2023年社會學(xué)概論保定廣播電視大學(xué)

河北廣播電視大學(xué)08秋開放教育行政管理專業(yè)《社會學(xué)概論》課程考核改革方案一、課程總體情況說明社會學(xué)概論課程是河北廣播電視大學(xué)行政管理專業(yè)（?？疲╅_設(shè)的一門選修課。4學(xué)分，課內(nèi)總學(xué)時72,開設(shè)一學(xué)期。文字主教材是王思斌主編的《社會學(xué)教程（第二版）》，由北京大學(xué)出版社出版。這門課程是以馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方針為指導(dǎo)，研究社會學(xué)領(lǐng)域中具有共同性和主線性的問題,本課程的內(nèi)容重要有:社會學(xué)學(xué)科性質(zhì)，社會及其構(gòu)成,人的社會化，社會互動,初級社會群體，社會組織，社會階級與階層,社區(qū)，社會制度，社會問題，社會控制，社會變遷，社會的現(xiàn)代化,社會調(diào)查研究方法。共計十四章的內(nèi)容。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握社會學(xué)的基本知識、基本原理、基本技能，自覺地參與社會生活,逐步增長社會管理能力，并可以初步地運(yùn)用社會學(xué)的基本知識和基本原理去分析和解決社會生活實(shí)際中所碰到的各種社會問題，從而更好地為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。二、課程考核設(shè)計思想說明.考核改革的目的通過本課程考核的改革,進(jìn)一步探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育課程考核的基本模式。強(qiáng)化學(xué)生的綜合、歸納能力，準(zhǔn)確地檢查平時的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果,有效地提高行政管理專業(yè)學(xué)生的理論層次和管理能力，以適應(yīng)新的管理體制對管理人才所提出的新的更高的規(guī)定。.考核改革的原則第一,簡便性原則:考核的形式要簡便，便于學(xué)生操作，也便于教師管理。第二，靈活性原則：考核內(nèi)容改變以往機(jī)械死板單一的方式，更能體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)。第三，針對性原則:考核內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。三、課程考核總體方案社會學(xué)概論課程的特點(diǎn)是理論性、聯(lián)系實(shí)際性較強(qiáng)。對一些概念性、原理性問題的理解相稱重要，但不一定非死記硬背，而是要會理解應(yīng)用。所以,本課程根據(jù)其內(nèi)容、特點(diǎn)，從提高學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的角度出發(fā),進(jìn)行這次考核改革。本課程考核涉及形成性考核和終結(jié)性考試兩部分，具體如下：考核內(nèi)容考核形式新占比例說明形成性考核L作業(yè)生254乍業(yè)由省校平臺發(fā)布（4次，必須完畢）2其它15%徽學(xué)班結(jié)合自身實(shí)際情況，可選擇采用論壇討論發(fā)帖、小組活動等一種或多種形式,作為形成性考核的一部分夠冬結(jié)性考試開卷%60綜合測試,涉及對基礎(chǔ)知識的測試,更多的是靈活性試題合計J100%壽生必須在完畢形成性考核并及格后，才有資格參與終結(jié)性考試，最后的合成成績（形考+終結(jié)考）不低于60分方為及格。1（-）形成性考核形成性考核成績占考核總成績的40%,除必須完畢規(guī)定的四次作業(yè)外,教學(xué)班要另加入其它形式，按照規(guī)定比例記入形成性考核成績。學(xué)生必須在完畢形成性考核并及格后,才有資格參與終結(jié)性考試。四次作業(yè)具體安排如下：次數(shù)考核范圍考核類型建議完畢日期通一次4-1漳監(jiān)詞解釋、簡答、論述、討論第五教學(xué)周第二次7-5瞪課堂討論、小組討論舜九教學(xué)周第三次8—10章跖詞解釋、簡答、論述、討論第十三教學(xué)周舜四次11-13章名詞解釋、簡答、討論、寫作第十七教學(xué)周(二)終結(jié)性考核終結(jié)性考試成績占考核總成績的60%o.考試方式社會學(xué)概論課程期末考試方式由過去的閉卷考試改為開卷考試?？荚囘^程中，允許學(xué)生攜帶教材及其同本課程相關(guān)的社會學(xué)參考資料。.試題類型、結(jié)構(gòu)及答題規(guī)定試題類型大體分為客觀性試題和主觀性試題兩大類?？陀^性試題涉及判斷題和選擇題,重要考核學(xué)生的理解能力;主觀性試題涉及論述題和案例分析題,重要考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。(1)判斷題：考核學(xué)生對基本知識、基本方法等的掌握限度。規(guī)定學(xué)生對基本概念、基本原理和操作技能中記憶和理解容易犯錯的問題做出對的與否的判斷。判斷題是單純地進(jìn)行正誤判斷而不須改正。判斷題占所有試題的10機(jī)(2)選擇題：考核學(xué)生對基本概念、基本原理、基本理論及方法的掌握限度。規(guī)定學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本概念、原理、理論、方法等基本知識,對備選答案做出對的選擇。內(nèi)容涉及基本知識的理解以及基本方法的運(yùn)用等。選擇題占所有試題的20%。(3)論述題：重要考核學(xué)生對社會學(xué)的理論與方法的理解、分析及綜合應(yīng)用能力。做論述題時，規(guī)定給出必要的分析、說明。論述題占所有試題的30%。(4)分析題:重要考核學(xué)生對社會學(xué)的基本原理、基本理論的綜合運(yùn)用、分析能力。學(xué)生回答此類型題時，規(guī)定按試題的具體規(guī)定，一方面解釋本題所涉及的中心概念、原理，然后清楚、完整、全面地闡述理論要點(diǎn)，再將理論要點(diǎn)與實(shí)際內(nèi)容相聯(lián)系，做出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆治?并給出最后的結(jié)論。案例分析題占所有試題的40%。四、質(zhì)量監(jiān)控.形成性考核的質(zhì)量監(jiān)控形成性考核有著及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的作用，并檢測教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)限度。導(dǎo)學(xué)教師在幫助學(xué)生提煉、歸納教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要通過學(xué)生形成性考核的完畢情況,解決難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，特別要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識有針對性的對部分社會學(xué)問題進(jìn)行對的分析。對形成性考核過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，特別要防止出現(xiàn)形成性考核冊抄襲、代做、復(fù)制及虛報成績等現(xiàn)象,切實(shí)保證質(zhì)量。省校將不定期對全省電大本課程形成性考核算施情況進(jìn)行督促、檢查，期末對上報省校的形成性考核成績進(jìn)行抽查驗(yàn)收。.終結(jié)性考核的質(zhì)量監(jiān)控改變以往閉卷考試的方式，改為開卷考試，對于教師和學(xué)生都有著一定的挑戰(zhàn)。教師在命題中，一定要貫徹好課程考核改革的新理念，試卷在關(guān)注基礎(chǔ)知識的同時,更要立足于提高學(xué)生的能力，試卷對知識的覆蓋面要廣，難度要適中，區(qū)分度要明顯