一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一年級數(shù)學(xué)授課方案—進(jìn)位加法【教材解析】本課是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上半學(xué)期中特別重要的內(nèi)容之一。此前，學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加減法，以及10加幾的運(yùn)算。而本課是他們第一次接觸進(jìn)位加法。而20以內(nèi)進(jìn)位加法的掌握程度將直接影響到他們今后計(jì)算題的學(xué)習(xí)。而據(jù)我認(rèn)識下來，很多學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)能夠背出這些題目的答案，但還缺乏對算理的理解以及對方法的認(rèn)識和使用。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法。因此，我認(rèn)為本課的授課重點(diǎn)應(yīng)放在對湊十法的理解和掌握上?！臼谡n方案背景】心理學(xué)研究表示，要讓學(xué)生在今后的計(jì)算中盡量減少“粗心”，第一要側(cè)重他們的第一印象，其次要在學(xué)習(xí)過程中不斷反響，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤的方法。針對練習(xí)反響的及時(shí)和有效性，我想到了學(xué)習(xí)加油機(jī)這一終端。結(jié)合我校近期睜開的多媒體信息終端在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用的研究。我英勇地將這一終端用于學(xué)生課堂練習(xí)中。在整節(jié)課里，我設(shè)計(jì)了前、中、后三組在終端機(jī)上的完成的練習(xí)，并經(jīng)過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理，即時(shí)將練習(xí)結(jié)果進(jìn)行反響，并設(shè)計(jì)了一個(gè)程序：在發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)生中隨機(jī)抽取，請他們來回答以下問題，給他們更多的操練機(jī)遇。真切做到面向全體學(xué)生。【授課目的】1、經(jīng)過在20數(shù)板上擺小圓片，理解進(jìn)位加法的算理。2、會用湊十法正確計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。3、經(jīng)過獨(dú)立研究和全班交流的方法來研究進(jìn)位加法的算法，并養(yǎng)成勇于解決困難和主動(dòng)研究的精神。【授課重點(diǎn)】理解和掌握湊十法?！臼谡n難點(diǎn)】湊十法的理解。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan【授課準(zhǔn)備】信息終端、媒體課件、20數(shù)板和小圓片、數(shù)射線20數(shù)板圖以及數(shù)射線（用以板書）【授課方法】著手操作、學(xué)習(xí)加油機(jī)【授課過程】一、情況引入，完成前測：、出示媒體：金字塔，讓我們一起到金字塔里去探險(xiǎn)吧，先要答對因此的題目才能進(jìn)入金字塔。（完成前測，時(shí)間2分鐘）10+7=_______5+10=_______9+10=_______10+8=_______6+10=_______10+3=_______10+4=_______9+5=________3+8=________9+6=________2、解析前測結(jié)果。(經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)用柱狀圖顯示)前面7題有什么共同點(diǎn)？都是10加幾的題，做起來很簡單。后邊3題有什么不同樣？加數(shù)中沒有十，不如前七題簡單。（此處目的是一方面認(rèn)識學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，看看哪些學(xué)生不會算進(jìn)位加法，在課堂上可以更關(guān)注他們。另一方面也是讓學(xué)生經(jīng)過前測對10加幾的題和進(jìn)位加法題產(chǎn)生比較，感覺到做10加幾的題比較方便，從而為后續(xù)的授課進(jìn)行鋪墊。）二、著手操作，研究算法：、能不能夠用從前學(xué)過的方法來解決這些題目？先來研究9+6這一題。請同學(xué)們在20數(shù)板上擺一擺，算一算。（在學(xué)生擺放的過程中注意收集三種算法。）、請學(xué)生上來說一說自己的算法。可能出現(xiàn)的擺法：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan擺法1：要把9湊成10,6要分成1和5.9加1等于10,10加5等于15.擺法2：要把6湊成10,9要分成5和4,4加6等于10,10加5等于15.擺法3：把9分成4和5,把6分成5和1,5加5等于10,4加1等于5,10加5等于15.（經(jīng)過著手在20數(shù)板上擺雙色片能夠幫助學(xué)生理解湊十法，同時(shí)也能領(lǐng)悟到將大數(shù)湊成十會比較方便，為后續(xù)算法的歸納和優(yōu)化做準(zhǔn)備。）三、算法歸納，比較優(yōu)化、黑板上的三種算法，有什么共同點(diǎn)？先同桌互說，再請學(xué)生回答都變成了10加幾的題目，做起來更簡單了。都是湊到１０，我們把這種方法稱為“湊十法”（板書：湊十法）、三種算法中，你感覺哪一個(gè)最簡單？說說原由。我們平時(shí)把較大的那個(gè)數(shù)湊成十會比較簡單。、法老在數(shù)射線上也做了9+6這一題，對應(yīng)的是那一種算法？出示數(shù)射線：看來法老也喜歡把大的那個(gè)數(shù)湊成10。、一起把這種方法來說一說。先聽老師是怎么說的。誰學(xué)會了？和你的同桌互相說一說。、現(xiàn)在，法老想請同學(xué)說給他聽一聽，他會選誰呢？請看大屏幕。隨機(jī)從前測做錯(cuò)的學(xué)生中點(diǎn)名說過程。6、平時(shí)我們能夠把6分成幾和幾？那這里為什么要分成1和5，能不能夠而不用其他的分法呢？為什么？那若是是8+6、7+6呢？為什么?育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan同樣是6，當(dāng)和9加的時(shí)候，就要分成1和5；當(dāng)和8加的時(shí)候，就要分成2和4；和7加時(shí)，就要分成3和3?？磥硪粋€(gè)加數(shù)怎么分拆，重點(diǎn)是看把另一個(gè)加數(shù)湊成10需要幾。7、剛剛同學(xué)們開動(dòng)腦筋，解決了加數(shù)是一位數(shù)，但和倒是兩位數(shù)的題目。我們把這種加法叫做“進(jìn)位加法”（板書“進(jìn)位加法”）(在這一板塊中加入了一組比較練習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到要把一個(gè)加數(shù)湊成十還需要幾，就要從另一個(gè)加數(shù)中分出幾。誠然這里講到把大數(shù)湊成十更好，但依照二期課改算法多樣化的理念，不硬性規(guī)定學(xué)生必然要看大數(shù)，拆小數(shù)。)四、寫一寫，算一算、拿出練習(xí)紙，指導(dǎo)完成練習(xí)紙上的練習(xí)。、反響糾錯(cuò)。（本課不但要讓學(xué)生能計(jì)算出結(jié)果，完滿表達(dá)和記錄湊十法的過程也是相當(dāng)重要的。因此我要修業(yè)生在練習(xí)紙上填寫計(jì)算過程，建立完滿的解題模型。）五、課中測評，及時(shí)反響：、情況過渡：進(jìn)入金字塔后又出現(xiàn)魔法墻，連續(xù)完成任務(wù)。評測題：（時(shí)間2分鐘）、全班反響在錯(cuò)誤學(xué)生名單中隨即生成名字，說出正確計(jì)算過程。（差異于過去的練習(xí)形式，終端機(jī)將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)全部都上傳至服務(wù)器后能夠看到全部學(xué)生不同樣的錯(cuò)誤種類，進(jìn)行有針對性的糾正。同時(shí)在糾錯(cuò)環(huán)節(jié)中的隨機(jī)點(diǎn)名，為這些還沒有真切掌握的學(xué)生供應(yīng)了更多練習(xí)的機(jī)遇，能更好地幫助他們理解和掌握本堂課的重點(diǎn)。）六、課堂總結(jié)：經(jīng)過魔法墻，法老出現(xiàn)：今天有什么新的收獲？學(xué)會用湊十法來做進(jìn)位加法。用湊十法時(shí)要注意什么？要把一個(gè)加數(shù)湊成10，就要從另一個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)能與它合成10的數(shù)。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案