培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力小課題研究申報(bào)表2

15/15培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力小課題研究申報(bào)表(2011-05-1212:45:33)標(biāo)簽：雜談?wù)n題名稱培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力負(fù)責(zé)人姓

名

研究方向英語(yǔ)起止時(shí)間2011.4—2012.6研究目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生都是非常有個(gè)性的，每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況也不一樣。老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，要因課而異，采用多種模式，多種方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上要呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑，學(xué)生愿意全身心投入的氣氛，這樣孩子才愿意自覺(jué)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，尋找到適合自己的方法記住知識(shí)。2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生主要是在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的，一些好的學(xué)習(xí)方法可以推薦給學(xué)生，如預(yù)習(xí)、閱讀、記憶單詞、課后復(fù)習(xí)的方法。良好的方法保證了學(xué)習(xí)的效率，也讓學(xué)生終身受益。研究容1.重視課前預(yù)習(xí)。

學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)讀課文來(lái)預(yù)習(xí)，老師可以讓學(xué)生給不容易模仿的音做個(gè)標(biāo)記，還可以對(duì)課文提出一個(gè)問(wèn)題。2安排探索活動(dòng)

英語(yǔ)的新單詞教授完后，可以請(qǐng)學(xué)生組詞，造句。在放完一首歌，一個(gè)小故事后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出感興趣的部分。課文的小詩(shī)教完后，同學(xué)還可以換個(gè)別詞語(yǔ)，編造另外一首小詩(shī)，也能變化出不同的朗讀節(jié)奏，增強(qiáng)語(yǔ)感。3課堂學(xué)法指導(dǎo)。

高年級(jí)英語(yǔ)課堂上，短文的閱讀可以增加方法指導(dǎo)，如：第一遍快速讀，掌握大意思；第二遍帶著問(wèn)題讀，抓住關(guān)鍵詞；第三遍在弄清問(wèn)題后仔細(xì)讀，能用簡(jiǎn)短的話來(lái)概括。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中，不斷尋找好方法。4課后鞏固

小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)了數(shù)字1-10的表達(dá)。課后，老師可以請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)家庭的，門牌號(hào)，車號(hào)。在學(xué)習(xí)完‘Doyoulike….?’后，學(xué)生可以回家詢問(wèn)家人。5挖掘?qū)W生的自學(xué)潛能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的之一就是要使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，而中學(xué)階段是學(xué)生由依賴學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向獨(dú)立學(xué)習(xí)，由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，在歷史教學(xué)中，我們一直注重挖掘?qū)W生的自學(xué)潛力，激發(fā)其自學(xué)積極性，并通過(guò)質(zhì)疑來(lái)了解和深化學(xué)生自學(xué)的效果。針對(duì)學(xué)生自學(xué)中的各個(gè)過(guò)程，教師的導(dǎo)向應(yīng)是不同的。6.建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。新課程標(biāo)準(zhǔn)糾正以考試成績(jī)衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)的偏差，擴(kuò)大了評(píng)價(jià)的涵和圍，要求把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重。注重對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，所取得的以與反映出來(lái)的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)，著眼于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。研究的背景研究的目的研究的意義在課堂上，老師是引導(dǎo)人，但是也應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，挖掘教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)、鞏固新知識(shí)的方法。如果學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，會(huì)比較貼近自己思維的方式，也會(huì)更快、更深刻的記憶。面對(duì)新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育改革，教師要率先更新教育觀念，樹(shù)立正確的教師觀和學(xué)生觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要通過(guò)學(xué)生來(lái)實(shí)施和落實(shí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，顯得尤為重要。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多變的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)和課外興趣活動(dòng)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)策略的輔導(dǎo)等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生自主掌握知識(shí)的技藝、運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。研究方法研究步驟研究過(guò)程研究方法，課教學(xué)實(shí)踐、課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、指導(dǎo)學(xué)生建立了“個(gè)人英語(yǔ)袋”、課后反思等。

研究階段：2011年4月——2011年5月確立課題，撰寫方案，完成前測(cè)。1．制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，組織學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且要堅(jiān)持到底，認(rèn)真完成。不能紙上談兵。2．主動(dòng)做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作。2011年9月——2011年12月組織實(shí)施，記錄情況、數(shù)據(jù)，進(jìn)行研究分析。

1．根據(jù)目標(biāo)、任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．質(zhì)疑教師的教學(xué)、教材的說(shuō)明、答案的參考等。5．提高聽(tīng)課效率，切實(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2012年1月——2012年5月匯總課題研究成果，完成課題結(jié)題工作。預(yù)期結(jié)果研究成果形式，有論文、案例、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。指導(dǎo)學(xué)生建立了“個(gè)人英語(yǔ)袋”。保障措施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估保障措施：教師要根據(jù)教材和學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)和條件，徹底放手讓學(xué)生去動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生的主體性才能得到真正發(fā)展，素質(zhì)教育的理想和價(jià)值才能得以現(xiàn)實(shí)。

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：以上方案為課題前期制定。在實(shí)施過(guò)程中可作局部調(diào)整。學(xué)校意見(jiàn)（蓋章）小學(xué)個(gè)人子課題《提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力》研究方案[錄入者:guest|時(shí)間:2009-08-1316:49:25||來(lái)源:|瀏覽:2417次]個(gè)人子課題：活化教材，提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景與意義

用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體。系統(tǒng)的有序原理認(rèn)為：任何系統(tǒng)只有開(kāi)放，與外界有物質(zhì)的信息的交換，系統(tǒng)才能有序。因此，我們應(yīng)拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生提供賴以存在的大背景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)英語(yǔ)與大自然和人類社會(huì)的廣泛聯(lián)系，讓學(xué)生從日常生活中搜集、整理英語(yǔ)信息，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維方式觀察、分析社會(huì)，解決日常生活中的英語(yǔ)問(wèn)題，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)封閉式的課堂教學(xué)是上課了教師才向?qū)W生公布教學(xué)容。教學(xué)起點(diǎn)從零開(kāi)始，學(xué)生時(shí)時(shí)處處處于被動(dòng)接受地位。而如今的教學(xué)則倡導(dǎo)先向?qū)W生宣布教學(xué)容，事先讓學(xué)生自己去查閱資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂向課外開(kāi)放。這樣不僅能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富知識(shí)、而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力以與提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的基礎(chǔ)有了了解和準(zhǔn)備，新知識(shí)教學(xué)時(shí)則處在相當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)時(shí)處在主動(dòng)探索之中。

多年來(lái)，“啞巴英語(yǔ)”一直遭受的大家的批評(píng)。這幾年，隨著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到了前所未有的重視，中考、^高~考中口試的開(kāi)設(shè)以與社會(huì)上各種英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班風(fēng)靡一時(shí)。作為一個(gè)合格的、受過(guò)良好教育的公民，通過(guò)瀏覽國(guó)外互聯(lián)網(wǎng)、各種外國(guó)報(bào)刊、書籍搜集處理自己所需要的信息，以此提高口語(yǔ)能力的這種學(xué)習(xí)能力是必不可缺的。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究，旨在通過(guò)教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的活化教材，情趣化的教學(xué)道路。

鑒于上述情況，本課題研究立足于：一、在校園創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與需要；二、引導(dǎo)學(xué)生從各種渠道搜集英語(yǔ)信息，用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際，提高口語(yǔ)能力，特別要注重培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感交流。

二、國(guó)外關(guān)于同類課題的綜述

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究，在全國(guó)各地都有不同程度的開(kāi)展，也取得了一階段性成果。尤其是一些具體方法的運(yùn)用，例如多媒體的課堂引進(jìn)等，教界同行都做過(guò)一些有益的嘗試。但系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力培訓(xùn)的研究還沒(méi)有先例。本課題以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，嘗試研究分析活化教材，學(xué)生搜集課外信息對(duì)教學(xué)效果的作用，對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以與相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規(guī)律，既認(rèn)識(shí)到對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情與中學(xué)、大學(xué)生的差異性，相信這項(xiàng)研究對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)研究以與素質(zhì)教育的推行是有積極意義的。

三、課題研究的容與預(yù)期目標(biāo)

1、研究容：

①創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)模式。教師要充分利用教學(xué)資源，如電教媒體（錄像、錄音、多媒體）、實(shí)物、圖片等；采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、玩、演等方式，增加學(xué)生用口語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。教師要精心設(shè)置情境，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如每節(jié)課開(kāi)始安排5分鐘口語(yǔ)交流，結(jié)束時(shí)有演有唱，鞏固成效。

②開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。全校在課余時(shí)間播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)繞口令、英語(yǔ)動(dòng)畫片、英語(yǔ)錄像帶等。每周二、四為“英語(yǔ)日”，廣泛開(kāi)展師生之間、生生之間的口語(yǔ)交流，英語(yǔ)教師進(jìn)行全程指導(dǎo)。興趣課中設(shè)立外語(yǔ)興趣組，使部分優(yōu)秀學(xué)生能先走一步，推動(dòng)全校英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展。

③營(yíng)造良好的校園文化。學(xué)校設(shè)置英語(yǔ)角，為學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)交流創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)角中開(kāi)展貼近生活情境的輕松、愉快的口語(yǔ)交流。

④規(guī)考查評(píng)估。重視形成性評(píng)價(jià)，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要評(píng)價(jià)依據(jù)；重視階段性評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)期末，按每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)掌握程度舉行等級(jí)測(cè)評(píng)，并發(fā)給等級(jí)證書；重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，進(jìn)行期中調(diào)測(cè)、期末考查，考查成績(jī)同語(yǔ)、數(shù)科一樣作為學(xué)生的必修成績(jī)向家長(zhǎng)匯報(bào)。評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)優(yōu)掛鉤。

四、課題研究的操作措施與做法：[中國(guó)小學(xué)教育網(wǎng)-.zgxxjyw]

1、選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象

選擇小學(xué)五六年級(jí)作試點(diǎn)。

2、確定實(shí)驗(yàn)類型

根據(jù)口語(yǔ)測(cè)試結(jié)果，從實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中按成績(jī)分類各選10名學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)等組實(shí)驗(yàn)。

3、明確操作定義

（1）小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)驗(yàn)是指用一定時(shí)間、有意識(shí)地按日常用語(yǔ)、功能^對(duì)面，結(jié)合教材容，編寫口語(yǔ)資料，讓學(xué)生在設(shè)置的情境中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交流。

（2）實(shí)驗(yàn)不增加課時(shí)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，每天進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間從原規(guī)定的教學(xué)時(shí)間中抽1/8——2/8。但因原有英語(yǔ)課本的教學(xué)任務(wù)不減少，故須重新構(gòu)建教學(xué)模式，糾正重讀寫，輕聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)方法，重視英語(yǔ)的交際性與工具性作用。

（3）英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)驗(yàn)方法是教師設(shè)置語(yǔ)言情境，在每節(jié)課開(kāi)始進(jìn)行5分鐘英語(yǔ)^對(duì)面，師生問(wèn)答、生生交談、小組操練、自由交際等，與時(shí)取得反饋信息。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中用英語(yǔ)交流。

五、課題研究的步驟

研究步驟

本實(shí)驗(yàn)課題計(jì)劃分三個(gè)階段完成：

第一階段準(zhǔn)備試行階段（2007.9————2007.12）

○1提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。在2007學(xué)年第一學(xué)期的開(kāi)學(xué)階段，教師學(xué)習(xí)國(guó)家教育部關(guān)于《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》的有關(guān)文件，幫助教師認(rèn)識(shí)“傳統(tǒng)英語(yǔ)教育”的偏面性和走向課外，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的重要性。

○2啟動(dòng)并試行方案。2007年10月份該課題開(kāi)始試行。學(xué)校^令頁(yè)導(dǎo)加強(qiáng)在試行過(guò)程中的^令頁(yè)導(dǎo)，教科室重視對(duì)課題的調(diào)控和指導(dǎo)。

○3試行小結(jié)。2007年終，召開(kāi)課題組會(huì)議，對(duì)試行過(guò)程中所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和研討，由課題組撰寫階段小結(jié)。

第二階段貫徹實(shí)施階段（2008.1————2008.3）

○1補(bǔ)充修訂試行方案。根據(jù)第一階段小結(jié)，整理積累研究資料，補(bǔ)充修訂實(shí)施計(jì)劃，做到逐步完善、提高質(zhì)量，使小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量。

○2形成規(guī)和制度。繼續(xù)積累課題研究資料，經(jīng)第二階段的實(shí)踐，逐步形成規(guī)，并把規(guī)了的文件條款，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷修改形成制度。

○3整理總結(jié)課題研究成果。課題研究取得初步成效，總結(jié)我校小學(xué)英語(yǔ)課程口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫出階段性論文，在市級(jí)以上教育報(bào)刊上發(fā)表，作為進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)。

第三階段總結(jié)提高階段（2008.4————2008.6）

○1撰寫實(shí)驗(yàn)論文。把所積累之資料、教材包括實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等分類整理，上下聯(lián)動(dòng)，專人執(zhí)筆，撰寫出具有一定理論價(jià)值的論文。

○2開(kāi)好結(jié)題會(huì)議。成果進(jìn)行認(rèn)真研究，召開(kāi)一次有專家、行家參加的結(jié)題會(huì)議，會(huì)前作好充分準(zhǔn)備，搜集介紹性資料、經(jīng)驗(yàn)成果裝訂成冊(cè)，并通過(guò)會(huì)議給課題以實(shí)實(shí)在在的評(píng)估，指出實(shí)驗(yàn)成果的意義，提出需要改進(jìn)的地方。

○3推廣實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。把實(shí)驗(yàn)班經(jīng)驗(yàn)推廣到全校，點(diǎn)面結(jié)合，形成實(shí)驗(yàn)氛圍，使英語(yǔ)課程成為學(xué)校特色課程。一篇原創(chuàng)教育教學(xué)資料，幾番辛苦凝聚教師心血。中國(guó)小學(xué)教育網(wǎng)(.zgxxjyW.),免費(fèi)注冊(cè)成為會(huì)員，發(fā)表文章永久保存，擁有自己的資料庫(kù)！小學(xué)個(gè)人子課題《提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力》研究方案[錄入者:guest|時(shí)間:2009-08-1316:49:25||來(lái)源:|瀏覽:2417次]個(gè)人子課題：活化教材，提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景與意義

用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體。系統(tǒng)的有序原理認(rèn)為：任何系統(tǒng)只有開(kāi)放，與外界有物質(zhì)的信息的交換，系統(tǒng)才能有序。因此，我們應(yīng)拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生提供賴以存在的大背景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)英語(yǔ)與大自然和人類社會(huì)的廣泛聯(lián)系，讓學(xué)生從日常生活中搜集、整理英語(yǔ)信息，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維方式觀察、分析社會(huì)，解決日常生活中的英語(yǔ)問(wèn)題，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)封閉式的課堂教學(xué)是上課了教師才向?qū)W生公布教學(xué)容。教學(xué)起點(diǎn)從零開(kāi)始，學(xué)生時(shí)時(shí)處處處于被動(dòng)接受地位。而如今的教學(xué)則倡導(dǎo)先向?qū)W生宣布教學(xué)容，事先讓學(xué)生自己去查閱資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂向課外開(kāi)放。這樣不僅能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富知識(shí)、而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力以與提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的基礎(chǔ)有了了解和準(zhǔn)備，新知識(shí)教學(xué)時(shí)則處在相當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)時(shí)處在主動(dòng)探索之中。

多年來(lái)，“啞巴英語(yǔ)”一直遭受的大家的批評(píng)。這幾年，隨著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到了前所未有的重視，中考、^高~考中口試的開(kāi)設(shè)以與社會(huì)上各種英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班風(fēng)靡一時(shí)。作為一個(gè)合格的、受過(guò)良好教育的公民，通過(guò)瀏覽國(guó)外互聯(lián)網(wǎng)、各種外國(guó)報(bào)刊、書籍搜集處理自己所需要的信息，以此提高口語(yǔ)能力的這種學(xué)習(xí)能力是必不可缺的。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究，旨在通過(guò)教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的活化教材，情趣化的教學(xué)道路。

鑒于上述情況，本課題研究立足于：一、在校園創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與需要；二、引導(dǎo)學(xué)生從各種渠道搜集英語(yǔ)信息，用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際，提高口語(yǔ)能力，特別要注重培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感交流。

二、國(guó)外關(guān)于同類課題的綜述

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究，在全國(guó)各地都有不同程度的開(kāi)展，也取得了一階段性成果。尤其是一些具體方法的運(yùn)用，例如多媒體的課堂引進(jìn)等，教界同行都做過(guò)一些有益的嘗試。但系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力培訓(xùn)的研究還沒(méi)有先例。本課題以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，嘗試研究分析活化教材，學(xué)生搜集課外信息對(duì)教學(xué)效果的作用，對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以與相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規(guī)律，既認(rèn)識(shí)到對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情與中學(xué)、大學(xué)生的差異性，相信這項(xiàng)研究對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)研究以與素質(zhì)教育的推行是有積極意義的。

三、課題研究的容與預(yù)期目標(biāo)

1、研究容：

①創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)模式。教師要充分利用教學(xué)資源，如電教媒體（錄像、錄音、多媒體）、實(shí)物、圖片等；采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、玩、演等方式，增加學(xué)生用口語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。教師要精心設(shè)置情境，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如每節(jié)課開(kāi)始安排5分鐘口語(yǔ)交流，結(jié)束時(shí)有演有唱，鞏固成效。

②開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。全校在課余時(shí)間播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)繞口令、英語(yǔ)動(dòng)畫片、英語(yǔ)錄像帶等。每周二、四為“英語(yǔ)日”，廣泛開(kāi)展師生之間、生生之間的口語(yǔ)交流，英語(yǔ)教師進(jìn)行全程指導(dǎo)。興趣課中設(shè)立外語(yǔ)興趣組，使部分優(yōu)秀學(xué)生能先走一步，推動(dòng)全校英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展。

③營(yíng)造良好的校園文化。學(xué)校設(shè)置英語(yǔ)角，為學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)交流創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)角中開(kāi)展貼近生活情境的輕松、愉快的口語(yǔ)交流。

④規(guī)考查評(píng)估。重視形成性評(píng)價(jià)，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要評(píng)價(jià)依據(jù)；重視階段性評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)期末，按每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)掌握程度舉行等級(jí)測(cè)評(píng)，并發(fā)給等級(jí)證書；重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，進(jìn)行期中調(diào)測(cè)、期末考查，考查成績(jī)同語(yǔ)、數(shù)科一樣作為學(xué)生的必修成績(jī)向家長(zhǎng)匯報(bào)。評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)優(yōu)掛鉤。

四、課題研究的操作措施與做法：[中國(guó)小學(xué)教育網(wǎng)-.zgxxjyw]

1、選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象

選擇小學(xué)五六年級(jí)作試點(diǎn)。

2、確定實(shí)驗(yàn)類型

根據(jù)口語(yǔ)測(cè)試結(jié)果，從實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中按成績(jī)分類各選10名學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)等組實(shí)驗(yàn)。

3、明確操作定義

（1）小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)驗(yàn)是指用一定時(shí)間、有意識(shí)地按日常用語(yǔ)、功能^對(duì)面，結(jié)合教材容，編寫口語(yǔ)資料，讓學(xué)生在設(shè)置的情境中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交流。

（2）實(shí)驗(yàn)不增加課時(shí)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，每天進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間從原規(guī)定的教學(xué)時(shí)間中抽1/8——2/8。但因原有英語(yǔ)課本的教學(xué)任務(wù)不減少，故須重新構(gòu)建教學(xué)模式，糾正重讀寫，輕聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)方法，重視英語(yǔ)的交際性與工具性作用。

（3）英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)驗(yàn)方法是教師設(shè)置語(yǔ)言情境，在每節(jié)課開(kāi)始進(jìn)行5分鐘英語(yǔ)^對(duì)面，師生問(wèn)答、生生交談、小組操練、自由交際等，與時(shí)取得反饋信息。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中用英語(yǔ)交流。

五、課題研究的步驟

研究步驟

本實(shí)驗(yàn)課題計(jì)劃分三個(gè)階段完成：

第一階段準(zhǔn)備試行階段（2007.9————2007.12）

○1提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。在2007學(xué)年第一學(xué)期的開(kāi)學(xué)階段，教師學(xué)習(xí)國(guó)家教育部關(guān)于《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》的有關(guān)文件，幫助教師認(rèn)識(shí)“傳統(tǒng)英語(yǔ)教育”的偏面性和走向課外，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的重要性。

○2啟動(dòng)并試行方案。2007年10月份該課題開(kāi)始試行。學(xué)校^令頁(yè)導(dǎo)加強(qiáng)在試行過(guò)程中的^令頁(yè)導(dǎo)，教科室重視對(duì)課題的調(diào)控和指導(dǎo)。

○3試行小結(jié)。2007年終，召開(kāi)課題組會(huì)議，對(duì)試行過(guò)程中所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和研討，由課題組撰寫階段小結(jié)。

第二階段貫徹實(shí)施階段（2008.1————2008.3）

○1補(bǔ)充修訂試行方案。根據(jù)第一階段小結(jié)，整理積累研究資料，補(bǔ)充修訂實(shí)施計(jì)劃，做到逐步完善、提高質(zhì)量，使小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量。

○2形成規(guī)和制度。繼續(xù)積累課題研究資料，經(jīng)第二階段的實(shí)踐，逐步形成規(guī)，并把規(guī)了的文件條款，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷修改形成制度。

○3整理總結(jié)課題研究成果。課題研究取得初步成效，總結(jié)我校小學(xué)英語(yǔ)課程口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫出階段性論文，在市級(jí)以上教育報(bào)刊上發(fā)表，作為進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)。

第三階段總結(jié)提高階段（2008.4————2008.6）

○1撰寫實(shí)驗(yàn)論文。把所積累之資料、教材包括實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等分類整理，上下聯(lián)動(dòng)，專人執(zhí)筆，撰寫出具有一定理論價(jià)值的論文。

○2開(kāi)好結(jié)題會(huì)議。成果進(jìn)行認(rèn)真研究，召開(kāi)一次有專家、行家參加的結(jié)題會(huì)議，會(huì)前作好充分準(zhǔn)備，搜集介紹性資料、經(jīng)驗(yàn)成果裝訂成冊(cè)，并通過(guò)會(huì)議給課題以實(shí)實(shí)在在的評(píng)估，指出實(shí)驗(yàn)成果的意義，提出需要改進(jìn)的地方。

○3推廣實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。把實(shí)驗(yàn)班經(jīng)驗(yàn)推廣到全校，點(diǎn)面結(jié)合，形成實(shí)驗(yàn)氛圍，使英語(yǔ)課程成為學(xué)校特色課程。一篇原創(chuàng)教育教學(xué)資料，幾番辛苦凝聚教師心血。中國(guó)小學(xué)教育網(wǎng)(.zgxxjyW.),免費(fèi)注冊(cè)成為會(huì)員，發(fā)表文章永久保存，擁有自己的資料庫(kù)！個(gè)人子課題：活化教材，提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景與意義

用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體。系統(tǒng)的有序原理認(rèn)為：任何系統(tǒng)只有開(kāi)放，與外界有物質(zhì)的信息的交換，系統(tǒng)才能有序。因此，我們應(yīng)拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生提供賴以存在的大背景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)英語(yǔ)與大自然和人類社會(huì)的廣泛聯(lián)系，讓學(xué)生從日常生活中搜集、整理英語(yǔ)信息，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的思維方式觀察、分析社會(huì)，解決日常生活中的英語(yǔ)問(wèn)題，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)封閉式的課堂教學(xué)是上課了教師才向?qū)W生公布教學(xué)容。教學(xué)起點(diǎn)從零開(kāi)始，學(xué)生時(shí)時(shí)處處處于被動(dòng)接受地位。而如今的教學(xué)則倡導(dǎo)先向?qū)W生宣布教學(xué)容，事先讓學(xué)生自己去查閱資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂向課外開(kāi)放。這樣不僅能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富知識(shí)、而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力以與提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的基礎(chǔ)有了了解和準(zhǔn)備，新知識(shí)教學(xué)時(shí)則處在相當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)時(shí)處在主動(dòng)探索之中。

多年來(lái)，“啞巴英語(yǔ)”一直遭受的大家的批評(píng)。這幾年，隨著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到了前所未有的重視，中考、^高~考中口試的開(kāi)設(shè)以與社會(huì)上各種英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班風(fēng)靡一時(shí)。作為一個(gè)合格的、受過(guò)良好教育的公民，通過(guò)瀏覽國(guó)外互聯(lián)網(wǎng)、各種外國(guó)報(bào)刊、書籍搜集處理自己所需要的信息，以此提高口語(yǔ)能力的這種學(xué)習(xí)能力是必不可缺的。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究，旨在通過(guò)教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的活化教材，情趣化的教學(xué)道路。

鑒于上述情況，本課題研究立足于：一、在校園創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與需要；二、引導(dǎo)學(xué)生從各種渠道搜集英語(yǔ)信息，用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際，提高口語(yǔ)能力，特別要注重培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感交流。

二、國(guó)外關(guān)于同類課題的綜述

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究，在全國(guó)各地都有不同程度的開(kāi)展，也取得了一階段性成果。尤其是一些具體方法的運(yùn)用，例如多媒體的課堂引進(jìn)等，教界同行都做過(guò)一些有益的嘗試。但系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力培訓(xùn)的研究還沒(méi)有先例。本課題以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，嘗試研究分析活化教材，學(xué)生搜集課外信息對(duì)教學(xué)效果的作用，對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以與相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規(guī)律，既認(rèn)識(shí)到對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情與中學(xué)、大學(xué)生的差異性，相信這項(xiàng)研究對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)研究以與素質(zhì)教育的推行是有積極意義的。

三、課題研究的容與預(yù)期目標(biāo)

1、研究容：

①創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)模式。教師要充分利用教學(xué)資源，如電教媒體（錄像、錄音、多媒體）、實(shí)物、圖片等；采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、玩、演等方式，增加學(xué)生用口語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。教師要精心設(shè)置情境，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如每節(jié)課開(kāi)始安排5分鐘口語(yǔ)交流，結(jié)束時(shí)有演有唱，鞏固成效。

②開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。全校在課余時(shí)間播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)繞口令、英語(yǔ)動(dòng)畫片、英語(yǔ)錄像帶等。每周二、四為“英語(yǔ)日”，廣泛開(kāi)展師生之間、生生之間的口語(yǔ)交流，英語(yǔ)教師進(jìn)行全程指導(dǎo)。興趣課中設(shè)立外語(yǔ)興趣組，使部分優(yōu)秀學(xué)生能先走一步，推動(dòng)全校英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展。

③營(yíng)造良好的校園文化。學(xué)校設(shè)置英語(yǔ)角，為學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)交流創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)角中開(kāi)展貼近生活情境的輕松、愉快的口語(yǔ)交流。

④規(guī)考查評(píng)估。重視形成性評(píng)價(jià)，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要評(píng)價(jià)依據(jù)；重視階段性評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)期末，按每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)掌握程度舉行等級(jí)測(cè)評(píng)，并發(fā)給等級(jí)證書；重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，進(jìn)行期中調(diào)測(cè)、期末考查，考查成績(jī)同語(yǔ)、數(shù)科一樣作為學(xué)生的必修成績(jī)向家長(zhǎng)匯報(bào)。評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)優(yōu)掛鉤。

四、課題研究的操作措施與做法：[中國(guó)小學(xué)教育網(wǎng)-.zgxxjyw]

1、選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象

選擇小學(xué)五六年級(jí)作試點(diǎn)。

2、確定實(shí)驗(yàn)類型

根據(jù)口語(yǔ)測(cè)試結(jié)果，從實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中按成績(jī)分類各選10名學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)等組實(shí)驗(yàn)。

3、明確操作定義

（1）小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)驗(yàn)是指用一定時(shí)間、有意識(shí)地按日常用語(yǔ)、功能^對(duì)面