù)民族并立，對(duì)每個(gè)民族的特點(diǎn)的分析，各個(gè)朝代中具體的介紹比擬概括，時(shí)間少，內(nèi)容多等等這些問題是七年級(jí)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的難點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)辦法和措施：

1、將一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要分類匯總，整理成資料。

2、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在落實(shí)根底知識(shí)上，并指導(dǎo)學(xué)生掌握做題辦法。

3、抓好重點(diǎn)題的過關(guān)工作。

4、檢查以每個(gè)學(xué)習(xí)小組組長檢查小組成員為主，教師抽查為輔

歷史考試復(fù)習(xí)方案2為了提高復(fù)習(xí)效果，為了確保20xx年的歷史學(xué)科中考成績，現(xiàn)就歷史科的備考工作做分析方案制定如下：

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、2、5班的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭較濃，底子較厚，拔尖的人數(shù)相對(duì)多，但每個(gè)班都有十來個(gè)學(xué)生的歷史成績比擬差;3、4、6班學(xué)生的悟性和成績比前面提到幾個(gè)班的差一些;7、8、9班的情況那么糟糕透頂，不過還有五六個(gè)學(xué)生用心學(xué)，有點(diǎn)希望。依據(jù)以上學(xué)生不同情況，我對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生不僅在練習(xí)方面加大度和深度，在心理、生活等方面也給予多一些關(guān)懷，使他們大膽地面對(duì)挑戰(zhàn)，沖破道道難關(guān)，成為今年的中考名人;對(duì)那些中下游的學(xué)生不能放任自流，要多一點(diǎn)辦法，付出更多的愛心和耐心，多做他們的思想工作，挖掘他們的閃光點(diǎn)，給予更多的褒揚(yáng)，使他們也有所進(jìn)步、迎頭趕上。

二、復(fù)習(xí)方案

對(duì)前年、去年和今年的歷史學(xué)科中考表明及其中考試題進(jìn)行比對(duì)分析，時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治動(dòng)態(tài)，研究今年出題的方向，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。方案分三個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)：

第一階段：這輪主要是以綱為綱，以本為本，按中考題型以幾遍課文為單元作比擬詳細(xì)地復(fù)習(xí)，中外歷史結(jié)合，再以冊(cè)為單元作歸類復(fù)習(xí)，給學(xué)生熟背課文知識(shí)要點(diǎn)，按中考的題型出題進(jìn)行階段性模擬，

具體安頓如下：

3月1日—3月15日復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)

3月16日—3月31日復(fù)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)

4月1日—4月20日復(fù)習(xí)八年級(jí)

4月21日—4月30日復(fù)習(xí)七年級(jí)

第二階段：專題復(fù)習(xí)，疏通考點(diǎn)，中外歷史結(jié)合，聚焦熱點(diǎn)考點(diǎn)，縱橫聯(lián)系，分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，把知識(shí)系統(tǒng)化，作專項(xiàng)練習(xí)，根據(jù)不同的題型安頓不同等時(shí)間系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、熟練答題，給學(xué)生心中有個(gè)底。具體安頓如下：

5月1日—5月6日單選題

5月7日—5月20日材料解析題

5月21日—5月31日問答題

第三階段：綜合性地進(jìn)行中考前演練，強(qiáng)化練習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。6月1日—6月23日綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、充沛利用時(shí)間

歷史科中考的范圍廣，波及的內(nèi)容繁多，時(shí)間緊。歷史一周只有兩節(jié)課，僅在這兩節(jié)里就拿下高分可能性不高，為了顧全大局，我不得不充沛利用周二的歷史晚讀和晚讀前的時(shí)間進(jìn)行檢查背誦或模擬考試，力爭(zhēng)每兩周進(jìn)行一次模擬考試，檢測(cè)學(xué)生的階段性復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生感受考試的壓力，也讓他們體驗(yàn)考試的得與失，教他們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地進(jìn)步，從而到達(dá)輕裝上陣，取得理想的中考成績。

歷史考試復(fù)習(xí)方案3根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間，擬訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫、周練的安頓，整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

第一階段是“梳理教材〞

時(shí)間大約在2月10-5月1日左右，即按照教材的編寫體系，以?課程規(guī)范》規(guī)定的內(nèi)容為重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一大半時(shí)間，目的是使學(xué)生掌握教材中最根本的知識(shí)，同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。在此階段復(fù)習(xí)時(shí)，注意充沛利用“復(fù)習(xí)要點(diǎn)〞，以課本為根底，回歸課本，厚書薄讀，以專題為載體，針對(duì)性復(fù)習(xí)，全面把握歷史知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)過程中，采取教師系統(tǒng)講解與學(xué)生熟記相結(jié)合，實(shí)行預(yù)測(cè)—復(fù)習(xí)、檢測(cè)，穩(wěn)固練習(xí)與檢測(cè)相結(jié)合。這一階段以學(xué)生復(fù)習(xí)為主，教師指導(dǎo)。這是打好根底的關(guān)鍵，這一遍要細(xì)要慢，一般是要先從教材中找到考點(diǎn)，然后分析考點(diǎn)，最后還要強(qiáng)化識(shí)記考點(diǎn);

第二階段是綜合訓(xùn)練

針對(duì)中考、題型分析、加強(qiáng)訓(xùn)練，回歸課本，這一階段，老師講解為主，時(shí)間是在5月1日-5月27日，將四本書的知識(shí)有機(jī)融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇假設(shè)干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段的歷史知識(shí)進(jìn)綜合、形成能力。因此，認(rèn)真研究中考改革態(tài)勢(shì)，深入剖析中考命題思路，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，確保能在中考中輕松奪取高分。近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，認(rèn)真研究這些考題，有益于制定復(fù)習(xí)方案、選擇復(fù)習(xí)辦法、整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)復(fù)習(xí)。根據(jù)中考試題來編制綜合試卷。

第三階段是查漏補(bǔ)缺

模擬測(cè)試，時(shí)間大約在5月27日——中考，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的單薄環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步穩(wěn)固知識(shí)、提高能力。同時(shí)，要把握試題解題特點(diǎn)，加強(qiáng)解題辦法的研究指導(dǎo)，提高學(xué)生解答歷史試題的能力。加強(qiáng)學(xué)生選擇題、材料分析題和問答題的解題策略指導(dǎo)，注重新題型探究式問答題的研究，只有這樣，歷史復(fù)習(xí)才會(huì)收到事半功倍的效果，學(xué)生才會(huì)烤出好的成績。

歷史考試復(fù)習(xí)方案4第一、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益

1、加強(qiáng)集體備課的組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人、定主題，重難點(diǎn)、集思廣益，資源共享。備課組必須認(rèn)真研讀“三綱〞，精心研究高考和高考試題，復(fù)習(xí)才有針對(duì)性和實(shí)效性。

2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過渡。

3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認(rèn)真關(guān)注“三情〞、“三生〞〔尖子生、邊緣生、學(xué)困生〕等問題。

4、在備課和教研時(shí)，充沛發(fā)揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業(yè)布置，重點(diǎn)講解各個(gè)方面細(xì)致的指導(dǎo)新教師。并要求新教師盡量做到聽一節(jié)講一節(jié)，學(xué)習(xí)中提高。

第二、認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。

1、解決好目標(biāo)設(shè)置問題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡(jiǎn)單、明了、切中要害，為此，我們通過教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞；知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、精練；高考真題有導(dǎo)向性；每節(jié)課解決1-2個(gè)重點(diǎn)問題；習(xí)題穩(wěn)固針對(duì)性強(qiáng)。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生根底知識(shí)理解和掌握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。

2、堅(jiān)持“三激勵(lì)、三不許〞的教學(xué)根本要求，即“激勵(lì)學(xué)生多說，多上講臺(tái)，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生開口敢說；激勵(lì)學(xué)生多寫多思，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思考的習(xí)慣；激勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。

3、整合教材，提升綜合能力。

目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。但專題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀。因此在歷史復(fù)習(xí)中，最好按通史體例重新整合三個(gè)模塊的內(nèi)容，構(gòu)建不同時(shí)期的階段特征。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫故，即整理同一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等專題模塊的知識(shí)；又可知新，即在已有知識(shí)根底上歸納不同時(shí)期的階段特征，構(gòu)建知識(shí)體系，融會(huì)貫穿，形成新的認(rèn)識(shí)。

王位世襲制代替禪讓制〕

都城陽城亳、殷鎬京

末代國君夏桀〔暴君〕商紂王〔暴君〕周幽王〔昏君〕

〔公元前771年〕

xxx公元計(jì)算〔公元前558年用世紀(jì)和年代表述；你出生在多少世紀(jì)多少年代；公元前21世紀(jì)比公元前16世紀(jì)；公元前18世紀(jì)比公元前19世紀(jì)；西周建立距你出生多少年〕

xxxx西周經(jīng)濟(jì)：1、農(nóng)作物品種增多，已有人工灌溉2、手工業(yè)分工較細(xì)，原始瓷器制作普遍3、建筑物開始使用瓦

第6課夏商西周的社會(huì)與國家P28

實(shí)行目的：為了穩(wěn)固國家的統(tǒng)治

西周的分封制主要內(nèi)容：P28兩點(diǎn)〔P33材料讀〕

歷史作用：穩(wěn)固了國家的統(tǒng)治

貴族、平民與奴隸〔社會(huì)網(wǎng)絡(luò)示意圖P〕

統(tǒng)治人民的伎倆：軍隊(duì)、刑法的暴力鎮(zhèn)壓與思想上的禮儀教化雙重伎倆〔作用〕

第7課春秋五霸與戰(zhàn)國七雄P34

背景：周王室衰微，幾個(gè)大諸侯國為了擁有對(duì)其他諸侯國的支配權(quán)，乘機(jī)爭(zhēng)霸，先后出現(xiàn)"春秋五霸"〔齊、宋、晉、秦、楚〕

春秋時(shí)期齊桓公：任用管仲改革，國富兵強(qiáng)，成為第一個(gè)霸主

概況晉文公：城濮之戰(zhàn)打敗楚軍后成為中原霸主

楚莊王：必之戰(zhàn)打敗晉國，成為中原霸主

戰(zhàn)國時(shí)期七雄并立：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓〔東南西北到中間〕〔地圖〕

政治外交策略："合縱"、"連橫"

xxxxx成語〔見大題〕

第8課鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革〔春秋戰(zhàn)國時(shí)期〕P41

從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕鐵器〔春秋〕牛耕〔戰(zhàn)國〕廣泛使用〔引起戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)變革的基本原因〕

生產(chǎn)方式的變革〔個(gè)體生產(chǎn)代替集體耕作〕鐵器牛耕引競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮〔公作那么遲分地那么速---春秋戰(zhàn)國時(shí)期〕

發(fā)社會(huì)變革歷史背景

富國：獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)；成認(rèn)土地私有；

商鞅變法主要內(nèi)容強(qiáng)兵：獎(jiǎng)勵(lì)軍功；〔觸犯