五年級關(guān)于語文的設(shè)計教學(xué)反思

五年級關(guān)于語文的設(shè)計教學(xué)反思在快速變化和不斷變革的新時代，要在教學(xué)中快速成長，反思是思索過去的事情，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。大家知道該怎么去寫反思呢?下面給大家整理了五班級關(guān)于語文的設(shè)計教學(xué)反思，盼望大家喜愛！

五班級關(guān)于語文的設(shè)計教學(xué)反思1

20__年春學(xué)期期末檢測已經(jīng)結(jié)束，為總結(jié)閱歷教訓(xùn)，更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，現(xiàn)結(jié)合試題及同學(xué)的答卷狀況進(jìn)行如下分析。

一、試卷特點(diǎn)

縱觀此次期末檢測試題，主要是從七個方面設(shè)置語境，對同學(xué)的學(xué)問和力量進(jìn)行全面的檢測。

題一：考查的是同學(xué)的書寫技能。

題二：考查的是同學(xué)聯(lián)系生活、在語境中活用生字詞的力量及語言的運(yùn)用力量。

題三：分別考查同學(xué)：讀準(zhǔn)該把握的多音字以及方言習(xí)慣中易讀錯的字;運(yùn)用字謎等形式分析漢字的結(jié)構(gòu);辨別常用詞語中的同/近音字、形近字;理解常用詞語的基本意思，包括其中關(guān)鍵字的意思。

題四：考查同學(xué)對課文題目、與詩文等有關(guān)文史常識的把握。

題五：考查同學(xué)依據(jù)語境提示，記憶教材中要求讀、背、述的美麗詩句和關(guān)鍵詞語。

題六：考查同學(xué)獨(dú)立閱讀方面的概括力量和提取信息的力量。

題七：考查同學(xué)的習(xí)作力量。

整套試題緊扣教材，注意同學(xué)實(shí)際，設(shè)計了很多開放性的題目，充分敬重同學(xué)共性差異，努力在有限的題目中拓寬同學(xué)的空間;學(xué)問的敏捷性適度，題量和難度適中，考查要點(diǎn)精確?????;題目樣式上杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設(shè)置，且學(xué)問的掩蓋面較廣，和以往的試卷相比，更精確?????地詮釋了課改理念。不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。

二、基本狀況

本次期末考試，我班實(shí)際參考人數(shù)43人，總分3620分，平均84分，最高得945分，最低得61分，及格率100%。整體狀況較上學(xué)期有明顯進(jìn)步。收獲之余，倍感欣慰，些許的圓滿將成為我與孩子們今后學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。

三、答題分析

題一：內(nèi)容選自練習(xí)六《清平樂六盤山》。依據(jù)卷面來看，不少同學(xué)書寫的不夠干凈，寫錯后用涂改液涂抹的頻率很高，不得不引起重視。

題二：本學(xué)期的課文生字，個別同學(xué)仍把握不住;相當(dāng)一部分同學(xué)還缺乏在設(shè)置的環(huán)境中正確使用教材和生活中詞匯的力量，語言的運(yùn)用力量有待提高。

題三：內(nèi)容全部源自課本，且都是突出的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，也是本冊教材要求同學(xué)必需把握的，應(yīng)當(dāng)是很簡單的。從得分來看，同學(xué)對字音、字詞的把握較好。部分同學(xué)失分的主要緣由，一是答題時要求未看清，答非所問;二是對字音、字詞把握得不堅固，似是而非，答題時消失推斷性的錯誤。

題四：個別同學(xué)還不能精確?????把握課文題目、與詩文等有關(guān)文史的常識。

題五：同學(xué)答題的整體狀況較好，部分同學(xué)丟分的緣由是寫了些許錯別字。

題六：閱讀分析。欣喜地看到，通過平常的訓(xùn)練，不少同學(xué)的感悟理解力量、概括力量和提取信息的力量在不斷增加，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數(shù)同學(xué)在“揣摩人物的心理活動進(jìn)而把握人物的特點(diǎn)”方面，做的不夠好。

題七是習(xí)作，整體較好：同學(xué)能按提示的要求去寫;多數(shù)同學(xué)寫作內(nèi)容詳細(xì)，層次表達(dá)清晰，語句通順;結(jié)構(gòu)比較完整……當(dāng)然，

這要得益于作文題目采納二選一的形式，給同學(xué)留下了選擇的余地，每一道題的設(shè)計也與同學(xué)的生活實(shí)際切近，同學(xué)比較簡單寫出來。但部分同學(xué)作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視：有幾個同學(xué)寫離題了，說明審題時不夠仔細(xì);少數(shù)同學(xué)寫得平淡，缺乏表現(xiàn)力，病句也不少;還有一些同學(xué)的書寫不規(guī)范，字跡不清晰。

四、幾點(diǎn)反思

1、加強(qiáng)字詞教學(xué)。今后的教學(xué)中，還要連續(xù)以字詞為基礎(chǔ)，以句子為關(guān)鍵，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，和同學(xué)共同唱好“認(rèn)讀——理解——積累——運(yùn)用”四部曲。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。從試卷反映的狀況來看，部分同學(xué)閱讀理解力量缺乏，說明白同學(xué)閱讀分析力量還不強(qiáng)。今后的語文教學(xué)肯定要重視實(shí)踐，強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀、提取信息、理解詞語、體會表達(dá)方法、把握文本內(nèi)容等方面的力量，特殊是敘事類的課文，要引導(dǎo)同學(xué)深化文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，切實(shí)提高語文閱讀教學(xué)效率。

3、重視語言積累?！队?xùn)練心理學(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運(yùn)用語言力量的必要條件，也是提高思維力量和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的?！毕聦W(xué)期起，我準(zhǔn)備嘗試實(shí)行以把握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段的語文教學(xué)模式，堅持語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)同學(xué)的朗讀、背誦訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)在閱讀中積累，在積累中運(yùn)用。從而達(dá)到拓寬同學(xué)視野，豐富學(xué)問積累的目的。

4、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。學(xué)校生學(xué)語文，作文最麻煩。日常學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不情愿提筆，習(xí)作時也經(jīng)常無事可寫，無話可說。所以，培育同學(xué)的寫作力量，激發(fā)同學(xué)的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信?？傊?，今后的作文教學(xué)，肯定要把同學(xué)引入生活中去，讓同學(xué)寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實(shí)”字。

五、兩點(diǎn)建議

1、試題的命制反映著課改的方向，傳遞著課改的理念，彰顯著語文學(xué)科的特點(diǎn)，對我們一線老師的課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。因此，試題命制的基本指導(dǎo)思想一旦確定，不行隨便變換，經(jīng)常“翻新”的話，將會搞得我們無所適從。

2、這次中高班級的語文試卷，要求另附作文紙，無端地給我們收卷、裝訂試卷、閱卷(閱后要拆，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計后還要裝訂)制造了很多麻煩。多出半頁紙，要給老師們省去多少事啊!

五班級關(guān)于語文的設(shè)計教學(xué)反思2

寫作是用文字或口頭語言表達(dá)內(nèi)心的活動，是對同學(xué)進(jìn)行語文力量綜合訓(xùn)練的重要方式，也是進(jìn)展同學(xué)智力、制造力良好共性心理品質(zhì)的重要途徑。

通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)同學(xué)進(jìn)行樂觀的制造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使同學(xué)能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓同學(xué)寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，同學(xué)往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。細(xì)致的觀看帶來了同學(xué)詳細(xì)的描寫，不同角度的觀看產(chǎn)生了不同的形象制造。

想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。

它是探究和制造的一把重要鑰匙，很多創(chuàng)造制造都是從聯(lián)想開頭的。

聯(lián)想對排解墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。

培育同學(xué)聯(lián)想力量既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。很多同學(xué)的作文，思路狹窄、語言干癟。

與他們的聯(lián)想力量薄弱有肯定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。很多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)覺和創(chuàng)新。

多角度作文可以培育同學(xué)多角度思索的力量，使同學(xué)想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。

一、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注意的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培育同學(xué)分析和解決問題的力量和溝通合作的力量。本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)覺的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、重視語言文字的訓(xùn)練

同學(xué)運(yùn)用語言文字的力量較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清楚等等。本學(xué)期我注意了這方面的訓(xùn)練，訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等?？傊窍敕椒ㄗ屚瑢W(xué)記住守成規(guī)的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培育同學(xué)聯(lián)想力量既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。很多同學(xué)的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想力量薄弱有肯定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。很多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)覺和創(chuàng)新。多角度作文可以培育同學(xué)多角度思索的力量，使同學(xué)山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天的進(jìn)步，是為了同學(xué)，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。在今后的教學(xué)中，我將不斷改善自己的教學(xué)過程，在反思中完善自己，在反思中成長，連續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，連續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)的道路上寫下漂亮的詩篇。

五班級關(guān)于語文的設(shè)計教學(xué)反思3

《鯨》是人教版五班級上冊第三單元的一篇精讀課文，是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文學(xué)問性較強(qiáng)，內(nèi)容也比較枯燥。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的學(xué)問。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比方等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時，精確?????用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培育同學(xué)探究動物世界的愛好。

我在執(zhí)教《鯨》這篇課文前就做了充分的預(yù)備，由于課文內(nèi)容比較枯燥，同學(xué)簡單產(chǎn)生厭倦心理，所以我預(yù)備了精致的教學(xué)課件，劃分好教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)我共用了兩課時來完成，其中第一課時重點(diǎn)教學(xué)字詞句，其次課時重點(diǎn)教學(xué)說明方法。五班級同學(xué)年齡雖然處于高班級階段，但留意力集中時間還是比較短，回答問題不是很樂觀。結(jié)合同學(xué)的這些年齡特征，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有一講究竟，而是把課文分成幾個小目標(biāo)來由小組爭論完成教學(xué)，比如在教同學(xué)字上面我分為三個步驟來完成：1、自學(xué)部分：同學(xué)自己能夠在課文中勾畫誕生字和生字詞語，2、自己能夠給生字注音，3、獨(dú)立正確認(rèn)讀生字，找出自己感愛好的生字與小組合作溝通。就如生字中的“鯨”字，為什么有“魚”字旁呢?在這個過程中同學(xué)自己提出問題，解決問題，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，效果很好。

另外我在課文學(xué)習(xí)中也充分發(fā)揮同學(xué)小組合作功能，把課文教學(xué)目標(biāo)分解為小目標(biāo)，并且用課件出示，讓同學(xué)明確教學(xué)任務(wù)，小組圍繞目標(biāo)共同來爭論溝通，比如在教學(xué)本文運(yùn)用的說明方法時，小組很快就能找出課文中一些比較明顯的說明方法，然后就會迫不及待的想來匯報溝通，使課堂氣氛比較熱鬧，各小組樂觀性也比較高。幾個小組匯報完畢，老師再進(jìn)行一些簡潔的補(bǔ)充，整篇課文就很好的完成了任務(wù)。

這節(jié)課還存在著一些不足之處，例如，對同學(xué)回答問題的評價偏重于客觀公正而鼓舞的話語少些，教學(xué)活動忽視了學(xué)困生的參加和接受力量等等，這些方面在今后的教學(xué)中我將連續(xù)探究。

五班級關(guān)于語文的設(shè)計教學(xué)反思4

我們很多老師已經(jīng)開頭理性地看待新課程改革，開頭用批判與反思給予我校教研以新的生氣，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，取得了很多成果，但同時也存在著好多不足之處我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!

(一)給同學(xué)一個“情感的課堂”。

1、一個語文老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的老師，如何能調(diào)動同學(xué)的情感，能讓同學(xué)布滿熱忱地學(xué)習(xí)?呈現(xiàn)給同學(xué)一個“布滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、敬重“需要”，注意“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，制造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的樂觀教學(xué)氛圍。

3、教學(xué)活動中要注意置師生于課文、、情景之中，也就是“溶情”。

(二)給同學(xué)一個“溝通的課堂”。

以前的語文課堂，同學(xué)只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通”。我們要還給同學(xué)一個“溝通”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。

(三)給同學(xué)一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展現(xiàn)自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、制造、展現(xiàn)自我、體驗(yàn)勝利的平臺。是同學(xué)健康成長的地方。同學(xué)的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了同學(xué)足夠大的平臺。孩子的制造力有時簡直是我們難以想象的：一位老師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這始終以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，老師讓孩子們自己思索，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是由于烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)分，同學(xué)這樣說：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是由于口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

2、注意實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)當(dāng)是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，同學(xué)的力量才能不斷鞏固、提高。老師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!老師讓同學(xué)通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

(四)、存在的問題

1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在進(jìn)展同學(xué)的語言力量、思維力量、想象力量和制造力量上下功夫，使同學(xué)盡早把握科學(xué)的思想方法。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)語文。

3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展同學(xué)的閱讀面，借以陶冶情操、進(jìn)展共性、豐富同學(xué)的精神世界。

5、同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)力量還需進(jìn)一步提高，能使同學(xué)就感愛好的問題，綻開爭論，發(fā)表自己的看法。

6、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高作文水平。

五班級關(guān)于語文的設(shè)計教學(xué)反思5

《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡潔，同學(xué)能很快地把握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比方說明等。

選編這篇課文的意圖是使同學(xué)了解鯨的一些學(xué)問，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。同時，通過學(xué)習(xí)該文培育同學(xué)探究動物世界的愛好。

一、查資料，探究鯨的世界：

在教這篇課文時我完全放手讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)。首先讓同學(xué)通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。同學(xué)查的資料特別豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時，我讓他們進(jìn)一步溝通并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價值的一句告知給大家。孩子們的匯報面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)分。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況綻開爭論……

二、巧板書，理清文章線索：

然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題號“22”寫得很大，并有意寫成兩條“魚”的外形，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀看孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)——“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。根據(jù)這樣的方式我讓孩子們快速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書。不一會“鯨的演化”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就消失在黑板上了。

三、放手讀書，自讀自悟：

接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜愛的段落，并找出各段中運(yùn)用的寫作方法。第一個孩子說他喜愛學(xué)習(xí)