二年級(jí)語文第五單元《坐進(jìn)觀天》教案

二年級(jí)語文第五單元《坐進(jìn)觀天》教案收錄于話題\o"語文教案"#語文教案【課前解析】《坐井觀天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，課文主要通過青蛙和小鳥精簡(jiǎn)傳神的三次對(duì)話，講述了一個(gè)含有深刻寓意的故事：經(jīng)常在天上飛的小鳥認(rèn)為天無邊無際，而長(zhǎng)期居住在井底的青蛙則認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥無奈只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看看。這篇寓言揭示了一個(gè)深刻道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。故事情節(jié)的展開主要是通過對(duì)話來實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)分角色朗讀來讀好對(duì)話，理解故事寓意。關(guān)注課題：“坐井觀天”是一個(gè)成語，用來形容眼界狹窄、所見有限。教學(xué)時(shí)，也可聯(lián)系另一成語“井底之蛙”（比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺而又盲目自大的人）來理解。關(guān)注課文：課文共有七個(gè)自然段。故事的發(fā)展按照青蛙和小鳥相遇之后的對(duì)話依次展開，條理清晰。第1自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事之后的發(fā)展做好鋪墊，也暗示了兩者之后因同一問題而爭(zhēng)論的原因。第2至7自然段重點(diǎn)寫的是青蛙和小鳥的三次對(duì)話，通過對(duì)話依次展開故事情節(jié)。第一次對(duì)話交代了小鳥來自哪里，來做什么。因小鳥說自己“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)它的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二次對(duì)話是青蛙和小鳥關(guān)于“天到底有多大”這一問題的爭(zhēng)論，青蛙的一嘆一問，堅(jiān)定地認(rèn)為天不過就井口那么大；而小鳥也發(fā)出了強(qiáng)烈的感嘆，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：天是無邊無際的。第三次對(duì)話中青蛙依舊堅(jiān)持自己的想法，認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的；而小鳥也堅(jiān)持認(rèn)為是青蛙弄錯(cuò)了，十分無奈地讓青蛙自己跳出井來看一看，希望它能通過實(shí)際行動(dòng)來改變自己錯(cuò)誤的看法。關(guān)注插圖：本文的插圖中小鳥和青蛙分別居于井外世界和井內(nèi)，也正是因?yàn)樗幬恢玫牟煌?，才?dǎo)致了二者的眼界不同，所以看法也不同。關(guān)注生字：本課需要認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，可以在朗讀和學(xué)習(xí)課文時(shí)通過詞句來認(rèn)識(shí)理解，還可以通過聯(lián)系偏旁、熟字，采用加一加、換一換的方式來展開認(rèn)讀、理解。本課要求會(huì)寫的字有八個(gè)，其中包括六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字、一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和一個(gè)獨(dú)體字。在指導(dǎo)書寫的過程中，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)先后歸類識(shí)記，先從整體上把握書寫規(guī)律，再根據(jù)個(gè)別字的特點(diǎn)明確書寫規(guī)范，例如左右結(jié)構(gòu)的“觀、沿”等六個(gè)字，都是左窄右寬的字，指導(dǎo)學(xué)生明確同一類字在書寫上的異同點(diǎn)。本課需要學(xué)習(xí)多音字“哪”，課文中出現(xiàn)兩種讀音，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“哪”放在句末時(shí)讀輕聲。關(guān)注詞語：坐井觀天、井沿、回答、口渴、大話、井口、無邊無際。將詞語放進(jìn)課文的語境中去理解會(huì)事半功倍，也可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。例如“井沿”可以通過圖片理解，“大話、無邊無際”適合隨文識(shí)記?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、板貼圖片【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，正確書寫“井、觀”等8個(gè)字，理解詞語“坐井觀天、井沿”。2.正確、流利地朗讀課文。3.找出對(duì)話，明確兩者爭(zhēng)論的問題，初步理解文章寓意。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。一位是青蛙（利用板貼出示青蛙圖片）另一位朋友是小鳥（利用板貼出示小鳥圖片）。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩個(gè)動(dòng)物之間究竟會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我們就一起走進(jìn)課文看一看。2.板書課題，齊讀課題：（板書：12坐井觀天）3.學(xué)寫生字“井”和“觀”。（1）引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們觀察“井”字的由來及演變過程。（2）教師范寫“井”字，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師書空練習(xí)。教師明確：“井”是本課唯一一個(gè)獨(dú)體字，要特別注意各個(gè)筆畫在田字格中的位置，第一橫居橫中線上，比第二橫短，第二橫在橫中線下。豎撇位于豎中線左側(cè)，豎在豎中線右側(cè)，比豎撇要長(zhǎng)。（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈ⅰ熬弊置枰粚懚處熝惨曄鄼C(jī)指導(dǎo)。（4）教師范寫“觀”字，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師書空練習(xí)。教師明確：“觀”字為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊“又”的第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，右邊是“見”字不是“貝”，首筆緊貼豎中線，最后一筆是豎彎鉤。（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁蠈ⅰ坝^”字描一寫二，同桌間互評(píng)。4.理解課題“坐井觀天”。（1）請(qǐng)學(xué)生在本上書寫一遍詞語“坐井觀天”。（2）說說課題“坐井觀天”的意思。教師明確：坐在井里看天。（3）介紹寓言特點(diǎn)。寓言就是通過簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。本課《坐井觀天》又是通過什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們?nèi)ノ闹袑ふ掖鸢赴?。二、初讀課文，掃清障礙1.初讀課文，在詞句中識(shí)字記字。（1）提出自讀課文要求，（2）請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文，檢查初讀情況，相機(jī)糾正錯(cuò)誤字音。2.多種方法，識(shí)記生字（1）引導(dǎo)學(xué)生自主觀察以下生字：瞧！生字寶寶已經(jīng)從課文中跳出來要和我們做朋友呢，誰認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)你來讀一讀。①指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。②“小老師”領(lǐng)讀。（2）鞏固讀音：去掉拼音之后你還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們開火車讀。（3）交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這一組生字，運(yùn)用你所積累的識(shí)字方法來說一說怎么能更好地記住這些字呢？預(yù)設(shè)1：我可以猜謎語記憶，“再次見面”就是“觀”，“出口千言”就是“話”。預(yù)設(shè)2：我會(huì)“加一加”：“?+合”是“答”；“阝”加“二”加“小”是“際”。預(yù)設(shè)3：我會(huì)利用學(xué)過的字“換偏旁”，比如“鉛筆”的“鉛”把“钅”換成“氵”就變成了“沿”。預(yù)設(shè)4：我會(huì)編順口溜：口渴要喝水，喝水要用嘴。教師小結(jié)：同學(xué)們掌握的識(shí)字方法真多，我們一起來總結(jié)一下3.認(rèn)讀詞語，分類識(shí)記（1）指導(dǎo)讀詞：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，它們的好朋友也來了，哪位同學(xué)試著讀一讀下面這幾個(gè)詞語？（2）詞語鞏固：下面這些詞語你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們?cè)賮碜x一遍。①請(qǐng)小老師領(lǐng)讀一遍；②明確練習(xí)要求：學(xué)生在田字格本上將以上詞語書寫一遍，同桌互評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)仍然是小學(xué)低年齡學(xué)段的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，多種多樣的字詞識(shí)記方式，能有效地幫助學(xué)生快速識(shí)記本課生字詞，也為接下正確流利地朗讀課文掃清障礙，為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）三、再讀課文，整體感知過渡：我們剛才認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會(huì)更流利了?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一遍，一邊讀一邊思考以下問題。1.學(xué)生自讀課文，帶著問題思考，讀完后匯報(bào)。問題1預(yù)設(shè)：本文的主人公是青蛙和小鳥。問題2預(yù)設(shè)：青蛙和小鳥為了（天有多大）這一問題而爭(zhēng)論，青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），小鳥認(rèn)為天（無邊無際）。2. 學(xué)習(xí)第1自然段（1）請(qǐng)學(xué)生齊讀第1自然段。（2）引導(dǎo)觀察：青蛙和小鳥分別來自哪里？現(xiàn)在又在哪里？預(yù)設(shè)：青蛙一直都在井里，而小鳥是從天上飛來的，現(xiàn)在落在了井沿上。①教師簡(jiǎn)筆畫出井（板書：（畫出井的簡(jiǎn)筆畫））②引導(dǎo)上臺(tái)操作：誰能來把小鳥和青蛙貼到相應(yīng)的位置？（3）理解“井沿”一詞。①引導(dǎo)學(xué)生利用課文插圖以及板書了解“井沿”的意思就是“井口的邊緣部分”，“沿”就是“邊”的意思。②聯(lián)系生活思考：說說你還知道哪些“沿”？預(yù)設(shè)：碗的邊緣叫碗沿；杯子的邊緣叫河沿；床的邊緣叫床沿。3. 快速瀏覽2—7自然段，找出對(duì)話。引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥是怎樣爭(zhēng)論的？他們之間一共有幾次對(duì)話？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，小聲地讀課文，畫出它們的對(duì)話吧！請(qǐng)用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。（1）學(xué)生根據(jù)教師提示，找出三組對(duì)話，在文中勾畫相關(guān)句子。（2）請(qǐng)男女生對(duì)讀青蛙和小鳥的話。4.那么青蛙和小鳥關(guān)于“天有多大”的爭(zhēng)論中，到底誰說的是正確的呢？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四、鞏固基礎(chǔ)，規(guī)范書寫1.整體觀察,區(qū)分結(jié)構(gòu)。教師帶讀所列生字，請(qǐng)學(xué)生將字按結(jié)構(gòu)歸類。2.觀察結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師指導(dǎo)，師生總結(jié)：“沿、話、際”都是左窄右寬；“答”上窄下寬。依次觀察每個(gè)生字在田字格中的位置及書寫要點(diǎn)。教師范寫一遍，學(xué)生跟著書空。3.學(xué)生練寫、組詞。（1）提出書寫要求：想好字的結(jié)構(gòu)布局再下筆，每個(gè)字在書上描一寫二。書寫時(shí)注意坐姿和握筆姿勢(shì)。（2）學(xué)生口頭組詞，教師指正。4.集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。五、板書設(shè)計(jì)12坐井觀天“小鳥”（板貼圖片在井沿）井（簡(jiǎn)筆畫）“青蛙”（板貼圖片在井里）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫生字“渴、喝”，掌握多音字“哪”，理解“大話、無邊無際”等詞語。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，引出故事1.上節(jié)課我們知道了一只落在井沿上的小鳥和坐在井里的青蛙在相遇之后發(fā)生了爭(zhēng)論，誰還記得它們爭(zhēng)論的是什么問題嗎？預(yù)設(shè)：“天有多大”這一問題。（板書：天有多大）過渡：那么這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，從它們的對(duì)話中找找到底誰的說法是正確的？二、研讀對(duì)話，揭示寓意1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，了解青蛙和小鳥生活的環(huán)境。（1）引讀：青蛙先問了什么問題？小鳥是如何回答的？（2）師生對(duì)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。（3）學(xué)寫兩個(gè)易混字“渴”和“喝”。①引導(dǎo)觀察：這兩字的相同和不同之處。②教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：注意右下部分的里面先寫“人”字且捺改為點(diǎn)，再寫豎折。③學(xué)生在書上描一寫二。④通過朗讀課文原句“口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！痹俅巫R(shí)記。（4）引導(dǎo)學(xué)生思考，著重理解：“一百多里”說明了什么？①預(yù)設(shè)：說明了天很大很大，小鳥也飛不完。教師明確：“一百多里”大約相當(dāng)于我們的操場(chǎng)200多圈，說明了天本身就很大。②拓展想象：飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。（預(yù)設(shè)：飛過了高山、草原、大海、沙漠）過渡：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了這么多東西，所以它見多識(shí)廣！可是，青蛙相信小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？讓我們接著看第二次對(duì)話。2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，明確各自的觀點(diǎn)。（1）男女生分角色朗讀第二次對(duì)話。（2）關(guān)于“天有多大”這一問題，青蛙和小鳥分別是怎樣認(rèn)為的？預(yù)設(shè)：青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”小鳥認(rèn)為“天無邊無際”（板書：青蛙——井口那么大小鳥——無邊無際）（3）對(duì)比朗讀，體會(huì)語氣。指導(dǎo)朗讀：朗讀青蛙的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語，語調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙自以為是、不相信的語氣；朗讀小鳥的話時(shí)語速稍舒緩，重讀“很”字，表示強(qiáng)調(diào)，讀出小鳥真誠(chéng)、勸告的語氣，句末的“哪”在這里要讀輕聲，表示感嘆。（4）理解“大話”的意思。預(yù)設(shè)：就是認(rèn)為別人是在吹牛。①教師明確：“大話”就是吹牛、夸張、不切實(shí)際的話。②分清“謊話”和“大話”。（5）理解“無邊無際”的意思。①教師講解：“無邊無際”就是大的沒有邊界。②想象拓展說話：還有什么可以說是無邊無際的？預(yù)設(shè)：大海、沙漠、田野......（6）講解多音字“哪”。教師明確：“哪”放在句末時(shí)應(yīng)讀輕聲“na”。（7）同桌練讀對(duì)話，加上神態(tài)、動(dòng)作、句前提示語讀出相應(yīng)語氣。過渡：既然青蛙和小鳥都堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，那讓我們接著往下看，到底是錯(cuò)了？又是因?yàn)槭裁炊e(cuò)了呢？3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，找出雙方說法不一致的原因。（1）同桌分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。教師明確：青蛙的笑是自以為是的笑，說明它很自大；小鳥的笑是無奈的笑，是又可氣又好笑，與青蛙的笑形成對(duì)比。(2)指導(dǎo)用“一……就……”說話。(3)對(duì)比朗讀，感受青蛙自以為是的神態(tài)和小鳥無奈著急的語氣。（4）啟發(fā)思考：青蛙和小鳥到底誰弄錯(cuò)了？為什么？同桌討論，全班交流，初步感知寓意。預(yù)設(shè)：小鳥說得對(duì)，青蛙說得錯(cuò)。因?yàn)榍嗤苷於荚诰铮床坏饺康奶?。?）“紙筒游戲”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙或者一個(gè)薄點(diǎn)本，卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)成天，先不用卷筒看一下“天”，再將左眼閉上，將卷筒放到右眼上去看“天”，做完后和同桌交流一下你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：通過交流讓學(xué)生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線，所以它目光短淺、所見有限，它的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（板書：（正確）（錯(cuò)誤））4.師生合作，分角色朗讀課文。（教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話）三、創(chuàng)編對(duì)話，揭示寓意1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話。過渡：同學(xué)們，如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出了井口，它會(huì)看到什么，想些什么，說些什么？引導(dǎo)換位思考：如果你是此時(shí)的青蛙，你會(huì)在心里對(duì)自己說些什么呢？（預(yù)設(shè)：我真是太自以為是、目光短淺了。）2.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話。3.指名匯報(bào)對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。4.引導(dǎo)學(xué)生拓展思考：學(xué)完本篇寓言故事，你懂得了什么？你想對(duì)井底的青蛙說些什么呢？教師小結(jié)：這個(gè)寓言故事告訴我們,看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，這樣才能見多識(shí)廣，看得全面。我們不能像井底的青蛙一樣眼界狹窄，對(duì)萬千世界認(rèn)識(shí)不足，見識(shí)短淺又盲目自大。老師希望咱們每一位同學(xué)都要從小多學(xué)知識(shí)，多讀書，多走出去看看，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)像井底之蛙一樣的人。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的課堂參與性和興趣緊密相關(guān)。創(chuàng)編對(duì)話，延續(xù)故