人音版四年級下冊2014-2015學(xué)年第二學(xué)期音樂教案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期音樂四年級下冊教學(xué)進度計劃表周次起止時間教學(xué)內(nèi)容13月2日—3月6日1.唱歌《我們大家跳起來》2.聆聽《新疆舞曲第二號》23月9日—3月13日1.唱歌《土風(fēng)舞》2.聆聽《那不勒斯舞曲》33月16日—3月20日1.唱歌《小小少年》2.聆聽《小小少年》43月23日—3月27日1.唱歌《我是少年阿凡提》2.聆聽《牧羊姑娘》53月30日—4月3日1.唱歌《采菱》2.聆聽《水鄉(xiāng)船歌》64月6日—4月10日1.唱歌《癩蛤蟆和小青蛙》2.聆聽《洪湖水浪打浪》74月13日—4月17日1.唱歌《白樺林好地方》2.唱歌《白樺林好地方》84月20日—4月24日1.唱歌《紅蜻蜓》2.聆聽《彼得與狼》94月27日—5月1日1.唱歌《西風(fēng)的話》2.聆聽《瑟琳的歌聲》105月4日—5月8日1.唱歌《小溪流水響叮咚》2.聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》115月11日—5月15日1.唱歌《搖籃曲》2.聆聽《搖籃曲》125月18日—5月22日1.唱歌《搖籃曲》2.聆聽《搖籃曲》135月25日—5月29日1.唱歌《友誼的回聲》2.聆聽《羊腸小道》146月1日—6月5日1.唱歌《山谷靜悄悄》2.聆聽《回聲》156月8日—6月12日1.唱歌《種太陽》2.聆聽《乘著歌聲的翅膀》166月15日—6月19日1.唱歌《小紙船的夢》2.聆聽《火車托卡塔》176月22日—6月26日1唱歌《黑眉毛》2.聆聽《黑眉毛的姑娘》186月29日—7月3日1.唱歌《坎達拉》2.聆聽《百靈鳥》第一周（3月2日——3月6日）教學(xué)內(nèi)容：1.聆聽《新疆舞曲》(第二號)；2.學(xué)唱《我們大家跳起來》；教學(xué)目標：一、知識目標：認識頓音記號及其意義并能在歌曲演唱中唱出效果；學(xué)唱《我們大家跳起來》，掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào)，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體；二、能力目標：聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野；能聽出舞曲主題是如何變化的，并能辨別出樂曲結(jié)構(gòu)；三、情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)多民族地區(qū)的音樂風(fēng)格，了解本土音樂，體會音樂情緒及風(fēng)格特點；教材分析：鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。教學(xué)重點難點：感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)過程：一、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)1.談話導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風(fēng)格是哪一個地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂?為什么?——欣賞樂曲。3.學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。4.再欣賞一遍。設(shè)問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器?5.學(xué)生討論——手鼓。6．全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨奏伴奏。7．小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。二、學(xué)習(xí)歌曲《我們大家跳起來》1.視頻導(dǎo)入：出示《小步舞曲》視頻片段。設(shè)問：圖中兒童是哪個國家的?他們在做什么?2.生匯報；3.大家說說歌曲的內(nèi)容與情緒?4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。設(shè)問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的?5.師生討論。答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。教師提示：我們學(xué)過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。7.請自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學(xué)另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請同學(xué)們在練唱中選擇伴奏型。10.表演《我們大家跳起來》，請學(xué)生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與。)11．小結(jié)：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。12．結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。三、教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)期情況，下課。四、教學(xué)反思：學(xué)生認識了頓音記號及其意義并能在歌曲演唱中唱出效果；能聽出《新疆舞曲第二號》主題是如何變化的，并能辨別出樂曲結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)了多民族地區(qū)的音樂風(fēng)格，了解本土音樂，體會了音樂情緒及風(fēng)格特點、拓展了視野；第二周（3月9日—3月13日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《土風(fēng)舞》2.聆聽《那不勒斯舞曲》教學(xué)目標：知識目標：認識西洋吹管樂器小號，了解其表現(xiàn)作用，記住小號音色；能力目標：學(xué)唱歌曲《土風(fēng)舞》，能隨歌曲邊唱邊跳體會舞曲特征，二聲部合唱做到統(tǒng)一、聲部和諧；情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)多民族地區(qū)的音樂風(fēng)格，了解本土音樂，體會音樂情緒及風(fēng)格特點；教學(xué)重點難點：感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)過程：三、教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)期情況，下課。四．教學(xué)反思：第三周（3月16日—3月20日）教學(xué)內(nèi)容：唱歌《小小少年》2.聆聽《小小少年》教學(xué)目標：知識目標：認識西洋樂器——雙簧管，記住雙簧管的音色特點并體會其表現(xiàn)作用；能力目標：1.能聽辨和唱準旋律中的升記號；2.能用自然、和諧的歌聲，自信的演唱《小小少年》；情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)唱、聆聽歌曲《小小少年》，更加珍惜自己的少年時光，讓更加自己更加的自信，充滿陽光；教學(xué)重點：歌曲《小小少年》的演唱，唱出自信，唱出陽光，唱出未來??；教學(xué)難點：歌曲《小小少年》副歌中附點音符的控制；教學(xué)過程：四．教學(xué)反思：第四周（3月23日—3月27日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《我是少年阿凡提》2.聆聽《牧羊姑娘》第五周（3月30日—4月3日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《采菱》2.聆聽《水鄉(xiāng)船歌》第六周（4月6日—4月10日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《癩蛤蟆和小青蛙》2.聆聽《洪湖水浪打浪》教學(xué)目標：一、知識目標：在學(xué)唱歌曲中認識中強、中弱的力度記號；二、能力目標：能運用中弱、中強的力度變化唱一唱；能與同伴分角色創(chuàng)編動作，有表情的演唱《癩蛤蟆和小青蛙》；能運用所學(xué)知識按要求創(chuàng)編各種聲響表現(xiàn)特定的情景；三、情感態(tài)度價值觀：感受水鄉(xiāng)的情致和風(fēng)韻，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂獨具的風(fēng)格和魅力；教學(xué)重點：力度記號的認識與運用mf中強mp中弱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》的表演唱；教學(xué)難點：跨度較大的音準；教學(xué)過程：演唱《癩蛤蟆和小青蛙》學(xué)唱歌曲前出示癩蛤蟆和小青蛙的圖片，讓學(xué)生說說兩者有哪些相似的地方，又有什么不同，教師簡單介紹這方面知識，導(dǎo)入歌曲；聆聽歌曲范唱，在學(xué)生了解歌曲內(nèi)容基礎(chǔ)上，重點讓學(xué)生感受歌曲風(fēng)趣、活潑的風(fēng)格特點和說唱結(jié)合的特點。問：歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？你覺得這首歌曲具有怎樣的風(fēng)格？這首歌曲在演唱中有什么與我們平時聽的其他歌曲不同？打快板的形式讀歌詞學(xué)唱歌譜；指導(dǎo)學(xué)生唱準弱起、2-6、1-6、4-2的音程；強調(diào)力度記號表演歌曲討論角色特點，說說分別用怎樣的音色、力度、語氣來表現(xiàn)？與同伴分角色創(chuàng)編動作來表現(xiàn)他們的神態(tài)和動作，邊唱邊表演；教師小結(jié)；欣賞《洪湖水浪打浪》完整聆聽；再次聆聽（要求說說你能不能聽出來是幾個人唱的？）了解二重唱；二重唱：聲樂演唱形式之一；指兩個不同聲部的歌唱者，各按自己聲部的曲調(diào)，一起演唱同一首歌曲的形式叫二重唱；將學(xué)生分兩組，完整聆聽，在二重唱部分出現(xiàn)時，隨音樂用動作來表現(xiàn)；討論：聽了這首歌曲，你腦海里浮現(xiàn)出怎么樣一幅畫面？從哪些地方感受到了豐收的景象？觀看《洪湖赤衛(wèi)隊》選段《洪湖水浪打浪》視頻；教師小結(jié)；教學(xué)反思：第七周（4月13日—4月17日）教學(xué)內(nèi)容：唱歌《白樺林好地方》第8周（4月20日—4月24日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《紅蜻蜓》2.聆聽《彼得與狼》第9周（4月27日—5月1日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《西風(fēng)的話》2.聆聽《瑟琳的歌聲》第10周（5月4日—5月8日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《小溪流水響叮咚》2.聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》第11周（5月11日—5月15日）第12周（5月18日—5月22日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《搖籃曲》2.聆聽《搖籃曲》教材分析：第13周（5月25日—5月29日）教學(xué)內(nèi)容：1.唱歌《友誼的回聲》2.聆聽《羊腸小道》教學(xué)目標：能用歌聲表現(xiàn)大自然有趣的回聲現(xiàn)象，體會音樂與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生去感受自然之美、探索發(fā)現(xiàn)自然奧秘的興趣；能聽辨并用動作表現(xiàn)《羊腸小道》中描繪小毛驢和牛仔的兩個主題，體會并聯(lián)想音樂所表現(xiàn)的大峽谷雄偉壯觀的景色和旅行者的心情；感受力度變化在音樂中的表現(xiàn)作用，能在音樂時間中運用力度的變化表現(xiàn)音樂的意境；能用清新、自然地聲音，有感情地演唱歌曲《友誼的回聲》，理解并表現(xiàn)歌曲所表達的同學(xué)間真摯美好的友誼之情；教學(xué)重點：歌曲的演唱；音準、節(jié)奏準確；教學(xué)難點：聽辨出《羊腸小道》中的主題；教具：電子琴音頻課件教學(xué)過程：《友誼的回聲》1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做一個回聲練習(xí)，感受一強一弱的力度對比效果；設(shè)問：同學(xué)們?nèi)ミ^山里嗎？當你對著大山喊一聲的時候會有什么反應(yīng)？然后采用歌曲中的“”做回聲練習(xí)；在做回聲練習(xí)中復(fù)習(xí)力度記號：f、p、mf、mp、pp聆聽歌曲時，了解歌曲內(nèi)容，思考：為什么叫做“友誼的回聲”？復(fù)聽歌曲時可讓學(xué)生在聽到模仿回聲的樂句時跟著唱一唱，討論歌曲可分為幾個部分？學(xué)唱歌譜時可以分為兩個部分來進行，第一部分注意掌握好“XXX”的切分節(jié)奏，教師可以通過模仿范唱或指導(dǎo)學(xué)生拍擊節(jié)奏來解決這一難點；第二部分有休止符的地方要指導(dǎo)學(xué)生長準確；完整演唱歌曲時討論：歌曲表現(xiàn)的是怎樣的情景？除了回聲以外，歌曲其他部分可以用怎樣的力度來表現(xiàn)歌曲的意境和情緒？指導(dǎo)學(xué)生把作品所描繪的情景表現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生在歌唱時腦海中要有畫面，尤其歌曲中間的回聲樂句要很好地表現(xiàn)出回聲的效果；歌曲學(xué)會后討論：為什么說友誼的回聲是人間最美的回聲？結(jié)合歌曲學(xué)唱，從歌詞“和我心相應(yīng)、和我情相通”等歌詞的含義中，使學(xué)生懂得同學(xué)間友誼的珍貴；教師小結(jié)；《羊腸小道》由題目釋疑導(dǎo)入，簡介美國“科羅拉多河的大峽谷”教師用多媒體展示大峽谷風(fēng)光。設(shè)問：什么事羊腸小道？這條羊腸小道位于什么地方？在學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，教師簡介作品名稱及《大峽谷》組曲，然后導(dǎo)入本課的聆聽；聆聽引子部分，了解小提琴的表現(xiàn)作用；播放《羊腸小道》引子部分中模仿“小毛驢”叫的音樂；設(shè)問：你聽到音樂描繪的是什么動物的叫聲？你知道這是用什么樂器演奏的嗎?欣賞樂曲的第一部分，感受表現(xiàn)“小毛驢”的旋律；設(shè)問：這段音樂讓你想到了什么？你能感受到旅行者的心情是怎樣的嗎？出示樂譜和圖形譜，便跟著音樂用手隨圖形譜比劃，邊用“da”演唱；復(fù)聽音樂，想象自己也騎著“小毛驢”，邊走邊欣賞風(fēng)景；（學(xué)生模仿騎驢動作）欣賞樂曲第二部分，感受“牛仔”旋律；設(shè)問：這部分旋律給你什么感覺？你能感受到旅行者此時的心情是怎樣的嗎？出示主題樂譜與圖形譜，跟著琴哼唱一下，然后可組織學(xué)生討論：這段音樂的節(jié)奏是怎樣的？旋律進行又有什么特點？主奏樂器的音色帶給你什么感覺？您能想象這部分音樂表現(xiàn)的是什么情景嗎?完整聆聽，體會同時呈現(xiàn)的小毛驢和牛仔的兩個主題；設(shè)問：在我們聽到牛仔的主題旋律時，你還聽到了誰的旋律？這樣兩個主題同時出現(xiàn)了什么樣的場景？（牛仔邊騎驢，邊欣賞大峽谷的風(fēng)光）讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的主題旋律，邊聽音樂邊用自己喜歡的動作來表示；欣賞后面的幾段