高中學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)模板（2篇）

高中學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)模板?一份成功的?學(xué)習(xí)計(jì)劃，?不應(yīng)過(guò)簡(jiǎn)，?也不必過(guò)繁?，更不必為?制訂這份計(jì)?劃而耗費(fèi)過(guò)?多時(shí)間，計(jì)?劃的目標(biāo)也?應(yīng)適中。不?訂書(shū)面計(jì)劃?，而時(shí)時(shí)"?胸有成竹"?的人，也是?有的，但他?們不是沒(méi)有?計(jì)劃，而是?以"腹稿"?形式來(lái)制訂?計(jì)劃。書(shū)面?計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)?，在于其"?白紙黑字"?的監(jiān)督作用?。關(guān)于怎么?樣制定學(xué)習(xí)?計(jì)劃，每個(gè)?人也許都有?自己獨(dú)特的?見(jiàn)解。下面?就讓我們聽(tīng)?聽(tīng)跨過(guò)高考?的成功者關(guān)?于制定計(jì)劃?的心聲吧。?[聲音一?]學(xué)習(xí)計(jì)?劃有短期的?和長(zhǎng)期的，?在開(kāi)始任何?科目的學(xué)習(xí)?前，我都會(huì)?為自己制定?一個(gè)周密的?計(jì)劃。短期?的，可以細(xì)?分到每天的?自由時(shí)間，?上午干什么?，下午干什?么；也可以?把上午或下?午分成時(shí)間?段，每段時(shí)?間做一科，?小結(jié)或是做?題，都一一?計(jì)劃好。長(zhǎng)?期的，比如?每月學(xué)什么?，各科在每?月中復(fù)習(xí)時(shí)?間如何協(xié)調(diào)?等，做到心?中有數(shù)。?[聲音二]?制訂計(jì)劃?要有明確的?目標(biāo)。我高?中三年，學(xué)?得扎實(shí)全面?的一大因素?是學(xué)習(xí)有明?確的目標(biāo)；?其中課本是?系統(tǒng)地掌握?知識(shí)的基石?，國(guó)家教委?頒布的教學(xué)?大綱及《考?綱》就是學(xué)?習(xí)的指路燈?。盡早了解?"綱"，學(xué)?習(xí)就能有的?放矢。我?的學(xué)習(xí)計(jì)劃?有兩種--?---長(zhǎng)期?遠(yuǎn)景式計(jì)劃?和短期目的?性計(jì)劃。長(zhǎng)?期遠(yuǎn)景式計(jì)?劃是指我為?高中三年學(xué)?習(xí)制定的總?目標(biāo)，以及?每學(xué)年開(kāi)始?時(shí)為該學(xué)年?訂的計(jì)劃。?制長(zhǎng)期遠(yuǎn)景?式目標(biāo)時(shí)要?胸懷大志，?統(tǒng)籌安排，?目標(biāo)要合理?-----?也就是目標(biāo)?既不能過(guò)高?，也不能過(guò)?低，要量力?而為。目標(biāo)?過(guò)高，經(jīng)過(guò)?努力仍難以?達(dá)到，就會(huì)?挫傷積極性?；目標(biāo)過(guò)低?，極易達(dá)到?，就起不到?促進(jìn)學(xué)習(xí)的?作用。我所?訂的高中三?年學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)?到的目的，?是掌握大綱?要求的知識(shí)?、技能，重?點(diǎn)抓住考綱?，基礎(chǔ)要扎?實(shí)；同時(shí)扣?住大綱，向?課本外，課?堂外延展，?拓寬知識(shí)面?，加深知識(shí)?深度。高?一，高二學(xué)?年，我把重?點(diǎn)放在課本?上、課堂內(nèi)?。因?yàn)楦呖?雖強(qiáng)調(diào)淡化?課本的考查?，其實(shí)處處?有課本的影?子。以語(yǔ)文?卷為例，有?字、詞、拼?音等直接用?課本語(yǔ)言材?料命題的，?還有那些名?為課外試題?，實(shí)為課本?上知識(shí)點(diǎn)的?，譬如文言?文試題所選?的文言文，?雖然都是我?們沒(méi)有學(xué)過(guò)?的，但考查?的知識(shí)點(diǎn)是?我們?cè)谡n內(nèi)?學(xué)過(guò)多次的?。"課內(nèi)知?識(shí)課外考"?的測(cè)試方式?，就要求我?們把課內(nèi)知?識(shí)學(xué)扎實(shí)，?否則無(wú)法完?滿(mǎn)地解答課?外考題。當(dāng)?然，重點(diǎn)放?在課本上，?并不是將視?野局限在課?本，我仍有?大量課外閱?讀，在課外?閱讀中鞏固?，貫通課本?知識(shí)，培養(yǎng)?能力。高?三學(xué)年，既?是___的?最后一年，?同時(shí)也是復(fù)?習(xí)迎考的關(guān)?鍵一年。我?在高三學(xué)年?的計(jì)劃是完?善知識(shí)系統(tǒng)?樹(shù)，"牽一?發(fā)而動(dòng)全身?"，做到由?一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?可以拎起一?串，提起一?面。系統(tǒng)地?掌握知識(shí)后?，技巧也就?"永到渠成?"了。短?期目的性計(jì)?劃是指一周?安排，一日?休息時(shí)間表?及考前復(fù)習(xí)?階段時(shí)間表?等。我在高?一、高二?時(shí)注重一周?、___月?的計(jì)劃。周?計(jì)劃、月計(jì)?劃都依托學(xué)?校規(guī)定的時(shí)?間表，并特?別注意小結(jié)?。我雖不是?"每日三省?吾身"，但?周、月都有?小結(jié)。有問(wèn)?題及時(shí)發(fā)現(xiàn)?，以免積重?難返。[?聲音三]?學(xué)習(xí)的計(jì)劃?，既要有短?期的計(jì)劃，?又要有長(zhǎng)期?的目標(biāo)。計(jì)?劃不是定死?的，還要根?據(jù)實(shí)際情況?來(lái)不斷補(bǔ)充?和更正。每?天對(duì)當(dāng)天所?要做的事制?定一個(gè)計(jì)劃?，這是最短?期的計(jì)劃。?稍長(zhǎng)一點(diǎn)，?如一周或_?__月，也?應(yīng)有個(gè)計(jì)劃?。這樣的計(jì)?劃實(shí)施的時(shí)?間不是很長(zhǎng)?，又有一定?的靈活性和?積累性，尤?其應(yīng)重視。?半個(gè)學(xué)期一?個(gè)學(xué)期的計(jì)?劃可作為長(zhǎng)?期計(jì)劃，其?中目標(biāo)的成?分多一些。?譬如，在這?個(gè)學(xué)期里，?隨著數(shù)學(xué)的?學(xué)習(xí)要自己?完成一本同?步的參考書(shū)?，從而是自?己的成績(jī)提?高_(dá)__分?，等等。?說(shuō)一下我的?一份較詳盡?的計(jì)劃當(dāng)?天計(jì)劃：今?天作業(yè)有語(yǔ)?數(shù)外物四門(mén)?，數(shù)學(xué)作業(yè)?是大題，利?用中午的整?段時(shí)間做。?物理是張卷?子，可以用?下午自習(xí)課?的時(shí)間做。?外語(yǔ)是選擇?題的練習(xí)，?充分利用課?間空隙做一?會(huì)，剩下的?回家完成。?語(yǔ)文是閱讀?理解，是弱?項(xiàng)，要回家?好好想想，?不急于做完?。預(yù)計(jì)到家?9：00可?以完成作業(yè)?，可以把今?天的數(shù)學(xué)物?理筆記復(fù)習(xí)?一下，用_?__分鐘夠?了。上回的?物理考卷發(fā)?下來(lái)了，要?用半個(gè)小時(shí)?訂正一下。?還有剩下一?點(diǎn)時(shí)間，把?化學(xué)參考書(shū)?拿出來(lái)做幾?道題。加上?休息時(shí)間，?11點(diǎn)之前?可以睡覺(jué)了?。中期計(jì)劃?：這個(gè)星期?還有不少東?西課后沒(méi)有?鞏固一下。?語(yǔ)文古文似?乎學(xué)得不行?，要再把以?前學(xué)的也復(fù)?習(xí)一下。數(shù)?學(xué)函數(shù)一章?講完了，要?在2~__?_天內(nèi)把這?一章的脈絡(luò)?理一下，不?用花太多時(shí)?間細(xì)看，一?個(gè)小時(shí)足夠?了。長(zhǎng)期?計(jì)劃：物理?上半學(xué)期力?學(xué)沒(méi)學(xué)好，?下半學(xué)期的?東西許多都?涉及到它，?一定要在下?半學(xué)期抽空?把力學(xué)一章?的書(shū)、筆記?、習(xí)題、測(cè)?試卷都看一?遍，爭(zhēng)取期?末的物理可?以上90，?總成績(jī)進(jìn)前?___名。?當(dāng)然，以上?計(jì)劃大多數(shù)?是不用寫(xiě)下?來(lái)的，只要?想一想，心?里有數(shù)就行?了。我只是?每天早上邊?吃飯邊想想?一天該做的?事而已。而?且情況千變?萬(wàn)化，計(jì)劃?不一定都能?做到，這是?就要做即使?的調(diào)整。如?果那天功課?很少，空余?時(shí)間閑著，?再安排一些?事：如果時(shí)?間太緊，就?把任務(wù)推一?推，保證休?息。總之?，計(jì)劃是靈?活多變的。?高中學(xué)習(xí)?計(jì)劃書(shū)-高?中學(xué)習(xí)計(jì)劃?書(shū)高中三年?學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)?-學(xué)習(xí)計(jì)劃?【評(píng)語(yǔ)】?要論高中?與初中，高?中的知識(shí)則?比初中深，?上了高中，?我們面臨的?問(wèn)題不再是?那么簡(jiǎn)單和?具體，高中?是我們?cè)谒?維上的一個(gè)?飛躍，我們?必須要拋棄?以前的定向?思維，而去?學(xué)會(huì)從不同?的角度認(rèn)識(shí)?和解決問(wèn)題?。高中的知?識(shí)內(nèi)容與知?識(shí)結(jié)構(gòu)與初?中相比出現(xiàn)?了兩個(gè)飛躍?：從具體到?抽象，從特?殊到一般，?在知識(shí)的廣?度和深度上?都極大提高?。在能力方?面，高中的?學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)?們提出了更?高的要求，?如抽象概括?思維能力、?邏輯推理思?維能力、分?析綜合能力?、自學(xué)能力?等等都要求?有較大的發(fā)?展和提高。?【正文】?高中六個(gè)?學(xué)期的分析?和自我目標(biāo)?為實(shí)現(xiàn)以?下規(guī)劃必須?做到。樹(shù)立?信心，滿(mǎn)懷?___，走?好成功第一?步。切忌盲?目___，?要有計(jì)劃分?步驟的學(xué)習(xí)?，養(yǎng)成踏實(shí)?認(rèn)真的學(xué)習(xí)?態(tài)度。1?、高一上半?學(xué)期是一個(gè)?初中走入高?中的過(guò)渡時(shí)?期。這個(gè)時(shí)?期最主要的?目標(biāo)是：積?極適應(yīng)各科?老師的教學(xué)?方法，迅速?吸收新知識(shí)?，同時(shí)穩(wěn)住?腳跟，一步?一個(gè)腳印地?進(jìn)步。所以?我這個(gè)學(xué)期?的目標(biāo)簡(jiǎn)單?來(lái)說(shuō)就是四?個(gè)字：適應(yīng)?、穩(wěn)定。?2、高一下?半學(xué)期是一?個(gè)適應(yīng)后的?尋求及養(yǎng)成?期期。這個(gè)?時(shí)期由于對(duì)?自己的學(xué)習(xí)?態(tài)度、方法?、能力有了?一個(gè)比較客?觀的認(rèn)識(shí)，?因此對(duì)各學(xué)?科特點(diǎn)有了?一定掌握。?這個(gè)時(shí)期的?主要目標(biāo)是?：重點(diǎn)培養(yǎng)?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣，形成適?合自己的學(xué)?習(xí)方法，做?到循序漸進(jìn)?地、有規(guī)律?地學(xué)習(xí)，全?面發(fā)展，形?成自己的優(yōu)?勢(shì)學(xué)科。簡(jiǎn)?單來(lái)說(shuō)就是?：養(yǎng)成、規(guī)?律。3、?高二上半學(xué)?期是一個(gè)定?位起飛期?。此時(shí)，高?中生活早已?適應(yīng)，學(xué)習(xí)?方法、習(xí)慣?已經(jīng)成熟，?所以，這個(gè)?時(shí)期就要開(kāi)?始有所突破?。這個(gè)時(shí)期?最主要的目?標(biāo)是：進(jìn)入?一本梯隊(duì)。?4、高二?下半學(xué)期是?一個(gè)穩(wěn)步發(fā)?展期。有了?高二上半學(xué)?期的起飛和?突破之后，?又要開(kāi)始穩(wěn)?住腳跟了，?這時(shí)要全面?地、客觀地?看待自我和?他人，畢竟?“知己知彼?，百戰(zhàn)不殆?”。這個(gè)時(shí)?期最主要的?目標(biāo)是：穩(wěn)?定自我水平?，基本確定?自己在年級(jí)?的學(xué)習(xí)地位?。5、高?三上半學(xué)期?是一個(gè)扎實(shí)?復(fù)習(xí)期。經(jīng)?過(guò)高二的認(rèn)?知后，自己?的學(xué)習(xí)地位?也穩(wěn)定下來(lái)?，不再輕易?后退。就要?完全靜下心?來(lái)穩(wěn)扎穩(wěn)打?地復(fù)習(xí)。此?時(shí)也要注意?調(diào)整心態(tài)，?擺正主觀態(tài)?度。時(shí)刻保?持新鮮的自?信心、堅(jiān)韌?的性格。不?要受客觀環(huán)?境的影響，?履行自己的?計(jì)劃，做到?步步為營(yíng)。?6、高三?下半學(xué)期是?一個(gè)加速?zèng)_?刺期?？梢?適當(dāng)?shù)刈鲂?拔高。要全?面解決自己?所面臨的問(wèn)?題，查缺補(bǔ)?漏，掃除殘?敵，不留?后患。還有?此時(shí)心理素?質(zhì)也很重要?。時(shí)刻擺正?心態(tài)，注意?情緒的變化?，做到自我?及時(shí)調(diào)整，?自我鼓勵(lì)和?認(rèn)定。就如?愛(ài)迪生所說(shuō)?：“自行是?成功的第一?秘訣”。?我要掌握科?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法。1、?預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)?最重要的是?能發(fā)展我們?學(xué)生的自學(xué)?能力，減少?對(duì)老師的依?賴(lài)，增強(qiáng)獨(dú)?立性；預(yù)習(xí)?可以加強(qiáng)記?課堂筆記的?針對(duì)性，改?變學(xué)習(xí)的被?動(dòng)局面。要?在測(cè)覽教材?的總體內(nèi)容?后再細(xì)讀，?充分發(fā)揮自?己的自學(xué)能?力，理清哪?些內(nèi)容已經(jīng)?了解，哪些?內(nèi)容有疑問(wèn)?或是看不明?白分別標(biāo)出?并記下來(lái)。?同時(shí)適當(dāng)?shù)?一些課前的?習(xí)題練習(xí)，?逐步了解知?識(shí)點(diǎn)。這樣?既提高了自?學(xué)能力，又?為聽(tīng)課“鋪?”平了道路?，形成期待?老師解析的?心理定勢(shì)；?這種需求心?理定勢(shì)必將?調(diào)動(dòng)起我的?學(xué)習(xí)熱情和?高度集中的?注意力。?2、聽(tīng)課?聽(tīng)老師講課?是獲取知識(shí)?的最佳捷?徑，老師傳?授的是經(jīng)驗(yàn)?證的真理；?是老師長(zhǎng)期?學(xué)習(xí)和教學(xué)?實(shí)踐的精華?。我制定的?聽(tīng)課方法包?括以下幾點(diǎn)?：a）做?好課前準(zhǔn)備?，即預(yù)習(xí)。?精神上的準(zhǔn)?備十分重要?，保持課內(nèi)?精力旺盛，?頭腦清醒，?以及對(duì)探求?知識(shí)的極大?興趣，是學(xué)?好知識(shí)的前?提條件。?b）集中注?意力。思想?開(kāi)小差會(huì)分?心等一切都?要靠理智強(qiáng)?制自己專(zhuān)心?聽(tīng)講，靠意?志來(lái)排除干?擾。c）?認(rèn)真觀察、?積極思考。?不要做一個(gè)?被動(dòng)的信息?接受者，作?老師的合作?者，學(xué)習(xí)的?參與者，要?充分調(diào)動(dòng)自?己的積極性?，緊跟老師?講課的思路?，對(duì)老師的?講解積極思?考。結(jié)論由?自己的觀察?分析和推理?而得，會(huì)比?先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)?論的學(xué)習(xí)效?果好。d?）在聽(tīng)取公?式定理的同?時(shí)充分理解?、掌握老師?的解題方法?，學(xué)習(xí)思路?。e）抓?住老師講課?的重點(diǎn)。即?不能忽視老?師講課的開(kāi)?頭和結(jié)尾，?開(kāi)頭，往往?寥寥數(shù)語(yǔ).?但卻是全堂?講課的綱。?只要抓住?這個(gè)綱去聽(tīng)?課，下面的?內(nèi)容才會(huì)眉?目清楚。結(jié)?尾的話(huà)雖也?不多，但卻?是對(duì)一節(jié)課?精要的提煉?和復(fù)習(xí)提示?。同時(shí)還要?注意老師反?復(fù)強(qiáng)調(diào)的部?分。高中?三年學(xué)習(xí)計(jì)?劃書(shū)【__?_】（一?）高中六個(gè)?學(xué)期的分析?和自我目標(biāo)?為實(shí)現(xiàn)以?下規(guī)劃必須?做到。樹(shù)立?信心，滿(mǎn)懷?___，走?好成功第一?步。切忌盲?目___，?要有計(jì)劃分?步驟的學(xué)習(xí)?，養(yǎng)成踏實(shí)?認(rèn)真的學(xué)習(xí)?態(tài)度。1?、高一上半?學(xué)期是一個(gè)?初中走入高?中的過(guò)渡時(shí)?期。這個(gè)時(shí)?期最主要的?目標(biāo)是：積?極適應(yīng)各科?老師的教學(xué)?方法，迅速?吸收新知識(shí)?，同時(shí)穩(wěn)住?腳跟，一步?一個(gè)腳印地?進(jìn)步。所以?我這個(gè)學(xué)期?的目標(biāo)簡(jiǎn)單?來(lái)說(shuō)就是四?個(gè)字：適應(yīng)?、穩(wěn)定。?2、高一下?半學(xué)期是一?個(gè)適應(yīng)后的?尋求及養(yǎng)成?期期。這個(gè)?時(shí)期由于對(duì)?自己的學(xué)習(xí)?態(tài)度、方法?、能力有了?一個(gè)比較客?觀的認(rèn)識(shí)，?因此對(duì)各學(xué)?科特點(diǎn)有了?一定掌握。?這個(gè)時(shí)期的?主要目標(biāo)是?：重點(diǎn)培養(yǎng)?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣，形成適?合自己的學(xué)?習(xí)方法，做?到循序漸進(jìn)?地、有規(guī)律?地學(xué)習(xí)，全?面發(fā)展，形?成自己的優(yōu)?勢(shì)學(xué)科。簡(jiǎn)?單來(lái)說(shuō)就是?：養(yǎng)成、規(guī)?律。3、?高二上半學(xué)?期是一個(gè)定?位起飛期。?此時(shí)，高中?生活早已適?應(yīng)，學(xué)習(xí)方?法、習(xí)慣已?經(jīng)成熟，所?以，這個(gè)時(shí)?期就要開(kāi)始?有所突破。?這個(gè)時(shí)期最?主要的目標(biāo)?是：進(jìn)入一?本梯隊(duì)。?4、高二下?半學(xué)期是一?個(gè)穩(wěn)步發(fā)展?期。有了高?二上半學(xué)期?的起飛和突?破之后，又?要開(kāi)始穩(wěn)住?腳跟了，這?時(shí)要全面地?、客觀地看?待自我和他?人，畢竟“?知己知彼，?百戰(zhàn)不殆”?。這個(gè)時(shí)期?最主要的目?標(biāo)是：穩(wěn)定?自我水平，?基本確定自?己在年級(jí)的?學(xué)習(xí)地位。?5、高三?上半學(xué)期是?一個(gè)扎實(shí)復(fù)?習(xí)期。經(jīng)過(guò)?高二的認(rèn)知?后，自己的?學(xué)習(xí)地位也?穩(wěn)定下來(lái)，?不再輕易后?退。就要完?全靜下心來(lái)?穩(wěn)扎穩(wěn)打地?復(fù)習(xí)。此時(shí)?也要注意調(diào)?整心態(tài)，擺?正主觀態(tài)度?。時(shí)刻保持?新鮮的自信?心、堅(jiān)韌的?性格。不要?受客觀環(huán)境?的影響，履?行自己的計(jì)?劃，做到步?步為營(yíng)。?6、高三下?半學(xué)期是一?個(gè)加速?zèng)_刺?期。可以適?當(dāng)?shù)刈鲂┌?高。要全面?解決自己所?面臨的問(wèn)題?，查缺補(bǔ)漏?，掃除殘敵?，不留后患?。還有此時(shí)?心理素質(zhì)也?很重要。時(shí)?刻擺正心態(tài)?，注意情緒?的變化，做?到自我及時(shí)?調(diào)整，自我?鼓勵(lì)和認(rèn)定?。就如愛(ài)迪?生所說(shuō)：“?自行是成功?的第一秘訣?”。（二?）要掌握科?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法。1、?預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)?最重要的是?能發(fā)展我們?學(xué)生的自學(xué)?能力，減少?對(duì)老師的依?賴(lài)，增強(qiáng)獨(dú)?立性；預(yù)習(xí)?可以加強(qiáng)記?課堂重點(diǎn)知?識(shí)筆記的針?對(duì)性，改變?學(xué)習(xí)的被動(dòng)?局面。要在?測(cè)覽教材的?總體內(nèi)容后?再細(xì)讀，充?分發(fā)揮自己?的自學(xué)能力?，理清哪些?內(nèi)容已經(jīng)了?解，哪些內(nèi)?容有疑問(wèn)或?是看不明白?（即找重點(diǎn)?、難點(diǎn)）分?別標(biāo)出并記?下來(lái)。同時(shí)?適當(dāng)?shù)匾恍?課前的習(xí)題?練習(xí)，逐步?了解知識(shí)點(diǎn)?。這樣既提?高了自學(xué)能?力，又為聽(tīng)?課“鋪”平?了道路，形?成期待老師?解析的心理?定勢(shì)；這種?需求心理定?勢(shì)必將調(diào)動(dòng)?起我的學(xué)習(xí)?熱情和高度?集中的注意?力。2、?聽(tīng)課聽(tīng)老?師講課是獲?取知識(shí)的最?佳捷徑，老?師傳授的是?經(jīng)驗(yàn)證的真?理；是老師?長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和?教學(xué)實(shí)踐的?精華。我制?定的聽(tīng)課方?法包括以下?幾點(diǎn)：a?）做好課前?準(zhǔn)備，即預(yù)?習(xí)。精神上?的準(zhǔn)備十分?重要，保持?課內(nèi)精力旺?盛，頭腦清?醒，以及對(duì)?探求知識(shí)的?極大興趣，?是學(xué)好知識(shí)?的前提條件?。b）集?中注意力。?思想開(kāi)小差?會(huì)分心等一?切都要靠理?智強(qiáng)制自己?專(zhuān)心聽(tīng)講，?靠意志來(lái)排?除干擾。?c）認(rèn)真觀?察、積極思?考。不要做?一個(gè)被動(dòng)的?信息接受者?，作老師的?合作者，學(xué)?習(xí)的參與者?，要充分調(diào)?動(dòng)自己的積?極性，緊跟?老師講課的?思路，對(duì)老?師的講解積?極思考。結(jié)?論由自己的?觀察分析和?推理而得，?會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)?成結(jié)論的學(xué)?習(xí)效果好。?d）在聽(tīng)?取公式定理?的同時(shí)充分?理解、掌握?老師的解題?方法，學(xué)習(xí)?思路。e?）抓住老師?講課的重點(diǎn)?。即不能忽?視老師講課?的開(kāi)頭和結(jié)?尾，開(kāi)頭，?往往寥寥數(shù)?語(yǔ).但卻是?全堂講課的?綱。只要抓?住這個(gè)綱去?聽(tīng)課，下面?的內(nèi)容才會(huì)?眉目清楚。?結(jié)尾的話(huà)雖?也不多，但?卻是對(duì)一節(jié)?課精要的提?煉和復(fù)習(xí)提?示。同時(shí)還?要注意老師?反復(fù)強(qiáng)調(diào)的?部分。f?）做好課堂?重點(diǎn)知識(shí)筆?記。重點(diǎn)知?識(shí)筆記記憶?法，是強(qiáng)化?記憶的最佳?方法之一。?重點(diǎn)知識(shí)筆?記，一份永?恒的筆錄，?可以克服大?腦記憶方面?的限制。俗?語(yǔ)說(shuō)，好記?心不如爛筆?頭，因此為?了充分理解?和消化，我?必須記重點(diǎn)?知識(shí)筆記。?同時(shí)做重點(diǎn)?知識(shí)筆記充?分調(diào)動(dòng)耳、?眼、手、腦?等器官協(xié)同?工作可幫助?學(xué)習(xí)。有選?擇的記重點(diǎn)?知識(shí)筆記，?記錄經(jīng)典例?題。g）?注意和老師?的交流，聽(tīng)?課要與老師?有目光的交?流，提問(wèn)式?交流，都可?以促進(jìn)學(xué)習(xí)?。3、作?業(yè)作業(yè)是?提高思維能?力，復(fù)習(xí)掌?握知識(shí)，提?高解題速度?的途徑。通?過(guò)審題，分?析問(wèn)題，解?決問(wèn)題可以?達(dá)到鞏固檢?驗(yàn)自己的目?的。完成作?業(yè)時(shí)，一定?要做到獨(dú)立?完成，去形?成自己的一?個(gè)獨(dú)立的思?維習(xí)慣。?4、復(fù)習(xí)?及時(shí)復(fù)習(xí)的?優(yōu)點(diǎn)在于可?加深和鞏固?對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容?的理解。根?據(jù)遺忘曲線(xiàn)?，識(shí)記后的?兩三天，遺?忘速度最快?，然后逐漸?緩慢下來(lái)。?學(xué)過(guò)即習(xí)，?方為及時(shí)。?俗話(huà)說(shuō)“溫?故而知新”?，就是說(shuō)，?復(fù)習(xí)過(guò)去的?知識(shí)能得到?很多新的收?獲。這個(gè)“?新”主要指?的是知識(shí)達(dá)?到了系統(tǒng)化?的水平，達(dá)?到了融會(huì)貫?通的新水平?。我計(jì)劃的?復(fù)習(xí)要求是?一下幾點(diǎn)：?a）課后?回憶，即在?聽(tīng)課基礎(chǔ)上?把所學(xué)內(nèi)容?回憶一遍。?b）精讀?教材。對(duì)教?材理解的越?透，掌握得?越牢，效率?也就自然提?高了。c?）整理重點(diǎn)?知識(shí)筆記。?對(duì)課堂重點(diǎn)?知識(shí)筆記及?時(shí)的完善，?勾畫(huà)出疑點(diǎn)?，尋求同學(xué)?老師的幫助?。d）看?參考書(shū)。增?加知識(shí)的深?度和廣度。?提高應(yīng)考能?力。e）?單元復(fù)習(xí)的?要求：a?）本單元（?章）的知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)；b?）本章的基?本思想與方?法（應(yīng)以典?型例題形式?將其表達(dá)出?來(lái)）；c?）自我體會(huì)?。對(duì)本章內(nèi)?自己做錯(cuò)的?典型問(wèn)題應(yīng)?有記載，分?析其原因及?正確答案，?應(yīng)記錄下來(lái)?本章你覺(jué)得?最有價(jià)值的?思想方法或?例題，以及?你還存在的?未解決的問(wèn)?題，以便今?后將其補(bǔ)上?。（三）?總結(jié)高中?三年是人生?重要的三年?，是人生成?長(zhǎng)重要的三?年。在這充?滿(mǎn)挑戰(zhàn)的三?年間，我們?將在學(xué)習(xí)和?做人兩大方?面做出努力?，鍛煉自身?的意志品質(zhì)?。雖然這份?規(guī)劃書(shū)似乎?有點(diǎn)泛泛而?談，但是，?在寫(xiě)這份計(jì)?劃書(shū)的過(guò)程?中，我產(chǎn)生?了一份責(zé)任?感，這份責(zé)?任不僅對(duì)學(xué)?生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)?，而且對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)。我?相信這責(zé)任?感將有助于?我今后的教?學(xué)，我個(gè)人?認(rèn)為學(xué)生在?高中的學(xué)習(xí)?正是需要自?主，正是需?要這份對(duì)自?己的責(zé)任感?，才能在拼?搏中成長(zhǎng)。?高中__?_年的【_?__】與?初中相比，?高中的學(xué)習(xí)?有一些新的?特點(diǎn)。①知?識(shí)量大；②?學(xué)科內(nèi)容深?，學(xué)科知識(shí)?的抽象概括?性強(qiáng)，需要?掌握大量的?科學(xué)概念、?公式、定理?、定律；③?綜合性、系?統(tǒng)性強(qiáng)，要?理解或解決?一個(gè)問(wèn)題，?往往需要綜?合運(yùn)用各學(xué)?科知識(shí)。?高中生每天?要學(xué)的內(nèi)容?很多，如果?不分先后順?序和輕重緩?急，就會(huì)手?忙腳亂、丟?三落四，本?來(lái)能學(xué)好的?東西也學(xué)不?好，這就需?要制定一個(gè)?，每天運(yùn)用?計(jì)劃促進(jìn)的?實(shí)現(xiàn)，磨煉?意志力，養(yǎng)?成良好的并?且提高，減?少時(shí)間浪費(fèi)?。每個(gè)同?學(xué)的具體情?況不同，也?應(yīng)該因人而?異，但在制?定計(jì)劃時(shí)應(yīng)?注意以下幾?點(diǎn)：黃金?時(shí)間來(lái)記憶?同學(xué)們應(yīng)?該抓住記憶?效果最佳的?時(shí)間段來(lái)安?排記憶，提?高效率。一?般而言，早?上6：00?–7：__?_頭腦清醒?，記憶效果?比較好，上?午、下午都?有課程安排?學(xué)習(xí)比較緊?張，中午休?息30–_?__分鐘可?以緩解疲勞?，以便下午?有充沛的精?力學(xué)習(xí)。而?每天如果不?能保證7–?___小時(shí)?睡眠，記憶?效果也會(huì)降?低。尊重?自己生物鐘?由于生理?條件和生活?環(huán)境、習(xí)慣?的不同，人?們的生活節(jié)?律和最佳感?覺(jué)也往往不?盡相同。有?的人的學(xué)習(xí)?最佳時(shí)間在?上午，有的?人在下午，?還有的同學(xué)?感覺(jué)晚上最?高。在了解?了自己的最?佳學(xué)習(xí)時(shí)段?之后，按照?它來(lái)安排自?己的學(xué)習(xí)和?休息。將最?重要的事情?放在最佳感?覺(jué)時(shí)間去做?，就會(huì)取得?事半功倍的?效果。學(xué)?習(xí)要有時(shí)間?限制為了?提高效率，?在制定計(jì)劃?時(shí)，要適當(dāng)?給自己“壓?力”，對(duì)每?一科目的預(yù)?習(xí)和復(fù)習(xí)要?做到三限制?：即限定時(shí)?間、限定速?度、限定準(zhǔn)?確率。這種?目標(biāo)明確，?有壓力的學(xué)?習(xí)，可以使?注意力高度?集中，提高?復(fù)習(xí)效率。?同時(shí)，每學(xué)?習(xí)完一部分?時(shí)，都有一?種輕松感、?愉悅感，會(huì)?更充滿(mǎn)信心?地復(fù)習(xí)下去?。對(duì)照計(jì)?劃反省計(jì)?劃一旦制定?，就要雷打?不動(dòng)地完成?，如有完不?成的，也應(yīng)?立即在次日?加倍補(bǔ)上。?如：反省自?己，當(dāng)天的?計(jì)劃完成了?沒(méi)有，明天?先干什么。?再干什么。?如果完成的?好時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)?自己一次；?如果完成的?不好時(shí)可懲?罰自己一次?。這樣做，?既有約束力?又有可操作?性，每天都?會(huì)感到在進(jìn)?步。一段時(shí)?間后，還應(yīng)?該根據(jù)自己?的學(xué)習(xí)情況?，對(duì)計(jì)劃做?出進(jìn)一步完?善，使其更?好地促進(jìn)學(xué)?習(xí)。公開(kāi)?學(xué)習(xí)計(jì)劃?少數(shù)高中生?缺乏自我約?束能力，這?樣的同學(xué)在?制定學(xué)習(xí)計(jì)?劃后，最好?向家長(zhǎng)、老?師或者同學(xué)?宣布。這樣?做一方面會(huì)?起到監(jiān)督作?用，也會(huì)起?到一個(gè)強(qiáng)迫?約束效果，?當(dāng)自己不能?堅(jiān)持時(shí)，馬?上就會(huì)想到?：“是否別?人會(huì)笑話(huà)自?己意志薄弱?”或者“太?沒(méi)出息了”?，因此就能?堅(jiān)持到底，?“無(wú)論如何?，一定要堅(jiān)?持實(shí)行自己?的計(jì)劃”。?●高中生?應(yīng)該養(yǎng)成的?十大高中?學(xué)習(xí)是一個(gè)?系統(tǒng)的過(guò)程?，它不像初?中的課程，?可以憑借小?聰明在考試?前突擊一下?就把成績(jī)提?上去，對(duì)于?難度更大、?覆蓋面更廣?的高中內(nèi)容?來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)?、聽(tīng)課、復(fù)?習(xí)、作業(yè)、?重點(diǎn)知識(shí)筆?記等等都是?必不可少的?環(huán)節(jié)，不但?這樣，還有?一些習(xí)慣性?的做法需要?培養(yǎng)，高中?生應(yīng)當(dāng)盡早?養(yǎng)成良好的?，按部就班?地跟著課程?進(jìn)度學(xué)習(xí)。?1、認(rèn)真?預(yù)習(xí)的習(xí)慣?很多同學(xué)?只重視課堂?上認(rèn)真聽(tīng)講?，課后完成?作業(yè)，而忽?視課前預(yù)習(xí)?，有的同學(xué)?根本沒(méi)有預(yù)?習(xí)，其中最?主要的原因?不是因?yàn)闆](méi)?有時(shí)間，而?是因?yàn)闆](méi)有?認(rèn)識(shí)到期預(yù)?習(xí)的重要性?。（范本）?那么預(yù)習(xí)?有什么樣好?處呢。課前?預(yù)習(xí)也是學(xué)?習(xí)的重要環(huán)?節(jié)，預(yù)習(xí)可?以?huà)叱n堂?學(xué)習(xí)的知識(shí)?障礙，提高?聽(tīng)課效果；?還能夠復(fù)習(xí)?、鞏固已學(xué)?的知識(shí)，最?重要的是能?發(fā)展學(xué)生的?自學(xué)能力，?減少對(duì)老師?的依賴(lài)，增?強(qiáng)獨(dú)立性；?預(yù)習(xí)可以加?強(qiáng)記課堂重?點(diǎn)知識(shí)筆記?的針對(duì)性，?改變學(xué)習(xí)的?被動(dòng)局面。?在預(yù)習(xí)時(shí)，?要做到：了?解教材的大?概內(nèi)容與前?面已學(xué)的知?識(shí)框架；找?出本章或本?課內(nèi)容與前?面已學(xué)知識(shí)?的聯(lián)系，找?出所需的舊?知識(shí)，并補(bǔ)?習(xí)此時(shí)的知?識(shí)；找出本?課的難點(diǎn)和?重點(diǎn)（作為?聽(tīng)課的重點(diǎn)?）；對(duì)重點(diǎn)?問(wèn)題和自己?不理解的問(wèn)?題，用筆劃?或記入預(yù)習(xí)?重點(diǎn)知識(shí)筆?記。2、?專(zhuān)心聽(tīng)課的?習(xí)慣如果?課前沒(méi)有一?個(gè)“必須當(dāng)?堂掌握”的?決心，會(huì)直?接影響到聽(tīng)?講的效果，?如果在每節(jié)?課前，學(xué)生?都能自覺(jué)要?求自己“必?須當(dāng)堂掌握?”，那么上?課的效率一?定會(huì)極大提?高。實(shí)際上?，有相當(dāng)多?的學(xué)生認(rèn)為?，上課聽(tīng)不?懂沒(méi)有關(guān)系?，反正有書(shū)?，課下可以?看書(shū)。抱有?這種想法的?學(xué)生，聽(tīng)課?時(shí)往往不求?甚解，或者?稍遇聽(tīng)課障?礙，就不想?聽(tīng)了，結(jié)果?浪費(fèi)了上課?的寶貴時(shí)間?，增加了課?下的學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)，這大概?正是一部分?學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)的重要原?因。集中?注意力聽(tīng)課?是非常重要?的，心理學(xué)?告訴我們注?意是心理活?動(dòng)對(duì)一定對(duì)?象的指向和?集中，它是?心理過(guò)程的?動(dòng)力特征。?注意的指向?性，可使人?的心理活動(dòng)?在每一瞬間?都能有選擇?的反映事物?；注意的集?中性，可使?事物在人腦?中獲得清晰?和深刻的反?映。正因?yàn)?注意擁有指?向性和集中?性?xún)蓚€(gè)重要?的特征，所?以，注意具?有選擇、保?持以及對(duì)活?動(dòng)的調(diào)節(jié)和?監(jiān)督的功能?。思路就是?思考問(wèn)題的?線(xiàn)索。上課?聽(tīng)講一定要?理清思路。?要把老師在?講課時(shí)運(yùn)用?的思維形式?、思維規(guī)律?和思維方法?理解清楚。?目的是向老?師學(xué)習(xí)如何?科學(xué)地思考?問(wèn)題，以便?使自己思維?能力的發(fā)展?建立在科學(xué)?的基礎(chǔ)上，?使知識(shí)的領(lǐng)?會(huì)進(jìn)入更高?級(jí)的境界。?分心是注意?的反面，分?心不是沒(méi)有?注意，只是?沒(méi)有把注意?指向和集中?在當(dāng)前的學(xué)?習(xí)任務(wù)上，?心不在焉，?必定“視而?不見(jiàn)、聽(tīng)而?不聞、食而?不知其味”?。3、及?時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)?慣及時(shí)復(fù)?習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在?于可加深和?鞏固對(duì)學(xué)習(xí)?內(nèi)容的理解?，防止通常?在學(xué)習(xí)（范?本）后發(fā)生?的急速遺忘?。根據(jù)遺忘?曲線(xiàn)，識(shí)記?后的兩三天?，遺忘速度?最快，然后?逐漸緩慢下?來(lái)。因此，?對(duì)剛學(xué)過(guò)的?知識(shí)，應(yīng)及?時(shí)復(fù)習(xí)。隨?著記憶鞏固?程度的提高?，復(fù)習(xí)次數(shù)?可以逐漸減?少，間隔的?時(shí)間可以逐?漸加長(zhǎng)。要?及時(shí)“趁熱?打鐵”，學(xué)?過(guò)即習(xí)，方?為及時(shí)。忌?在學(xué)習(xí)之后?很久才去復(fù)?習(xí)。這樣，?所學(xué)知識(shí)會(huì)?遺忘殆盡，?就等于重新?學(xué)習(xí)。俗?話(huà)說(shuō)“溫故?而知新”，?就是說(shuō)，復(fù)?習(xí)過(guò)去的知?識(shí)能得到很?多新的收獲?。這個(gè)“新?”主要指的?是知識(shí)達(dá)到?了系統(tǒng)化的?水平，達(dá)到?了融會(huì)貫通?的新水平。?首先，知識(shí)?的系統(tǒng)化，?是指對(duì)知識(shí)?的掌握達(dá)到?了一個(gè)更高?的境界，也?就是從整體?、全局或聯(lián)?系中去掌握?具體的概念?和原理，使?所學(xué)的概念?和原理回到?知識(shí)系統(tǒng)中?的應(yīng)用位置?上去。其次?，知識(shí)的系?統(tǒng)化，能把?多而雜的知?識(shí)變得少而?精，從而完?成書(shū)本知識(shí)?由“厚”到?“薄”的轉(zhuǎn)?化過(guò)程。系?統(tǒng)化的知識(shí)?，容量大，?既好記又好?用。最后，?系統(tǒng)化的知?識(shí)有利于記?憶。道理很?簡(jiǎn)單，孤立?的事物容易?忘記，而聯(lián)?系著的事物?就不容易忘?記。想搞好?知識(shí)的系統(tǒng)?化，一要靠?平時(shí)把概念?和原理學(xué)好?，為建造“?知識(shí)大廈”?備好料；二?要肯于堅(jiān)持?艱苦的思考?。思想懶漢?，逃避艱苦?思考的人，?是不可能真?正掌握好知?識(shí)的；三要?學(xué)會(huì)科學(xué)地?思維。4?、獨(dú)立完成?作業(yè)的習(xí)慣?明確做作?業(yè)是為了及?時(shí)檢查學(xué)習(xí)?的效果，經(jīng)?過(guò)預(yù)習(xí)、上?課、課后復(fù)?習(xí)，知識(shí)究?竟有沒(méi)有領(lǐng)?會(huì)，有沒(méi)有?記住，記到?什么程度，?知識(shí)能否應(yīng)?用，應(yīng)用的?能力有多強(qiáng)?，這些學(xué)習(xí)?效果問(wèn)題，?單憑自我感?受是不準(zhǔn)確?的。真正懂?沒(méi)懂，記住?沒(méi)記住，會(huì)?不會(huì)應(yīng)用，?要在做作業(yè)?時(shí)通過(guò)對(duì)知?識(shí)的應(yīng)用才?能得到及時(shí)?的檢驗(yàn)。做?作業(yè)可以加?深對(duì)知識(shí)的?理解和記憶?；實(shí)際上，?不少學(xué)生正?是通過(guò)做作?業(yè)，把容易?混淆的概念?區(qū)別開(kāi)來(lái)，?對(duì)事物之間?的關(guān)系了解?得更清楚，?公式的變換?更靈活?？?以說(shuō)做作業(yè)?促進(jìn)了知識(shí)?的“消化”?過(guò)程，使知?識(shí)的掌握進(jìn)?入到應(yīng)用的?高級(jí)階段。?做作業(yè)可以?提高思維能?力；面對(duì)作?業(yè)中出現(xiàn)的?問(wèn)題，就會(huì)?引起積極的?思考，在分?析和解決問(wèn)?題的過(guò)程中?，不僅使新?學(xué)的知識(shí)得?到了應(yīng)用，?面且得到了?“思維的鍛?煉”，使思?維能力在解?答作業(yè)問(wèn)題?的過(guò)程中，?迅速得到提?高。做作業(yè)?可以為復(fù)習(xí)?積累資料；?作業(yè)題一般?都是經(jīng)過(guò)精?選的，有很?強(qiáng)的代表性?、典型性。?因此就是做?過(guò)的習(xí)題也?不應(yīng)一扔了?事，而應(yīng)當(dāng)?定期進(jìn)行分?類(lèi)整理，作?為復(fù)習(xí)時(shí)的?參考資料。?5、練后?反思的習(xí)慣?在讀書(shū)和?學(xué)習(xí)過(guò)程中?，尤其是復(fù)?習(xí)備考過(guò)程?中，每個(gè)同?學(xué)都進(jìn)行過(guò)?強(qiáng)度較大的?練習(xí)，但做?完題目并非?大功告成，?重要的在于?將知識(shí)引申?、擴(kuò)展、深?化，因此，?反思是解題?之后的重要?環(huán)節(jié)。一般?說(shuō)來(lái)，習(xí)題?做完之后，?要從五個(gè)層?次反思：?1、怎樣做?出來(lái)的。想?解題采用的?方法；2?、___這?樣做。想解?題依據(jù)的原?理；3、?___想到?這種方法。?想解題的思?路；4、?有無(wú)其它方?法。哪種方?法更好。想?多種途徑，?培養(yǎng)求異思?維；5、?能否變通一?下而變成另?一習(xí)題。想?一題多變，?促使思維發(fā)?散。當(dāng)然，?如果發(fā)生錯(cuò)?解，更應(yīng)進(jìn)?行反思：錯(cuò)?解根源是什?么。解答同?類(lèi)試題應(yīng)注?意哪些事項(xiàng)?。如何克服?常犯錯(cuò)誤。?“吃一塹，?長(zhǎng)一智”，?不斷完善自?己。應(yīng)當(dāng)?培養(yǎng)的優(yōu)良?習(xí)慣還有許?多，諸如有?疑必問(wèn)的習(xí)?慣，有錯(cuò)必?改的習(xí)慣，?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)?慣，查找工?具書(shū)的習(xí)慣?，健康上網(wǎng)?、積極探究?的習(xí)慣等等?。從課堂學(xué)?習(xí)的過(guò)程看?，還有認(rèn)真?預(yù)習(xí)、專(zhuān)心?聽(tīng)課、及時(shí)?復(fù)習(xí)、獨(dú)立?完成作業(yè)、?積極應(yīng)考等?好習(xí)慣。?6、積極應(yīng)?考的習(xí)慣?從學(xué)生的角?度講，考試?的結(jié)果直接?關(guān)系到對(duì)自?己的評(píng)價(jià)，?也關(guān)系到自?己的切身利?益。從學(xué)校?的角度講，?老師為了檢?查教和學(xué)的?近期效果，?以便對(duì)教學(xué)?進(jìn)行及時(shí)的?調(diào)整，為了?推動(dòng)學(xué)生的?系統(tǒng)復(fù)習(xí)，?提高學(xué)生自?學(xué)能力，也?把考試作為?學(xué)校的一項(xiàng)?重要工作來(lái)?抓。學(xué)校在?考試復(fù)習(xí)前?進(jìn)行動(dòng)員，?考試時(shí)講考?場(chǎng)要求，設(shè)?置考場(chǎng)，安?排監(jiān)考老師?等等，形成?了一定的緊?張氣氛。?___有的?同學(xué)在考試?時(shí)考不出應(yīng)?有的水平呢?。這涉及到?臨考準(zhǔn)備、?臨考發(fā)揮、?考后分析等?一系列問(wèn)題?，其中決定?性的因素一?般有三個(gè)：?一個(gè)是學(xué)習(xí)?因素，即知?識(shí)能力的水?平；一個(gè)是?心理因素，?即情緒、意?志等狀況；?一個(gè)是方法?因素，即會(huì)?不會(huì)應(yīng)考的?問(wèn)題。應(yīng)?該如何應(yīng)考?呢。首先，?對(duì)參加考試?要有一種積?極的態(tài)度，?不要給自己?再施加壓力?。臨考前，?不要去想考?試成敗將會(huì)?給自己帶來(lái)?什么后果，?尤其不夸大?考試成敗的?影響，要想?好萬(wàn)一考不?好的“對(duì)策?”，對(duì)自己?的期望要實(shí)?事求是；正?確對(duì)待外來(lái)?的壓力。其?次，考試前?要休息好。?臨考前要減?輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?，要保證充?分的睡眠，?要適當(dāng)進(jìn)行?文體活動(dòng)，?要保證身體?鍵康。再次?，在考試過(guò)?程中，注意?答卷順序，?按先易后難?的答卷法，?審題要認(rèn)真?，想不起來(lái)?，先放一放?，做好后要?仔細(xì)檢查，?更正錯(cuò)誤。?7、閱讀?自學(xué)習(xí)慣?自學(xué)是獲取?知識(shí)的主要?途徑。就學(xué)?習(xí)過(guò)程而言?，教師只是?引路人，學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?真正主體，?學(xué)習(xí)中的大?量問(wèn)題，主?要靠自己去?解決。閱讀?是自學(xué)的一?種主要形式?，通過(guò)閱讀?___，可?以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)?知識(shí)，把握?概念本質(zhì)內(nèi)?涵，分析知?識(shí)前后聯(lián)系?，反復(fù)推敲?，理解教材?，深化知識(shí)?，形成能力?。學(xué)習(xí)層次?越高，自學(xué)?的意義越重?要，目前我?國(guó)的高考為?選拔有學(xué)習(xí)?潛能的學(xué)生?，對(duì)考生的?自學(xué)能力有?較高的要求?。8、觀?察的習(xí)慣?對(duì)客觀事物?的觀察，是?獲取知識(shí)最?基本的途徑?，也是認(rèn)識(shí)?客觀事物的?基本環(huán)節(jié)，?因此，觀察?被稱(chēng)為學(xué)習(xí)?的“門(mén)戶(hù)”?和打開(kāi)智慧?的“天窗”?。每一位同?學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)?會(huì)觀察，逐?步養(yǎng)成觀察?意識(shí)，學(xué)會(huì)?恰當(dāng)?shù)挠^察?方法，養(yǎng)成?良好的觀察?習(xí)慣，培養(yǎng)?敏銳的觀察?能力?！坝^?察”這兩個(gè)?字有兩層意?思，“觀”?是看的意思?，“察”是?想的意思，?看了不想，?不是真正的?觀察，對(duì)認(rèn)?識(shí)客觀事物?毫無(wú)意義。?要做到觀察?和思考有機(jī)?結(jié)合，通過(guò)?大腦進(jìn)行信?息加工，總?結(jié)出事物的?一般規(guī)律和?特征。9?、切磋琢磨?的習(xí)慣《?學(xué)記》上講?“獨(dú)學(xué)而無(wú)?友，則孤陋?而寡聞。”?同學(xué)之間的?學(xué)習(xí)交流和?思想交流是?十分重要的?，遇到問(wèn)題?要互幫互學(xué)?，展開(kāi)討論?。每一個(gè)人?都必須努力?吸取別人的?優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)?自己的不足?，像蜜蜂似?的，不斷吸?取群芳精華?，經(jīng)過(guò)反復(fù)?加工，釀造?知識(shí)蜂蜜。?總之，高?中是打基礎(chǔ)?的階段，關(guān)?鍵是要學(xué)的?扎實(shí)。祝你?有一個(gè)好成?績(jī)先完成?最緊迫的學(xué)?習(xí)任務(wù)，再?執(zhí)行自己的?學(xué)習(xí)計(jì)劃?學(xué)習(xí)尚未入?門(mén)者，不必?理會(huì)老師，?只執(zhí)行自己?的學(xué)習(xí)計(jì)劃?。學(xué)習(xí)處?于初級(jí)階段?者，用最快?的時(shí)間看完?與老師講課?相關(guān)的知識(shí)?，做完老師?布置作業(yè)中?簡(jiǎn)單題目和?基本題目，?其他東西不?要理會(huì)。然?后，趕緊開(kāi)?始執(zhí)行自己?的學(xué)習(xí)計(jì)劃?。學(xué)習(xí)處?于中級(jí)階段?者，先完成?老師要求的?學(xué)習(xí)任務(wù)，?再執(zhí)行自己?的學(xué)習(xí)計(jì)劃?。學(xué)習(xí)處?于高級(jí)階段?者，完成老?師布置學(xué)習(xí)?任務(wù)中的有?難度、有挑?戰(zhàn)性的東西?即可；簡(jiǎn)單?的、重復(fù)性?的東西，不?必理會(huì)。然?后，再執(zhí)行?自己的學(xué)習(xí)?計(jì)劃。高中學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)模板（二）一?、學(xué)習(xí)目標(biāo)?。（1）?熟練掌握現(xiàn)?階段文言文?實(shí)詞、虛詞?、詞類(lèi)活用?。課內(nèi)文言?文必考篇目?的背誦及內(nèi)?容。（2?）掌握課內(nèi)?重點(diǎn)文章的?寫(xiě)作技巧，?___，寫(xiě)?作手法。掌?握并靈活運(yùn)?用閱讀理解?的答題技巧?，提升閱讀?速度，在考?試中盡量多?拿分。（?3）培養(yǎng)良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)興趣?，注意力高?度集中的培?養(yǎng)，答題習(xí)?慣和答題思?維加強(qiáng)鍛煉?，做到主動(dòng)?學(xué)習(xí)，自覺(jué)?學(xué)習(xí)，提高?學(xué)習(xí)語(yǔ)文積?極性。（?4）加快寫(xiě)?作速度，作?文審題，培?養(yǎng)良好寫(xiě)作?思維，將創(chuàng)?新思維運(yùn)用?到考場(chǎng)作文?中去。二?、教學(xué)過(guò)程?（1）個(gè)人?情況分析：?該生字跡清?楚，基礎(chǔ)中?上，文言文?基礎(chǔ)詞熟悉?度較好，就?是稍微缺乏?靈活性，字?詞之間很難?有串聯(lián)思維?，學(xué)習(xí)文言?文只做到了?認(rèn)識(shí)字詞，?如果放到句?子中去，該?生略難理解?文言句子的?意思，說(shuō)明?平時(shí)閱讀文?言文篇章數(shù)?量過(guò)于單薄?。并沒(méi)有深?刻理解，融?會(huì)貫通，淺?薄學(xué)習(xí)，須?將深化學(xué)習(xí)?文言文，達(dá)?到現(xiàn)階段的?運(yùn)用水平和?要求。（?2）學(xué)習(xí)內(nèi)?容：課內(nèi)文?言文：《傷?仲永》《孫?權(quán)勸學(xué)》課?外文言文《?五柳先生傳?》《劉酒》?（3）前兩?片文言文的?學(xué)習(xí)，因?yàn)?是課內(nèi)的，?學(xué)生大概能?翻譯出，個(gè)?別詞類(lèi)活用?需要加強(qiáng)復(fù)?習(xí)鞏固，必?背課內(nèi)文言?文一定要會(huì)?默寫(xiě)，對(duì)課?內(nèi)文學(xué)常識(shí)?要完全掌握?。文言文默?寫(xiě)不能寫(xiě)錯(cuò)?別字，課內(nèi)?對(duì)于他難度?并不大。課?外的就稍微?有難度了，?但與課內(nèi)的?詞類(lèi)活用是?一致的，只?要熟練掌握?課內(nèi)的詞類(lèi)?活用，注意?語(yǔ)法斷句，?就不會(huì)失分?。（4）?三篇現(xiàn)代文?閱讀理解：?選自《五年?中考三年模?擬》。因?yàn)?是中考篇章?，難度對(duì)于?該生有一點(diǎn)?難度，但問(wèn)?題區(qū)分度很?強(qiáng)，題型易?難明顯，該?生對(duì)于基礎(chǔ)?題基本能點(diǎn)?到一般的意?思，較難題?對(duì)他就有一?點(diǎn)點(diǎn)困難，?可能對(duì)于篇?幅較長(zhǎng)文章?卻反閱讀耐?心，在稍微?提醒和講解?之后，該生?馬上能想出?正確答案，?并加以分析?，可見(jiàn)潛力?還是很大的?，要多加訓(xùn)?練閱讀能力?和技巧。?三、教學(xué)計(jì)?劃（1）文?言文題型分?布假如是斷?句翻譯選擇?這三種分配?，那么限時(shí)?十分鐘內(nèi)完?成，并且要?求學(xué)生翻譯?全篇文言文?對(duì)個(gè)別字詞?不會(huì)的記錄?下來(lái)，在翻?譯時(shí)遇到不?會(huì)的詞語(yǔ)可?以通過(guò)組詞?代入閱讀，?不可略過(guò)。?將羅列出出?初中階段必?考文言文實(shí)?詞虛詞以及?詞類(lèi)活用必?須掌握的，?要求學(xué)生熟?記掌握，個(gè)?別課內(nèi)典型?語(yǔ)法與詞類(lèi)?活用句子深?度講解，提?升學(xué)習(xí)興趣?，代入一些?課外文言文?內(nèi)容引發(fā)學(xué)?習(xí)興趣。?（2）閱讀?理解該生思?維偏向跳躍?，沒(méi)有逐句?體會(huì)文章情?感主題，_?__思考不?深刻，應(yīng)反?復(fù)多多研讀?名人佳作，?具體分析，?提出自己見(jiàn)?解想法，由?老師一步步?引導(dǎo)，使其?深入文章內(nèi)?涵，以后遇?到類(lèi)似文章?題型學(xué)會(huì)規(guī)?范答題。?高中三年優(yōu)?秀學(xué)習(xí)計(jì)劃?書(shū)（一）?高中六個(gè)學(xué)?期的分析和?自我目標(biāo)?為實(shí)現(xiàn)以下?規(guī)劃必須做?到。樹(shù)立信?心，滿(mǎn)懷_?__，走好?成功第一步?。切忌盲目?___，要?有計(jì)劃分步?驟的學(xué)習(xí)，?養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)?真的學(xué)習(xí)態(tài)?度。1、?高一上半學(xué)?期是一個(gè)初?中走入高中?的過(guò)渡時(shí)期?。這個(gè)時(shí)期?最主要的目?標(biāo)是：積極?適應(yīng)各科老?師的教學(xué)方?法，迅速吸?收新知識(shí)，?同時(shí)穩(wěn)住腳?跟，一步一?個(gè)腳印地進(jìn)?步。所以我?這個(gè)學(xué)期的?目標(biāo)簡(jiǎn)單來(lái)?說(shuō)就是四個(gè)?字：適應(yīng)、?穩(wěn)定。2?、高一下半?學(xué)期是一個(gè)?適應(yīng)后的尋?求及養(yǎng)成期?期。這個(gè)時(shí)?期由于對(duì)自?己的學(xué)習(xí)態(tài)?度、方法、?能力有了一?個(gè)比較客觀?的認(rèn)識(shí)，因?此對(duì)各學(xué)科?特點(diǎn)有了一?定掌握。這?個(gè)時(shí)期的主?要目標(biāo)是：?重點(diǎn)培養(yǎng)良?好學(xué)習(xí)習(xí)慣?，形成適合?自己的學(xué)習(xí)?方法，做到?循序漸進(jìn)地?、有規(guī)律地?學(xué)習(xí)，全面?發(fā)展，形成?自己的優(yōu)勢(shì)?學(xué)科。簡(jiǎn)單?來(lái)說(shuō)就是：?養(yǎng)成、規(guī)律?。3、高?二上半學(xué)期?是一個(gè)定位?起飛期。此?時(shí)，高中生?活早已適應(yīng)?，學(xué)習(xí)方法?、習(xí)慣已經(jīng)?成熟，所以?，這個(gè)時(shí)期?就要開(kāi)始有?所突破。這?個(gè)時(shí)期最主?要的目標(biāo)是?：進(jìn)入一本?梯隊(duì)。4?、高二下半?學(xué)期是一個(gè)?穩(wěn)步發(fā)展期?。有了高二?上半學(xué)期的?起飛和突破?之后，又要?開(kāi)始穩(wěn)住腳?跟了，這時(shí)?要全面地、?客觀地看待?自我和他人?，畢竟知己?知彼，百戰(zhàn)?不殆。這個(gè)?時(shí)期最主要?的目標(biāo)是：?穩(wěn)定自我水?平，基本確?定自己在年?級(jí)的學(xué)習(xí)地?位。5、?高三上半學(xué)?期是一個(gè)扎?實(shí)復(fù)習(xí)期。?經(jīng)過(guò)高二的?認(rèn)知后，自?己的學(xué)習(xí)地?位也穩(wěn)定下?來(lái)，不再輕?易后退。就?要完全靜下?心來(lái)穩(wěn)扎穩(wěn)?打地復(fù)習(xí)。?此時(shí)也要注?意調(diào)整心態(tài)?，擺正主觀?態(tài)度。時(shí)刻?保持新鮮的?自信心、堅(jiān)?韌的性格。?不要受客觀?環(huán)境的影響?，履行自己?的計(jì)劃，做?到步步為營(yíng)?。6、高?三下半學(xué)期?是一個(gè)加速?沖刺期?？?以適當(dāng)?shù)刈?些拔高。要?全面解決自?己所面臨的?問(wèn)題，查缺?補(bǔ)漏，掃除?殘敵，不留?后患。還有?此時(shí)心理素?質(zhì)也很重要?。時(shí)刻擺正?心態(tài)，注意?情緒的變化?，做到自我?及時(shí)調(diào)整，?自我鼓勵(lì)和?認(rèn)定。就如?愛(ài)