下學(xué)期高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)下學(xué)期高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)?生基本情況?261班?共有學(xué)生_?__人，_?__班共有?學(xué)生___?人。___?班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的氣氛較濃?，但由于高?一函數(shù)部分?基礎(chǔ)特別差?，對(duì)高二乃?至整個(gè)高中?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?有很大的影?響，數(shù)學(xué)成?績(jī)尖子生多?或少，但若?能雜實(shí)復(fù)習(xí)?好函數(shù)部分?，加上學(xué)生?又很努力，?將來(lái)前途無(wú)?量。若能好?好的引導(dǎo)，?進(jìn)一步培養(yǎng)?他們的學(xué)習(xí)?興趣，……?二、教學(xué)?要求（一?）情意目標(biāo)?（1）通?過(guò)分析問(wèn)題?的方法的教?學(xué)、通過(guò)不?等式的一題?多解、多題?一解、不等?式的一題多?證，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)的?興趣。（?2）提供生?活背景，使?學(xué)生體驗(yàn)到?不等式、直?線、圓、圓?錐曲線就在?身邊，培養(yǎng)?學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)?學(xué)的意識(shí)。?（3）在?探究不等式?的性質(zhì)、圓?錐曲線的性?質(zhì)，體驗(yàn)獲?得數(shù)學(xué)規(guī)律?的艱辛和樂(lè)?趣，在分組?研究合作學(xué)?習(xí)中學(xué)會(huì)交?流、相互評(píng)?價(jià)，提高學(xué)?生的合作意?識(shí)（4）基?于情意目標(biāo)?，調(diào)控教學(xué)?流程，堅(jiān)定?學(xué)習(xí)信念和?學(xué)習(xí)信心。?（5）還?時(shí)空給學(xué)生?、還課堂給?學(xué)生、還探?索和發(fā)現(xiàn)權(quán)?給學(xué)生，給?予學(xué)生自主?探索與合作?交流的機(jī)會(huì)?，在發(fā)展他?們思維能力?的同時(shí)，發(fā)?展他們的數(shù)?學(xué)情感、學(xué)?好數(shù)學(xué)的自?信心和追求?數(shù)學(xué)的科學(xué)?精神。（?6）讓學(xué)生?體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)?——挫折—?—矛盾——?頓悟——新?的發(fā)現(xiàn)”這?一科學(xué)發(fā)現(xiàn)?歷程的幻妙?多姿（二?）能力要求?培養(yǎng)學(xué)生?記憶能力。?（1）在?對(duì)不等式的?性質(zhì)、平均?不等式及思?維方法與邏?輯模式的學(xué)?習(xí)中，進(jìn)一?步培養(yǎng)記憶?能力。做到?記憶準(zhǔn)確、?持久，用時(shí)?再現(xiàn)得迅速?、正確。?（2）通過(guò)?定義、命題?的總體結(jié)構(gòu)?教學(xué)，揭示?其本質(zhì)特點(diǎn)?和相互關(guān)系?，培養(yǎng)對(duì)數(shù)?學(xué)本質(zhì)問(wèn)題?的背景事實(shí)?及具體數(shù)據(jù)?的記憶。?（3）通過(guò)?揭示解析幾?何有關(guān)概念?、公式和圖?形直觀值見(jiàn)?的對(duì)應(yīng)關(guān)系?,培養(yǎng)記憶?能力。2?、培養(yǎng)學(xué)生?的運(yùn)算能力?。（1）?通過(guò)解不等?式及不等式?組的訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)生的?運(yùn)算能力。?（2）加?強(qiáng)對(duì)概念、?公式、法則?的明確性和?靈活性的教?學(xué)，培養(yǎng)學(xué)?生的運(yùn)算能?力。（3?）通過(guò)解析?法的教學(xué)，?提高學(xué)生是?運(yùn)算過(guò)程具?有明晰性、?合理性、簡(jiǎn)?捷性能力。?（4）通?過(guò)一題多解?、一題多變?培養(yǎng)正確、?迅速與合理?、靈活的運(yùn)?算能力，促?使知識(shí)間的?滲透和遷移?。（5）?利用數(shù)形結(jié)?合，另辟蹊?徑，提高學(xué)?生運(yùn)算能力?。3、培?養(yǎng)學(xué)生的思?維能力。?（1）通過(guò)?含參不等式?的求解，培?養(yǎng)學(xué)生思維?的周密性及?思維的邏輯?性。（2?）通過(guò)解析?幾何與不等?式的一題多?解、多題一?解、通過(guò)不?等式的一題?多證，培養(yǎng)?思維的靈活?性和敏捷性?，發(fā)展發(fā)散?思維能力。?（3）通?過(guò)不等式引?伸、推廣，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造性思維?。（4）?加強(qiáng)知識(shí)的?橫向聯(lián)系，?培養(yǎng)學(xué)生的?數(shù)形結(jié)合的?能力。（?5）通過(guò)解?析幾何的概?念教學(xué)，培?養(yǎng)學(xué)生的正?向思維與逆?向思維的能?力。（6?）通過(guò)典型?例題不同思?路的分析，?培養(yǎng)思維的?靈活性，是?學(xué)生掌握轉(zhuǎn)?化思想方法?。4、培?養(yǎng)學(xué)生的觀?察能力。?（1）在比?較鑒別中，?提高觀察的?準(zhǔn)確性和完?整性。（?2）通過(guò)對(duì)?個(gè)性特征的?分析研究，?提高觀察的?深刻性。?（三）知識(shí)?要求1、掌?握不等式的?概念、性質(zhì)?及證明不等?式的方法，?不等式的解?法；2、?通過(guò)直線與?圓的教學(xué)，?使學(xué)生了解?解析幾何的?基本思想，?掌握直線方?程的幾種形?式及位置關(guān)?系，掌握簡(jiǎn)?單線性規(guī)劃?問(wèn)題，掌握?曲線方程、?圓的概念。?3、掌握?橢圓、雙曲?線、拋物線?的定義、方?程、圖形及?性質(zhì)。三?、教材簡(jiǎn)要?分析不等?式的主要內(nèi)?容是：不等?式性質(zhì)、不?等式證明、?不等式解法?。不等式性?質(zhì)是基礎(chǔ)，?不等式證明?是在其基礎(chǔ)?上進(jìn)行的；?不等式的解?法是在這一?基礎(chǔ)上、依?據(jù)不等式的?性及同解變?形來(lái)完成的?。不等式在?整個(gè)高中數(shù)?學(xué)中是一個(gè)?重要的工具?，是培養(yǎng)運(yùn)?算能力、邏?輯思維能力?的強(qiáng)有力載?體。2、?直線是最簡(jiǎn)?單的幾圖形?，是學(xué)習(xí)圓?錐曲線、導(dǎo)?數(shù)和微分等?知識(shí)的的基?礎(chǔ)。，是直?線方程的一?個(gè)直接應(yīng)用?。主要內(nèi)容?有：直線方?程的幾種形?式，線性規(guī)?劃的初步知?識(shí)，兩直線?的位置關(guān)系?，圓的方程?；斜率是最?重要的概念?，斜率公式?是最重要的?公式，直線?與圓是數(shù)形?結(jié)合解析幾?何相互為用?思想的載體?。3、圓?錐曲線包括?橢圓、雙曲?線、拋物線?的定義，標(biāo)?準(zhǔn)方程，簡(jiǎn)?單幾何性質(zhì)?，以及它們?在實(shí)際中的?一些運(yùn)用。?橢圓、雙曲?線、拋物線?分別是滿足?某些條件的?點(diǎn)的軌跡，?由這些條件?