病句-公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

01病句的識(shí)別與修改【復(fù)習(xí)目標(biāo)】：（1）熟悉中考病句考查的基本題型。（2）掌握這類(lèi)題的基本解題技巧?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)】：解題技巧方法點(diǎn)撥?！緩?fù)習(xí)方法與步驟】： 一、常見(jiàn)的幾種病句類(lèi)型1、用詞不當(dāng)2、搭配不當(dāng)3、語(yǔ)序不當(dāng)4、前后矛盾5、成分殘缺6、成分贅余7、不合事理8、產(chǎn)生歧義9、表意不明二、病句的幾種特殊類(lèi)型（成語(yǔ)）1、色彩不當(dāng)1．為了提高工作效率，我們不能侃侃而談，廢話(huà)連篇。（“侃侃而談”是褒義詞，應(yīng)改為“夸夸其談”。）2、亂用謙敬李校長(zhǎng)的一席話(huà)，起到了拋磚引玉的作用，引出了許多教學(xué)改革的好建議。（“拋磚引玉”是謙詞，應(yīng)改為“提綱契領(lǐng)”。）3、前后矛盾站在李老師左邊的是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。（“莘莘學(xué)子”是復(fù)數(shù)，與一位矛盾，可改為“青年學(xué)生”。）4、前后重復(fù) 你看他雙眉緊鎖，沉默不語(yǔ)，恐怕有什么難言之隱的苦衷。（“難言之隱”與“苦衷”重復(fù)，去掉一個(gè)。）5、輕重不分一科室的小王整日忙個(gè)不停，連吃飯的時(shí)間也要處理工作上的事情，真是日理萬(wàn)機(jī)?。。ā叭绽砣f(wàn)機(jī)”是指處理國(guó)家大事忙不過(guò)來(lái)，大詞小用。）6、對(duì)象不分起伏的青山一座挨著一座，鱗次櫛比，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。（“鱗次櫛比”是形容建筑物的詞，可改為“綿延起伏”。）7、語(yǔ)境不合小李得了冠軍，就對(duì)同伴側(cè)目而視，頗有老子天下第一的味兒。（“側(cè)目而視”指不敢正面看，斜著眼睛看，形容十分畏懼而仇恨，可改為“另眼相看”。）8、望文生義我本來(lái)就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎？（“差強(qiáng)人意”指大體上還能讓人滿(mǎn)意，應(yīng)改為“強(qiáng)人所難”。）9、形近混淆今天我們看來(lái)，鑄鐘娘娘鑄大鐘，實(shí)屬無(wú)知妄說(shuō)。（“無(wú)知妄說(shuō)”是無(wú)知狂妄的說(shuō)法的意思，應(yīng)為“無(wú)稽之談”。）三、歧義句的有關(guān)知識(shí)歧義是指一個(gè)句子的基本意義有不同的理解。1．不同組合層次造成歧義。如：我們?nèi)齻€(gè)人一組——我們／三個(gè)人一組；我們?nèi)齻€(gè)人／一組。我講不好——我／講不好；我講／不好。2．不同結(jié)構(gòu)關(guān)系造成歧義。如：進(jìn)口彩電——偏正短語(yǔ)：外國(guó)的彩電；動(dòng)賓短語(yǔ)：買(mǎi)彩電。學(xué)生家長(zhǎng)——偏正短語(yǔ)：學(xué)生的家長(zhǎng)；并列短語(yǔ)：學(xué)生和家長(zhǎng)。3．不同語(yǔ)義關(guān)系造成歧義。如：婦女理發(fā)店——“由婦女開(kāi)辦的”理發(fā)店；“以婦女為對(duì)象的”理發(fā)店。詩(shī)人的風(fēng)度——所說(shuō)的“是詩(shī)人”：這個(gè)詩(shī)人本人具有風(fēng)度，也可能“不是詩(shī)人”，他卻具有詩(shī)人的風(fēng)度。4．不同詞類(lèi)造成歧義。如：飯不熱了——“熱”是形容詞，飯是涼的；“熱”是動(dòng)詞，飯不用加熱了。他原來(lái)住在這里——“原來(lái)”做名詞，現(xiàn)在不住在這里了；“原來(lái)”做副詞，我終于找到他了。5．不同詞語(yǔ)含義造成歧義。如：你吃菜——請(qǐng)你吃“蔬菜”；請(qǐng)你吃“菜肴”。6．輕重音造成歧義。如：他一個(gè)早晨就寫(xiě)了三封信——“就”輕讀：說(shuō)明時(shí)間短，很了不起；“就”重讀：說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，效率差。我想起來(lái)了——“起來(lái)”輕讀：記得了，回憶起來(lái)了；“起來(lái)”重讀：起床。消除歧義的方法1．增加必要的詞語(yǔ)，或點(diǎn)重音。如：我去開(kāi)刀——我去（給患者）開(kāi)刀；我去（住院）開(kāi)刀。我去上課——我去（給學(xué)生）上課；我去（聽(tīng)老師）上課。2．改換造成歧義的詞語(yǔ)。如：兩個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生——兩“位”醫(yī)院的醫(yī)生；兩“所”醫(yī)院的醫(yī)生。3．改變整個(gè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。如：圍剿土匪的部隊(duì)——“我們?nèi)ァ眹送练说牟筷?duì)；圍剿土匪的“那支”部隊(duì)。4．使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或用切分法表示不同的結(jié)構(gòu)層次。如：手表不要退回——手表不要，退回；手表，不要退回。熱愛(ài)人民的總理——熱愛(ài)／人民的總理；熱愛(ài)人民的／總理。四、辨析和修改病句的方法（1）緊縮法（2）邏輯分析法（3）語(yǔ)感審讀法（4）造句類(lèi)比法五、課堂訓(xùn)練1.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．對(duì)于那些從不關(guān)心自己的父母，卻經(jīng)常去敬老院做志愿服務(wù)的人，難道不應(yīng)該受到批評(píng)嗎？B．廣州亞運(yùn)會(huì)上中國(guó)健兒斬獲的金牌總數(shù)，是亞運(yùn)會(huì)開(kāi)賽以來(lái)，中國(guó)隊(duì)獲得金牌數(shù)最多的一年。C．能否在初三階段始終保持一顆寧?kù)o的心，是在高手如云的中考中脫穎而出的關(guān)鍵。D．上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講值得表?yè)P(yáng)，如果在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)依舊能耐心聆聽(tīng)，就更了不起了！2．下列句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．南京過(guò)江隧道的開(kāi)通，有助于解決長(zhǎng)江大橋的交通擁堵問(wèn)題。B．世界月球大會(huì)上，有關(guān)人士介紹了我國(guó)深空探測(cè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃。C．在“五個(gè)一工程”的推動(dòng)下，南京文藝創(chuàng)作呈現(xiàn)出百花齊放的新局面。D．各級(jí)政府積極采取措施，加強(qiáng)校園安保，防止校園安全事故不再發(fā)生。3.下面語(yǔ)段畫(huà)線(xiàn)處都有語(yǔ)病，請(qǐng)根據(jù)提示加以改正。與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，①重慶中小學(xué)生存在著矮個(gè)多、胖墩多、近視眼多等。挑食、偏食，②形成了一部分學(xué)生營(yíng)養(yǎng)攝入不足，不利于長(zhǎng)高。而過(guò)多地食用高油、高熱和高糖食品，會(huì)讓無(wú)法消耗的能量轉(zhuǎn)化為脂肪，積蓄在體內(nèi)，形成“胖墩”身材。學(xué)生近視眼越來(lái)越多，一方面與他們的胡蘿卜素、維生素等缺乏有關(guān)，另一方面，課業(yè)負(fù)擔(dān)和娛樂(lè)負(fù)擔(dān)造成用眼過(guò)度，③影響危害了視力健康。④有關(guān)部門(mén)已專(zhuān)門(mén)對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行研究和調(diào)查，并尋找相應(yīng)對(duì)策。（1）第①處成分殘缺，應(yīng)在句末添加________________。

（2）第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將________改為_(kāi)_______。

（3）第③處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去________________。

（4）第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為_(kāi)_______________。4.在有語(yǔ)病的地方畫(huà)橫線(xiàn)，并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，我校將開(kāi)展古詩(shī)文背誦活動(dòng)。5.對(duì)下列病句修改正確的一項(xiàng)是（）A.政府不斷繼續(xù)加大財(cái)政投入，以解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問(wèn)題。修改：刪去“問(wèn)題”。B.通過(guò)