一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆反思(5篇)

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在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，無(wú)論是講讀課文、閱讀課文，還是獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，朗讀是一項(xiàng)特別重要的根本功訓(xùn)練。那么，怎樣舉行朗讀訓(xùn)練呢?兩個(gè)月的教學(xué)，我也在不斷的摸索、嘗試，有了一些體會(huì)：

一、掌管朗讀方法

1、解決學(xué)生朗讀中“一字一頓”

低年級(jí)學(xué)生剛剛接觸字、詞、課文，假設(shè)一開(kāi)頭就要求他們流利的朗讀課文是有困難的。所以，在自由讀課文時(shí)，我允許他們“點(diǎn)讀”并且認(rèn)為這是“讀正確”的最好方法。等他們讀通順后，在脫離點(diǎn)讀會(huì)更輕松一些。在讀通順后，強(qiáng)調(diào)不丟字、不加字，才是讀正確。學(xué)生課文雖然會(huì)讀了，但始終停留在讀對(duì)的層次上。其次、教師可采用“范讀”的方式來(lái)舉行朗讀指導(dǎo)。通過(guò)“范讀”可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的停頓重音及語(yǔ)調(diào)的變化，對(duì)于那些字?jǐn)?shù)較多的長(zhǎng)句子，“范讀”是最好的方法。每一節(jié)課，我都舉行范讀，讓學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)，去體會(huì)文章的感情，創(chuàng)設(shè)意境。

2、變更“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象

學(xué)生剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)朗讀，有時(shí)為了更好地將感情表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)常會(huì)出

上班主任才一年的時(shí)間，所以當(dāng)上輔導(dǎo)員的時(shí)間也不是很長(zhǎng)。不過(guò)說(shuō)起我們班的那幫孩子還是很心愛(ài)的，他們會(huì)在你不知道的處境下，在你的講臺(tái)上放上幾顆糖，要不就你下課的時(shí)候幫你把講臺(tái)理明凈;可是他們也有不聽(tīng)話的時(shí)候，在上課時(shí)有一些小摯友不潛心，玩一些不是上課時(shí)能玩的嬉戲，有時(shí)講過(guò)好幾次的作業(yè)題目還是錯(cuò)的……這一切都讓作為班主任的我很生氣，不過(guò)想想他們的年齡，還有他們那一些心愛(ài)的地方，真是讓我又想氣，又想笑，所以就想讓他們也惦記一下，和他們約法三章，只要他們一個(gè)星期乖乖的，不展現(xiàn)什么大的問(wèn)題，我就讓他們好好的玩一節(jié)課。當(dāng)然這里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意義的事。沒(méi)想到他們都同意的。

這個(gè)星期他們還是很聽(tīng)話的，沒(méi)有展現(xiàn)什么很大的問(wèn)題，所以他們來(lái)要求是不是可以上班隊(duì)課。我同意了，可是想不出什么可以上的東西。讓他們自己去打定，真得不放心，不知道他們能不能弄好，可是讓我來(lái)定吧，他們也不確定會(huì)熱愛(ài)，所以班干部要開(kāi)個(gè)小會(huì)，結(jié)果得出的結(jié)論是;他們想舉行一次背詩(shī)比賽。想想也不錯(cuò)，和我們現(xiàn)在舉行的活動(dòng)有很大的關(guān)系，所以主題就這樣確定下來(lái)了，接下來(lái)的事情就是讓他們?nèi)ゴ蚨ㄈチ恕Ｎ覀兘佑|到的詩(shī)，李白和杜甫的對(duì)比多，所以讓全班分為兩大組，一組是背李白的詩(shī)，一組當(dāng)然是背杜甫的詩(shī)咯，讓他們自己去看書吧。

時(shí)間過(guò)得還是很快的，一下子就到了上班隊(duì)課的時(shí)候了。看到黑板上那些不是很好看的字，就知道他們很重視這次活動(dòng)。當(dāng)我正式宣布活動(dòng)開(kāi)頭的時(shí)候，兩組小摯友已經(jīng)沉不住氣了，想要把對(duì)方壓倒，你一句，我一句，根本就聽(tīng)不到，現(xiàn)場(chǎng)可以用一個(gè)亂字來(lái)形容。

“這樣是不行的，你們這樣讓評(píng)委怎么評(píng)呢?”我的一聲大喝讓他們寧?kù)o下來(lái)了，于是我只好讓他們派出代表，讓代表說(shuō)出題目，組員舉行集體背誦。這個(gè)法子公然有效，活動(dòng)就這樣下去了。

兩邊都不服輸，一邊的聲音響了一點(diǎn)，那邊的聲音就更高。用一個(gè)詞來(lái)形容那就是喧嚷，我都不知道原來(lái)我們班的小摯友的聲音還是那么響的哦，真是人不成貌相哦!平日上課回復(fù)問(wèn)題的聲音就沒(méi)有這么響了，哎，還真是要靠興趣的。

時(shí)間在他們喧嚷的背誦聲中逃走了，很快時(shí)間就到了，要評(píng)比結(jié)果，由于比賽不能沒(méi)有結(jié)果啊，可是察覺(jué)兩邊背的一樣多，所以兩邊都是冠軍。小摯友們還是意猶未盡，我們商定下次在玩這個(gè)嬉戲。

我想他們理應(yīng)知道要上這樣的課需要他們什么樣的表現(xiàn)，公然在以后的幾個(gè)星期，我們班的小摯友都很聽(tīng)話，讓我以為他們都一下子轉(zhuǎn)性了呢，不過(guò)想想也對(duì)，對(duì)于他們想要的東西他們確定會(huì)做得很好的，對(duì)于他們還不是很感興趣的事，想得到他們的青睞，也不是一件很輕易的事哦。

這個(gè)就猶如我們的學(xué)習(xí)一樣，只要讓讓學(xué)生對(duì)讀書有興趣了，那再多的事情他也會(huì)做，假設(shè)他們還沒(méi)有興趣，那么不管你說(shuō)什么、做什么，他們也不會(huì)來(lái)理你的。所以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣還是很有必要的，終究他們的天性還是很難得的。

從那次班隊(duì)課以后，我就在找什么是他們感興趣的事物，每找到一種，就讓他們?nèi)ピ?，現(xiàn)在我和他們是走得越來(lái)越近了。逐漸的，我想總有一天他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的，到那時(shí)就不用我費(fèi)神了，夢(mèng)想這一天快快到臨!

現(xiàn)“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象。針對(duì)這種處境，我采用聽(tīng)讀、比讀的方法，如：比讀時(shí)讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，會(huì)展現(xiàn)“拖腔”問(wèn)題，學(xué)生會(huì)指出，這種讀法不對(duì)，孩子就會(huì)變更讀法，長(zhǎng)期下去，孩子不但會(huì)評(píng)價(jià)，“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象也會(huì)裁減。

二、培養(yǎng)朗讀興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，要想熱愛(ài)語(yǔ)文就務(wù)必從熱愛(ài)朗讀開(kāi)頭。由于學(xué)生的年齡小，有意留神時(shí)間很短，讓他們面對(duì)枯燥的文字感興趣是很難做到的，這樣可以充分利用課文中的插圖來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書興趣，假設(shè)沒(méi)有插圖，可以根據(jù)句子的意思，讓學(xué)生開(kāi)展想象，加強(qiáng)朗讀的興趣感。如教學(xué)《小溪生病了》一課時(shí)，通過(guò)看插圖，看小溪的神情，讓學(xué)生去推測(cè)小溪的心理，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。孩子不但有興趣讀，而且語(yǔ)感也更加的猛烈，收到了事半功倍的效果。其次是通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)朗讀效果也會(huì)鞏固孩子的朗讀興趣。

其實(shí)，無(wú)論采用什么方法，我們都要懂得朗讀要將孩子的情感，孩子的想象，孩子的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言有機(jī)的結(jié)合在一起，就會(huì)起到確定的效果。

篇二：一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆反思

不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期終止了，來(lái)二實(shí)小仿佛昨天之事。初接一年級(jí)時(shí)，盡管做了充沛的思想打定，但面對(duì)78個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)、天真無(wú)邪、無(wú)拘無(wú)束、自由散漫的孩子，我還是感到力不從心。課堂上經(jīng)?？吹剿麄兎N種不良行為：老師在上面上課，有的孩子在下面玩文具盒、橡皮、一根細(xì)繩，甚至一塊臟兮兮的小石頭;還有的孩子身體早已鉆在了課桌下旁邊的孩子說(shuō)“老師，王雷在桌子下面”;還有孩子兩眼望著窗外;打斷同學(xué)回復(fù)問(wèn)題，不會(huì)傾聽(tīng)。一個(gè)學(xué)期就這樣稀里糊涂的過(guò)去了，我暗暗下定決心，要針對(duì)課堂上的問(wèn)題，理解學(xué)生，親近學(xué)生，打造高效課堂，吸引學(xué)生留神力。

我相信“親其師而信其道”的道理，努力想手段裁減與學(xué)生之間的距離。愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。我們班10多個(gè)孩子總是不能按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)我板著臉、瞪著眼睛問(wèn)他們時(shí)得到片言碎語(yǔ)?？粗麄冇靡浑p雙盲目而又無(wú)助的眼神望著我。從他們的眼神里我看到了懼怕和擔(dān)心，同時(shí)也感到無(wú)奈?，F(xiàn)在想想，假設(shè)我能像魏書生老師那樣，內(nèi)心對(duì)孩子多一些寬容，對(duì)他們多激勵(lì)性的話，可能下次他們會(huì)進(jìn)步。由于一些“優(yōu)等生”還是挺熱愛(ài)和我親近，有事沒(méi)事還熱愛(ài)和我說(shuō)說(shuō)星期天做了什么，媽媽給買了什么。從這件事讓我總結(jié)出差生也需要關(guān)愛(ài)，幫孩子樹(shù)立自信仰，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給學(xué)生建立切實(shí)可行的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高興的氣氛中學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。我要從學(xué)生實(shí)際啟程，從教材入手，努力探索能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。首先要充分備好課，備好孩子感興趣的點(diǎn)。課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，是教師傳道、授業(yè)、解惑的地方，抓住語(yǔ)文課本身故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引孩子留神力。其實(shí)在課堂教學(xué)中，生動(dòng)使用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生在輕松預(yù)約的空氣中學(xué)習(xí)，才是我畢生的追求，我也正在努力這樣做。由此我深刻體會(huì)到，專心地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉，在語(yǔ)文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個(gè)來(lái)回，何愁你的學(xué)生不會(huì)給你意外的回報(bào)!

篇三：一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆反思

當(dāng)上班主任才一年的時(shí)間，所以當(dāng)上輔導(dǎo)員的時(shí)間也不是很長(zhǎng)。不過(guò)說(shuō)起我們班的那幫孩子還是很心愛(ài)的，他們會(huì)在你不知道的處境下，在你的講臺(tái)上放上幾顆糖，要不就你下課的時(shí)候幫你把講臺(tái)理明凈;可是他們也有不聽(tīng)話的時(shí)候，在上課時(shí)有一些小摯友不潛心，玩一些不是上課時(shí)能玩的嬉戲，有時(shí)講過(guò)好幾次的作業(yè)題目還是錯(cuò)的……這一切都讓作為班主任的我很生氣，不過(guò)想想他們的年齡，還有他們那一些心愛(ài)的地方，真是讓我又想氣，又想笑，所以就想讓他們也惦記一下，和他們約法三章，只要他們一個(gè)星期乖乖的，不展現(xiàn)什么大的問(wèn)題，我就讓他們好好的玩一節(jié)課。當(dāng)然這里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意義的事。沒(méi)想到他們都同意的。

這個(gè)星期他們還是很聽(tīng)話的，沒(méi)有展現(xiàn)什么很大的問(wèn)題，所以他們來(lái)要求是不是可以上班隊(duì)課。我同意了，可是想不出什么可以上的東西。讓他們自己去打定，真得不放心，不知道他們能不能弄好，可是讓我來(lái)定吧，他們也不確定會(huì)熱愛(ài)，所以班干部要開(kāi)個(gè)小會(huì)，結(jié)果得出的結(jié)論是;他們想舉行一次背詩(shī)比賽。想想也不錯(cuò)，和我們現(xiàn)在舉行的活動(dòng)有很大的關(guān)系，所以主題就這樣確定下來(lái)了，接下來(lái)的事情就是讓他們?nèi)ゴ蚨ㄈチ?。我們接觸到的詩(shī)，李白和杜甫的對(duì)比多，所以讓全班分為兩大組，一組是背李白的詩(shī)，一組當(dāng)然是背杜甫的詩(shī)咯，讓他們自己去看書吧。

時(shí)間過(guò)得還是很快的，一下子就到了上班隊(duì)課的時(shí)候了?？吹胶诎迳夏切┎皇呛芎每吹淖郑椭浪麄兒苤匾曔@次活動(dòng)。當(dāng)我正式宣布活動(dòng)開(kāi)頭的時(shí)候，兩組小摯友已經(jīng)沉不住氣了，想要把對(duì)方壓倒，你一句，我一句，根本就聽(tīng)不到，現(xiàn)場(chǎng)可以用一個(gè)亂字來(lái)形容。

“這樣是不行的，你們這樣讓評(píng)委怎么評(píng)呢?”我的一聲大喝讓他們寧?kù)o下來(lái)了，于是我只好讓他們派出代表，讓代表說(shuō)出題目，組員舉行集體背誦。這個(gè)法子公然有效，活動(dòng)就這樣下去了。

兩邊都不服輸，一邊的聲音響了一點(diǎn)，那邊的聲音就更高。用一個(gè)詞來(lái)形容那就是喧嚷，我都不知道原來(lái)我們班的小摯友的聲音還是那么響的哦，真是人不成貌相哦!平日上課回復(fù)問(wèn)題的聲音就沒(méi)有這么響了，哎，還真是要靠興趣的。

時(shí)間在他們喧嚷的背誦聲中逃走了，很快時(shí)間就到了，要評(píng)比結(jié)果，由于比賽不能沒(méi)有結(jié)果啊，可是察覺(jué)兩邊背的一樣多，所以兩邊都是冠軍。小摯友們還是意猶未盡，我們商定下次在玩這個(gè)嬉戲。

我想他們理應(yīng)知道要上這樣的課需要他們什么樣的表現(xiàn)，公然在以后的幾個(gè)星期，我們班的小摯友都很聽(tīng)話，讓我以為他們都一下子轉(zhuǎn)性了呢，不過(guò)想想也對(duì)，對(duì)于他們想要的東西他們確定會(huì)做得很好的，對(duì)于他們還不是很感興趣的事，想得到他們的青睞，也不是一件很輕易的事哦。

這個(gè)就猶如我們的學(xué)習(xí)一樣，只要讓讓學(xué)生對(duì)讀書有興趣了，那再多的事情他也會(huì)做，假設(shè)他們還沒(méi)有興趣，那么不管你說(shuō)什么、做什么，他們也不會(huì)來(lái)理你的。所以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣還是很有必要的，終究他們的天性還是很難得的。

從那次班隊(duì)課以后，我就在找什么是他們感興趣的事物，每找到一種，就讓他們?nèi)ピ嚕F(xiàn)在我和他們是走得越來(lái)越近了。逐漸的，我想總有一天他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的，到那時(shí)就不用我費(fèi)神了，夢(mèng)想這一天快快到臨!

篇四：一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆反思

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控才能差，留神力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，務(wù)必有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課告成與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生留神力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高興的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生留神力不輕易集中，他們剛剛踏入校園舉行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法則給他們定下來(lái)，賞罰要清晰，老師要從學(xué)生的實(shí)際啟程，從教材入手，努力探索能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，譬如小紅旗，小紅花等嬌艷心愛(ài)的東西。

二、課堂形式生動(dòng)多變，營(yíng)造輕松、高興的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很輕易造成學(xué)生身心疲乏，從而轉(zhuǎn)移留神力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)生動(dòng)多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變才能和課堂操縱才能：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我操縱力差，心緒易沖動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位騰躍等，所以教師要在突發(fā)事情剛展現(xiàn)苗頭時(shí)，就實(shí)時(shí)賦予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事，務(wù)必事先讓他們領(lǐng)會(huì)。然后，我們需要的是足夠的細(xì)心要有足夠的細(xì)心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)領(lǐng)會(huì)。一開(kāi)頭的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)分外有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留神力集中時(shí)間短，做事憑興趣。譬如做連線題，假設(shè)老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找摯友”的嬉戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)斷定會(huì)感興趣。假設(shè)哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到摯友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小摯友容許幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很熱愛(ài)聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的留神力?？傊_定得蹲下與孩子們說(shuō)話。

四、實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，鞏固學(xué)生的自信仰。

每個(gè)學(xué)生都?jí)粝胱约涸诶蠋熝壑惺亲詈玫?，一年?jí)的孩子也不例外，最熱愛(ài)聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回復(fù)正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)賦予斷定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教導(dǎo)教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)成最優(yōu)最正確的教學(xué)效果。

現(xiàn)針對(duì)如何提高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考。

結(jié)果要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，用心備課，用心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有籌劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四特別鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中留神力，要留神教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要留神教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元舉行一次檢測(cè)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)學(xué)識(shí)的掌管程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要賦予激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話：愛(ài)心+細(xì)心+細(xì)心。當(dāng)一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)樸呀!

篇五：一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)隨筆反思

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。20__年課標(biāo)公布以來(lái)，教師的定位更加切實(shí)，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方式由原來(lái)的被動(dòng)采納者，變?yōu)楹?、探究者。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)一更正去課堂的沉悶、死板，變得彌漫活力。而靜下心來(lái)品評(píng)，一些問(wèn)題暴露無(wú)遺，如：課堂成了好學(xué)生的舞臺(tái)，差等生照舊停步不前，疏忽了學(xué)生對(duì)字詞等根基學(xué)識(shí)的掌管;教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問(wèn)題的展現(xiàn)，直接影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。深入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，成了我們小語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。

一、組建高效的合作學(xué)習(xí)小組

高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，創(chuàng)辦、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成，要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)勞績(jī)、智力水平、天性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原那么舉行分組，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了根基，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間開(kāi)展公允競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。選擇培養(yǎng)小組長(zhǎng)，一名好的小組長(zhǎng)能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)舉行調(diào)控，在課外用心管理。再有小組成員合理分工，達(dá)成人人參與、共同完成任務(wù)的目的。各小組分別制定了組名、口號(hào)、組訓(xùn)、組規(guī)等。

二、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

課堂評(píng)價(jià)采取小組捆綁式評(píng)價(jià)方式。小組捆綁式評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力。班內(nèi)設(shè)立積分表，組內(nèi)有記分員，分別給每個(gè)小組成員編號(hào)(勞績(jī)?cè)胶锰?hào)越小)，每位學(xué)生的編號(hào)不是固定的，根據(jù)表現(xiàn)、勞績(jī)舉行調(diào)整，進(jìn)步學(xué)生能得到實(shí)時(shí)斷定，形成積極向上的.組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。小組成員得分與各自的編號(hào)對(duì)應(yīng)，目的是激勵(lì)大號(hào)同學(xué)多發(fā)言，得分都加在小組名下。小組共同探究成果表示交流加小組集體分。各小組得分每周一匯總，作為小組評(píng)價(jià)的依據(jù)，選出周冠軍組，不單獨(dú)對(duì)個(gè)人舉行評(píng)價(jià)，鞏固團(tuán)隊(duì)意識(shí)。資料入檔，下周數(shù)據(jù)清零，重新開(kāi)頭，這樣各小組都看到了奪冠的夢(mèng)想，組間競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣形成。

三“、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式”實(shí)用高效

結(jié)合外出學(xué)習(xí)所得、教研組交流所感和自己的課堂教學(xué)所悟，我擬定了一份“語(yǔ)文五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”，經(jīng)教學(xué)實(shí)踐，老師們一致認(rèn)為它適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠表達(dá)新課改理念，表達(dá)了語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)，使課堂教學(xué)高效有效。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)我能行，收獲大家享。學(xué)生以小組為單位，將預(yù)習(xí)所得和預(yù)習(xí)不解(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上表示出來(lái)，供大家評(píng)閱、學(xué)習(xí)、交流。重點(diǎn)解決字詞，豐富學(xué)生的積累性學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次環(huán)節(jié)：讀書眼、心、口，流利入情境。時(shí)刻指點(diǎn)學(xué)生讀書時(shí)做到“三到”，只有這樣讀書才有效果，才能進(jìn)入情境。表示小組用各自熱愛(ài)的方式朗讀表示，請(qǐng)其他小組的同學(xué)或老師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，學(xué)生的挑戰(zhàn)讀，更激發(fā)了學(xué)生天性化朗讀的積極性。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣形成了，提高了朗讀水平，凸顯了學(xué)生的獨(dú)特感受。第三環(huán)節(jié)：析句品文，情感升華。理清文章脈絡(luò)，解讀重點(diǎn)詞、句、段，學(xué)習(xí)寫作方法，透露文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，升華表達(dá)的情感。以學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。學(xué)生親歷探究學(xué)識(shí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)察覺(jué)問(wèn)題、斟酌問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維，提高分析、