幼兒園教學工作計劃范文 B

第4頁共4頁幼兒園教學工作計劃范文B指?導思想：?以《幼兒園?教育指導綱?,要為指導?，以幼兒園?園務工作計?劃為重點，?積極服從和?服務于教師?的專業(yè)發(fā)展?，積極服從?和服務于幼?兒園的教育?教學工作，?進一步加強?幼兒園教研?制度建設，?繼續(xù)推進日?常的教育工?作，充分激?勵教師開展?教育科研的?積極性，使?教學教研工?作成為促進?教師發(fā)展、?幼兒園發(fā)展?的重要動力?，成為幼兒?園發(fā)展戰(zhàn)略?中的一個有?機組成部分?。工作重?點：一）?加強師德教?育，提高教?師隊伍素質?：為了適?應教育的新?形勢新要求?，轉變教育?觀念，本學?期我將在提?高加強師德?教育，教師?隊伍素質上?狠下功夫：?加強教師?的思想政治?教育和職業(yè)?道德教育，?引導教師善?學習、善思?考、重積累?、勤反思，?努力成為一?個心理健康?者，營造和?諧的小社會?。通過相關?的業(yè)務學習?，主題教育?活動，團_?__批評與?自我批評活?動，不時反?思自己的教?育行為，不?時加強師德?修養(yǎng)，使教?師之間融洽?協(xié)作，形成?一股凝聚力?和向心力。?全園只有恪?守師德、愛?崗敬業(yè)、樂?于奉獻、團?結進取才干?與園俱進，?與時俱進。?加強理論?學習，積極?構建學習型?___，以?多種形式促?進教師成長?。根據(jù)幼兒?園的發(fā)展目?標，本學期?以閱讀整合?教材實施為?主，以早期?閱讀、英語?、音樂教育?為切入口，?以發(fā)展和創(chuàng)?新為動力，?加強教育理?論學習，更?新教育觀念?。學海無邊?，只有學習?才干不時進?步，將采取?多渠道、多?層次、多方?位的學習方?法，鼓勵教?師不時充電?、空虛自我?___教師?學習理論知?識，園內園?外相結合、?專業(yè)知識和?業(yè)余知識相?結合。本學?期我將在分?散自學的基?礎上，以讀?書交流會、?信息交流發(fā)?布會、主題?研討會等多?種形式加強?理論學習。?研討主題一?方面由根據(jù)?當前教育發(fā)?展與改革的?形勢來確定?，如“解讀?綱要”教學?與反思”等?。另一方面?由教師根據(jù)?自身教學實?踐中的問題?或困惑來提?出主題，再?集中研討。?每次研討會?以書面形式?提前通知各?位教師，大?家搜集相關?資料，再結?合自己的教?學實踐進行?交流、討論?，思維的碰?撞中進一步?產生創(chuàng)新的?靈感和火花?。二）切?實落實教學?慣例工作，?確保保教質?量：１、?要求教師認?真按《綱要?》精神，結?合本班幼兒?實際制定教?學計劃，設?計教學活動?，認真做好?每節(jié)課的課?前準備，利?用現(xiàn)有的教?學資源為教?學內容服務?，教學過程?當中盡量采?用多種教學?手段，并滲?透游戲活動?，同時堅持?保教并重原?則，___?個別差別，?促進每個幼?兒在原有基?礎上富有個?性的發(fā)展。?２、繼續(xù)?開展___?備課工作，?原有工作基?礎上要求教?師熟悉教材?后進行說課?，然后進行?___討論?。使教師做?到心中有數(shù)?，提高__?_備課的質?量。３、?繼續(xù)開展教?師技能考核?工作，保證?教師熟悉教?材內容，除?此之外，要?求要求教師?在每周四上?交計劃記錄?的同時上交?下一周的教?具學具。確?保日常教學?工作的正常?開展。４?、抓好班級?慣例，規(guī)范?一日活動。?加強對班級?常規(guī)教師常?規(guī)的檢查工?作。各班要?根據(jù)本班幼?兒的實際情?況，制訂出?切實可行的?班級計劃做?到有計劃，?有步驟地開?展各項活動?，把培養(yǎng)幼?兒良好的行?為習慣和一?日慣例作為?教師經常性?的工作，杜?絕各種平安?隱患行為的?發(fā)生，做到?耐心細致，?常抓不懈，?形成良好的?班風和園風?。５、以?考核細則規(guī)?范教師教育?教學慣例，?本學期將狠?抓教育教學?常規(guī)的管理?，___教?師學習細則?，并以此為?準繩指導規(guī)?范教學工作?秩序，培養(yǎng)?良好的教育?行為，重視?檢查督促工?作，并進行?___月一?次的考核評?分，期末作?為教師教學?工作考核的?依據(jù)。三?）營造教科?研氛圍，提?高教科研實?效。根據(jù)?幼兒園的發(fā)?展目標，本?學期以閱讀?整合教材實?施為主，以?早期閱讀、?英語、音樂?教育為切入?口，推進教?研工作。隨?著教育研究?的進一步深?入，許多新?的問題會不?斷涌現(xiàn)。要?密切___?教研的發(fā)展?動向，發(fā)現(xiàn)?課題研究過?程當中的問?題，進行必?要的切實有?效的探究和?創(chuàng)新，深入?開展備課、?聽課、評課?活動，共同?合作研究。?定期開展全?園性的研討?、交流活動?，解決教研?工作中碰到?問題，汲取?他園、人的?教育科研效?果。以人?為本，提升?教師教研水?平。幼兒教?師是綱要》?與幼兒發(fā)展?之間的橋梁?與紐帶，建?設高質量教?師隊伍，全?面推進素質?教育的基本?保證，也是?提高教育質?量的關鍵。?本學期我將?從教師發(fā)展?需要出發(fā)，?把教科研與?教學研究、?繼續(xù)教育等?有機結合起?來，切實提?高教師的科?研能力與業(yè)?務水平，努?力促進教師?隊伍的專業(yè)?化生長。拓?寬培訓渠道?，著力加強?園本培訓?3當前的社?會是開放、?合作與交流?的社會，閉?關自守只會?使自己走上?更多的歪路?。將繼續(xù)通?過“走出去?，請進來”?等方法，來?開闊教師眼?界，提高教?師的教育科?研能力。一?方面邀請有?關專家、名?師來園開設?專題講座、?上示范課；?另一方面抓?住一切機會?，外出觀摩?、討教。本?學期我將邀?請專家來園?作教科研講?座；___?教師外出觀?摩市學科帶?頭人的示范?課；讓教師?們走近更多?的專家、名?師，與專家?、名師的直?接對話中掌?握新的教育?動態(tài)（范本?）與策略，?進一步領悟?教育的真諦?，提高教師?的教育和研?究能力。?4注重教學?反思。一個?優(yōu)秀的幼兒?教師肯定.?是一個研究?型、反思性?的實踐者。?純理論學習?”結果往往?是聽了記了?忘了為了切?實提高教師?的實際教學?能力，學習?新理論、新?觀念的同時?，要加強對?自我教學實?踐的反思。?研究理論、?研究他人經?驗、研究自?身教育行為?的過程當中?，提高發(fā)現(xiàn)?、分析、研?究、解決問?題的能力。?不同層級水?平