部編版六年級語文上冊第四課《花之歌》課件

請你欣賞請你欣賞1一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首散文詩《花之歌》。讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.L綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.L一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)2花之歌4*作者：紀(jì)伯倫花之歌4*作者：紀(jì)伯倫3黎巴嫩作家、詩人、畫家，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，被稱為藝術(shù)天才、黎巴嫩文壇驕子。其主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，他和魯迅、泰戈爾一樣是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。本文是《紀(jì)伯倫詩選》中的一首。紀(jì)伯倫黎巴嫩作家、詩人、畫家，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，被4蒼穹

孕育冠冕

搖曳

瓊漿鳴囀芬芳馥郁

碩大無朋婆娑起舞旖旎（qióng）（yùn）（miǎn）（yè）

（fù）（qióng）

（shuò）（zhuàn）（suō）我會認(rèn)（yǐnǐ）蒼穹孕5旖旎：原形容為旌旗隨風(fēng)飄揚的樣子。本課用來描寫景物柔美、婀娜多姿的樣子。※海南島一年四季風(fēng)光旖旎,景色如畫。理解詞語，掃清障礙旖旎：原形容為旌旗隨風(fēng)飄揚的樣子。本課用來描寫景物柔美、婀娜6顧影自憐：原形容孤獨失意。本課是自我欣賞的意思。

※

在希臘神話中，說水仙花是由一個顧影自憐，天天到湖濱照著水鏡贊嘆自己貌美的青年變成的。顧影自憐：原形容孤獨失意。本課是自我欣賞的意思?！?心馳神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本課指“我”一心向往光明?！衩囟匀说木耪L(fēng)光令人心馳神往。綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.L綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.L心馳神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本課指“我”一8聽讀課文整體感知聽讀課文后，你覺得“我”是什么？

花聽讀課文整體感知聽讀課文后，你覺得“我”是什么？花9從哪些地方看出“我”是花？默讀1-4自然段舉手回答?；诱n堂從哪些地方看出“我”是花？默讀1-4自然段舉手回答。10我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花開花謝再開放說出來收回去又說一遍……循環(huán)往復(fù)在自然界中，花開花落，循環(huán)往復(fù)。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，11

詩人運用了比喻的修辭手法，把花比作大自然的話語，就像大自然在說話、沉默。說話，即花開；收回去，即花謝，再說一遍，即再次開花。暗示了花在自然界完成一個循環(huán),然后再開始下一個循環(huán)這樣一個自然現(xiàn)象。詩人運用了比喻的修辭手法，把花比作大自然的話語，就像12花開花落花開花落13我是星星,從蒼穹墜落在綠茵中。星星

交代花的整體外觀和生長環(huán)境，作者把綠茵中的點點花朵比作星星從蒼穹墜落，形象生動地表現(xiàn)出花的高潔奪目。比喻我是星星,從蒼穹墜落在綠茵中。星星交代花的整體外觀和14我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。

花的四季變化花孕育、生長的過程。排比四季比喻我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；15冬將我孕育春使我開放夏讓我成長秋令我昏昏睡去冬將我孕育春使我開放夏讓我成長秋令我昏昏睡去16我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。這句話寫出花的功用有哪些？可以作為表達(dá)情意的禮物?？梢宰鳛榛槎Y的裝飾?？梢宰鳛樵岫Y的祭獻。這句話運用排比的修辭手法揭示了花的用途和寓意，花是人們純潔和神圣感情的寄托。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與17

親友之間交往的禮品

婚禮的冠冕親友之間交往的禮品婚禮的冠冕18生者贈予死者最后的祭獻生者贈予死者最后的祭獻19仿照“我是……我是……我是……”的句式，寫一寫“花”的其他用途。仿寫句子仿照“我是……我是……我是……”的句式，寫一寫“花”20我是裝點房間的能手，我是美化環(huán)境的使者，我是祛斑養(yǎng)顏的美容師。我是裝點房間的能手，我是美化環(huán)境的使者，我是祛斑養(yǎng)顏21朗讀最后三個自然段，說一說哪一個形象最能打動你，為什么？朗讀最后三個自然段，說一說哪一個形象最能打動你，為什么？22清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。清早傍晚

“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去。“我”是屬于自然的，我享有和自然界其他生命同樣的生活。運用擬人的修辭手法，寫出了“花”快樂而充實的一天的生活。清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為23凈化空氣美化環(huán)境

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。運用擬人和比喻的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。夜空中的星星太陽凈化空氣美化環(huán)境我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加24我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起25我飲著朝露釀成的瓊漿聽著小鳥的鳴囀、歌唱我飲著朝露釀成的瓊漿聽著小鳥的鳴囀、歌唱26我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。寫出“花”在風(fēng)中搖擺的美好姿態(tài)我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。寫出“花”在風(fēng)中搖擺的美好姿態(tài)27我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。追求光明

“這些哲理”指的是熱愛生活，追求光明，不自卑，不驕傲。不自卑，不驕傲。作者借花喻人，花的理想和追求就是作者的理想和追求，表達(dá)作者堅持追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞28“花”具有怎樣的精神？

“花”具有熱愛生活，追求光明，不顧影自憐，不孤芳獨賞的精神?！盎ā本哂性鯓拥木?？“花”具有熱愛生活，追求光明，29題目是“花之歌”，每段中的“我”可否改為“花”？題目是“花之歌”，每段中的“我”可否改為“花”？30

不能。課文中用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，花的理想與追求也是作者的理想與追求。因此，題目“花之歌”，即“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。

如果把文中的“我”換成“花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地寫花，這與課文內(nèi)容是不相符的。不能。課文中用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是31贊揚了花積極樂觀的態(tài)度，以及追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。表達(dá)作者堅持追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。

想一想，這首散文詩，作者要表達(dá)怎樣的思想感情？贊揚了花積極樂觀的態(tài)度，以及追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳32學(xué)完了課文，你有什么感受？人要像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，都要積極地追求光明和理想。學(xué)完了課文，你有什么感受？人要像花一樣，失意時不顧影33思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖34拓展延伸請找出課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，和同學(xué)交流。拓展延伸請找出課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，和35

《啊！風(fēng)》采用擬人的修辭手法，運用第二人稱，寫出了風(fēng)可感而不可見的特點，展現(xiàn)了風(fēng)的變化，表達(dá)了對風(fēng)的贊美。另外《??！風(fēng)》和《花之歌》一樣，也采用了借物喻人的手法，表面寫風(fēng)，實則寫人。詩人正是抓住風(fēng)的特點，來贊美“對下層弱者顯得和藹可親，對倨傲的強者則威風(fēng)凜凜”的高貴品質(zhì)。閱讀鏈接《?。★L(fēng)》采用擬人的修辭手法，運用第二人稱，寫出了36

我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。雨之歌（紀(jì)伯倫）拓展延伸我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然37

云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使:這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此:開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使:這位干38綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕的敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖:它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕的敲39推薦閱讀《先知·沙與沫》

《淚與笑》推薦閱讀《先知·沙與沫》《淚與笑》40一、把下面詞語補充完整。孤（）自賞（）影自憐心馳（）往婆娑（）舞（）芳（）郁碩大無（）芳顧神起芬馥朋課堂演練一、把下面詞語補充完整。孤（）自賞（）影自憐心馳（41

二、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

春天，我同小草一起將太陽擁抱；夏天，我和大樹一道為火熱作證。二、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。42三、你知道哪些含“花”的詩句？說一說。感時花濺淚，恨別鳥驚心。——唐·杜甫《春望》已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！珴蓶|《卜算子·詠梅》稻花香里說豐年?！巍ば翖壖病段鹘隆ひ剐悬S沙道中》待到重陽日,還來就菊花。——唐·孟浩然《過故人莊》三、你知道哪些含“花”的詩句？說一說。感時花濺淚，恨別鳥驚心43四、小練筆：模仿本課，以《××之歌》為題，寫一首散文詩。要求：運用第一人稱，運用多種修辭手法。四、小練筆：模仿本課，以《××之歌》為題，寫一首散文44結(jié)束語《花之歌》以花的口吻，講述了花的成長、用途及凋謝，展現(xiàn)了一幅生動的大自然畫卷，贊美了花積極樂觀的態(tài)度以及追求光明，不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。讓我們也像花一樣熱愛生活、追求光明、綻放自己的美麗吧！結(jié)束語《花之歌》以花的口吻，講述了花的成長、用途及凋45再見！再見！46請你欣賞請你欣賞47一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首散文詩《花之歌》。讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.L綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.L一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)48花之歌4*作者：紀(jì)伯倫花之歌4*作者：紀(jì)伯倫49黎巴嫩作家、詩人、畫家，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，被稱為藝術(shù)天才、黎巴嫩文壇驕子。其主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，他和魯迅、泰戈爾一樣是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。本文是《紀(jì)伯倫詩選》中的一首。紀(jì)伯倫黎巴嫩作家、詩人、畫家，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，被50蒼穹

孕育冠冕

搖曳

瓊漿鳴囀芬芳馥郁

碩大無朋婆娑起舞旖旎（qióng）（yùn）（miǎn）（yè）

（fù）（qióng）

（shuò）（zhuàn）（suō）我會認(rèn)（yǐnǐ）蒼穹孕51旖旎：原形容為旌旗隨風(fēng)飄揚的樣子。本課用來描寫景物柔美、婀娜多姿的樣子?！Ｄ蠉u一年四季風(fēng)光旖旎,景色如畫。理解詞語，掃清障礙旖旎：原形容為旌旗隨風(fēng)飄揚的樣子。本課用來描寫景物柔美、婀娜52顧影自憐：原形容孤獨失意。本課是自我欣賞的意思。

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在希臘神話中，說水仙花是由一個顧影自憐，天天到湖濱照著水鏡贊嘆自己貌美的青年變成的。顧影自憐：原形容孤獨失意。本課是自我欣賞的意思?！?3心馳神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本課指“我”一心向往光明。※神秘而迷人的九寨風(fēng)光令人心馳神往。綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.L綠色圃中小學(xué)教育http://www.LSPJY.com綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)http://cz.L心馳神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本課指“我”一54聽讀課文整體感知聽讀課文后，你覺得“我”是什么？

花聽讀課文整體感知聽讀課文后，你覺得“我”是什么？花55從哪些地方看出“我”是花？默讀1-4自然段舉手回答。互動課堂從哪些地方看出“我”是花？默讀1-4自然段舉手回答。56我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花開花謝再開放說出來收回去又說一遍……循環(huán)往復(fù)在自然界中，花開花落，循環(huán)往復(fù)。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，57

詩人運用了比喻的修辭手法，把花比作大自然的話語，就像大自然在說話、沉默。說話，即花開；收回去，即花謝，再說一遍，即再次開花。暗示了花在自然界完成一個循環(huán),然后再開始下一個循環(huán)這樣一個自然現(xiàn)象。詩人運用了比喻的修辭手法，把花比作大自然的話語，就像58花開花落花開花落59我是星星,從蒼穹墜落在綠茵中。星星

交代花的整體外觀和生長環(huán)境，作者把綠茵中的點點花朵比作星星從蒼穹墜落，形象生動地表現(xiàn)出花的高潔奪目。比喻我是星星,從蒼穹墜落在綠茵中。星星交代花的整體外觀和60我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。

花的四季變化花孕育、生長的過程。排比四季比喻我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；61冬將我孕育春使我開放夏讓我成長秋令我昏昏睡去冬將我孕育春使我開放夏讓我成長秋令我昏昏睡去62我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。這句話寫出花的功用有哪些？可以作為表達(dá)情意的禮物。可以作為婚禮的裝飾?？梢宰鳛樵岫Y的祭獻。這句話運用排比的修辭手法揭示了花的用途和寓意，花是人們純潔和神圣感情的寄托。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與63

親友之間交往的禮品

婚禮的冠冕親友之間交往的禮品婚禮的冠冕64生者贈予死者最后的祭獻生者贈予死者最后的祭獻65仿照“我是……我是……我是……”的句式，寫一寫“花”的其他用途。仿寫句子仿照“我是……我是……我是……”的句式，寫一寫“花”66我是裝點房間的能手，我是美化環(huán)境的使者，我是祛斑養(yǎng)顏的美容師。我是裝點房間的能手，我是美化環(huán)境的使者，我是祛斑養(yǎng)顏67朗讀最后三個自然段，說一說哪一個形象最能打動你，為什么？朗讀最后三個自然段，說一說哪一個形象最能打動你，為什么？68清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。清早傍晚

“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去?！拔摇笔菍儆谧匀坏?，我享有和自然界其他生命同樣的生活。運用擬人的修辭手法，寫出了“花”快樂而充實的一天的生活。清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為69凈化空氣美化環(huán)境

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。運用擬人和比喻的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。夜空中的星星太陽凈化空氣美化環(huán)境我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加70我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起71我飲著朝露釀成的瓊漿聽著小鳥的鳴囀、歌唱我飲著朝露釀成的瓊漿聽著小鳥的鳴囀、歌唱72我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。寫出“花”在風(fēng)中搖擺的美好姿態(tài)我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。寫出“花”在風(fēng)中搖擺的美好姿態(tài)73我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。追求光明

“這些哲理”指的是熱愛生活，追求光明，不自卑，不驕傲。不自卑，不驕傲。作者借花喻人，花的理想和追求就是作者的理想和追求，表達(dá)作者堅持追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞74“花”具有怎樣的精神？

“花”具有熱愛生活，追求光明，不顧影自憐，不孤芳獨賞的精神?！盎ā本哂性鯓拥木?？“花”具有熱愛生活，追求光明，75題目是“花之歌”，每段中的“我”可否改為“花”？題目是“花之歌”，每段中的“我”可否改為“花”？76

不能。課文中用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，花的理想與追求也是作者的理想與追求。因此，題目“花之歌”，即“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。

如果把文中的“我”換成“花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地寫花，這與課文內(nèi)容是不相符的。不能。課文中用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是77贊揚了花積極樂觀的態(tài)度，以及追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。表達(dá)作者堅持追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。

想一想，這首散文詩，作者要表達(dá)怎樣的思想感情？贊揚了花積極樂觀的態(tài)度，以及追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳78學(xué)完了課文，你有什么感受？人要像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，都要積極地追求光明和理想。學(xué)完了課文，你有什么感受？人要像花一樣，失意時不顧影79思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖80拓展延伸請找出課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，和同學(xué)交流。拓展延伸請找出課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，和81

《??！風(fēng)》采用擬人的修辭手法，運用第二人稱，寫出了風(fēng)可感而不可見的特點，展現(xiàn)了風(fēng)的變化，表達(dá)了對風(fēng)的贊美。另外《??！風(fēng)》和《花之歌》一樣，也采用了借物喻人的手法，表面寫風(fēng)，實則寫人。詩人正是抓住風(fēng)的特點，來贊美“對下層弱者顯得和藹可親，對倨傲的強者則威風(fēng)凜凜”的高貴品質(zhì)。閱讀鏈接《啊！風(fēng)》采用擬人的修辭手法，運用第二人稱，寫出了82

我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。雨之歌（紀(jì)伯倫）拓展延伸我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然83

云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使:這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道;一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此:開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不