購物的教學(xué)反思(合集15篇)

購物的教學(xué)反思(合集15篇)購物的教學(xué)反思(合集15篇)

身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學(xué)力量，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)閱歷，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我收集整理的購物的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

購物的教學(xué)反思1

數(shù)學(xué)活動(dòng)《購物》是引導(dǎo)幼兒用肯定的錢數(shù)購買兩樣或三樣物品，錢全部花完，訓(xùn)練幼兒的計(jì)算力量。這個(gè)活動(dòng)是《小小的銀行》活動(dòng)的延長，所以在進(jìn)行完《小小的銀行》一課時(shí)，我就要求幼兒要保管好自己的假幣，下次數(shù)學(xué)活動(dòng)再用。

我現(xiàn)在黑板上畫出各種物品，標(biāo)上價(jià)格。然后提出用幾元錢來購買。我先提出用8元錢來買兩樣?xùn)|西，都可以買什么。幼兒手里拿著錢，到前邊說出自己的購買方案。我先檢查錢數(shù)是否正確，然后在讓小伴侶回答可以買什么，其他小伴侶給以評價(jià)。8元錢會(huì)買兩樣?xùn)|西了，我有讓幼兒用8元錢買三樣?xùn)|西，讓幼兒思索回答。這個(gè)問題考住了一部分年齡相對小一些的小伴侶，大部分小伴侶還是躍躍欲試，答案都說得正確。

接著我讓小伴侶拿出4元錢，購買兩樣物品。有人做起來很簡單，紛紛說自己的想法。我又問：“能用這些錢買三樣嗎？”這個(gè)問題可有點(diǎn)難，小伴侶都樂觀思索，只過了一會(huì)兒，就有許多小手舉了起來?；卮鸷苊鞔_：“不能，錢不夠。”

活動(dòng)進(jìn)行到這里，我讓幼兒自己來賣東西，其他幼兒分別按我說的錢數(shù)來買。這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，讓幼兒更有愛好，更有成就感，加深了對錢幣的熟悉。

活動(dòng)過程中，大部分幼兒樂觀參加，但是班里6歲的小伴侶理解不了所學(xué)的內(nèi)容，沒方法參加活動(dòng)。家長們拔苗助長的想法，讓這些孩子鴨子聽雷，沒有什么收獲。

購物的教學(xué)反思2

《小熊購物》是北師大二班級數(shù)學(xué)下冊,乘加混合運(yùn)算的第一課。教學(xué)目標(biāo)是通過《小熊購物》的問題情境，進(jìn)展同學(xué)提出問題和解決問題的力量；并且結(jié)合解決問題的過程，探究“先乘后加”的運(yùn)算挨次，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

從課堂教學(xué)效果來看，同學(xué)愛好深厚，較好地落實(shí)了本節(jié)課的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，特點(diǎn)如下：

1、強(qiáng)化“生活性”，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受數(shù)學(xué)實(shí)際問題模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！币虼?，數(shù)學(xué)應(yīng)從同學(xué)熟識(shí)的生活現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)為春游購買食品的情境綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探究學(xué)問的神秘，使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真好玩，數(shù)學(xué)真好玩。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計(jì)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有詳細(xì)的生活情境，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號都有其獨(dú)特的生命意義。

教學(xué)時(shí)，我首先請同學(xué)觀看主體圖，找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊胖胖解決的問題，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。給同學(xué)充分的思索時(shí)間后，再讓同學(xué)自己將算式寫在練習(xí)本上，和小伙伴們溝通自己的想法，然后找同學(xué)說一說自己的方法，將同學(xué)的方法板書到黑板上。同學(xué)列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使同學(xué)理解每一個(gè)算式的含義，使同學(xué)依據(jù)實(shí)際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“胖胖該付多少元”的基礎(chǔ)上，連續(xù)組織同學(xué)爭論：“有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？”由于考慮到前面已經(jīng)講過乘加算式了，我就讓同學(xué)自己獨(dú)立解決這個(gè)問題，然后集體溝通。

3、依據(jù)低班級同學(xué)的特點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)才能使課堂真正做到好玩、有效？

我認(rèn)為師生互動(dòng)，反饋溝通：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個(gè)環(huán)節(jié)以嬉戲的形式開展同學(xué)會(huì)比較感愛好，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€嬉戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個(gè)同學(xué)喜愛的猜謎嬉戲，調(diào)動(dòng)他們探究算式意義的奇怪???心理。再提問：“誰想把你的算式展現(xiàn)出來，讓我們大家猜一猜?！薄澳闶窃趺此愕?？”讓生同桌溝通。“怎么能讓同學(xué)們在你的算式中看到你的計(jì)算過程呢？有方法嗎？”

不足之處：

1、評價(jià)方式、方法單一。

2、各教學(xué)環(huán)節(jié)支配不夠緊湊，前松后緊，因此本課的重、難點(diǎn)沒有時(shí)間去突破。

3、老師沒有全面關(guān)注每一個(gè)同學(xué)。

購物的教學(xué)反思3

本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡潔，而且是在三班級學(xué)習(xí)了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計(jì)算只是位數(shù)的增多，也就是量變而不是質(zhì)變，同學(xué)把握起來并沒有很大的困難，同學(xué)有足夠的閱歷進(jìn)行遷移，所以孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重，整堂課的課內(nèi)容量也不是許多，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上來說很簡潔，很自由，由于本班孩子的基礎(chǔ)不是很好，在課前，我認(rèn)為本節(jié)課是一堂很好的體驗(yàn)課，通過充分讓同學(xué)發(fā)揮其自主能動(dòng)性，不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，而且是一次讓全班同學(xué)體驗(yàn)勝利、樹立信念的好機(jī)會(huì)，因此我放手讓同學(xué)獨(dú)立試算，自己總結(jié)在計(jì)算時(shí)應(yīng)留意的問題。我留意親密聯(lián)系生活實(shí)際，使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處，提高學(xué)習(xí)愛好。

一、教學(xué)過程：

1.情境導(dǎo)入：利用前一天“三八節(jié)”老師購物為情景，讓同學(xué)猜猜老師在超市買了什么，不僅拉近了老師和同學(xué)之間的了解和關(guān)系，而且很貼近生活，很真實(shí)。

2.依據(jù)情景提問，同學(xué)提出兩個(gè)問題，分別用加法和減法列式。

3.獨(dú)立解決問題。指同學(xué)板演，其他同學(xué)小組合作，不僅計(jì)算而且爭論在計(jì)算中你認(rèn)為要留意的地方。

4.反饋。

二、反思：

1.從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身，將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。同學(xué)在生動(dòng)好玩的活動(dòng)中不僅完成了對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且真實(shí)地體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。

2．選用真實(shí)而且熟識(shí)的素材，選擇了對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)有親切感，從而調(diào)動(dòng)了大部分同學(xué)的樂觀參加。

3．建立和諧的師生關(guān)系。我們常常說用多種的評價(jià)激勵(lì)措施，賜予孩子笑臉和紅花等等嘉獎(jiǎng)，其實(shí)真正的嘉獎(jiǎng)應(yīng)當(dāng)是老師的微笑，用一顆溫柔的心，為課堂制造歡樂的氣氛，孩子的學(xué)習(xí)才會(huì)是樂觀主動(dòng)的。

4.課堂是敏捷多樣也是多變的，因此在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)適時(shí)的調(diào)整課堂活動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)抓住一切有利機(jī)會(huì)為教育契機(jī)，真正的把課堂與教育相結(jié)合。

購物的教學(xué)反思4

新學(xué)期已過去一個(gè)多月了，面對前一段教學(xué)工作和成果，心中有不少感慨。新課改的目的在于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和合作溝通力量，通過自我感悟達(dá)到思想教育的目的，回顧教學(xué)工作中反映出來的問題，覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。

一、對于《購物》這一節(jié)課我對同學(xué)自主學(xué)習(xí)要求不好。三班級同學(xué)對自我約束力、自我思索力量不怎么強(qiáng)，例如：讓同學(xué)思索并同桌溝通12×4為什么等于48，你是怎樣想的，同學(xué)在下面沒有溝通，有時(shí)放棄同學(xué)獨(dú)立思索這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老方法，結(jié)果同學(xué)的獨(dú)立思索力量沒有得到熬煉，影響到同學(xué)以后的學(xué)習(xí)。

二、在課堂上消失了一個(gè)錯(cuò)誤，問題是42×2等于多少，同學(xué)1回答把42分成40和2然后分別乘2，在把他們加在一起，同學(xué)2回答兩個(gè)42相加也行，同學(xué)3利用的是乘法豎式進(jìn)行計(jì)算的，在以上三種計(jì)算方法中，非要問那一種方法比較簡潔，現(xiàn)在教學(xué)要求的就是算法多樣化，只要是合理、同學(xué)喜愛，老師都應(yīng)當(dāng)賜予確定。

三、對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)重視不足。在新授上，新授學(xué)問很快就一帶而過，由于同學(xué)的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的同學(xué)可能就不會(huì)，導(dǎo)致了好同學(xué)學(xué)習(xí)較好，差同學(xué)學(xué)習(xí)較差的局面，沒有重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別同學(xué)。

對以上問題，我將在以后的工作中，加強(qiáng)對基礎(chǔ)學(xué)問的檢查，注意對同學(xué)力量的培育，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，關(guān)注個(gè)別同學(xué)，通過自身影響同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都得到不同程度的提高。

購物的教學(xué)反思5

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過購物嬉戲，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，感知10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、能按數(shù)取物，理解數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。

3、能夠?qū)⒒顒?dòng)嬉戲閱歷與角色區(qū)的超市購物嬉戲閱歷相結(jié)合，并遷移到生活中，充分感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：手口全都地點(diǎn)數(shù)5—10的物體，理解數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系活動(dòng)

難點(diǎn):集體嬉戲中，需要專注力和速度

活動(dòng)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：任務(wù)指令卡片、購物筐每人一個(gè)、超級市場（兩位老師每人一個(gè)點(diǎn)、超市貨架兩人）、銀行卡每人一張、刷卡機(jī)兩個(gè)。

2、閱歷預(yù)備：幼兒有跟家長一起購物的閱歷，角色區(qū)嬉戲的閱歷，熟悉數(shù)

字，有一一對應(yīng)點(diǎn)數(shù)的閱歷。

活動(dòng)過程

一、開頭部分：通過嬉戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)

嬉戲一：老師敲擊樂器，幼兒聽音數(shù)數(shù)，并能說出與之相符的數(shù)字來，循環(huán)兩到三次；

嬉戲二：老師出示數(shù)字卡，幼兒用拍手的次數(shù)來表示字卡上的數(shù)字；老師小結(jié)：集體復(fù)習(xí)熟悉數(shù)字1-10及1-10的點(diǎn)數(shù)。

二、基本部分1、引導(dǎo)幼兒去進(jìn)貨

老師：今日趙老師是超級超市的經(jīng)理，但是，早上一來的時(shí)候我就發(fā)覺我們超級超市里貨物快賣光了，許多貨架都空了，假如今日假如有客人來買東西怎么辦？

你們情愿和我一起去進(jìn)貨嗎？2、介紹批發(fā)市場和任務(wù)卡

（1）介紹批發(fā)市場位置

（2）介紹任務(wù)卡的使用規(guī)章和留意事項(xiàng)

老師示范禮貌用語的使用（比如：您好，我想買五瓶水；經(jīng)理您好，我買回來了五瓶水；感謝等。）

老師：立刻我們的玩購物闖關(guān)嬉戲就要開頭了，小伴侶們，你們預(yù)備好了嗎？3、闖關(guān)開頭，老師發(fā)放闖關(guān)任務(wù)卡和銀行卡，幼兒通過動(dòng)手操作完成任務(wù)。第一關(guān)：老師發(fā)放1-10的點(diǎn)卡，請幼兒按點(diǎn)卡上的數(shù)量購買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。

其次關(guān)：老師發(fā)放1-10的數(shù)卡，請幼兒按卡上的數(shù)字購買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。

嬉戲規(guī)章：

（1）根據(jù)數(shù)卡上的數(shù)字或數(shù)量去超級市場購買回相應(yīng)數(shù)量的物品。

（2）將購買回來的物品根據(jù)種類整齊的擺放在超市貨架上（放時(shí)要一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)）。然后，再領(lǐng)任務(wù)卡再去購買，反復(fù)進(jìn)行嬉戲。

（強(qiáng)調(diào)：每一次買貨物或放回貨架都要一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行。）三、結(jié)束活動(dòng)

小伴侶們太棒啦，這么多人都闖關(guān)勝利啦，我們超級超市的貨架又滿啦，一會(huì)我們的超市又可以連續(xù)開業(yè)啦！

活動(dòng)總結(jié)

這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)其實(shí)就是我們生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，購物是我們每個(gè)人生活中都會(huì)涉及到問題，即使是我們的孩子他們現(xiàn)在還不能獨(dú)立購買物品，但是也會(huì)常常跟著爸爸媽媽去超市購物，也是熟識(shí)超市購物的基本流程的，孩子們每次都是伴隨爸爸媽媽去購物，沒有機(jī)會(huì)自己單獨(dú)去嘗試這樣的活動(dòng)，所以，對于今日這樣的嬉戲活動(dòng)，孩子們是很期盼的。

在活動(dòng)的開頭部分，用“聽音數(shù)數(shù)”和“看數(shù)字拍手”兩個(gè)小嬉戲來關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字的熟悉和10以內(nèi)的數(shù)量點(diǎn)數(shù)，然后，再通過

問題引出活動(dòng)主題，幼兒通過購物的嬉戲，不僅再次復(fù)習(xí)鞏固了對10以內(nèi)

數(shù)字的熟悉和10以內(nèi)數(shù)量的點(diǎn)數(shù)，進(jìn)一步理解了數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，同時(shí)，也鞏固了角色區(qū)中角色扮演的嬉戲規(guī)章及禮貌用語等。

在嬉戲過程中幼兒是樂觀的歡樂的，直到嬉戲結(jié)束幼兒的愛好依舊不

減。最終，我們把購物的嬉戲材料投放到區(qū)域中，在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，幼兒可以連續(xù)嬉戲。

購物的教學(xué)反思6

索11月14日是一個(gè)讓人難忘的日子。在這一天我完成了我從教以來的第一次作文指導(dǎo)公開課。我指導(dǎo)的作文題是《記一次自己購物的經(jīng)受》。上完這節(jié)課，我真的很興奮。應(yīng)當(dāng)說通過這節(jié)課的教學(xué)，我對“教學(xué)相長”有了更深刻的理解，對“教學(xué)是老師、同學(xué)、文本三者之間的相互對話過程”有了更進(jìn)一步的熟悉。

學(xué)校語文教學(xué)大綱中明確指出：作文教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高同學(xué)素養(yǎng)的一項(xiàng)主要工作。抓好同學(xué)的習(xí)作是當(dāng)前語文老師的重要教學(xué)任務(wù)，而能上好作文課，更是語文老師綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

總的來說我的感悟有二：一是同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們自己發(fā)覺問題、思索問題、解決問題，是教學(xué)中一個(gè)特別重要的問題，不要越殂代皰。要信任同學(xué)的力量，不要低估他們，甚至要有向他們學(xué)習(xí)的想法。二是老師要扮演好“引導(dǎo)者”的角色，當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)中消失了問題時(shí)，要憑借老師對教材的理解，為同學(xué)“引”好路。努力去點(diǎn)燃他們思索的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給他們，而“貪污”了對他們來說最珍貴的思維過程。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我從同學(xué)身邊所熟識(shí)的問題入手：你們有沒有自己買過東西？買過什么呀？同學(xué)回答的樂觀性很高，由于問題很簡潔，也是他們所熟識(shí)的問題，他們有話可說，所以給整節(jié)課開了個(gè)好頭，同學(xué)們的樂觀性很高。緊接著我又出示了個(gè)問題：有沒有哪一次的經(jīng)受給你留下了深刻的印象，能和同學(xué)們說說嗎？這個(gè)問題貼近生活，也是他們所經(jīng)受過的事，許多同學(xué)躍躍欲試。不過，我緊接著給他們提出了說的要求，究竟他們只是三班級的同學(xué)，假如讓他們泛泛地說，那確定毫無邊疆，給他們明確說的要求可以規(guī)范他們的語言，同時(shí)也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用。當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中消失了問題時(shí)，要憑借老師對教材的理解，為同學(xué)“引”好路。

另外，在同學(xué)動(dòng)筆寫之前，我給同學(xué)們出示了一篇范文。三班級的寫作剛?cè)腴T，主要是以仿寫為主，我盼望學(xué)習(xí)較差的同學(xué)能有話可寫。同時(shí)，出示范文的另一個(gè)目的則是為了點(diǎn)燃學(xué)習(xí)較好的同學(xué)思索的“火把”，打開他們的思路，讓他們創(chuàng)新或?qū)懙酶?。能從他們的文章中體現(xiàn)他們珍貴的思維過程。

不過上完課后我覺得這節(jié)課也存在著一些不足：作文指導(dǎo)課究竟不同于口語交際課，講是為了促寫，最終也應(yīng)落實(shí)到寫上，本節(jié)課側(cè)重于指導(dǎo)如何講詳細(xì)，講清晰，而耽擱了不少寫的時(shí)間和展現(xiàn)作品的`機(jī)會(huì)。

這節(jié)課無論是從同學(xué)身上還從領(lǐng)導(dǎo)的評課中，我都學(xué)到許多，我想今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié)閱歷，想方設(shè)法使自己的教學(xué)水平快速提高。

購物的教學(xué)反思7

《新課標(biāo)》就是讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，能運(yùn)用已有的學(xué)問解決生活中的問題。

1.我在新課引入時(shí)，設(shè)計(jì)了購物情境，讓同學(xué)從熟識(shí)的生活情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行解釋，這樣不僅在輕松、開心的環(huán)境中奇妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓同學(xué)感受到算法的多樣化。

2.這個(gè)過程的設(shè)計(jì)充分考慮了同學(xué)的個(gè)體差異，敬重了同學(xué)的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，使同學(xué)學(xué)起來感到親切、生動(dòng)、真實(shí)，充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。培育同學(xué)解決問題的力量是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。

3.我設(shè)計(jì)了“新學(xué)期開頭了，同學(xué)們需要預(yù)備哪些東西”這樣的情境，讓同學(xué)從中體會(huì)到生活中有很多問題，可以用學(xué)過的學(xué)問來解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)同學(xué)從生活中學(xué)，再把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于生活中，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，這樣會(huì)大大提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

購物的教學(xué)反思8

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”這樣一個(gè)問題情境，教學(xué)乘加、乘減兩步試題的運(yùn)算挨次。在爭論“胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少元”這個(gè)問題時(shí)，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。

在列綜合算式時(shí)，消失了兩種狀況：

一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓同學(xué)了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。同學(xué)已嫻熟地把握了表內(nèi)乘法，能嫻熟地進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算，但是由于同學(xué)的學(xué)問背景及共性共性差異，同學(xué)會(huì)從不同角度來理解混合運(yùn)算的方法，因此，在教學(xué)中可以讓同學(xué)多溝通方法，加深算法的理解，同學(xué)第一次接觸脫式計(jì)算，所以教學(xué)中數(shù)學(xué)格式要特殊留意指導(dǎo)。

課后反思：

1、通過看圖提出問題的形式，大部分同學(xué)把握了運(yùn)用乘法和加減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，有一部分同學(xué)還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說，列出一個(gè)綜合算式比較困難，但是孩子們情愿通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個(gè)問題。

2、從作業(yè)本中發(fā)覺不少孩子消失抄錯(cuò)題、少抄題的現(xiàn)象，需加強(qiáng)同學(xué)的書寫規(guī)范，力求讓同學(xué)從作業(yè)中明確書寫時(shí)要做到干凈、仔細(xì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注同學(xué)的坐姿是否正確。

3、本課強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算法則仍不夠，不少孩子在做題時(shí)產(chǎn)生了困惑，應(yīng)連續(xù)加強(qiáng)鞏固，避開孩子們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運(yùn)算錯(cuò)誤。記得上學(xué)年聽亞麗老師講《小熊購物》一課，至今仍歷歷在目，亞麗老師豐富的表情，精彩的構(gòu)思，以及話語的連貫性都很值得我學(xué)習(xí)，回顧我講的本節(jié)課，一個(gè)課時(shí)的學(xué)問分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手?？偨Y(jié)了一下，應(yīng)當(dāng)是之前的學(xué)問把握不堅(jiān)固造成的，所以以后我會(huì)留意加強(qiáng)對孩子們規(guī)律思維力量的培育，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。

購物的教學(xué)反思9

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題討論，在“商品交易會(huì)”這一大主題下，我有幸能參加其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個(gè)多月的籌劃備課，最終能夠比較順當(dāng)完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。

接到任務(wù)時(shí)，原方案把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時(shí)發(fā)覺原來那節(jié)課如同“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會(huì)”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實(shí)踐課題組的討論爭論，最終將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。

“商品交易會(huì)”這一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的爭論下，發(fā)覺“商品交易會(huì)”是與“購物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”，好像能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會(huì)”結(jié)合起來，給孩子一個(gè)熟悉了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。

既然要教同學(xué)去網(wǎng)絡(luò)購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò)購物有深化的了解和體驗(yàn)。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)受，所以在定下課以后，立刻就去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)購物。從申請用戶、搜尋物品到了解交易規(guī)章、實(shí)際購買物品，我都去實(shí)際體驗(yàn)了一次，對此有了肯定熟悉。

在備課時(shí)，我定的活動(dòng)目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)掃瞄網(wǎng)絡(luò)商店的活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會(huì)做預(yù)備，會(huì)在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點(diǎn)是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會(huì)做預(yù)備，難點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。

那么怎么完成既定的活動(dòng)目標(biāo)呢？在上課的時(shí)候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會(huì)”做預(yù)備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對五班級的孩子來說，自由掃瞄網(wǎng)頁已不是問題，問題在于老師要讓孩子去掃瞄什么內(nèi)容?！疤詫毦W(wǎng)”上的東西許多，有一些是不適合孩子們?nèi)呙榈?。在初次試教時(shí)，由于老師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我轉(zhuǎn)變了方法，由于這是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ褜ば枰奈锲?，了解搜尋的結(jié)果，查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價(jià)格、質(zhì)量上的區(qū)分。

由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，所以在自由掃瞄網(wǎng)頁，去搜尋所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要老師進(jìn)行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M(jìn)行了解考察，自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個(gè)什么價(jià)，想從哪里進(jìn)貨，進(jìn)一些什么貨，我都要求孩子們有具體的方案，這樣在上課時(shí)才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)分。然而在這點(diǎn)上老師引導(dǎo)得還不夠，再加上前面用的時(shí)間太多，導(dǎo)致同學(xué)去掃瞄網(wǎng)站的時(shí)間比較少，許多孩子還沒有來得及細(xì)細(xì)掃瞄對比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，究竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物，至于真要漸漸掃瞄商品，就只能留到下一節(jié)課了。

購物的教學(xué)反思10

《新課標(biāo)》就是讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，能運(yùn)用已有的學(xué)問解決生活中的問題。

因此，我在新課引入時(shí)，設(shè)計(jì)了購物情境，讓同學(xué)從熟識(shí)的生活情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行解釋，這樣不僅在輕松、開心的環(huán)境中奇妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓同學(xué)感受到算法的多樣化。這個(gè)過程的設(shè)計(jì)充分考慮了同學(xué)的個(gè)體差異，敬重了同學(xué)的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，使同學(xué)學(xué)起來感到親切、生動(dòng)、真實(shí)，充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

培育同學(xué)解決問題的力量是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。因此，我設(shè)計(jì)了“新學(xué)期開頭了，同學(xué)們需要預(yù)備哪些東西”這樣的情境，讓同學(xué)從中體會(huì)到生活中有很多問題，可以用學(xué)過的學(xué)問來解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)同學(xué)從生活中學(xué)，再把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于生活中，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，這樣會(huì)大大提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

購物的教學(xué)反思11

本課時(shí)要求孩子們會(huì)進(jìn)行簡潔的單位換算，知道怎么付錢，怎么找錢，同時(shí)，能夠體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感受數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。相比較上一課時(shí)，這一課時(shí)，比上一課時(shí)的難度又增加了，孩子們不但要比較熟識(shí)單位換算，同時(shí)還要能夠進(jìn)行簡潔的計(jì)算，這一課時(shí)總起來說，效果一般。現(xiàn)在想想，緣由可能有以下幾個(gè)方面：

一是，在這一課時(shí)中，涉及到能夠把人民幣進(jìn)行簡潔的加減計(jì)算，而我們前面學(xué)習(xí)過的加減計(jì)算中，還沒有消失過帶著單位列示計(jì)算的，對于孩子們來說，比較難于接受，二是，雖然這一課時(shí)我在設(shè)計(jì)的時(shí)候仍舊采納了孩子們喜愛的分組合作，活動(dòng)的方式，并且設(shè)計(jì)了它們喜愛的情境，超市購物來吸引它們的留意力，但是由于在計(jì)算上存在肯定的困難，孩子們還是沒有方法完全正確的付錢，找錢。

針對學(xué)習(xí)中消失的這種尷尬狀況，我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整了思路，在超市購物之前，先讓孩子們利用手中的材料進(jìn)行人民的兌換，把上節(jié)課學(xué)問復(fù)習(xí)的差不多的時(shí)候，先讓孩子們進(jìn)行同單位的人民幣計(jì)算，比如8角+9角=（）角，6元+5元=（）元，讓孩子知道，人民幣計(jì)算的規(guī)章：元加元，角加角，元減元，角減角。然后循序漸進(jìn)，進(jìn)行像4元5角+3角=這樣的題目，孩子就比較簡單接受了。

這一課時(shí)消失像這樣的尷尬，我想除了孩子們的生活閱歷不足，前面沒有接觸過帶單位的計(jì)算題之外，還由于我在設(shè)計(jì)中，沒有考慮到，假如前面的學(xué)問不能夠做的很好的話，會(huì)嚴(yán)峻影響后面學(xué)問的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的過程，通過這今日的學(xué)習(xí)，我充分熟悉到，假如想讓孩子收到更好的學(xué)習(xí)效果，前面的學(xué)問就不能有死角，也就是，在學(xué)習(xí)中，要留意新新舊學(xué)問遷移。要留意準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)前面的學(xué)問，把學(xué)問很好的連貫起來。而孩子們現(xiàn)在剛剛開頭接受連貫的學(xué)問傳授，自己在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)很好的考慮到這一點(diǎn)。

購物的教學(xué)反思12

上網(wǎng)搜尋應(yīng)用資源，是同學(xué)需要具備的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，但有的放矢有針對性地查找，大部分同學(xué)并不能很快地解決這個(gè)問題。很多同學(xué)只知道網(wǎng)上有嬉戲，對于網(wǎng)上可以有很多教學(xué)資源，并沒有親身經(jīng)受過，這個(gè)單元主要是通過老師引導(dǎo)，讓同學(xué)有的放矢得找到需要的內(nèi)容。

《網(wǎng)上購物行》是學(xué)校信息技術(shù)六班級上冊的教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)上購物，培育同學(xué)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用力量是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)的初衷是讓同學(xué)體會(huì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際購物時(shí)所發(fā)揮的作用，以培育同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用力量，能用客觀的態(tài)度對待網(wǎng)上購物。在任務(wù)設(shè)計(jì)中，以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實(shí)踐，通過這個(gè)活動(dòng)，可以使同學(xué)切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會(huì)生活中的重要作用。

上課時(shí)，同學(xué)普遍表現(xiàn)出極高的熱忱，但同學(xué)對移動(dòng)電源的品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此，在第一課中，同學(xué)的購物過程顯得有些混亂。從其次節(jié)課開頭，我在同學(xué)購物之前，先為同學(xué)簡潔地講解移動(dòng)電源的相關(guān)信息，再讓同學(xué)依據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行選購。在課堂中，我盡量讓同學(xué)自主探究，知其然，知其所以然，老師只在關(guān)鍵的時(shí)候提示，并予以準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)，才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的學(xué)問與技能運(yùn)用與實(shí)際生活中去，為同學(xué)建筑發(fā)揮潛力的課堂教學(xué)環(huán)境。此外，課后找一些同學(xué)溝通，聽取同學(xué)們的看法，看看大家在哪些方面還存在問題，再結(jié)合自己教學(xué)過程中學(xué)問點(diǎn)的講解，找出教學(xué)的不足之處，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了學(xué)校信息技術(shù)的根本目標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線，全面提高全部同學(xué)的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中，以體驗(yàn)網(wǎng)上購物的項(xiàng)目活動(dòng)為引領(lǐng)，在活動(dòng)中利用已把握的網(wǎng)上搜尋信息等信息技術(shù)手段，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸和表達(dá)，同學(xué)能自主探究、合作與溝通并解決實(shí)際生活中的問題。另一方面，針對六班級學(xué)校生這個(gè)特別社會(huì)群體，無經(jīng)濟(jì)力量，卻愛游覽網(wǎng)絡(luò)，探尋網(wǎng)絡(luò)上新穎特的東西，同學(xué)在體驗(yàn)網(wǎng)上購物的過程中，體會(huì)現(xiàn)代信息化社會(huì)的基本道德規(guī)范，培育自身網(wǎng)上購物的安全意識(shí)。

購物的教學(xué)反思13

《小熊購物》一課是關(guān)于混合運(yùn)算的起始課，也是遞等式學(xué)問學(xué)習(xí)的起始課。在爭論“胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少元”這個(gè)問題時(shí)，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時(shí)，消失了兩種狀況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓同學(xué)了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通過課后思索，主要有以下幾點(diǎn)反思。：

1、通過看圖提出問題的形式，大部分同學(xué)把握了運(yùn)用乘法和加減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，有一部分同學(xué)還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說，列出一個(gè)綜合算式比較困難，但是孩子們情愿通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個(gè)問題。

2、從作業(yè)本中發(fā)覺不少孩子消失抄錯(cuò)題、少抄題的現(xiàn)象，需加強(qiáng)同學(xué)的書寫規(guī)范，力求讓同學(xué)從作業(yè)中明確書寫時(shí)要做到干凈、仔細(xì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注同學(xué)的坐姿是否正確。

3、本課強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算法則仍不夠，不少孩子在做題時(shí)產(chǎn)生了困惑，應(yīng)連續(xù)加強(qiáng)鞏固，避開孩子們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運(yùn)算錯(cuò)誤。

回顧本節(jié)課，一個(gè)課時(shí)的學(xué)問分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手?？偨Y(jié)了一下，應(yīng)當(dāng)是之前的學(xué)問把握不堅(jiān)固造成的，所以以后我會(huì)留意加強(qiáng)對孩子們規(guī)律思維力量的培育，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。

購物的教學(xué)反思14

《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊，是《乘法》教學(xué)的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算。它是在學(xué)習(xí)了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在通過“購物”這一實(shí)際情境，讓同學(xué)從已有的生活閱歷動(dòng)身提出數(shù)學(xué)問題，在獨(dú)立思索和與同伴溝通的過程中探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。

為此，我從孩子們感愛好的住新居、買家具破題，激發(fā)起孩子們連續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，我讓孩子們通過獨(dú)立思索和全班溝通等活動(dòng)充分體驗(yàn)算法的多樣化，擴(kuò)張思維空間，突破重點(diǎn)。再通過對列豎式的方法的重點(diǎn)講解突破難點(diǎn)。

整節(jié)課，我采納賞識(shí)的語言，充分鼓舞孩子們樂觀發(fā)表看法，采納多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但是由于在教學(xué)中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)的：

一、對于《購物》這一節(jié)課我對同學(xué)自主學(xué)習(xí)的要求不夠好。三班級同學(xué)對自我約束力、自我思索力量不怎么強(qiáng)，例如：讓同學(xué)思索并同桌溝通12×4為什么等于48，你是怎樣想的，同學(xué)在下面沒有溝通，有時(shí)放棄同學(xué)獨(dú)立思索這一環(huán)節(jié)，改用傳統(tǒng)的老方法，結(jié)果同學(xué)的獨(dú)立思索力量沒有得到熬煉，影響到同學(xué)以后的學(xué)習(xí)。

二、對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)重視不足。在探究新知是，新學(xué)問很快就一帶而過，由于同學(xué)的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的同學(xué)可能就不會(huì)，導(dǎo)致了好同學(xué)學(xué)習(xí)較好，差同學(xué)學(xué)習(xí)較差的局面，沒有重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別同學(xué)。

對于以上問題，我將在今后工作中，加強(qiáng)對基礎(chǔ)學(xué)問的檢查，注意對同學(xué)力量的培育，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，關(guān)注個(gè)別同學(xué)，通過自身影響，是每個(gè)同學(xué)都得到不同程度的提高。

購物的教學(xué)反思15

北師大版教材數(shù)學(xué)四班級下冊《購物小票》的內(nèi)容是小數(shù)加減法，目的是讓同學(xué)在詳細(xì)情境中，通過直觀模型理解并把握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并運(yùn)用小數(shù)加減法的學(xué)問去解決日常生活中的一些實(shí)際問題。同學(xué)在前一學(xué)段已接觸小數(shù)加減法的計(jì)算，如3.25元+1.24元等于多少元，那是利用元角分的學(xué)問進(jìn)行計(jì)算的，3.25元是3元2角5分，1.24元是1元2角4分，加起來就是4元4角9分，也就是4.49元。此節(jié)課怎么上？怎樣讓同學(xué)理解計(jì)算小數(shù)加減法只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，其它就與