五年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)五年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃?一、學(xué)生現(xiàn)?狀分析：?本班有學(xué)生?___人。?大部分的學(xué)?生學(xué)習(xí)態(tài)度?端正，有著?純真，善良?的本性。上?課時(shí)都能用?心思考，能?夠主動(dòng)、創(chuàng)?造性的進(jìn)行?學(xué)習(xí)。個(gè)別?學(xué)生潛力較?差，計(jì)算和?應(yīng)用題都存?在困難。本?學(xué)年在重點(diǎn)?抓好基礎(chǔ)知?識(shí)教學(xué)的同?時(shí)，加強(qiáng)后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?和優(yōu)等生的?指導(dǎo)工作，?全面提高本?班的整體成?績(jī)。二、?本冊(cè)教材分?析：這一?冊(cè)教材包括?下面一些資?料：圖形的?變換、長(zhǎng)方?體和正方體?的認(rèn)識(shí)、分?數(shù)的好處和?性質(zhì)、分?jǐn)?shù)?的加法和減?法、統(tǒng)計(jì)、?數(shù)學(xué)廣角和?綜合應(yīng)用等?。其中因數(shù)?和倍數(shù)，長(zhǎng)?方體和正方?體，分?jǐn)?shù)的?好處和性質(zhì)?，分?jǐn)?shù)的加?法和減法，?統(tǒng)計(jì)等是本?冊(cè)教材的重?點(diǎn)資料。?(一)、本?冊(cè)教材的特?點(diǎn)：1、?優(yōu)化編排結(jié)?構(gòu)，突出數(shù)?學(xué)的文化特?色，為培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)感?帶給豐富素?材。2、?計(jì)算教學(xué)資?料的編排體?現(xiàn)改革的理?念，注重培?養(yǎng)學(xué)生靈活?的計(jì)算潛力?，發(fā)展學(xué)生?的數(shù)感。?3、帶給豐?富的空間與?圖形的教學(xué)?資料，注重?實(shí)踐與探索?，促進(jìn)學(xué)生?空間觀念的?發(fā)展。4?、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)?知識(shí)的教學(xué)?，使學(xué)生的?統(tǒng)計(jì)知識(shí)和?統(tǒng)計(jì)觀念得?到進(jìn)一步提?升。5、?有步驟地滲?透數(shù)學(xué)思想?方法，培養(yǎng)?學(xué)生數(shù)學(xué)思?維潛力和解?決問(wèn)題的潛?力。6、?情感、態(tài)度?、價(jià)值觀的?培養(yǎng)滲透于?數(shù)學(xué)教學(xué)中?，用數(shù)學(xué)的?___力和?學(xué)習(xí)的收獲?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣與?內(nèi)在動(dòng)機(jī)。?(二)、?本冊(cè)教學(xué)重?點(diǎn)：因數(shù)和?倍數(shù)，長(zhǎng)方?體和正方體?，分?jǐn)?shù)的好?處和性質(zhì)，?分?jǐn)?shù)的加法?和減法，統(tǒng)?計(jì)等(三?)、本冊(cè)教?學(xué)難點(diǎn)：因?數(shù)和倍數(shù)，?長(zhǎng)方體和正?方體三、?本冊(cè)教學(xué)總?目標(biāo)及要求?：1、理?解分?jǐn)?shù)的好?處和基本性?質(zhì)，會(huì)比較?分?jǐn)?shù)的大小?，會(huì)把假分?數(shù)化成帶分?數(shù)或整數(shù)，?會(huì)進(jìn)整數(shù)、?小數(shù)的互化?，能夠比較?熟練地進(jìn)行?約分和通分?。2、掌?握因數(shù)和倍?數(shù)、質(zhì)數(shù)和?合數(shù)、奇數(shù)?和偶數(shù)等概?念，以及2?、3、5的?倍數(shù)的特征?;會(huì)求10?0以內(nèi)的兩?個(gè)數(shù)的最大?工公因數(shù)和?最小公倍數(shù)?。3、理?解分?jǐn)?shù)加、?減法的好處?，掌握分?jǐn)?shù)?加、減法，?會(huì)解決有關(guān)?分?jǐn)?shù)加、減?法簡(jiǎn)單實(shí)際?問(wèn)題。4?、明白體積?和容積的好?處及度量單?位，會(huì)進(jìn)行?單位之間的?換算，感受?有關(guān)體積和?容積之間的?實(shí)際好處。?5、結(jié)合?具體情境，?探索并掌握?長(zhǎng)方體和正?方體的體積?和表面積的?計(jì)算方法，?探索某些實(shí)?物體積的測(cè)?量方法。?6、能在方?格紙上畫(huà)出?一個(gè)圖形的?軸對(duì)稱圖形?，以及將簡(jiǎn)?單圖形旋轉(zhuǎn)?90度;欣?賞生活中的?圖案，靈活?運(yùn)用平移、?對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)?在方格紙上?設(shè)計(jì)圖案。?7、透過(guò)?豐富的實(shí)例?，理解眾數(shù)?的好處，會(huì)?求一組數(shù)據(jù)?的眾數(shù)，并?解釋結(jié)果的?實(shí)際好處;?根據(jù)具體的?問(wèn)題，能選?取適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)?計(jì)量表示數(shù)?據(jù)的不同特?征。8、?認(rèn)識(shí)復(fù)式折?線統(tǒng)計(jì)圖，?能根據(jù)需要?選取適當(dāng)?shù)?統(tǒng)計(jì)圖表示?數(shù)據(jù)。9?、經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、提?出問(wèn)題、解?決問(wèn)題的過(guò)?程，體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步構(gòu)成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題的潛力?。10、?體會(huì)解決問(wèn)?題策略的多?樣性及運(yùn)用?優(yōu)化的數(shù)學(xué)?思想方法解?決問(wèn)題的有?效性，感受?數(shù)學(xué)的__?_力。構(gòu)成?發(fā)現(xiàn)生活中?的數(shù)學(xué)的意?識(shí)，初步構(gòu)?成觀察、分?析推理的潛?力。11?、體會(huì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。12、?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)，書(shū)寫(xiě)整?潔的好習(xí)慣?。四、本?冊(cè)教學(xué)措施?：(一)?常規(guī)方面：?1.在群?眾備課基礎(chǔ)?上，還應(yīng)同?年級(jí)老師交?換聽(tīng)課，及?時(shí)反思，真?正領(lǐng)會(huì)教學(xué)?設(shè)計(jì)意圖，?提高駕御課?堂的潛力。?教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?觀念，采用?“激勵(lì)性、?自主性、創(chuàng)?造性”教學(xué)?策略，以問(wèn)?題為線索，?恰當(dāng)運(yùn)用教?材、媒體、?現(xiàn)實(shí)材料突?破重點(diǎn)、難?點(diǎn)，變多講?多練，為精?講精練，真?正實(shí)現(xiàn)師生?互動(dòng)、生生?互動(dòng)，從而?調(diào)動(dòng)學(xué)生用?心主動(dòng)學(xué)習(xí)?，提高教與?學(xué)的效益。?2.不增?減課程和課?時(shí)，不提高?要求，不購(gòu)?買其他復(fù)習(xí)?資料，不留?機(jī)械、重復(fù)?、懲罰性作?業(yè)和作業(yè)總?量不超過(guò)規(guī)?定時(shí)間，?3.透過(guò)教?學(xué)，對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?和學(xué)習(xí)方法?、學(xué)習(xí)紀(jì)律?等方面提出?始終一貫，?科學(xué)而嚴(yán)格?的要求。?4.轉(zhuǎn)變教?學(xué)方法。在?數(shù)學(xué)教學(xué)中?，教師務(wù)必?將“重視結(jié)?論”的教學(xué)?轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸?視過(guò)程”的?教學(xué)，注重?再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)?生、構(gòu)成的?過(guò)程，引導(dǎo)?學(xué)生去探索?、去發(fā)現(xiàn)。?5.在課?堂上開(kāi)展小?組合作學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生在?一齊擺擺、?拼拼、說(shuō)說(shuō)?，讓學(xué)生暢?所欲言，互?相交流，減?少學(xué)生的心?理壓力，充?分發(fā)揮學(xué)生?的主題性，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)和?實(shí)踐潛力。?6.在教?學(xué)中注意采?用開(kāi)放式教?學(xué)，培養(yǎng)學(xué)?生根據(jù)具體?情境選取適?當(dāng)方法解決?實(shí)際問(wèn)題的?意識(shí)。如透?過(guò)一題多解?、一題多變?、一題多問(wèn)?、一題多編?等途徑，拓?寬學(xué)生的知?識(shí)面，溝通?知識(shí)之間的?內(nèi)在聯(lián)系，?培養(yǎng)學(xué)生的?應(yīng)變能7?.練習(xí)的安?排，要由淺?入深，體現(xiàn)?層次性。對(duì)?不同的學(xué)生?，要有不同?的要求和練?習(xí)，對(duì)優(yōu)生?、學(xué)困生都?要體現(xiàn)有所?指導(dǎo)。8?.增強(qiáng)數(shù)學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)，?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)知識(shí)與?實(shí)際生活的?關(guān)系，使學(xué)?生感到生活?中時(shí)時(shí)處處?有數(shù)學(xué)，用?數(shù)學(xué)的實(shí)際?好處來(lái)誘發(fā)?和培養(yǎng)學(xué)生?熱愛(ài)數(shù)學(xué)的?情感。9?.加強(qiáng)對(duì)家?庭教育的指?導(dǎo)。引導(dǎo)家?長(zhǎng)遵循教育?規(guī)律和學(xué)生?身心發(fā)展的?規(guī)律、科學(xué)?育人。引導(dǎo)?學(xué)生正確對(duì)?待成功與失?敗，勇敢戰(zhàn)?勝學(xué)習(xí)和生?活中的困難?，做學(xué)習(xí)和?生活的強(qiáng)者?。(二)?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?方面：1?、培養(yǎng)后進(jìn)?生的自信心?。只有樹(shù)立?起后進(jìn)生的?自信心，我?們的轉(zhuǎn)化工?作才找到了?起點(diǎn)。要用?科學(xué)的方法?教育后進(jìn)生?。2、對(duì)?后進(jìn)生多寬?容，少責(zé)備?。要做到“?三心”：誠(chéng)?心、愛(ài)心、?耐心。3?、班主任不?僅僅要注意?培養(yǎng)后進(jìn)生?的學(xué)習(xí)興趣?。注意培養(yǎng)?其興趣的穩(wěn)?定性和集中?性，使后進(jìn)?生有恒心、?有毅力，在?學(xué)習(xí)中專心?致志，精益?求精，從枯?燥中尋樂(lè)趣?，于困難中?求喜悅。?4、老師的?輔導(dǎo)要及時(shí)?，當(dāng)然家庭?的配合是轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生的?外部條件。?父母在學(xué)生?成長(zhǎng)過(guò)程中?的影響是很?明顯的，也?是極為重要?的。班主任?可透過(guò)家長(zhǎng)?學(xué)校、家長(zhǎng)?會(huì)議、家訪?等多種形式?與家長(zhǎng)相互?交流，溝通?信息。(?三)優(yōu)秀學(xué)?生培養(yǎng)措施?1、保護(hù)?優(yōu)秀學(xué)生學(xué)?習(xí)的用心性?，鼓勵(lì)質(zhì)疑?。2、在?教學(xué)中滲透?課外知識(shí)，?指導(dǎo)學(xué)生自?學(xué)，課外有?計(jì)劃對(duì)學(xué)生?進(jìn)行抓優(yōu)指?導(dǎo)。五年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃（二）?一、班級(jí)狀?況分析：?五(1)班?共___人?，大部分學(xué)?生活潑、好?動(dòng)，學(xué)習(xí)不?太認(rèn)真，字?體書(shū)寫(xiě)比較?工整，上學(xué)?期數(shù)學(xué)期末?考試成績(jī)：?平均___?分，優(yōu)生率?___%，?及格率__?_%。學(xué)生?知識(shí)掌握的?較好的地方?有：基礎(chǔ)知?識(shí)、概念掌?握得較牢固?。不足之處?：部分學(xué)生?比較粗心，?運(yùn)用知識(shí)不?夠靈活，口?算、計(jì)算掌?握較好。?二、主要教?學(xué)目標(biāo)(?一)數(shù)與代?數(shù)1、第?二單元因數(shù)?與倍數(shù)因?數(shù)和倍數(shù)是?在整除基礎(chǔ)?上的進(jìn)一步?研究，因此?在學(xué)生原有?知識(shí)的基礎(chǔ)?上建立因數(shù)?和倍數(shù)的概?念，關(guān)鍵是?使學(xué)生理解?因數(shù)和倍數(shù)?之間的相互?依存關(guān)系，?同時(shí)也是對(duì)?整除概念的?進(jìn)一步鞏固?。在教學(xué)設(shè)?計(jì)中透過(guò)一?些辨析題是?學(xué)生更透徹?的理解概念?。在求一個(gè)?數(shù)的因數(shù)和?倍數(shù)的過(guò)程?中培養(yǎng)學(xué)生?的觀察和歸?納問(wèn)題的潛?力，在學(xué)生?學(xué)和解決問(wèn)?題的同時(shí)培?養(yǎng)良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?2、第四單?元分?jǐn)?shù)的好?處和性質(zhì)?明白分?jǐn)?shù)是?怎樣產(chǎn)生的?，理解分?jǐn)?shù)?的好處，明?確分?jǐn)?shù)與除?法的關(guān)系。?認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)?和假分?jǐn)?shù)，?明白帶分?jǐn)?shù)?是一部分假?分?jǐn)?shù)的另一?種書(shū)寫(xiě)形式?，能把假分?數(shù)化成帶分?數(shù)或整數(shù)。?理解和掌握?分?jǐn)?shù)的基本?性質(zhì)，會(huì)比?較分?jǐn)?shù)的大?小。理解公?因數(shù)與最大?公因數(shù)、公?倍數(shù)與最小?公倍數(shù)，能?找出兩個(gè)數(shù)?最大公因數(shù)?與最小公倍?數(shù)，能比較?熟練地約分?和通分。會(huì)?進(jìn)行分?jǐn)?shù)與?小數(shù)的互化?。3、第?五單元分?jǐn)?shù)?的加減法?理解并掌握?分?jǐn)?shù)加減法?的運(yùn)算順序?，方法。并?能夠正確計(jì)?算。透過(guò)觀?察、比較，?體會(huì)整數(shù)的?運(yùn)算律在分?數(shù)運(yùn)算中同?樣適用。能?結(jié)合具體情?境，解決簡(jiǎn)?單分?jǐn)?shù)運(yùn)算?的實(shí)際問(wèn)題?，體會(huì)分?jǐn)?shù)?運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)?生活中的廣?泛應(yīng)用。?(二)空間?與圖形1?、第一單元?圖形的變換?本單元的?很多資料和?習(xí)題都是能?夠透過(guò)操作?來(lái)完成的，?因此，在課?前能夠請(qǐng)學(xué)?生準(zhǔn)備一些?小的學(xué)具，?在教學(xué)的過(guò)?程中讓學(xué)生?結(jié)合操作思?考問(wèn)題，并?把操作、思?考和語(yǔ)言表?達(dá)結(jié)合起來(lái)?。1、第?一單元長(zhǎng)方?體和正方體?透過(guò)觀察?、操作等活?動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)?方體、正方?體的基本特?征及其展開(kāi)?圖。結(jié)合具?體情境，探?索并掌握長(zhǎng)?方體、正方?體表面積的?計(jì)算方法，?并能解決生?活中一些簡(jiǎn)?單的問(wèn)題。?經(jīng)歷展開(kāi)與?折疊、尋找?規(guī)律等活動(dòng)?過(guò)程，發(fā)展?空間觀念和?探索規(guī)律的?潛力。透?過(guò)操作活動(dòng)?，理解體積?、容積的含?義。認(rèn)識(shí)體?積、容積的?計(jì)量單位(?米3、分米?3、厘米3?、升、毫升?)，會(huì)進(jìn)行?單位之間的?換算，感受?___米3?、___分?米3、1厘?米3以及1?升、1毫升?的實(shí)際好處?。探索并掌?握長(zhǎng)方體、?正方體體積?的計(jì)算方法?，并能解決?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題。探索?某一些不規(guī)?則物體體積?的測(cè)量方法?。(三)?統(tǒng)計(jì)與概率?第六單元?統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷?收集數(shù)據(jù)、?整理數(shù)據(jù)、?分析數(shù)據(jù)的?統(tǒng)計(jì)過(guò)程。?透過(guò)實(shí)例，?復(fù)式折線統(tǒng)?計(jì)圖的特點(diǎn)?與作用。能?根據(jù)需要，?選取適宜的?統(tǒng)計(jì)圖，直?觀、有效地?表示數(shù)據(jù)。?透過(guò)實(shí)例，?理解并會(huì)計(jì)?算中位數(shù)、?眾數(shù)，能解?釋其實(shí)際好?處;能根據(jù)?具體的問(wèn)題?，選取適當(dāng)?的統(tǒng)計(jì)量表?示一組數(shù)據(jù)?。能讀懂簡(jiǎn)?單的統(tǒng)計(jì)圖?表，能透過(guò)?報(bào)刊雜志等?媒體中的數(shù)?據(jù)或統(tǒng)計(jì)圖?表獲得有效?的信息。?(四)綜合?應(yīng)用數(shù)學(xué)?與生活、數(shù)?學(xué)與購(gòu)物?三、重、難?點(diǎn)1、理?解分?jǐn)?shù)加減?法的好處，?掌握加減法?的計(jì)算方法?，并能正確?計(jì)算。2?、掌握長(zhǎng)方?體、正方體?表面積、體?積的計(jì)算方?法，并能解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題。?3、理解因?數(shù)、倍數(shù)數(shù)?的好處，會(huì)?正確寫(xiě)出已?知數(shù)的因數(shù)?和倍數(shù)百分?數(shù)，能進(jìn)行?會(huì)解決有關(guān)?百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)?單實(shí)際問(wèn)題?。四、教?學(xué)實(shí)驗(yàn)培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。五、教?學(xué)措施1?.帶給具有?豐富現(xiàn)實(shí)背?景的題材，?體會(huì)數(shù)學(xué)與?生活的密切?聯(lián)系。2?.重視多種?操作活動(dòng)的?安排，__?_知識(shí)、方?法的構(gòu)成過(guò)?程，進(jìn)一步?發(fā)展學(xué)生的?數(shù)感、符號(hào)?感、空間觀?念和統(tǒng)計(jì)意?識(shí)。3.?引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?歷數(shù)學(xué)探索?的全過(guò)程，?發(fā)展學(xué)生解?決問(wèn)題的潛?力。4.?重視透過(guò)"?綜合運(yùn)用"?，發(fā)展學(xué)生?分析問(wèn)題解?決問(wèn)題潛力?。5.注?重引導(dǎo)學(xué)生?透過(guò)對(duì)所學(xué)?資料的總結(jié)?與反思，學(xué)?會(huì)條理化和?系統(tǒng)化。五年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃（三）一、學(xué)?情分析五?年級(jí)學(xué)生的?基礎(chǔ)參差不?齊，兩級(jí)分?化現(xiàn)象嚴(yán)重?。學(xué)習(xí)的主?動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠。當(dāng)然，?班上也有很?多積極向上?的學(xué)生，也?有很多思維?活躍、善于?思考的學(xué)生?。針對(duì)班級(jí)?的實(shí)際情況?，在下學(xué)期?的數(shù)學(xué)教學(xué)?應(yīng)重點(diǎn)采取?以下措施：?1、幫助?后進(jìn)生樹(shù)立?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?信心，加強(qiáng)?課后輔導(dǎo)，?對(duì)其作業(yè)降?低要求。?2、深入調(diào)?查學(xué)生的作?業(yè)要求，改?進(jìn)作業(yè)的布?置及檢查方?式，增加趣?味性、開(kāi)放?性、實(shí)踐性?作業(yè)。3?、強(qiáng)化培養(yǎng)?、訓(xùn)練學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?態(tài)度和習(xí)慣?，把學(xué)習(xí)習(xí)?慣的好壞與?期末數(shù)學(xué)成?績(jī)的評(píng)價(jià)相?結(jié)合。4?、多鼓勵(lì)和?表?yè)P(yáng)學(xué)生，?多開(kāi)展一些?數(shù)學(xué)競(jìng)賽活?動(dòng)，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的積極性和?主動(dòng)性。堅(jiān)?持課堂“數(shù)?學(xué)之星”的?評(píng)選，嚴(yán)格?要求的同時(shí)?鼓勵(lì)學(xué)生上?進(jìn)。二、?教學(xué)內(nèi)容?圖形的變換?，因數(shù)與倍?數(shù)，長(zhǎng)方體?和正方體，?分?jǐn)?shù)的意義?和性質(zhì)，分?數(shù)的加法和?減法，統(tǒng)計(jì)?，數(shù)學(xué)廣角?和綜合應(yīng)用?等。在數(shù)?與代數(shù)方面?，這一冊(cè)教?材安排了因?數(shù)與倍數(shù)、?分?jǐn)?shù)的意義?和性質(zhì)，分?數(shù)的加法和?減法。因數(shù)?與倍數(shù)，在?前面學(xué)習(xí)整?數(shù)及其四則?運(yùn)算的基礎(chǔ)?上教學(xué)初等?數(shù)論的一些?基礎(chǔ)知識(shí)，?包括因數(shù)和?倍數(shù)的意義?，2、5、?3的倍數(shù)的?特征，質(zhì)數(shù)?和合數(shù)。教?材在三年級(jí)?上冊(cè)分?jǐn)?shù)的?初步認(rèn)識(shí)的?基礎(chǔ)上教學(xué)?分?jǐn)?shù)的意義?和性質(zhì)以及?分?jǐn)?shù)的加法?、減法，結(jié)?合約分教學(xué)?最大公因數(shù)?，結(jié)合通分?教學(xué)最小公?倍數(shù)。在?空間與圖形?方面，這一?冊(cè)教材安排?了圖形的變?換、長(zhǎng)方體?和正方體兩?個(gè)單元。在?已有知識(shí)和?經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)?上，通過(guò)豐?富的現(xiàn)實(shí)的?數(shù)學(xué)活動(dòng)，?讓學(xué)生獲得?探究學(xué)習(xí)的?經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)?圖形的軸對(duì)?稱和旋轉(zhuǎn)變?換;探索并?體會(huì)長(zhǎng)方體?和正方體的?特征、圖形?之間的關(guān)系?，及圖形之?間的轉(zhuǎn)化，?掌握長(zhǎng)方體?、正方體的?體積及表面?積公式，探?索某些實(shí)物?體積的測(cè)量?方法，促進(jìn)?學(xué)生空間觀?念的進(jìn)一步?發(fā)展。在?統(tǒng)計(jì)方面，?本冊(cè)教材讓?學(xué)生學(xué)習(xí)有?關(guān)眾數(shù)和復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖的知識(shí)。?在學(xué)___?均數(shù)和中位?數(shù)的基礎(chǔ)上?，本冊(cè)教材?教學(xué)眾數(shù)。?平均數(shù)、中?位數(shù)和眾數(shù)?都是反映一?組數(shù)據(jù)集中?趨勢(shì)的特征?數(shù)。平均數(shù)?作為一組數(shù)?據(jù)的代表，?比較穩(wěn)定、?可靠，但易?受___數(shù)?據(jù)的影響;?中位數(shù)作為?一組數(shù)據(jù)的?代表，可靠?性比較差，?但不受__?_數(shù)據(jù)的影?響;眾數(shù)作?為一組數(shù)據(jù)?的代表，也?不受___?數(shù)據(jù)的影響?。當(dāng)一組數(shù)?據(jù)中個(gè)別數(shù)?據(jù)變動(dòng)較大?時(shí)，適宜選?擇眾數(shù)或中?位數(shù)來(lái)表示?這組數(shù)據(jù)的?集中趨勢(shì)。?在用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題方?面，教材一?方面結(jié)合分?數(shù)的加法和?減法、長(zhǎng)方?體和正方體?兩個(gè)單元，?教學(xué)用所學(xué)?的知識(shí)解決?生活中的簡(jiǎn)?單問(wèn)題;另?一方面，安?排了“數(shù)學(xué)?廣角”的教?學(xué)內(nèi)容，引?導(dǎo)學(xué)生通過(guò)?觀察、猜測(cè)?、實(shí)驗(yàn)、推?理等活動(dòng)向?學(xué)生滲透優(yōu)?化的數(shù)學(xué)思?想方法，體?會(huì)解決問(wèn)題?策略的多樣?性及運(yùn)用優(yōu)?化的方法解?決問(wèn)題的有?效性，感受?數(shù)學(xué)的__?_力。本?冊(cè)教材根據(jù)?學(xué)生所學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?和生活經(jīng)驗(yàn)?，安排了兩?個(gè)數(shù)學(xué)綜合?應(yīng)用活動(dòng)，?讓學(xué)生通過(guò)?小組合作的?探究活動(dòng)或?有現(xiàn)實(shí)背景?的活動(dòng)，運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題，?體會(huì)探索的?樂(lè)趣和數(shù)學(xué)?的實(shí)際應(yīng)用?，感受用數(shù)?學(xué)的愉悅，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)學(xué)意識(shí)和?實(shí)踐能力。?三、教學(xué)?目標(biāo)1、?理解分?jǐn)?shù)的?意義和基本?性質(zhì)，會(huì)比?較分?jǐn)?shù)的大?小，會(huì)把假?分?jǐn)?shù)化成帶?分?jǐn)?shù)或整數(shù)?，會(huì)進(jìn)行整?數(shù)、小數(shù)的?互化，能夠?比較熟練地?進(jìn)行約分和?通分。2?、掌握因數(shù)?和倍數(shù)、質(zhì)?數(shù)和合數(shù)、?奇數(shù)和偶數(shù)?等概念，以?及2、3、?5的倍數(shù)的?特征;會(huì)求?100以內(nèi)?的兩個(gè)數(shù)的?最大公因數(shù)?和最小公倍?數(shù)。3、?理解分?jǐn)?shù)加?、減法的意?義，掌握分?數(shù)加、減法?的計(jì)算方法?，比較熟練?地計(jì)算簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù)加、?減法，會(huì)解?決有關(guān)分?jǐn)?shù)?加、減法的?簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)?題。4、?知道體積和?容積的意義?及度量單位?，會(huì)進(jìn)行單?位之間的換?算，感受有?關(guān)體積和容?積單位的實(shí)?際意義。?5、結(jié)合具?體情境，探?索并掌握長(zhǎng)?方體和正方?體的體積和?表面積的計(jì)?算方法，探?索某些實(shí)物?體積的測(cè)量?方法。6?、能在方