鏡頭下的人生銀幕中的世界1

鏡頭下的人生銀幕中的世界一0九中學(xué)高旭從梳著飛機(jī)頭，留著長鬢角，其歌曲影響歐美樂壇二十年之久的貓王初出道，到搖滾史上最偉大的音樂家之一

，披頭士樂隊的靈魂人物，詩人，社會活動家，反戰(zhàn)者約翰·列儂遇刺身亡。從已經(jīng)消亡的三K黨，到小石城事件撕開了美國南方種族隔離制度的缺口，吹響了全面廢除種族隔離制度的號角，到宣揚革命性的馬克思主義哲學(xué)，違背了馬丁路德金非暴力策略的激進(jìn)的黑人民主主義者組織黑豹黨的出現(xiàn)。從瑪麗蓮夢露與肯尼迪總統(tǒng)的曖昧關(guān)系到肯尼迪兄弟先后被暗殺。從使美國深陷越戰(zhàn)泥潭的林登·貝恩斯·約翰遜，到華盛頓反越戰(zhàn)集會，到反抗習(xí)俗和當(dāng)時政治的嬉皮士文化的興起，到艾滋病初露猙獰。從推動了中美兩國關(guān)系正?；倪M(jìn)程的乒乓外交，到對美國本國歷史以及整個國際新聞界都有著長遠(yuǎn)的影響的，美國歷史上最不光彩的政治丑聞之一“水門事件”。從“對于一個人來說，這只是一小步，但對人類來說，這卻是巨大的一步。”的阿波羅計劃，到可口可樂、smile文化衫、NIKE運動鞋，到發(fā)售最早的個人電腦從而助長了個人電腦革命的蘋果公司。這些歷史事件、人、物，不是哪本歷史書籍中的記載，而是來至于電影《阿甘正傳》的背景信息。在高中時代看過這部電影后，單純的阿甘的形象便一直在我的頭腦中揮之不去。那些我曾經(jīng)在歷史教材中讀到的或從未聽說的歷史事件與歷史人物，栩栩如生地出現(xiàn)在電影中，引起我對那個風(fēng)云巨變的時代無限的興趣。電影中如水般流動的時代與一成不變的阿甘形成了鮮明的對比，使我相信，無論我們在時代大潮中怎樣迷失、墮落，我們的心中都深藏著一處未曾改變，執(zhí)著單純的歸處。最初接觸的電影還是在高中時學(xué)校組織的觀影活動時。那時由學(xué)校組織到文化宮、電影院看電影還是各學(xué)校經(jīng)常組織的活動，那時帶學(xué)生看的電影也沒有什么嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，《紅櫻桃》、《真實的謊言》、《陽光燦爛的日子》，幾乎只要能公開放映的電影學(xué)校都可以組織學(xué)生去觀看。對于孩子來說那是個幸福的年代。由于種種原因，現(xiàn)在的學(xué)生很難再有這樣的“便宜”了，即使偶爾有組織去看個電影，更多的是一種政治任務(wù)，所觀賞的影片也枯燥乏味，已經(jīng)不能使現(xiàn)在的孩子產(chǎn)生興奮的感覺了。高中時代的觀影經(jīng)歷，使我深深的迷戀上了這種“嶄新”媒體。從那時起電影便成為我精神世界中不可或缺的重要角色。各種各樣的電影打開了我的眼界，不同的時代、不同的異域國度、不同的各色人物給我?guī)碡S富多彩的不同體驗：給我展示世界的寬廣，引導(dǎo)我一探人性的復(fù)雜，帶著我去經(jīng)歷社會的變遷，即使這些有時只是驚鴻一瞥，也讓我受益頗多。如果有一天我必須只用一種媒體來介紹人類和人類社會，我一定會選擇電影。因為電影綜合了文學(xué)、音樂、美術(shù)、表演等藝術(shù)的特點，能夠在短時間內(nèi)以具象、動態(tài)的方式表達(dá)大量信息，并通過特定的鏡頭語言引起觀眾的興奮，從而留下深刻的印象。而電影的題材也幾乎囊括了人類及人類社會的方方面面。從憑借自身的魅力和政治手統(tǒng)治埃及、征服了羅馬的《埃及艷后》，到亂世群雄會戰(zhàn)《赤壁》進(jìn)而三分天下；從羅馬帝國日漸衰落時的亞歷山大港《城市廣場》上基督教對抗多神教開啟一場文明浩劫，到達(dá)爾文追尋科學(xué)給予上帝《造物弄人》致命一擊；從東西方文明沖突中建立的《天國王朝》，到英法戰(zhàn)爭中英姿颯爽的《圣女貞德》；從憑借一顆《勇敢的心》吶喊自由的蘇格蘭英雄，到一名戰(zhàn)爭英雄與異族兄弟為了自由《與狼共舞》；從奔馳在炮火與戰(zhàn)壕之間的《戰(zhàn)馬》，到清算罪惡戰(zhàn)犯的《東京審判》；從一場《竊聽風(fēng)暴》中默默無名的好人，到一個夢破滅之后《再見，列寧》；從經(jīng)歷一個王朝覆滅的《末代皇帝》，到《浪潮》中世界距離獨裁只有五天；從因為《小鞋子》寧愿放棄第一名的男孩；到追夢少年《跳出我天地》；從一個產(chǎn)業(yè)衰敗后被逼入絕境的《光豬六壯士》，到一個偉大階級重生之前制造《鋼的琴》；從兩顆渴望父愛的心撞擊出一個《完美世界》；到一個早熟少女眼中《這個殺手不太冷》……一種只誕生百余年的大眾藝術(shù)，在短時間內(nèi)便幾乎觸及了我們生活的所有角落。只要你想了解人類和人類社會的任何一面，電影都可以為你打開一扇通往那里的門。正是電影這種特質(zhì)與對電影的熱愛，促使我一直在尋找機(jī)會將這個多彩的世界帶給我的學(xué)生，開闊他們的視野，讓他們可以擁有更多不同人生的可能。我最先引入課堂的電影是與教學(xué)最為貼切，最可能與教學(xué)活動融為一體的紀(jì)錄片。如：《青春期》、《植物的私生活》、《細(xì)胞暗戰(zhàn)》等。這些紀(jì)錄片對于教學(xué)起到了很好輔助作用，使得學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)識更加深刻，也極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。由于后來轉(zhuǎn)教高中課程，一些之前使用的紀(jì)錄片不再適合高中教學(xué)，所以我又加入一些與高中生物教學(xué)理念相關(guān)的電影，比如在講授基因工程后，會找時間給學(xué)生放映探討基因工程對人類以及人類社會影響的電影《千鈞一發(fā)》；在學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)知識后，會放映紀(jì)錄片《海豚灣》或者動畫《百變貍貓》，以加深學(xué)生對人類與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。這些新加入的電影同樣起到了應(yīng)有的效果，并且為大家進(jìn)一步探討相關(guān)話題打開了思路。然而這些被運用到生物教學(xué)中的電影只是電影寶庫中極小的一部分，我渴望將學(xué)生真正領(lǐng)入這座寶庫中去挖掘那些能夠受用一生的感悟。在這種愿景的驅(qū)使下，我開始嘗試課余時間給學(xué)生放映與生物教學(xué)完全無關(guān)的優(yōu)秀電影。反應(yīng)青少年成長、情感變化的《朱諾》、《怦然心動》，關(guān)于夢想的《跳出我天地》、《追夢赤子心》，關(guān)于擺脫困苦生活的《卡特教練》、《珍愛》，關(guān)于邏輯分析的《恐怖游輪》、《時空罪惡》，關(guān)于社會變遷的《鋼的琴》，關(guān)于人與人之間的《老爺車》、《鬼子來了》等等。這些擺脫教學(xué)的電影在學(xué)生中的反應(yīng)并沒有像之前一樣都得到積極的反響。不同類型的電影會得到不同的反應(yīng)，同一部電影在不同年級、不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生身上反應(yīng)也不盡相同。這種難以統(tǒng)一的現(xiàn)象導(dǎo)致一段時期在為學(xué)生挑選合適的電影時給我造成了極大的困擾。我開始思考為什么同樣優(yōu)秀的電影在不同學(xué)生身上會得到不同的反應(yīng)。在這個反思的過程中，通過觀察學(xué)生觀影時的反應(yīng)和與他們探討觀影心得，我逐漸發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中所放映的電影之所以能夠獲得較好效果，而脫離教學(xué)放映的電影不能獲得廣泛的好評，其原因在于前者的目的性很強并且其中的背景信息或多或少已經(jīng)在課堂教學(xué)中有所涉及，學(xué)生在觀影時能夠較好的理解電影所表達(dá)的思想；而后者的放映并沒有明確的目的，學(xué)生在觀影中抓不住電影的主題，而對影片的背景信息的認(rèn)知缺乏，也導(dǎo)致學(xué)生難以理解電影所傳遞的信息。這一點在高年級學(xué)生與低年級學(xué)生，知識面較廣和知識面狹窄的學(xué)生身上體現(xiàn)最為明顯。高年級、知識較廣博的學(xué)生能夠欣賞的電影遠(yuǎn)多于低年級、知識面狹窄的學(xué)生。這種年齡和認(rèn)知差異導(dǎo)致不同的學(xué)生欣賞角度、理解深度、感悟?qū)哟味加兴煌?。而由于學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活中人文、藝術(shù)培養(yǎng)的缺失，也導(dǎo)致對于需要更深層次理解能力的電影完全不能感受。但是也有一些電影幾乎在所有層次的學(xué)生中都能得到較好的反響，一般而言這種電影要么是娛樂成分較多，要么是比較貼切學(xué)生的日常生活或者能夠通過同感效應(yīng)引起觀影者情緒變化。比如講述青少年情感成長經(jīng)歷的《怦然心動》，由于比較貼近學(xué)生的感情生活而得到不錯的反響；而即使文化背景完全不同，描寫少年芭蕾夢的《跳出我天地》，也能夠憑借電影中父子之間的真情以及追夢少年對芭蕾的熱愛，使學(xué)生們感同身受；還有幾乎沒有任何特效的科幻佳作《千鈞一發(fā)》只憑演員精彩的表演和精心設(shè)置的戲劇沖突，便能深深地吸引絕大部分學(xué)生，并讓他們?yōu)殡娪爸胁煌宋锔髯缘慕Y(jié)局感嘆良久。什么樣的電影才能引起學(xué)生的興趣去觀看，同時又使他們在娛樂中能有所收獲、有所感悟？在不斷嘗試的過程中，我逐漸摸索出一些選片的規(guī)律。那些更貼近學(xué)生生活的電影、那些更符合學(xué)生生活時代特征的電影更能引起學(xué)生的共鳴。比如《怦然心動》、《搖滾斗陣》更能吸引學(xué)生；而那些曾經(jīng)有過夢想或在夢想與現(xiàn)實中掙扎的孩子會更喜歡《跳出我天地》、《卡特教練》這樣的電影；而《恐怖游輪》這樣的影片是十分受理科學(xué)生歡迎的推理話題；對于那些具有家庭問題的孩子《鋼的琴》、《珍愛》也許能在不知不覺中悄悄打動他們。在給學(xué)生放映電影的經(jīng)歷中，我不禁想象如果能夠更系統(tǒng)的讓學(xué)生了解電影，熟悉如何觀賞一部電影，怎樣才能更好的理解電影的語言，是不是能夠給他們將來的生活多增添一縷色彩。但是如果把隨機(jī)的較自由的電影欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂泄潭ㄕn時，會消耗時間和精力的電影入門課程到底是否值得呢？電影作為一種藝術(shù)形式雖然只有一百多年的歷史，但是電影在我們的生活中已占有重要的一席之地，它幾乎無所不在，幾乎與書籍及音樂一樣普及。每年全世界各大電影節(jié)都是人們討論的話題，而一部萬眾矚目的新片上映也總會在社會上掀起不同的風(fēng)潮。甚至不同國家的電影也常被人們用來了解這個國家的文化窗口。電影傳達(dá)了信息與觀念，向我們展現(xiàn)了原本不知道的世界與生活方式。即使這些好處具有相當(dāng)?shù)膬r值，但是有某種東西卻更加重要：電影為我們提供了賞心悅目的觀看與感受方式，電影以體驗虜獲我們。電影還可以發(fā)展出觀念，會把我們帶進(jìn)一段旅程，提供一段觸動我們心智與情感的特殊經(jīng)驗。電影身為一門藝術(shù)，提供了觀眾認(rèn)為有價值的體驗——娛樂、刺激、困惑或陶醉等，電影不僅可以給觀影者不同的人文體驗，有時也需要相當(dāng)?shù)倪壿嬐评砟芰Σ拍芨玫睦斫馇楣?jié)。依據(jù)電影的這些特點與意義，在高中開展一門電影欣賞的入門級課程，不論對學(xué)生個體還是教育本身亦或者國民素質(zhì)和國家的電影發(fā)展而言都具有眾多的好處。而在現(xiàn)實中，教育逐步從單一到多元，教育改革進(jìn)入一個新的階段，教育者能否從短期分?jǐn)?shù)利益走出，將教育的視線聚焦于多元個體與其未來發(fā)展，將是改革是否真正成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。走班制與選修的推廣更可能成為未來教育的重要一環(huán)，選修課程的設(shè)立也許會成為學(xué)校發(fā)展的重要因素。這些現(xiàn)實條件也許意味著電影欣賞的入門級課程能夠在不久的將來成為現(xiàn)實。作為電影愛好者，我真心希望有一天能夠和我的學(xué)生共同欣賞、討論、感受一部精彩的電影，共同學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟人類的電影藝術(shù)。附錄：“電影欣賞入門”第一章教學(xué)設(shè)計，適合高中學(xué)生欣賞的60部電影佳作“電影欣賞入門”第一章教學(xué)設(shè)計影視欣賞入門電影是什么教學(xué)目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀影經(jīng)歷和對視頻資料的分析理解，進(jìn)行討論并簡單概括電影藝術(shù)的基本特征。教學(xué)過程：放映電影歷史剪輯資料，導(dǎo)入課程。（視頻資料1.1導(dǎo)入）通過電影的歷史發(fā)展的視頻引起學(xué)生的注意，并通過放映后與學(xué)生的交流引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生講述自己的觀影經(jīng)歷。通過學(xué)生的講述，初步了解