高三政治一輪復(fù)習(xí)議題式教學(xué)的設(shè)計-以《中國特色社會主義最本質(zhì)的特征》為例

高三政治一輪復(fù)習(xí)議題式教學(xué)的設(shè)計-以《中國特色社會主義最本質(zhì)的特征》為例

摘要：隨著議題式教學(xué)在高中思想政治課的教學(xué)實踐增多，通過教育者和學(xué)生的不斷探索和實踐反思，議題式教學(xué)正在不斷煥發(fā)更強的生命力，但主要運用在新課教學(xué)中，高三復(fù)習(xí)課實踐較少。本文嘗試以高考復(fù)習(xí)為目標，以時政熱點為議題設(shè)置情境，布置活動任務(wù)，提升高三政治課堂一輪復(fù)習(xí)效率。Keys：高三政治；議題式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》指出，思想政治課教學(xué)設(shè)計應(yīng)以適合活動型學(xué)科課程實施為著力點，力求讓學(xué)生主動體驗探究過程、獲得社會實踐經(jīng)歷。并特別建議圍繞議題展開活動設(shè)計，包括提示學(xué)生思考問題的情境和路徑、運用資料的方法、共同探究的策略，并提供表達和解釋的機會。近幾年，議題式教學(xué)在新授課教學(xué)中運用廣泛，但在高三復(fù)習(xí)課中卻很少。因此，筆者結(jié)合多年高三教學(xué)實踐，緊扣時政熱點，緊跟立德樹人教育導(dǎo)向，創(chuàng)新復(fù)習(xí)課議題式教學(xué)設(shè)計。下面以《中國特色社會主義最本質(zhì)的特征》為例，在高三政治一輪復(fù)習(xí)課堂中開展議題式教學(xué)的實踐設(shè)計。一、析內(nèi)容、考情，確定教學(xué)議題《中國特色社會主義最本質(zhì)的特征》一課是高中思想政治必修三《政治生活》第三單元第一課，是2019年版新增的一課，本課的教學(xué)內(nèi)容，包括“堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”、“始終堅持以人民為中心”兩目內(nèi)容，核心概念是“黨的領(lǐng)導(dǎo)”。本課從堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和以人民為中心層面講述了前兩個單元有關(guān)人民民主知識的依據(jù)，以黨的領(lǐng)導(dǎo)為核心，結(jié)合歷史與現(xiàn)實，探究中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的形成、堅持黨領(lǐng)導(dǎo)一切的原因和新時代下如何加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，更為后面三課關(guān)于我國民主政治制度的學(xué)習(xí)起到了統(tǒng)領(lǐng)全局的作用，說明黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的，發(fā)展社會主義民主，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主和依法治國有機統(tǒng)一。關(guān)于黨的知識，近年來，主要結(jié)合中國共產(chǎn)黨關(guān)注民生、反腐敗、加強黨的建設(shè)，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得的建設(shè)成就、依法治國等來考查。黨的基礎(chǔ)知識（性質(zhì)、宗旨、執(zhí)政理念、指導(dǎo)思想等）也是高考的高頻考點，從題型上看既有選擇題，也有主觀題。而周年紀念類的素材又是全國1卷偏好的素材，如2017年全國1卷選取了香港回歸30周年素材；2018年全國1卷改革開放40周年素材；2019年全國1卷中華人民共和國成立70周年，人民政協(xié)成立70周年；2020年是深圳經(jīng)濟特區(qū)40周年，2021年又是共產(chǎn)黨建黨100周年，所以選擇深圳經(jīng)濟特區(qū)發(fā)展這個素材來突破關(guān)于黨的知識的復(fù)習(xí)。二、定目標、環(huán)節(jié)，明確教學(xué)路線本課作為復(fù)習(xí)課，教學(xué)上力求選擇貼近學(xué)生生活和高考熱點來嘗試突破關(guān)于黨的知識。圍繞“深圳奇跡內(nèi)在密碼：堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”這一主議題，設(shè)置三個環(huán)節(jié)來完成本課任務(wù)。第一環(huán)節(jié)“基礎(chǔ)趣味式鞏固”作為前置活動，首先通過“必備知識搶答”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉黨的基礎(chǔ)知識；其次，通過近三年高考題中的“易錯點判斷”來提高學(xué)生對易錯知識點的快速辨識能力；最后，通過“知識體系建構(gòu)”引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)直線思維，對教材知識進行有邏輯的重構(gòu)，明確我們要建設(shè)什么樣的黨，識記為什么要堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)以及如何堅持和加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生對平鋪直敘的教材知識建構(gòu)新的意義以加深記憶。第二環(huán)節(jié)“知識情景化運用”：分別圍繞“為什么說辦好深圳的事情關(guān)鍵在黨?”、“推進黨建改革創(chuàng)新，深圳有哪些新舉措?”和“深圳是如何做到黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主和依法治國有機統(tǒng)一的”三個子議題實現(xiàn)師生間議學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)對高考高頻考點的二次重構(gòu)和再運用，達成教學(xué)目標。第三環(huán)節(jié)通過“素養(yǎng)演練中提升”：圍繞高考題的訓(xùn)練鞏固提升，提高學(xué)生解題能力，涵養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)?！窘Y(jié)構(gòu)示意圖】總議題：深圳奇跡內(nèi)在密碼：堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)知識情景化運用基礎(chǔ)趣味式鞏固素養(yǎng)演練中提升高考題黨的基礎(chǔ)知識和結(jié)構(gòu)圖為什么要堅持黨領(lǐng)導(dǎo)一切？怎樣加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)？黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主與依法治國的關(guān)系使市場在資源配置中起決定性作用中國特色社會主最本質(zhì)的特征識記判斷整合解釋與論證描述與判斷分析與綜合課后探究組內(nèi)商議鞏固提升三、重過程、互動，確保素養(yǎng)目標環(huán)節(jié)一：基礎(chǔ)趣味式鞏固必備知識搶答（設(shè)計理念：通過精選關(guān)于黨的必備知識，以搶答的前置形式把學(xué)生迅速帶入關(guān)于黨的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。）易錯點判斷（設(shè)計理念：通過高考高頻易錯點來提升學(xué)生的知識辨識能力和答題準確率）知識體系建構(gòu)（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對教材知識的重構(gòu)，打破原有教材邏輯，加深理解，強化記憶。）環(huán)節(jié)二：知識情景化運用子議題1：為什么說辦好深圳的事情關(guān)鍵在黨?視頻導(dǎo)入：深圳經(jīng)濟特區(qū)40周年（視頻）議學(xué)情境：黨在深圳1979——2020年期間不同階段的意義。議學(xué)活動：辦好中國的事情關(guān)鍵在黨，同樣，辦好深圳的事情關(guān)鍵也在黨。觀看視頻、結(jié)合上述表格，運用所學(xué)知識說明為什么辦好深圳的事情關(guān)鍵在黨。組內(nèi)商議，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，小組代表展示議學(xué)成果。議學(xué)提示：通過“理論必要性”和“現(xiàn)實重要性”兩個角度分別推理論證“為什么辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”和“為什么辦好深圳的事情關(guān)鍵在黨”（制作表格）設(shè)計理念：推理論證是高考評價體系要求學(xué)生所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力，根據(jù)這樣的能力要求和新課標的理念，設(shè)計這樣的議題，然后選取具有時代風尚的熱點素材——深圳經(jīng)濟特區(qū)和黨的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生推理論證黨在不同時代賦予了深圳不同的意義，深圳的發(fā)展離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)的具體原因。子議題2：推進黨建改革創(chuàng)新，深圳有哪些新舉措?議學(xué)情景：深圳特區(qū)加強基層黨建工作（材料）議學(xué)活動：結(jié)合材料，運用政治生活知識說明深圳市推進黨建改革創(chuàng)新的舉措有哪些。組內(nèi)商議，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，小組代表展示議學(xué)成果。議學(xué)提示：根據(jù)材料，篩選深圳特區(qū)黨建的具體創(chuàng)新舉措，一一對應(yīng)找出理論依據(jù)。(制作表格)設(shè)計理念：描述判斷是高考評價體系要求學(xué)生所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力，先讓學(xué)生描述一下深圳市在黨建改革創(chuàng)新中有哪些舉措？然后再運用所學(xué)的知識判斷一下這么做的理論依據(jù)是什么。同時，黨建是近年來黨和國家普遍實施的措施，也是高考熱點，更是老百姓關(guān)心的熱點。子議題3：深圳市是如何“招賢納士”的?議學(xué)情境：深圳市委組織部牽頭，各相關(guān)部門參與，啟動了《深圳經(jīng)濟特區(qū)人才工作條例》制定工作。堅持開門立法，廣泛征求社會各界意見，并于2017年由市人大常委審議通過，決定11月1日起實行。（材料）議學(xué)活動：結(jié)合材料，運用所學(xué)知識分析《深圳經(jīng)濟特區(qū)人才工作條例》的出臺是如何做到黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主和依法治國有機統(tǒng)一的。組內(nèi)商議，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，小組代表展示議學(xué)成果。議學(xué)提示：構(gòu)建黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主和依法治國的關(guān)系結(jié)構(gòu)圖；《條例》出臺過程和對應(yīng)的理論依據(jù)，一一對應(yīng)（制作表格）設(shè)計理念:分析與綜合是高考評價體系要求學(xué)生所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵能力，所以本環(huán)節(jié)要根據(jù)黨牽頭立法來分析這個《條例》的出臺如何體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；過程中有沒有民主；《條例》的整個出臺過程是否程序正當，有法可依；最后綜合一下，整個過程堅持了黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民民主和依法治國的有機統(tǒng)一。環(huán)節(jié)三：素養(yǎng)演練中提升在環(huán)節(jié)二知識情景化運用中，我們復(fù)習(xí)的難點知識是黨建問題，所以環(huán)節(jié)三中的評價案例為了突破難點，提高復(fù)習(xí)的針對性，就選擇兩道關(guān)于黨建的2020年高考題來鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生提前熟悉高考題的模式和解題思路。而針對重點知識黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當家作主和依法治國三者有機統(tǒng)一知識的鞏固，就用一道18年關(guān)于“憲法修改是如何體現(xiàn)我國社會主義民主政治的”的素材。通過“第一步：讀問題，快速提取知識模型（30秒）”、“第二步：結(jié)合知識模型，解讀材料（1分鐘）”、“第三步：提煉材料，說明材料體現(xiàn)了哪些知識模型中的知識（2