求知須求學(xué)求學(xué)需求師

求知須求學(xué)，求學(xué)需求師《勸學(xué)》《師說(shuō)》群文閱讀（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、梳理探究《勸學(xué)》《師說(shuō)》論據(jù)及論證方法。2、把握比喻論證與對(duì)比論證的應(yīng)用及其效果。3、樹(shù)立謙虛好學(xué)與尊師重教的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握課文比喻論證、對(duì)比論證等論證手法及其效果。教學(xué)過(guò)程：溫舊知，明論點(diǎn)《勸學(xué)》的中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”《師說(shuō)》的中心論點(diǎn)是“學(xué)者必有師”二、理結(jié)構(gòu)，明議論活動(dòng)任務(wù)一：分成乾坤兩大組，分別圍繞“為什么‘學(xué)不可以已’”和“為什么‘學(xué)者必有師’”，在課文中找出相應(yīng)的段落和語(yǔ)句進(jìn)行分類(lèi)概括。完成導(dǎo)學(xué)案表格?！秳駥W(xué)》分論點(diǎn)一：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。將論證語(yǔ)句拆解填入表格?！菊n件展示：學(xué)習(xí)的意義：提升自己】——比喻論證（板書(shū)）比喻呈現(xiàn)了事物變化、提升、發(fā)展的過(guò)程，其本質(zhì)跟“學(xué)習(xí)”的邏輯過(guò)程是一致的，都是自我提升、從外界獲取認(rèn)知、服膺規(guī)則的過(guò)程。用農(nóng)耕時(shí)代常見(jiàn)的自然、生活作喻體，形象通俗而具有普遍性。分論點(diǎn)二：君子生非異也，善假于物也。仿照第二段，將第三段的語(yǔ)句拆解填入表格。【課件展示：學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足】《師說(shuō)》過(guò)渡：是的，善假于物，我們可以借助字典，書(shū)籍，還有老師的引導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，韓愈的《師說(shuō)》中就提到了，我們可以向老師學(xué)習(xí)，“假”老師之力?；氐阶畛醯牧硪粋€(gè)問(wèn)題：任務(wù)三：“為什么‘學(xué)者必有師’”，擇師的原則是什么？在課文中找出相應(yīng)段落和語(yǔ)句進(jìn)行分類(lèi)概括填入下表。明確：為什么：人非生而知之者，孰能無(wú)惑，惑而不從師，其為惑也，終不解矣。原則：1、無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。2、無(wú)常師。——舉例論證、引用論證。舉了孔子向師襄和老子學(xué)習(xí)的例子，還引用了孔子的話(huà)，來(lái)說(shuō)明“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，要向別人請(qǐng)教。（板書(shū)）任務(wù)四：探究：韓愈是如何看待那些不從師學(xué)習(xí)的人？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业较鄳?yīng)語(yǔ)句，并說(shuō)明用了哪些論證手法。明確：古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。3、巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。（這里用了三組對(duì)比論證，強(qiáng)調(diào)突出）（板書(shū)）師：荀子告訴我們要學(xué)習(xí)，要求知，韓愈告訴我們學(xué)習(xí)求知要從師，那么他們告訴我們學(xué)習(xí)有哪些方法，從師有哪些原則呢？（交叉討論）【課件展示：活動(dòng)任務(wù)：作者告訴了我們哪些學(xué)習(xí)和擇師的方法？要求：1、找到兩篇文章中的原句。2、結(jié)合翻譯理解，概括作者觀(guān)點(diǎn)。】明確：1、《勸學(xué)》的第四段中交代了學(xué)習(xí)的方法。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉，不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海——要求我們要積累。2、課文第三段也提到學(xué)習(xí)方法可以是“善假于物”。3、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。要求我們學(xué)習(xí)要堅(jiān)持。4、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。這里說(shuō)的是心思，學(xué)習(xí)不能浮躁，需要專(zhuān)心。5、《師說(shuō)》中提到的觀(guān)點(diǎn)要求我們從師學(xué)習(xí)，而且“無(wú)常師”地學(xué)習(xí)。6、從《師說(shuō)》最后一段可以看出，韓愈十分贊賞李蟠“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”，要求我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)。7、《師說(shuō)》還強(qiáng)調(diào)了李蟠是“不拘于時(shí)”從師學(xué)習(xí)，說(shuō)明我們學(xué)習(xí)不能被流言蜚語(yǔ)影響，哪怕風(fēng)氣不好，也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升自我。三、學(xué)手法，樹(shù)思想師：了解了學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的方法和從師的必要性及從師的原則，你得到了什么啟示呢？【課件展示：結(jié)合兩篇文章及今天所學(xué)的內(nèi)容，概括總結(jié)今天得到的啟示。】（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：學(xué)習(xí)作為我們終身的事業(yè)，是不可以停止的，其次，學(xué)習(xí)的方法就是多積累、要堅(jiān)持、要專(zhuān)心。至于“學(xué)者必有師”，告訴我們，從師學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)最有效的途徑。求知須求學(xué)，求學(xué)需求師。四、課堂小結(jié)師：兩位作者運(yùn)用了比喻論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證來(lái)論述自己的觀(guān)點(diǎn)，可謂方法多樣，