五年級(jí)上冊(cè)語文說課稿故鄉(xiāng)的蘆葦教科版

.*;;第3頁?故土的蘆葦?說課稿一、說教材。??故土的蘆葦?是教科版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)以“熱愛家鄉(xiāng)〞為主題的第六單元的第一篇主題課文。這是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文，文章先表達(dá)后抒情。作者以生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫了故土樸實(shí)無華的蘆葦多而美的特點(diǎn)。用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說了兒時(shí)與蘆葦有關(guān)的趣事。本課優(yōu)美、生動(dòng)的語言是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感的好材料，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在感受語言文字魅力的同時(shí)，通過對(duì)故土蘆葦?shù)幕貞?，傾訴了對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛之情。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。二、說教學(xué)目的。1.在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和熱愛故土的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。3.體會(huì)寫作方法，動(dòng)筆寫一些童年的趣事。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.從文章準(zhǔn)確、形象的語言體會(huì)流露在字里行間的熱愛故土的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫作方法。2.學(xué)習(xí)故土的蘆葦給我童年帶來的歡樂，在讀中體會(huì)我對(duì)蘆葦?shù)臒釔?。四、說教法學(xué)法。1.說教法：課堂上注重朗讀，讓學(xué)生在充分的讀中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為前提，在讀中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。并給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟別人的美妙篇章時(shí)，不忘聯(lián)絡(luò)自己，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓自己的情感也在學(xué)習(xí)的過程中得到升華。2.說學(xué)法：在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中給予學(xué)生獨(dú)立考慮和創(chuàng)新思維的空間，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。五、說教學(xué)過程?！惨弧?、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課?！渤鍪菊n件：蘆葦美景圖〕讓同學(xué)們欣賞畫面。老師借機(jī)引導(dǎo)蘆葦，樸實(shí)無華。在南方隨處可見。我們北方在溝邊也有蘆葦，大家都認(rèn)為蘆葦非常普通，沒有什么可稱贊的，然而，它卻令作者魂?duì)繅?mèng)繞、永不忘懷。這終究是為什么呢？如今，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)故土的蘆葦叢中，去追憶那遙遠(yuǎn)的童年生活?！捕?、初讀課文，整體感知1、是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確朗讀課文；2、是小組合作，解決生字生詞；糾正多音字和生字的讀音。3、是說說作者為什么要寫故土的蘆葦。他對(duì)蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊古的感情？課文的字里行間展現(xiàn)著一幅幅優(yōu)美的畫卷，洋溢著一縷縷真摯的情感，通過剛剛的朗讀，我們都能感受到生我養(yǎng)我的故土，給我留下許多夢(mèng)幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢？讓我們?cè)诩?xì)細(xì)的品讀中進(jìn)一步去理解、去體會(huì)、去感悟?！踩?、細(xì)讀品味，感悟真情。1、品詞析句，領(lǐng)略蘆葦美景。學(xué)生自讀課文的8、9自然段〔1〕、說一說，你在讀中感受到了什么？從哪些詞句讀出來的?“一片片〞“一簇簇〞“幾乎所有〞表達(dá)了蘆葦“多“碧玉似的秀枝〞“綠色的輕云〞寫出了蘆葦?shù)摹熬G〞；“恬靜〞、“飄逸〞突出了蘆葦?shù)摹懊括??！?〕、〔出示句子：“一片片，一簇簇，……給鄉(xiāng)村平添了幾分恬靜和飄逸。〞〕指名讀。引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。體會(huì)一下這樣寫有什么好處，并照樣子說一、兩個(gè)比喻句?！?〕、故播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片，故土的蘆葦多美呀！讓我們通過動(dòng)情的朗讀再來感受一下，好嗎？〔指名配樂讀文，師生適當(dāng)評(píng)價(jià)〕讓我們?cè)僖淮蔚睦首x課文，表達(dá)出對(duì)蘆葦?shù)南矚g和贊美。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并通過反復(fù)朗讀，感悟語言美，體會(huì)風(fēng)光美。突出了“以讀為本，讀中感悟〞的教學(xué)方法。2、合作學(xué)習(xí)，回憶童年趣事。過渡：渡：這么美的蘆葦，一定給“我〞帶來了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂。〔1〕學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，自由朗讀，交流：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么？〔2〕選擇小組內(nèi)最感興趣的一件事進(jìn)展學(xué)習(xí)。說一說這件事為什么讓人難忘；朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣〞來。〔3〕生匯報(bào)自學(xué)情況，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課文中寫了哪幾件童年趣事？用簡短的詞組概括說明?！按堤J葉哨〞、“做蘆葉船〞、“捉紡織娘吹蘆葉哨〞通過多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂?！俺鍪揪渥樱鎏J葉船〞在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂。表演朗讀，再現(xiàn)一下他們兒時(shí)試航的情景。

課件展示紡織娘的動(dòng)畫圖片，配以相關(guān)的文字介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文?！?〕有感情地朗讀課文，通過讀、表演充分表達(dá)了學(xué)生自主—合作—探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受作者那無憂無慮，自由美妙的童年，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀才能、合作才能、語言表達(dá)才能，提升了學(xué)生的語文綜合才能。整堂課以讀貫穿整個(gè)課堂，在讀中感悟作者的快樂，在讀中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法表達(dá)思想感情的方法。真正表達(dá)了新課標(biāo)中，學(xué)生是課堂的主人，突出了老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氣氛中和作者心靈相通。3、學(xué)習(xí)14－16自然段，體會(huì)熱愛故土之情。課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽?，又寫了童年的快樂，作者到底要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。作者表達(dá)了怎樣的思想感情?！菜摹惩卣寡由煸率枪释撩?，景是故土美，情是故土濃，作者用了詩一樣的語言、畫一樣的意境、絲一樣的情節(jié)，洋溢著一縷縷真摯的情感，相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故土——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故土有哪些美景，哪些美妙的事物值得贊美呢，課后就用你擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。寫一些吧。在這一環(huán)節(jié)安排了小練筆，讓我們的課堂真正融入生活。把、課堂和生活聯(lián)絡(luò)起來。〔五〕板書設(shè)計(jì)

板書是一個(gè)微型教案,它條理清楚,呈現(xiàn)