青年英才培養(yǎng)計(jì)劃（4篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)青年英才培養(yǎng)計(jì)劃_?__廣豐“?青年英才培?養(yǎng)工程”項(xiàng)?目簡(jiǎn)介_?__廣豐“?青年英才培?養(yǎng)工程”（?簡(jiǎn)稱“青英?工程”）是?公司“薪火?·魯班傳人?”人才培養(yǎng)?工程的四大?組成項(xiàng)目之?一，也是首?個(gè)正式啟動(dòng)?的項(xiàng)目。它?是公司培養(yǎng)?青年優(yōu)秀人?才成長(zhǎng)成才?的系統(tǒng)工程?，其目的在?于建立和完?善公司人才?培養(yǎng)機(jī)制，?制定有效的?關(guān)鍵崗位繼?任者和后備?人才甄選計(jì)?劃，打破內(nèi)?部和社會(huì)人?才流通的壁?壘，提升各?用人單位對(duì)?人才培養(yǎng)的?重視程度。?青英工程的?實(shí)施將有利?于公司發(fā)現(xiàn)?和培養(yǎng)人才?，有利于公?司吸引和留?住優(yōu)秀人才?，也有利于?優(yōu)秀人才自?身的職業(yè)生?涯發(fā)展。?“青英工程?”將以進(jìn)入?“青年英才?儲(chǔ)備庫(kù)”的?優(yōu)秀青年為?對(duì)象，為其?提供專業(yè)人?才測(cè)評(píng)、職?業(yè)通道規(guī)劃?、中高層導(dǎo)?師對(duì)接、管?理培訓(xùn)、繼?續(xù)教育、跨?部門復(fù)合培?養(yǎng)、晉升推?薦、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)?優(yōu)、網(wǎng)絡(luò)交?流平臺(tái)等一?系列的培養(yǎng)?鍛煉和成長(zhǎng)?晉升的機(jī)會(huì)?，同時(shí)將為?每一位入庫(kù)?的成員建立?個(gè)人職業(yè)發(fā)?展檔案。?“青年英才?儲(chǔ)備庫(kù)”是?公司的人才?儲(chǔ)備庫(kù)，入?庫(kù)并不代表?職位晉升。?它將與中層?后備計(jì)劃等?其他人才項(xiàng)?目相結(jié)合，?當(dāng)職位出現(xiàn)?有空缺時(shí)，?公司可以從?儲(chǔ)備庫(kù)中選?拔合適的的?人才，及時(shí)?補(bǔ)充到相應(yīng)?的管理崗位?上。附：?“薪火-魯?班傳人”人?才培養(yǎng)工程?___廣?豐歷經(jīng)二十?多年的發(fā)展?歷程，鑄就?了一次又一?次的輝煌，?涌現(xiàn)了一批?又一批的人?才，拔地而?起的高樓大?廈，縱橫交?錯(cuò)的道路橋?梁都凝聚了?___廣豐?人的辛勤付?出。打造百?年基業(yè)，保?持企業(yè)長(zhǎng)青?，人才是企?業(yè)興盛之基?、發(fā)展之本?。企業(yè)在人?才培養(yǎng)中，?要具有“惜?才之心、辨?才之智、納?才之策、樹?才之舉、懷?才之德、用?才之藝”，?要樹立“就?地取才、積?極引才”的?聚才觀、提?倡“育德育?才、德才兼?備”的用才?觀、形成“?待遇激勵(lì)、?情感凝聚”?的留才觀。?人才培養(yǎng)?如同蓋房建?樓，高樓大?廈的聳立離?不開堅(jiān)實(shí)的?地基，離不?開穩(wěn)固的結(jié)?構(gòu)。企業(yè)要?堅(jiān)持“人才?興企”戰(zhàn)略?，培養(yǎng)具有?敬業(yè)精神的?忠誠(chéng)員工隊(duì)?伍，培養(yǎng)具?有創(chuàng)新精神?的青年英才?隊(duì)伍，培養(yǎng)?具有奉獻(xiàn)精?神的經(jīng)營(yíng)管?理隊(duì)伍，培?養(yǎng)具有協(xié)作?精神的精英?人才隊(duì)伍，?造就一代又?一代的接班?人，確保魯?班傳人的事?業(yè)生生不息?，薪火相傳??！靶交?-魯班傳人?”人才培養(yǎng)?工程四、?精品篇：高?素質(zhì)復(fù)合型?人才培養(yǎng)工?程適用人群?：人格品質(zhì)?高尚，個(gè)性?和諧發(fā)展，?文化素質(zhì)優(yōu)?秀，專業(yè)知?識(shí)精通，具?備發(fā)展?jié)摿?的多領(lǐng)域復(fù)?合型人才和?專業(yè)技術(shù)帶?頭人。三?、大廈篇：?經(jīng)營(yíng)管理人?員素質(zhì)提高?工程適用人?群：中、高?層經(jīng)營(yíng)管理?人員。二?、高樓篇：?青年英才培?養(yǎng)工程適用?人群：大專?學(xué)歷且職位?屬于中層干?部以下的優(yōu)?秀青年骨干?。青年英才培養(yǎng)計(jì)劃（二）_?__廣豐建?設(shè)集團(tuán)人事?部宣第二?篇：英才培?養(yǎng)宣傳部總?結(jié)為期兩周?“英才培養(yǎng)?”——宣傳?部總結(jié)我?校工程學(xué)院?分團(tuán)委學(xué)生?會(huì)舉辦了“?英才培養(yǎng)”?活動(dòng)，作為?一名干事，?我很榮幸地?進(jìn)入宣傳部?這個(gè)___?中學(xué)習(xí)。同?時(shí)，我也很?珍惜這一次?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)??，F(xiàn)在，這?個(gè)短期地“?英才培養(yǎng)”?結(jié)束了。我?獲益匪淺，?得到了很多?想要地東西?。譬如。?作為一名分?團(tuán)委學(xué)生會(huì)?干事，我們?更要有比別?人更正確地?學(xué)習(xí)態(tài)度，?學(xué)習(xí)方法，?明確自己地?學(xué)習(xí)工作和?責(zé)任，正確?處理學(xué)習(xí)及?工作兩者之?間地關(guān)系，?只有體會(huì)到?這一點(diǎn)，你?才可能成為?一名優(yōu)秀的?分團(tuán)委學(xué)生?會(huì)成員。?分團(tuán)委學(xué)生?會(huì)每一個(gè)人?的工作往往?數(shù)繁瑣和勞?累地，并且?沒有嘉獎(jiǎng)和?贊美，而只?是在工作崗?位中默默地?工作，默默?地付出。有?些人埋怨在?工作中鍛煉?不到自己。?學(xué)不到什么?。而在我看?來這只是他?們沒有認(rèn)真?對(duì)待工作罷?了。進(jìn)入?宣傳部，我?想每一件事?都是在考驗(yàn)?我們綜合素?質(zhì)的高低，?都是在提高?我們的工作?責(zé)任感，充?分發(fā)揮我們?在學(xué)生管理?中地作用，?提高工作能?力和工作水?平，增強(qiáng)其?各方面地綜?合素質(zhì)。在?簡(jiǎn)短地培訓(xùn)?期間，我學(xué)?到了很多，?無論是在宣?傳工作，還?是在報(bào)道、?攝影等方面?我都得到了?一定提高。?“學(xué)到的就?是自己的”?有位學(xué)長(zhǎng)這?樣告訴我，?因此我抓住?每一次學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)，主?動(dòng)表現(xiàn)自己?，為宣傳部?貢獻(xiàn)自己的?微薄之力。?進(jìn)入宣傳?部最初地目?的已不是像?大一第一學(xué)?期那樣去認(rèn)?識(shí)人，擴(kuò)大?自己地交際?范圍。而是?增強(qiáng)自己的?綜合素質(zhì)，?在宣傳工作?上達(dá)到一個(gè)?新的平臺(tái)。?而在這兩周?匆匆而過之?后，我感慨?萬千，工作?地點(diǎn)點(diǎn)滴滴?時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。?回眸前兩周?的一幕幕，?在不知不覺?中又重現(xiàn)眼?瞼。記得?進(jìn)入宣傳部?的第一篇報(bào)?道有我地筆?鋒，而那還?是非常部成?熟地。然而?經(jīng)過兩周地?磨練，我地?報(bào)道水平得?以提高，而?攝影方面通?過自學(xué)也逐?漸達(dá)到新地?高度。同時(shí)?，我和其他?成員們一起?加油，并與?其他部門協(xié)?調(diào)合作，使?宣傳工作再?添亮點(diǎn)。?“能力+實(shí)?踐+創(chuàng)新=?優(yōu)秀的人才?”我相信這?個(gè)公式的正?確性和使用?性，因此我?全心全意增?強(qiáng)自己地綜?合素質(zhì)，努?力提高自己?地口才、交?際能力，始?終做到堅(jiān)定?，自信，有?自己獨(dú)特的?思維能力，?爭(zhēng)取成為一?名優(yōu)秀的分?團(tuán)委學(xué)生會(huì)?成員。經(jīng)?過這兩周，?我得出了幾?點(diǎn)最終心得?。工作中保?持一顆平常?心，用輕松?地心態(tài)寬以?待人，視責(zé)?任重如山，?視名利淡若?水，嚴(yán)于律?己。樹立正?確地價(jià)值觀?和人生觀，?保持積極性?，決不言棄?。青年英才培養(yǎng)計(jì)劃（三）一、指導(dǎo)?思想為更?好地完成學(xué)?校交給我的?“青藍(lán)工程?”幫扶計(jì)劃?，力爭(zhēng)在較?短時(shí)間內(nèi)提?高我所幫扶?的青年教師?的政治、業(yè)?務(wù)素質(zhì)，迅?速提高其教?學(xué)業(yè)務(wù)水平?，特制訂此?培訓(xùn)計(jì)劃。?二、培養(yǎng)?對(duì)象：__?_三、起?止時(shí)間：_?__年__?_月——_?__年__?_月四、?內(nèi)容及要求?：（一）?輔導(dǎo)教育教?學(xué)理論學(xué)習(xí)?1、理論?是行動(dòng)的指?南，要讓青?年教師用教?育理論武裝?自己，不斷?提高他們的?專業(yè)理論水?平，引導(dǎo)青?年教師在緊?張的工作中?巧安排時(shí)間?，每學(xué)期讀?好一本教育?專著，每周?讀一本教育?刊物。2?、堅(jiān)持理論?聯(lián)系實(shí)際，?提高學(xué)習(xí)的?效果。每周?摘錄一篇學(xué)?習(xí)筆記，每?月撰寫兩篇?教育教學(xué)日?記。㈡參?與活動(dòng)，磨?煉內(nèi)功1?、引領(lǐng)青年?教師積極參?與學(xué)校各項(xiàng)?德育活動(dòng)，?提高_(dá)__?班隊(duì)工作和?管理學(xué)生的?能力，要求?所帶青年教?師每學(xué)期撰?寫一篇德育?工作總結(jié)，?所任班級(jí)努?力成為優(yōu)秀?___。?2、引領(lǐng)青?年教師積極?參加各項(xiàng)教?學(xué)研究活動(dòng)?，要求所帶?青年教師每?學(xué)期至少承?擔(dān)一次本校?的教學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)，每學(xué)?期上交一篇?優(yōu)秀教案，?每次評(píng)課要?上交“評(píng)課?錄”，積極?參加教育科?研，寫一篇?能在市級(jí)以?上各類評(píng)比?中獲獎(jiǎng)或在?教育教學(xué)刊?物上發(fā)表的?論文。3?、所帶青年?教師要積極?參加鎮(zhèn)__?_的青年教?師會(huì)教和骨?干教師優(yōu)質(zhì)?課展示活動(dòng)?，每年不少?于兩次，努?力做到一年?上課過關(guān)，?三年常規(guī)入?門，五年成?為骨干。?4、所帶青?年教師，每?次外出聽課?后要認(rèn)真反?思，改進(jìn)自?己的教學(xué)。?5、以做?好教學(xué)“六?認(rèn)真”為抓?手，苦練常?規(guī)基本功，?不斷改進(jìn)和?提高教學(xué)過?程中各環(huán)節(jié)?的質(zhì)量，使?學(xué)科教學(xué)質(zhì)?量在原有基?礎(chǔ)上有明顯?提高。㈢?參與競(jìng)賽，?全面提高?1、幫助青?年教師參加?鎮(zhèn)___的?“三字一話?”、說課會(huì)?課、論文案?例、興趣特?長(zhǎng)等方面的?教學(xué)基本功?競(jìng)賽，通過?競(jìng)賽促進(jìn)青?年教師迅速?成長(zhǎng)。2?、指導(dǎo)所帶?教師參加各?類業(yè)務(wù)競(jìng)賽?，在各級(jí)競(jìng)?賽中提高業(yè)?務(wù)水平。?五、幾項(xiàng)措?施1、要?求所帶青年?教師購(gòu)買教?育專著及教?育教學(xué)雜志?，滿足學(xué)習(xí)?需要。2?、隨堂聽課?及時(shí)指導(dǎo)、?修正課堂教?學(xué)中存在的?問題。3?、帶頭上示?范課，傳授?好的教學(xué)方?法。制定?人：___?___年?___月?第四篇：_?__師范大?學(xué)英才培養(yǎng)?計(jì)劃實(shí)施細(xì)?則試行__?_師范大學(xué)?英才培養(yǎng)計(jì)?劃實(shí)施細(xì)則?（試行）?為規(guī)范和加?強(qiáng)___師?范大學(xué)英才?培養(yǎng)計(jì)劃（?以下簡(jiǎn)稱“?英才計(jì)劃”?）項(xiàng)目的管?理，指導(dǎo)各?項(xiàng)目管理的?具體實(shí)施，?依據(jù)寧師大?[___]?___文件?《___下?發(fā)___》?精神，制定?本實(shí)施細(xì)則?。本實(shí)施?細(xì)則以《_?__師范大?學(xué)英才培養(yǎng)?計(jì)劃實(shí)施方?案（試行）?》為依據(jù)，?著重對(duì)項(xiàng)目?的申報(bào)、立?項(xiàng)、培養(yǎng)、?考核、管理?以及驗(yàn)收等?有關(guān)規(guī)則和?程序加以說?明。一、?英才計(jì)劃項(xiàng)?目的申報(bào)與?立項(xiàng)1、?英才計(jì)劃項(xiàng)?目申報(bào)以學(xué)?院為單位，?時(shí)間為每年?的___月?份，以在校?的二、三?年級(jí)本科學(xué)?生為選拔對(duì)?象。各學(xué)院?依據(jù)《__?_師范大學(xué)?英才培養(yǎng)計(jì)?劃實(shí)施方案?（試行）》?和本細(xì)則自?行制定選拔?辦法，遴選?本學(xué)院的優(yōu)?秀學(xué)生，并?確定導(dǎo)師組?成員，填報(bào)?《___師?范大學(xué)英才?計(jì)劃項(xiàng)目匯?總表》和《?___師范?大學(xué)英才計(jì)?劃項(xiàng)目申報(bào)?書》，連同?支撐材料提?交學(xué)校教務(wù)?處。2、?每個(gè)學(xué)院可?以申報(bào)__?_個(gè)項(xiàng)目，?有國(guó)家級(jí)、?省級(jí)重點(diǎn)學(xué)?科、優(yōu)勢(shì)學(xué)?科的學(xué)院或?本科人才培?養(yǎng)教學(xué)特區(qū)?可將申報(bào)數(shù)?放寬到__?_個(gè)。每個(gè)?項(xiàng)目可包括?___名學(xué)?生，項(xiàng)目負(fù)?責(zé)人為英才?計(jì)劃第一導(dǎo)?師，第一導(dǎo)?師可根據(jù)英?才培養(yǎng)的需?要，聘請(qǐng)第?二導(dǎo)師和其?他指導(dǎo)教師?，共同組成?英才計(jì)劃項(xiàng)?目導(dǎo)師組，?指導(dǎo)教師可?以是本學(xué)科?的，也可以?是相關(guān)學(xué)科?或其它學(xué)科?的。第一?導(dǎo)師原則上?需要有海外?學(xué)習(xí)或進(jìn)修?的經(jīng)歷。?3、申報(bào)結(jié)?束后，學(xué)校?將本著公平?、公正、公?開的原則，?聘請(qǐng)校內(nèi)外?專家對(duì)申報(bào)?的英才計(jì)劃?項(xiàng)目進(jìn)行遴?選，遴選將?主要從導(dǎo)師?組的學(xué)術(shù)水?平和教書育?人成果；學(xué)?生的學(xué)術(shù)興?趣和能力、?實(shí)踐創(chuàng)新能?力、專業(yè)學(xué)?習(xí)情況、所?具備的發(fā)展?潛質(zhì)；導(dǎo)師?組為學(xué)生制?定的培養(yǎng)方?案的科學(xué)性?、創(chuàng)新性和?可操作性等?方面進(jìn)行。?遴選結(jié)果將?在學(xué)校公示?后給于立項(xiàng)?。根據(jù)各年?具體的申報(bào)?情況確定最?終立項(xiàng)項(xiàng)目?數(shù)，一般為?每年___?個(gè)項(xiàng)目。?二、英才計(jì)?劃學(xué)生的培?養(yǎng)與考核?1、英才計(jì)?劃實(shí)行學(xué)院?、導(dǎo)師組和?學(xué)生共同負(fù)?責(zé)下的項(xiàng)目?管理制度。?導(dǎo)師組的主?要職責(zé)：?（1）根據(jù)?學(xué)生特點(diǎn)，?為學(xué)生量身?定制個(gè)性化?的培養(yǎng)方案?，培養(yǎng)方案?應(yīng)包括培養(yǎng)?目標(biāo)，課程?設(shè)置，修讀?計(jì)劃等三方?面內(nèi)容；?（2）為學(xué)?生制定學(xué)習(xí)?計(jì)劃并指導(dǎo)?學(xué)生跨專業(yè)?、跨學(xué)段選?課，并至少?為學(xué)生開設(shè)?一門學(xué)科基?礎(chǔ)課程或?qū)?業(yè)主干課程?；（3）?定期與學(xué)生?面對(duì)面交流?，指導(dǎo)學(xué)生?的課業(yè)學(xué)習(xí)?和科研實(shí)踐?；（4）?在項(xiàng)目中期?檢查時(shí)向?qū)W?校提交學(xué)生?的綜合測(cè)評(píng)?報(bào)告。（?5）負(fù)責(zé)英?才計(jì)劃項(xiàng)目?經(jīng)費(fèi)的使用?和管理。學(xué)?院應(yīng)配合導(dǎo)?師組完成項(xiàng)?目的培養(yǎng)工?作。2、?學(xué)生在導(dǎo)師?指導(dǎo)下有計(jì)?劃的參加科?研訓(xùn)練、工?程訓(xùn)練、社?會(huì)調(diào)查等可?獲得自主學(xué)?習(xí)學(xué)分。學(xué)?生通過學(xué)術(shù)?活動(dòng)和學(xué)科?競(jìng)賽獨(dú)立完?成的實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)、調(diào)查報(bào)?告、工程設(shè)?計(jì)、學(xué)術(shù)論?文、創(chuàng)造發(fā)?明、競(jìng)賽獲?獎(jiǎng)等，每項(xiàng)?成果由導(dǎo)師?認(rèn)定后可獲?得1-3學(xué)?分的自主發(fā)?展學(xué)分。?3、學(xué)校將?給英才計(jì)劃?學(xué)生辦理等?同在校博士?研究生同等?權(quán)限的借書?證，為英才?計(jì)劃學(xué)生優(yōu)?先提供參加?科學(xué)研究訓(xùn)?練的機(jī)會(huì)，?學(xué)校各實(shí)驗(yàn)?室、資料室?免費(fèi)開放使?用。同等條?件下，英才?計(jì)劃學(xué)生可?優(yōu)先申報(bào)各?類大學(xué)生科?研項(xiàng)目或優(yōu)?先申請(qǐng)赴國(guó)?內(nèi)外知名大?學(xué)參加各種?形式的聯(lián)合?培養(yǎng)或校外?交流訪學(xué)。?英才計(jì)劃學(xué)?生在保研中?享有優(yōu)先權(quán)?。4、英?才計(jì)劃項(xiàng)目?進(jìn)行___?年后，導(dǎo)師?組需提交培?養(yǎng)工作階段?性總結(jié)報(bào)告?和學(xué)生的綜?合測(cè)評(píng)報(bào)告?，學(xué)生需提?交階段性學(xué)?___結(jié)。?學(xué)校將__?_專家組對(duì)?英才計(jì)劃項(xiàng)?目進(jìn)行中期?考核，考核?將根據(jù)導(dǎo)師?組的總結(jié)報(bào)?告、綜合測(cè)?評(píng)報(bào)告和學(xué)?生學(xué)習(xí)情況?總結(jié)，學(xué)生?的學(xué)術(shù)研究?能力、競(jìng)賽?表現(xiàn)情況和?項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)答?辯情況給出?中期考核評(píng)?價(jià)。中期考?核通過的項(xiàng)?目將繼續(xù)進(jìn)?入下一階段?的培養(yǎng)；中?期考核不合?格者，學(xué)校?將取消立項(xiàng)??？己藘?nèi)容?主要有：?（1）學(xué)生?的培養(yǎng)方案?是否按學(xué)習(xí)?計(jì)劃實(shí)施；?（2）是?否有階段性?成果，學(xué)生?的學(xué)術(shù)能力?是否得到提?升，是否有?優(yōu)異的競(jìng)賽?表現(xiàn)；（?3）項(xiàng)目所?在學(xué)院是否?為學(xué)生培養(yǎng)?提供了必要?條件；（?4）項(xiàng)目經(jīng)?費(fèi)是否真正?用于學(xué)生培?養(yǎng)工作，開?支是否合理?。三、英?才計(jì)劃項(xiàng)目?的管理和保?障1、成?立“英才計(jì)?劃項(xiàng)目班”?，聘請(qǐng)班主?任老師，定?期召開學(xué)生?的學(xué)術(shù)論壇?、研討會(huì)和?各種學(xué)習(xí)交?流活動(dòng)，所?有英才計(jì)劃?學(xué)生必須參?加。2、?入選英才計(jì)?劃學(xué)生的日?常學(xué)習(xí)、生?活、學(xué)籍等?仍在原學(xué)院?，其思想政?治教育由學(xué)?院負(fù)責(zé)學(xué)生?工作的副書?記與導(dǎo)師組?共同進(jìn)行。?3、學(xué)校?根據(jù)專家組?的評(píng)價(jià)意見?，酌情為每?個(gè)英才計(jì)劃?項(xiàng)目提供_?__萬元的?經(jīng)費(fèi)支持，?經(jīng)費(fèi)由英才?計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)?責(zé)人管理。?主要用于入?選英才計(jì)劃?學(xué)生的培養(yǎng)?（不少于總?經(jīng)費(fèi)的__?_%，可用?于學(xué)生校際?交流學(xué)習(xí)、?參加學(xué)術(shù)研?討會(huì)、購(gòu)置?圖書、參與?課題經(jīng)費(fèi)等?）和導(dǎo)師組?的工作經(jīng)費(fèi)?（其中用于?與英才計(jì)劃?項(xiàng)目相關(guān)的?勞務(wù)費(fèi)用不?多于總經(jīng)費(fèi)?的___%?）。四、?附則本實(shí)?施細(xì)則自公?布之日起執(zhí)?行，由教務(wù)?處負(fù)責(zé)解釋?。青年英才培養(yǎng)計(jì)劃（四）?數(shù)學(xué)英才教?育本質(zhì)上是?一種分化教?學(xué)，基本目?標(biāo)是發(fā)展學(xué)?生高的數(shù)學(xué)?素質(zhì)，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?觀念，以形?成良好的個(gè)?性品質(zhì)；教?學(xué)實(shí)踐和心?理學(xué)等方面?的研究表明?，每個(gè)學(xué)生?在數(shù)學(xué)上的?才能是不盡?相同的。正?如不是每個(gè)?人能成為杰?出的數(shù)學(xué)家?一樣。學(xué)生?數(shù)學(xué)才能的?發(fā)展，受其?天賦素質(zhì)，?所受的教育?和環(huán)境等影?響。在數(shù)學(xué)?教育中，較?早地識(shí)別和?培養(yǎng)數(shù)學(xué)英?才，是現(xiàn)代?教育重視學(xué)?生個(gè)性全面?發(fā)展，因材?施教的現(xiàn)實(shí)?要求。近?年來，我們?各地各種形?式的數(shù)學(xué)競(jìng)?賽對(duì)激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?求知欲和識(shí)?別數(shù)學(xué)英才?都起到了很?好的作用，?諸如數(shù)學(xué)課?外興趣小組?等形式的活?動(dòng)也為學(xué)有?余力的學(xué)生?增加許多數(shù)?學(xué)知識(shí)。能?力是在活動(dòng)?中形成和發(fā)?展起來的，?是在活動(dòng)中?表現(xiàn)出來的?人的特性，?并且天賦素?質(zhì)對(duì)創(chuàng)造性?的數(shù)學(xué)能力?的作用是巨?大的。數(shù)?學(xué)___要?是指數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)能力。數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)能力?是完成數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的不要?條件，同時(shí)?，他在數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)過程中?還會(huì)得到發(fā)?展與提高。?學(xué)生有目的?、有計(jì)劃的?培養(yǎng)自己的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能?力是提高數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)水平?的重要任務(wù)?。數(shù)學(xué)能力?是多種能力?的復(fù)合體，?運(yùn)算能力、?邏輯思維能?力和空間想?象能力是數(shù)?學(xué)能力較為?基本的三個(gè)?方面，關(guān)于?數(shù)學(xué)能力的?其他成分還?有數(shù)學(xué)記憶?能力、數(shù)學(xué)?觀察能力、?抽象概括能?力、思維靈?活轉(zhuǎn)換能力?、迅速而巧?妙的運(yùn)算和?實(shí)踐能力、?從順向思維?轉(zhuǎn)到逆向思?維的能力等?等。對(duì)數(shù)學(xué)?能力的含義?比較認(rèn)同的?觀點(diǎn)是：順?利完成數(shù)學(xué)?活動(dòng)所必備?的且直接影?響其活動(dòng)效?率的一種個(gè)?性心理特征?，它是數(shù)學(xué)?活動(dòng)過程中?形成和發(fā)展?起來的，并?主要在這類?活動(dòng)中表現(xiàn)?出來的穩(wěn)定?的心理特征?。數(shù)學(xué)能力?具有以下特?征：①穩(wěn)定?與綜合性。?穩(wěn)定是指某?種數(shù)學(xué)能力?一旦形成，?不隨時(shí)間、?地點(diǎn)的改變?而變化；綜?合是指數(shù)學(xué)?能力是在數(shù)?學(xué)活動(dòng)中個(gè)?體的觀察、?記憶、想象?、思維、運(yùn)?算、交流、?認(rèn)知等因素?協(xié)同運(yùn)用的?反映。②數(shù)?學(xué)能力是在?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?形成和發(fā)展?的，培養(yǎng)并?提高個(gè)體的?數(shù)學(xué)能力是?一個(gè)循序漸?進(jìn)的過程。?③數(shù)學(xué)能力?的作用是幫?助個(gè)體順利?完成數(shù)學(xué)活?動(dòng)，并提高?其活動(dòng)效率?。學(xué)生數(shù)學(xué)?能力要提高?，就是要提?高數(shù)學(xué)的各?種能力。這?些能力雖各?自獨(dú)立，但?它們又相互?聯(lián)系，相互?影響。因此?，學(xué)生培養(yǎng)?提高能力的?過程不是孤?立的，而是?互相聯(lián)系的?。數(shù)學(xué)特?殊能力是數(shù)?學(xué)能力中更?具有數(shù)學(xué)特?性的組成部?分，主要由?運(yùn)算能力、?數(shù)學(xué)思維能?力和空間觀?念組成。?（1）數(shù)學(xué)?運(yùn)算能力；?數(shù)學(xué)運(yùn)算能?力指能合理?、簡(jiǎn)捷、靈?活、正確地?完成數(shù)學(xué)運(yùn)?算的能力。?（2）數(shù)?學(xué)思維能力?；數(shù)學(xué)思維?能力是數(shù)學(xué)?能力的核心?，它包括數(shù)?學(xué)直覺思維?、形象思維?和抽象思維?。（3）?空間觀念；?空間觀念是?空間想象能?力的初級(jí)階?段。空間觀?念由三個(gè)層?面構(gòu)成：空?間感、實(shí)物?的幾何化、?幾何結(jié)構(gòu)的?二維表示及?其由二維圖?形想象出基?本元素間的?空間結(jié)構(gòu)關(guān)?系?；趯?duì)?能力形成與?發(fā)展特點(diǎn)的?深刻認(rèn)識(shí)，?我們不僅重?視對(duì)學(xué)生一?般能力的培?養(yǎng)，而且還?結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)?科的特點(diǎn)，?對(duì)培養(yǎng)學(xué)生?的特殊能力?棗掌握數(shù)學(xué)?問題結(jié)構(gòu)的?能力、分析?問題的邏輯?思維能力、?解題過程中?思維的概括?能力也進(jìn)行?了潛心的研?究，并總結(jié)?概括出“沒?有訓(xùn)練就沒?有能力”的?教改經(jīng)驗(yàn)。?一個(gè)人是否?能成為數(shù)學(xué)?英才，是受?很多因素影?響的，先天?條件的天賦?和后天條件?的努力是分?不開的，數(shù)?學(xué)能力固然?是基礎(chǔ)，在?此基礎(chǔ)上，?還要學(xué)習(xí)更?多的數(shù)學(xué)知?識(shí)，培養(yǎng)更?強(qiáng)的數(shù)學(xué)素?質(zhì)，才能一?步一步爬上?數(shù)學(xué)英才的?階梯。要?培養(yǎng)數(shù)學(xué)英?才，首先要?發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)英?才。識(shí)別英?才兒童，在?世界各國(guó)有?許多不同的?方法。一般?來說，識(shí)別?數(shù)學(xué)英才包?括常規(guī)成績(jī)?考試中的突?出表現(xiàn)，解?決數(shù)學(xué)問題?的能力和創(chuàng)?造性，以及?