儀表工培訓(xùn)資料課件

儀表工培訓(xùn)資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葍x表工培訓(xùn)資料儀表工培訓(xùn)資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葍x表工培訓(xùn)資料目錄◎儀表專業(yè)的基本概念一常見儀表的工作原理◎控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識實(shí)際操作的注意事項(xiàng)現(xiàn)場問題的分析判斷高中數(shù)學(xué)課堂普遍存在教學(xué)效率低下的情況。高中數(shù)學(xué)課堂基本是以學(xué)生聽為主，學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳授的知識。要提高教學(xué)課堂的有效性，就要使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，與老師一起交流協(xié)作。如果老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上充分運(yùn)用數(shù)學(xué)圖形，并且有意識地培養(yǎng)學(xué)生看圖識圖、理解運(yùn)用圖形的能力，加快學(xué)生的解題速度，提高學(xué)生的解題水平和技巧，使學(xué)生獲得成就感，更愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與有效性。一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)圖形的能力（一）發(fā)揮教科書上圖形的價(jià)值學(xué)生使用的教科書，是國家根據(jù)學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)和需要培養(yǎng)的能力編寫出來的。人教版高中數(shù)學(xué)教科書上，基本每一章節(jié)都有許多圖文結(jié)合的例題，這些數(shù)學(xué)圖形在教師教學(xué)過程中起到至關(guān)重要的作用，能幫助學(xué)生獲取更多知識。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教科書上圖形的價(jià)值，在黑板上板書，靈活使用數(shù)學(xué)圖形快速解題，并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)圖形給解題帶來的方便，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不可忽視數(shù)學(xué)圖形在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，而不是一帶而過，忽視這些可以輔助教學(xué)、使效果更佳的工具。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是會(huì)遺忘前面或者初中學(xué)習(xí)過的知識，在使用數(shù)學(xué)圖形的時(shí)候，教師就可以使用數(shù)學(xué)圖形引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，深化學(xué)生的印象。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往會(huì)遇到很復(fù)雜的題型，這時(shí)候教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)圖形輔助解題，比如，高中三角函數(shù)圖形與性質(zhì)這一塊內(nèi)容，它在高考中占有舉足輕重的地位，但是這一章有大量需要牢記的公式，瑣碎的知識點(diǎn)也特別多，很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)這一塊知識點(diǎn)的時(shí)候，都感覺比較困難。教科書上出現(xiàn)的大量的三角函數(shù)的圖形可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如正弦、余弦、正切等函數(shù)的圖形，這些圖形的作用就是輔助學(xué)生理解并運(yùn)用三角函數(shù)中的性質(zhì)、對稱性和最值高效地解題。（二）巧用教科輔導(dǎo)書上的習(xí)題在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，必定要使用教科輔導(dǎo)書，同時(shí)還需要積累豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，這是由于數(shù)學(xué)具有多樣性和靈活性，需要學(xué)生具備靈活運(yùn)用知識的能力和發(fā)散思維。這就要求學(xué)生在接觸多種變式的題型時(shí)，能把從教科書上學(xué)到的知識活用。通過教科輔導(dǎo)書，學(xué)生可以加深對書本知識的理解，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)知識體系，總結(jié)出解題思路及規(guī)律。如此一來，不管以后再碰到什么樣的同知識的題型，都可以把數(shù)學(xué)知識融入到各類題型中，跳出題型的禁錮，做到快速、精準(zhǔn)地解題。比如高中三角函數(shù)的例題，設(shè)銳角△ABC的內(nèi)角A，B，C的對邊分別為a，b，c，a=2bsinA，求∠B的大小。講解這道三角函數(shù)題目時(shí)，教師可以把三角形的示意圖、正弦和余弦的函數(shù)圖表示出來，幫助學(xué)生解答該題，根據(jù)題目中的a=2bsinA，根據(jù)圖形推理出正弦定理：sinA=2sinBsinA，則sinB=1/2，再根據(jù)正弦圖形確定正弦值為1/2對應(yīng)的三角形的度數(shù)，所以就能簡單快捷地確定△ABC為銳角三角形得∠B=30°。二、數(shù)學(xué)圖形優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的作用（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形思維高中數(shù)學(xué)中有很多抽象的概念，因此學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)就需要發(fā)展自身抽象數(shù)學(xué)思維，而數(shù)學(xué)圖形能夠幫助學(xué)生將抽象概念具體化、直觀化、形象化，幫助學(xué)生培養(yǎng)圖形數(shù)學(xué)思維，使得高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度降低，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。（二）培養(yǎng)學(xué)生解答數(shù)學(xué)題目的作圖能力高中數(shù)學(xué)大部分的題型都是要通過作圖輔助解答的，比如，三角函數(shù)、立體和平面幾何、極坐標(biāo)方程及參數(shù)方程等題型都是需要學(xué)生作圖完成的，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)圖形的習(xí)慣，造就學(xué)生的作圖能力。學(xué)生具備了作圖能力，就能夠使用數(shù)學(xué)圖形輔助解題。（三）對學(xué)生拓寬解答問題的途徑有幫助高中數(shù)學(xué)中很多題目有許多種解決方法，學(xué)生不應(yīng)該該被一種方式方法拘束，在解答高中數(shù)學(xué)題目的過程中，要學(xué)會(huì)使用圖形分析題目，或應(yīng)用簡圖或者是示意圖加深對題目的理解，從而尋找到更多的解題途徑，找到解答題目最簡便的方法，同時(shí)在這個(gè)過程中學(xué)生能對高中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在原有知識體系中增加數(shù)學(xué)圖形模塊和數(shù)式模塊。三、結(jié)語高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直深受社會(huì)各界的關(guān)注，只有不斷探索，不斷改革，提出新的教學(xué)方法，才會(huì)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。數(shù)學(xué)圖形在提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方面的作用有：能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。興趣是最好的老師,有了興趣學(xué)生才會(huì)帶著愉快高漲的情緒去勤奮學(xué)習(xí)。許多農(nóng)村學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷，并取得了事半功倍的好效果。初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視了這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸，在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，只會(huì)令他們討厭，因而也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力，正是初中英語課堂教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。一、情感教育的課堂設(shè)計(jì)1．以情育情一位英語教師的教學(xué)如何圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，是與情感因素緊密相聯(lián)系的。試想，在課堂里，教師如果板著臉，一副嚴(yán)肅的神態(tài)已經(jīng)使學(xué)生怕你三分，情感交流就無法進(jìn)行。反之，教師自己情緒飽滿，精神煥發(fā)地進(jìn)入課堂，在課堂內(nèi)始終面帶微笑，學(xué)生們就會(huì)覺得親切，受到感染，積極的情感隨之產(chǎn)生。因此，借助于上課前幾分鐘的warmingupactivities至關(guān)重要。通常對于初中低段的學(xué)生，教師以熱情、和藹的相關(guān)問候句開始，進(jìn)而回答一些簡單的日常生活內(nèi)容。如Howareyoufeelingtoday？Howareyou？What’sthedatetoday？What’stheweatherliketoday？What’sup？等等。同時(shí)穿插兒歌小詩的學(xué)唱背誦等。而初中高段學(xué)生通常可采用一些謎語、國內(nèi)外新聞、笑話、校園文化、逸事趣聞等比較有深度的內(nèi)容。這樣，教師的飽滿積極的情感通過以上媒介手段，構(gòu)成了一個(gè)彌漫積極情感色彩的場景，感染了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、平靜、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，渲染鋪墊了英語學(xué)習(xí)的氣氛。置身于這樣一個(gè)情景之中，學(xué)生們就會(huì)愉快地進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)?？梢?，教師是英語課堂內(nèi)情感的活化劑。2.以景生情在英語教學(xué)中，大量運(yùn)用實(shí)物、教具、圖片、幻燈、多媒體等手段，讓學(xué)生置身于直觀生動(dòng)形象的情景里，經(jīng)常為英語教學(xué)所采用。一來是直觀的內(nèi)容容易被學(xué)生理解，二來是學(xué)生由景生情，更容易引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象，進(jìn)而生成與景相符的語言內(nèi)容。人都有自尊心和自覺能動(dòng)性，只有受到尊重信任，其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡柯說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人?！弊鹬貙W(xué)生意味著應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作平等的人，尊重學(xué)生的自尊心，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，不歧視、不諷刺挖苦，更不訓(xùn)斥體罰學(xué)生。教師應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)的架子，真誠地與學(xué)生交朋友，平等對待學(xué)生，像呵護(hù)自己的眼睛一樣呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈。有些時(shí)候碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生確實(shí)令人氣惱，但要注意處理的方式，不能一味粗暴責(zé)罵。筆者每遇到在課堂上開小差不認(rèn)真聽講的學(xué)生，不是嚴(yán)厲批評，而是以眼神制止或走到其身邊，輕敲其課桌表示無言警告，這比當(dāng)眾呵斥批評更有效多了。3.以言激情情感的調(diào)動(dòng)不僅可以靠直觀的教學(xué)形式，還可以通過語言描述來實(shí)現(xiàn)。教師利用課文這個(gè)載體，捕捉相關(guān)的語言信息，通過描述或提示，學(xué)生就會(huì)在腦海里浮現(xiàn)出相關(guān)的情景。對此，教師應(yīng)該：（1）努力尋求與創(chuàng)造被學(xué)生所熟悉的相關(guān)語言場景，教師通過明示或暗示，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。（2）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造情景，充分發(fā)揮想象力，自主地探求知識。教師在問題提出后要允許學(xué)生有時(shí)間思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，鼓勵(lì)爭論。4．以行傳情教師在授課中注意身體語言的運(yùn)用將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。如表示認(rèn)可的點(diǎn)頭、鼓勵(lì)性的微笑、肯定的手勢等。同時(shí)在課堂內(nèi)的適當(dāng)走動(dòng)、認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言、幫助他們解決個(gè)別詞或詞組問題，都具有很強(qiáng)的親和力。以上這些都能使學(xué)生獲得愉快的情感體驗(yàn)。學(xué)生們會(huì)認(rèn)為他們的一言一行都受到了老師的注意及尊重。當(dāng)然，課堂教學(xué)中教師還需充分調(diào)動(dòng)班級活力，同伴之間通過了解對方而相互認(rèn)同和吸引。這就要求教師培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)積極分子，經(jīng)常在班級里表揚(yáng)他們，朗讀他們的優(yōu)秀作文，把他們的佳作張貼，推薦給英語刊物。同時(shí)，鼓勵(lì)大家交流學(xué)習(xí)方法。榜樣人物的力量是無窮的，對責(zé)任心強(qiáng)、功課好，又肯幫人的學(xué)生榜樣，學(xué)生會(huì)有跟隨、模仿的傾向。特別是當(dāng)老師給了一個(gè)詞組或句式的例句，要求學(xué)生練習(xí)時(shí)，榜樣同學(xué)的作用就會(huì)很大。隨著示范，同學(xué)們的思路打開了，課堂氣氛活躍了，師生情感交流也加強(qiáng)了。二、情感的課外延伸學(xué)語言不可能一蹴而就，而是靠細(xì)水長流。維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就得靠教師不斷督促、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。那么，反復(fù)地進(jìn)行個(gè)別談話，個(gè)別輔導(dǎo)是師生間進(jìn)行情感聯(lián)絡(luò)的好方法。英語課堂教學(xué)中，評價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價(jià)，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價(jià)過多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時(shí)，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)研究表明，積極愉快的情感能夠提高人的意志水平。在大型英語活動(dòng)中對演員們精心輔導(dǎo)將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)師生間的情感交流。如對語言內(nèi)容的修改，對字、詞、句的潤色，對語音、語調(diào)的定位，對表演技巧的指點(diǎn)等都能使學(xué)生相信：老師總是將自己的情感、思想、知識與他們的語言學(xué)習(xí)連在一起，這種全身心的投入有利于教師和學(xué)生語言學(xué)習(xí)與交流的和諧發(fā)展。德國教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”可見，這種充滿情感的激勵(lì)、喚醒、鼓舞，對于每一個(gè)教師，尤其是在素質(zhì)教育的今天，具有非凡的意義。對學(xué)生是十分需要的。那么，讓我們努力，使學(xué)生們在愉快的情感體驗(yàn)中學(xué)好英語，在充滿積極的情感氛圍中健康成長！儀表工培訓(xùn)資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。1儀表工培訓(xùn)資料儀表工培訓(xùn)資料2目錄◎儀表專業(yè)的基本概念一常見儀表的工作原理◎控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識實(shí)際操作的注意事項(xiàng)現(xiàn)場問題的分析判斷目3自動(dòng)化儀表概述自動(dòng)化儀表作為一類專門的儀表,最早出現(xiàn)于20世紀(jì)40年代初。用以滿足石油、化工、電力等工業(yè)對自動(dòng)化的需要較早出現(xiàn)氣動(dòng)儀表,價(jià)格便宜,結(jié)構(gòu)簡單,具有本安防爆性能曾長期處于優(yōu)勢地位從60年代后,由于電動(dòng)儀表的技術(shù)進(jìn)步,出現(xiàn)了本安儀表,由于電信號傳輸處理方便,特別是容易和工業(yè)控制計(jì)算機(jī)配合使用,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的全盤自動(dòng)化。因此,基本替代了氣動(dòng)儀表儀表專業(yè)的基本概念自動(dòng)化儀表概述4自動(dòng)化儀表信號標(biāo)準(zhǔn)目前我們所有儀表都采用國際統(tǒng)一的420mADC標(biāo)準(zhǔn)信號,供電大都是24VDC優(yōu)點(diǎn)安全防爆、減少損耗、節(jié)省能量有利于識別儀表斷電、斷線等故障;為現(xiàn)場變送器實(shí)現(xiàn)兩線制提供了可能兩線制:儀表的供電和信號傳輸共用,兩根導(dǎo)線既用于儀表供電,又用于信號傳輸本安儀表:限制儀表工作中產(chǎn)生的能量,即使出現(xiàn)故障也不會(huì)引爆爆炸性環(huán)境中的爆炸性物質(zhì)。儀表專業(yè)的基本概念自動(dòng)化儀表信號標(biāo)準(zhǔn)5自動(dòng)化儀表分類根據(jù)能源分:氣動(dòng)、電動(dòng)、液動(dòng)、核能等根據(jù)組合:基地式、單元式、綜合控制根據(jù)安裝:現(xiàn)場、盤裝、架裝根據(jù)是否可引入計(jì)算機(jī):智能、非智能根據(jù)儀表信號形式:模擬儀表、數(shù)字儀表最通用的分類是按儀表在測量與控制系統(tǒng)中的作用進(jìn)行劃分檢測儀表、顯示儀表、調(diào)節(jié)儀表、執(zhí)行器儀表專業(yè)的基本概念自動(dòng)化儀表分類6儀表分類表按工作原理或結(jié)構(gòu)形式按能源其它一壓力液柱式、彈性式、電氣式溫度偶、電阻、輻射檢測儀表流量節(jié)流、轉(zhuǎn)子、靶式、渦物位「浮力、靜壓、聲波、光學(xué)、輻射成分PH值、色譜、氧分析、紅外電、核模擬和數(shù)字電、氣指示和記錄自力式電、氣調(diào)節(jié)儀表組裝式可編程式執(zhí)行機(jī)構(gòu)薄膜工、活塞、長行程、其它執(zhí)行器閥直通、套筒、蝶閥、偏心旋轉(zhuǎn)、三通直線、對數(shù)、拋物線、快開儀表專業(yè)的基本概念儀表分類表7檢測儀表組成檢測環(huán)節(jié):是檢出元件或傳感器,直接感受被測變量,并將變換成適于測量的信號形式轉(zhuǎn)換放大環(huán)節(jié):對信號進(jìn)行轉(zhuǎn)換、放大等處理,并傳送給顯示部分進(jìn)行指示或記錄顯示部分:就地指示型儀表、單元組合型儀表、數(shù)字式顯示儀表儀表專業(yè)的基本概念檢測儀表組成8檢測過程及誤差檢測過程:被測參數(shù)經(jīng)過能量形式的轉(zhuǎn)換,得到便于測量的信號形式,然后與相應(yīng)的測量單位進(jìn)行比較,由指針位移或數(shù)字形式顯示出來。檢測誤差:測量值和真實(shí)值之間的差值誤差產(chǎn)生的原因:選用的儀表精確度有限,實(shí)驗(yàn)手段不夠完善、環(huán)境中存在各種干擾因素,以及檢測技術(shù)水平的限制等原因儀表專業(yè)的基本概念檢測過程及誤差9根據(jù)誤差的性質(zhì)及產(chǎn)生的原因,誤差分為三類誤差分類定義特點(diǎn)產(chǎn)生原因相同條件下多次重復(fù)測量有一定規(guī)律,可以量時(shí),誤差的大小和確定規(guī)律后加以校/檢測儀表本身不完善、使用儀表符號保持不變或按一定規(guī)正或補(bǔ)償,便可以/的方法不正確、測量者固有的不律變化消除或減小良習(xí)慣相同條件下多次重復(fù)測量測量過程中某種尚未認(rèn)識的或無隨機(jī)誤同一量時(shí),誤差的大小、變化難以預(yù)測,無法控制的各種隨機(jī)因素(如空氣符號均為無規(guī)律變化,又法修正擾動(dòng)、噪聲、電磁場等)所引起稱偶然誤差的綜合結(jié)果操作者的粗心(如讀錯(cuò)、算錯(cuò)疏忽誤明顯地曲量結(jié)果的誤無任何規(guī)律可循等),不正確操作實(shí)驗(yàn)條件的儀表專業(yè)的基本概念根據(jù)誤差的性質(zhì)及產(chǎn)生的原因,誤差分為三類10檢測儀表的基本技術(shù)性能指標(biāo)儀表的性能指標(biāo),主要有精度靈敏度與靈敏限回差1.精度檢測儀表的精度反映測量值接近真實(shí)值的準(zhǔn)確程度,一般用一系列誤差來衡量。由于真值無法得到,一般將精度較高的標(biāo)準(zhǔn)表的示值作為真值,稱為約定真值儀表專業(yè)的基本概念檢測儀表的基本技術(shù)性能指標(biāo)11儀表工培訓(xùn)資料課件12儀表工培訓(xùn)資料課件13儀表工培訓(xùn)資料課件14儀表工培訓(xùn)資料課件15儀表工培訓(xùn)資料課件16儀表工培訓(xùn)資料課件17儀表工培訓(xùn)資料課件18儀表工培訓(xùn)資料課件19儀表工培訓(xùn)資料課件20儀表工培訓(xùn)資料課件21儀表工培訓(xùn)資料課件22儀表工培訓(xùn)資料課件23儀表工培訓(xùn)資料課件24儀表工培訓(xùn)資料課件25儀表工培訓(xùn)資料課件26儀表工培訓(xùn)資料課件27儀表工培訓(xùn)資料課件28儀表工培訓(xùn)資料課件29儀表工培訓(xùn)資料課件30儀表工培訓(xùn)資料課件31儀表工培訓(xùn)資料課件32儀表工培訓(xùn)資料課件33儀表工培訓(xùn)資料課件34儀表工培訓(xùn)資料課件35儀表工培訓(xùn)資料課件36儀表工培訓(xùn)資料課件37儀表工培訓(xùn)資料課件38儀表工培訓(xùn)資料課件39儀表工培訓(xùn)資料課件40儀表工培訓(xùn)資料課件41儀表工培訓(xùn)資料課件42儀表工培訓(xùn)資料課件43儀表工培訓(xùn)資料課件44儀表工培訓(xùn)資料課件45儀表工培訓(xùn)資料課件46儀表工培訓(xùn)資料課件47儀表工培訓(xùn)資料課件48儀表工培訓(xùn)資料課件49儀表工培訓(xùn)資料課件50儀表工培訓(xùn)資料課件51儀表工培訓(xùn)資料課件52儀表工培訓(xùn)資料課件53儀表工培訓(xùn)資料課件54儀表工培訓(xùn)資料課件55儀表工培訓(xùn)資料課件56儀表工培訓(xùn)資料課件57儀表工培訓(xùn)資料課件58儀表工培訓(xùn)資料課件59儀表工培訓(xùn)資料課件60儀表工培訓(xùn)資料課件61儀表工培訓(xùn)資料課件62儀表工培訓(xùn)資料課件63儀表工培訓(xùn)資料課件64儀表工培訓(xùn)資料課件65儀表工培訓(xùn)資料課件66儀表工培訓(xùn)資料課件67儀表工培訓(xùn)資料課件68儀表工培訓(xùn)資料課件69儀表工培訓(xùn)資料課件70儀表工培訓(xùn)資料課件71儀表工培訓(xùn)資料課件72儀表工培訓(xùn)資料課件73儀表工培訓(xùn)資料課件74儀表工培訓(xùn)資料課件75儀表工培訓(xùn)資料課件76儀表工培訓(xùn)資料課件77儀表工培訓(xùn)資料課件78儀表工培訓(xùn)資料課件79儀表工培訓(xùn)資料課件80儀表工培訓(xùn)資料課件81儀表工培訓(xùn)資料課件82儀表工培訓(xùn)資料課件83儀表工培訓(xùn)資料課件84儀表工培訓(xùn)資料課件85儀表工培訓(xùn)資料課件86儀表工培訓(xùn)資料課件87儀表工培訓(xùn)資料課件88儀表工培訓(xùn)資料課件89儀表工培訓(xùn)資料課件90儀表工培訓(xùn)資料課件91儀表工培訓(xùn)資料課件92儀表工培訓(xùn)資料課件93儀表工培訓(xùn)資料課件94儀表工培訓(xùn)資料課件95儀表工培訓(xùn)資料課件96儀表工培訓(xùn)資料課件97儀表工培訓(xùn)資料課件98儀表工培訓(xùn)資料課件99儀表工培訓(xùn)資料課件100儀表工培訓(xùn)資料課件101儀表工培訓(xùn)資料課件102儀表工培訓(xùn)資料課件103儀表工培訓(xùn)資料課件104儀表工培訓(xùn)資料課件105儀表工培訓(xùn)資料課件106儀表工培訓(xùn)資料課件107儀表工培訓(xùn)資料課件108儀表工培訓(xùn)資料課件109儀表工培訓(xùn)資料課件110儀表工培訓(xùn)資料課件111儀表工培訓(xùn)資料課件112儀表工培訓(xùn)資料課件113儀表工培訓(xùn)資料課件114儀表工培訓(xùn)資料課件115儀表工培訓(xùn)資料課件116儀表工培訓(xùn)資料課件117儀表工培訓(xùn)資料課件118儀表工培訓(xùn)資料課件119儀表工培訓(xùn)資料課件120儀表工培訓(xùn)資料課件121儀表工培訓(xùn)資料課件122儀表工培訓(xùn)資料課件123儀表工培訓(xùn)資料課件124儀表工培訓(xùn)資料課件125儀表工培訓(xùn)資料課件126儀表工培訓(xùn)資料課件127儀表工培訓(xùn)資料課件128儀表工培訓(xùn)資料課件129儀表工培訓(xùn)資料課件130儀表工培訓(xùn)資料課件131儀表工培訓(xùn)資料課件132儀表工培訓(xùn)資料課件133儀表工培訓(xùn)資料課件134儀表工培訓(xùn)資料課件135儀表工培訓(xùn)資料課件136儀表工培訓(xùn)資料課件137儀表工培訓(xùn)資料課件138儀表工培訓(xùn)資料課件139儀表工培訓(xùn)資料課件140儀表工培訓(xùn)資料課件141儀表工培訓(xùn)資料課件142儀表工培訓(xùn)資料課件143儀表工培訓(xùn)資料課件144儀表工培訓(xùn)資料課件145儀表工培訓(xùn)資料課件146儀表工培訓(xùn)資料課件147儀表工培訓(xùn)資料課件148儀表工培訓(xùn)資料課件149儀表工培訓(xùn)資料課件150儀表工培訓(xùn)資料課件151儀表工培訓(xùn)資料課件152儀表工培訓(xùn)資料課件153儀表工培訓(xùn)資料課件154儀表工培訓(xùn)資料課件155儀表工培訓(xùn)資料課件156儀表工培訓(xùn)資料課件157儀表工培訓(xùn)資料課件158儀表工培訓(xùn)資料課件159儀表工培訓(xùn)資料課件160儀表工培訓(xùn)資料課件161儀表工培訓(xùn)資料課件162儀表工培訓(xùn)資料課件163儀表工培訓(xùn)資料課件164儀表工培訓(xùn)資料課件165儀表工培訓(xùn)資料課件166儀表工培訓(xùn)資料課件167儀表工培訓(xùn)資料課件168儀表工培訓(xùn)資料課件169儀表工培訓(xùn)資料課件170儀表工培訓(xùn)資料課件171儀表工培訓(xùn)資料課件172儀表工培訓(xùn)資料課件173儀表工培訓(xùn)資料課件174儀表工培訓(xùn)資料課件175儀表工培訓(xùn)資料課件176儀表工培訓(xùn)資料課件177儀表工培訓(xùn)資料課件178儀表工培訓(xùn)資料課件179儀表工培訓(xùn)資料課件180儀表工培訓(xùn)資料課件181儀表工培訓(xùn)資料課件182儀表工培訓(xùn)資料課件183儀表工培訓(xùn)資料課件184儀表工培訓(xùn)資料課件185儀表工培訓(xùn)資料課件186儀表工培訓(xùn)資料課件187儀表工培訓(xùn)資料課件188儀表工培訓(xùn)資料課件189儀表工培訓(xùn)資料課件190儀表工培訓(xùn)資料課件191儀表工培訓(xùn)資料課件192儀表工培訓(xùn)資料課件193儀表工培訓(xùn)資料課件194儀表工培訓(xùn)資料課件195儀表工培訓(xùn)資料課件196謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，197儀表工培訓(xùn)資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比儀表工培訓(xùn)資料儀表工培訓(xùn)資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葍x表工培訓(xùn)資料目錄◎儀表專業(yè)的基本概念一常見儀表的工作原理◎控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識實(shí)際操作的注意事項(xiàng)現(xiàn)場問題的分析判斷高中數(shù)學(xué)課堂普遍存在教學(xué)效率低下的情況。高中數(shù)學(xué)課堂基本是以學(xué)生聽為主，學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳授的知識。要提高教學(xué)課堂的有效性，就要使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，與老師一起交流協(xié)作。如果老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上充分運(yùn)用數(shù)學(xué)圖形，并且有意識地培養(yǎng)學(xué)生看圖識圖、理解運(yùn)用圖形的能力，加快學(xué)生的解題速度，提高學(xué)生的解題水平和技巧，使學(xué)生獲得成就感，更愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與有效性。一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)圖形的能力（一）發(fā)揮教科書上圖形的價(jià)值學(xué)生使用的教科書，是國家根據(jù)學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)和需要培養(yǎng)的能力編寫出來的。人教版高中數(shù)學(xué)教科書上，基本每一章節(jié)都有許多圖文結(jié)合的例題，這些數(shù)學(xué)圖形在教師教學(xué)過程中起到至關(guān)重要的作用，能幫助學(xué)生獲取更多知識。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教科書上圖形的價(jià)值，在黑板上板書，靈活使用數(shù)學(xué)圖形快速解題，并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)圖形給解題帶來的方便，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不可忽視數(shù)學(xué)圖形在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，而不是一帶而過，忽視這些可以輔助教學(xué)、使效果更佳的工具。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是會(huì)遺忘前面或者初中學(xué)習(xí)過的知識，在使用數(shù)學(xué)圖形的時(shí)候，教師就可以使用數(shù)學(xué)圖形引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，深化學(xué)生的印象。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往會(huì)遇到很復(fù)雜的題型，這時(shí)候教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)圖形輔助解題，比如，高中三角函數(shù)圖形與性質(zhì)這一塊內(nèi)容，它在高考中占有舉足輕重的地位，但是這一章有大量需要牢記的公式，瑣碎的知識點(diǎn)也特別多，很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)這一塊知識點(diǎn)的時(shí)候，都感覺比較困難。教科書上出現(xiàn)的大量的三角函數(shù)的圖形可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，例如正弦、余弦、正切等函數(shù)的圖形，這些圖形的作用就是輔助學(xué)生理解并運(yùn)用三角函數(shù)中的性質(zhì)、對稱性和最值高效地解題。（二）巧用教科輔導(dǎo)書上的習(xí)題在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，必定要使用教科輔導(dǎo)書，同時(shí)還需要積累豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，這是由于數(shù)學(xué)具有多樣性和靈活性，需要學(xué)生具備靈活運(yùn)用知識的能力和發(fā)散思維。這就要求學(xué)生在接觸多種變式的題型時(shí)，能把從教科書上學(xué)到的知識活用。通過教科輔導(dǎo)書，學(xué)生可以加深對書本知識的理解，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)知識體系，總結(jié)出解題思路及規(guī)律。如此一來，不管以后再碰到什么樣的同知識的題型，都可以把數(shù)學(xué)知識融入到各類題型中，跳出題型的禁錮，做到快速、精準(zhǔn)地解題。比如高中三角函數(shù)的例題，設(shè)銳角△ABC的內(nèi)角A，B，C的對邊分別為a，b，c，a=2bsinA，求∠B的大小。講解這道三角函數(shù)題目時(shí)，教師可以把三角形的示意圖、正弦和余弦的函數(shù)圖表示出來，幫助學(xué)生解答該題，根據(jù)題目中的a=2bsinA，根據(jù)圖形推理出正弦定理：sinA=2sinBsinA，則sinB=1/2，再根據(jù)正弦圖形確定正弦值為1/2對應(yīng)的三角形的度數(shù)，所以就能簡單快捷地確定△ABC為銳角三角形得∠B=30°。二、數(shù)學(xué)圖形優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的作用（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形思維高中數(shù)學(xué)中有很多抽象的概念，因此學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)就需要發(fā)展自身抽象數(shù)學(xué)思維，而數(shù)學(xué)圖形能夠幫助學(xué)生將抽象概念具體化、直觀化、形象化，幫助學(xué)生培養(yǎng)圖形數(shù)學(xué)思維，使得高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度降低，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。（二）培養(yǎng)學(xué)生解答數(shù)學(xué)題目的作圖能力高中數(shù)學(xué)大部分的題型都是要通過作圖輔助解答的，比如，三角函數(shù)、立體和平面幾何、極坐標(biāo)方程及參數(shù)方程等題型都是需要學(xué)生作圖完成的，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)圖形的習(xí)慣，造就學(xué)生的作圖能力。學(xué)生具備了作圖能力，就能夠使用數(shù)學(xué)圖形輔助解題。（三）對學(xué)生拓寬解答問題的途徑有幫助高中數(shù)學(xué)中很多題目有許多種解決方法，學(xué)生不應(yīng)該該被一種方式方法拘束，在解答高中數(shù)學(xué)題目的過程中，要學(xué)會(huì)使用圖形分析題目，或應(yīng)用簡圖或者是示意圖加深對題目的理解，從而尋找到更多的解題途徑，找到解答題目最簡便的方法，同時(shí)在這個(gè)過程中學(xué)生能對高中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在原有知識體系中增加數(shù)學(xué)圖形模塊和數(shù)式模塊。三、結(jié)語高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直深受社會(huì)各界的關(guān)注，只有不斷探索，不斷改革，提出新的教學(xué)方法，才會(huì)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。數(shù)學(xué)圖形在提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方面的作用有：能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。興趣是最好的老師,有了興趣學(xué)生才會(huì)帶著愉快高漲的情緒去勤奮學(xué)習(xí)。許多農(nóng)村學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷，并取得了事半功倍的好效果。初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視了這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸，在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，只會(huì)令他們討厭，因而也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力，正是初中英語課堂教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。一、情感教育的課堂設(shè)計(jì)1．以情育情一位英語教師的教學(xué)如何圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，是與情感因素緊密相聯(lián)系的。試想，在課堂里，教師如果板著臉，一副嚴(yán)肅的神態(tài)已經(jīng)使學(xué)生怕你三分，情感交流就無法進(jìn)行。反之，教師自己情緒飽滿，精神煥發(fā)地進(jìn)入課堂，在課堂內(nèi)始終面帶微笑，學(xué)生們就會(huì)覺得親切，受到感染，積極的情感隨之產(chǎn)生。因此，借助于上課前幾分鐘的warmingupactivities至關(guān)重要。通常對于初中低段的學(xué)生，教師以熱情、和藹的相關(guān)問候句開始，進(jìn)而回答一些簡單的日常生活內(nèi)容。如Howareyoufeelingtoday？Howareyou？What’sthedatetoday？What’stheweatherliketoday？What’sup？等等。同時(shí)穿插兒歌小詩的學(xué)唱背誦等。而初中高段學(xué)生通?？刹捎靡恍┲i語、國內(nèi)外新聞、笑話、校園文化、逸事趣聞等比較有深度的內(nèi)容。這樣，教師的飽滿積極的情感通過以上媒介手段，構(gòu)成了一個(gè)彌漫積極情感色彩的場景，感染了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、平靜、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，渲染鋪墊了英語學(xué)習(xí)的氣氛。置身于這樣一個(gè)情景之中，學(xué)生們就會(huì)愉快地進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)。可見，教師是英語課堂內(nèi)情感的活化劑。2.以景生情在英語教學(xué)中，大量運(yùn)用實(shí)物、教具、圖片、幻燈、多媒體等手段，讓學(xué)生置身于直觀生動(dòng)形象的情景里，經(jīng)常為英語教學(xué)所采用。一來是直觀的內(nèi)容容易被學(xué)生理解，二來是學(xué)生由景生情，更容易引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象，進(jìn)而生成與景相符的語言內(nèi)容。人都有自尊心和自覺能動(dòng)性，只有受到尊重信任，其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡柯說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人?！弊鹬貙W(xué)生意味著應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作平等的人，尊重學(xué)生的自尊心，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，不歧視、不諷刺挖苦，更不訓(xùn)斥體罰學(xué)生。教師應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)的架子，真誠地與學(xué)生交朋友，平等對待學(xué)生，像呵護(hù)自己的眼睛一樣呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈。有些時(shí)候碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生確實(shí)令人氣惱，但要注意處理的方式，不能一味粗暴責(zé)罵。筆者每遇到在課堂上開小差不認(rèn)真聽講的學(xué)生，不是嚴(yán)厲批評，而是以眼神制止或走到其身邊，輕敲其課桌表示無言警告，這比當(dāng)眾呵斥批評更有效多了。3.以言激情情感的調(diào)動(dòng)不僅可以靠直觀的教學(xué)形式，還可以通過語言描述來實(shí)現(xiàn)。教師利用課文這個(gè)載體，捕捉相關(guān)的語言信息，通過描述或提示，學(xué)生就會(huì)在腦海里浮現(xiàn)出相關(guān)的情景。對此，教師應(yīng)該：（1）努力尋求與創(chuàng)造被學(xué)生所熟悉的相關(guān)語言場景，教師通過明示或暗示，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。（2）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造情景，充分發(fā)揮想象力，自主地探求知識。教師在問題提出后要允許學(xué)生有時(shí)間思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，鼓勵(lì)爭論。4．以行傳情教師在授課中注意身體語言的運(yùn)用將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。如表示認(rèn)可的點(diǎn)頭、鼓勵(lì)性的微笑、肯定的手勢等。同時(shí)在課堂內(nèi)的適當(dāng)走動(dòng)、認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言、幫助他們解決個(gè)別詞或詞組問題，都具有很強(qiáng)的親和力。以上這些都能使學(xué)生獲得愉快的情感體驗(yàn)。學(xué)生們會(huì)認(rèn)為他們的一言一行都受到了老師的注意及尊重。當(dāng)然，課堂教學(xué)中教師還需充分調(diào)動(dòng)班級活力，同伴之間通過了解對方而相互認(rèn)同和吸引。這就要求教師培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)積極分子，經(jīng)常在班級里表揚(yáng)他們，朗讀他們的優(yōu)秀作文，把他們的佳作張貼，推薦給英語刊物。同時(shí)，鼓勵(lì)大家交流學(xué)習(xí)方法。榜樣人物的力量是無窮的，對責(zé)任心強(qiáng)、功課好，又肯幫人的學(xué)生榜樣，學(xué)生會(huì)有跟隨、模仿的傾向。特別是當(dāng)老師給了一個(gè)詞組或句式的例句，要求學(xué)生練習(xí)時(shí)，榜樣同學(xué)的作用就會(huì)很大。隨著示范，同學(xué)們的思路打開了，課堂氣氛活躍了，師生情感交流也加強(qiáng)了。二、情感的課外延伸學(xué)語言不可能一蹴而就，而是靠細(xì)水長流。維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就得靠教師不斷督促、鼓勵(lì)和指導(dǎo)。那么，反復(fù)地進(jìn)行個(gè)別談話，個(gè)別輔導(dǎo)是師生間進(jìn)行情感聯(lián)絡(luò)的好方法。英語課堂教學(xué)中，評價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價(jià)，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價(jià)過多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時(shí)，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)研究表明，積極愉快的情感能夠提高人的意志水平。在大型英語活動(dòng)中對演員們精心輔導(dǎo)將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)師生間的情感交流。如對語言內(nèi)容的修改，對字、詞、句的潤色，對語音、語調(diào)的定位，對表演技巧的指點(diǎn)等都能使學(xué)生相信：老師總是將自己的情感、思想、知識與他們的語言學(xué)習(xí)連在一起，這種全身心的投入有利于教師和學(xué)生語言學(xué)習(xí)與交流的和諧發(fā)展。德國教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！笨梢?，這種充滿情感的激勵(lì)、喚醒、鼓舞，對于每一個(gè)教師，尤其是在素質(zhì)教育的今天，具有非凡的意義。對學(xué)生是十分需要的。那么，讓我們努力，使學(xué)生們在愉快的情感體驗(yàn)中學(xué)好英語，在充滿積極的情感氛圍中健康成長！儀表工培訓(xùn)資料1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。198儀表工培訓(xùn)資料儀表工培訓(xùn)資料199目錄◎儀表專業(yè)的基本概念一常見儀表的工作原理◎控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識實(shí)際操作的注意事項(xiàng)現(xiàn)場問題的分析判斷目200自動(dòng)化儀表概述自動(dòng)化儀表作為一類專門的儀表,最早出現(xiàn)于20世紀(jì)40年代初。用以滿足石油、化工、電力等工業(yè)對自動(dòng)化的需要較早出現(xiàn)氣動(dòng)儀表,價(jià)格便宜,結(jié)構(gòu)簡單,具有本安防爆性能曾長期處于優(yōu)勢地位從60年代后,由于電動(dòng)儀表的技術(shù)進(jìn)步,出現(xiàn)了本安儀表,由于電信號傳輸處理方便,特別是容易和工業(yè)控制計(jì)算機(jī)配合使用,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的全盤自動(dòng)化。因此,基本替代了氣動(dòng)儀表儀表專業(yè)的基本概念自動(dòng)化儀表概述201自動(dòng)化儀表信號標(biāo)準(zhǔn)目前我們所有儀表都采用國際統(tǒng)一的420mADC標(biāo)準(zhǔn)信號,供電大都是24VDC優(yōu)點(diǎn)安全防爆、減少損耗、節(jié)省能量有利于識別儀表斷電、斷線等故障;為現(xiàn)場變送器實(shí)現(xiàn)兩線制提供了可能兩線制:儀表的供電和信號傳輸共用,兩根導(dǎo)線既用于儀表供電,又用于信號傳輸本安儀表:限制儀表工作中產(chǎn)生的能量,即使出現(xiàn)故障也不會(huì)引爆爆炸性環(huán)境中的爆炸性物質(zhì)。儀表專業(yè)的基本概念自動(dòng)化儀表信號標(biāo)準(zhǔn)202自動(dòng)化儀表分類根據(jù)能源分:氣動(dòng)、電動(dòng)、液動(dòng)、核能等根據(jù)組合:基地式、單元式、綜合控制根據(jù)安裝:現(xiàn)場、盤裝、架裝根據(jù)是否可引入計(jì)算機(jī):智能、非智能根據(jù)儀表信號形式:模擬儀表、數(shù)字儀表最通用的分類是按儀表在測量與控制系統(tǒng)中的作用進(jìn)行劃分檢測儀表、顯示儀表、調(diào)節(jié)儀表、執(zhí)行器儀表專業(yè)的基本概念自動(dòng)化儀表分類203儀表分類表按工作原理或結(jié)構(gòu)形式按能源其它一壓力液柱式、彈性式、電氣式溫度偶、電阻、輻射檢測儀表流量節(jié)流、轉(zhuǎn)子、靶式、渦物位「浮力、靜壓、聲波、光學(xué)、輻射成分PH值、色譜、氧分析、紅外電、核模擬和數(shù)字電、氣指示和記錄自力式電、氣調(diào)節(jié)儀表組裝式可編程式執(zhí)行機(jī)構(gòu)薄膜工、活塞、長行程、其它執(zhí)行器閥直通、套筒、蝶閥、偏心旋轉(zhuǎn)、三通直線、對數(shù)、拋物線、快開儀表專業(yè)的基本概念儀表分類表204檢測儀表組成檢測環(huán)節(jié):是檢出元件或傳感器,直接感受被測變量,并將變換成適于測量的信號形式轉(zhuǎn)換放大環(huán)節(jié):對信號進(jìn)行轉(zhuǎn)換、放大等處理,并傳送給顯示部分進(jìn)行指示或記錄顯示部分:就地指示型儀表、單元組合型儀表、數(shù)字式顯示儀表儀表專業(yè)的基本概念檢測儀表組成205檢測過程及誤差檢測過程:被測參數(shù)經(jīng)過能量形式的轉(zhuǎn)換,得到便于測量的信號形式,然后與相應(yīng)的測量單位進(jìn)行比較,由指針位移或數(shù)字形式顯示出來。檢測誤差:測量值和真實(shí)值之間的差值誤差產(chǎn)生的原因:選用的儀表精確度有限,實(shí)驗(yàn)手段不夠完善、環(huán)境中存在各種干擾因素,以及檢測技術(shù)水平的限制等原因儀表專業(yè)的基本概念檢測過程及誤差206根據(jù)誤差的性質(zhì)及產(chǎn)生的原因,誤差分為三類誤差分類定義特點(diǎn)產(chǎn)生原因相同條件下多次重復(fù)測量有一定規(guī)律,可以量時(shí),誤差的大小和確定規(guī)律后加以校/檢測儀表本身不完善、使用儀表符號保持不變或按一定規(guī)正或補(bǔ)償,便可以/的方法不正確、測量者固有的不律變化消除或減小良習(xí)慣相同條件下多次重復(fù)測量測量過程中某種尚未認(rèn)識的或無隨機(jī)誤同一量時(shí),誤差的大小、變化難以預(yù)測,無法控制的各種隨機(jī)因素(如空氣符號均為無規(guī)律變化,又法修正擾動(dòng)、噪聲、電磁場等)所引起稱偶然誤差的綜合結(jié)果操作者的粗心(如讀錯(cuò)、算錯(cuò)疏忽誤明顯地曲量結(jié)果的誤無任何規(guī)律可循等),不正確操作實(shí)驗(yàn)條件的儀表專業(yè)的基本概念根據(jù)誤差的性質(zhì)及產(chǎn)生的原因,誤差分為三類207檢測儀表的基本技術(shù)性能指標(biāo)儀表的性能指標(biāo),主要有精度靈敏度與靈敏限回差1.精度檢測儀表的精度反映測量值接近真實(shí)值的準(zhǔn)確程度,一般用一系列誤差來衡量。由于真值無法得到,一般將精度較高的標(biāo)準(zhǔn)表的示值作為真值,稱為約定真值儀表專業(yè)的基本概念檢測儀表的基本技術(shù)性能指標(biāo)208儀表工培訓(xùn)資料課件209儀表工培訓(xùn)資料課件210儀表工培訓(xùn)資料課件211儀表工培訓(xùn)資料課件212儀表工培訓(xùn)資料課件213儀表工培訓(xùn)資料課件214儀表工培訓(xùn)資料課件215儀表工培訓(xùn)資料課件216儀表工培訓(xùn)資料課件217儀表工培訓(xùn)資料課件218儀表工培訓(xùn)資料課件219儀表工培訓(xùn)資料課件220儀表工培訓(xùn)資料課件221儀表工培訓(xùn)資料課件222儀表工培訓(xùn)資料課件223儀表工培訓(xùn)資料課件224儀表工培訓(xùn)資料課件225儀表工培訓(xùn)資料課件226儀表工培訓(xùn)資料課件227儀表工培訓(xùn)資料課件228儀表工培訓(xùn)資料課件229儀表工培訓(xùn)資料課件230儀表工培訓(xùn)資料課件231儀表工培訓(xùn)資料課件232儀表工培訓(xùn)資料課件233儀表工培訓(xùn)資料課件234儀表工培訓(xùn)資料課件235儀表工培訓(xùn)資料課件236儀表工培訓(xùn)資料課件237儀表工培訓(xùn)資料課件238儀表工培訓(xùn)資料課件239儀表工培訓(xùn)資料課件240儀表工培訓(xùn)資料課件241儀表工培訓(xùn)資料課件242儀表工培訓(xùn)資料課件243儀表工培訓(xùn)資料課件244儀表工培訓(xùn)資料課件245儀表工培訓(xùn)資料課件246儀表工培訓(xùn)資料課件247儀表工培訓(xùn)資料課件248儀表工培訓(xùn)資料課件249儀表工培訓(xùn)資料課件250儀表工培訓(xùn)資料課件251儀表工培訓(xùn)資料課件252儀表工培訓(xùn)資料課件253儀表工培訓(xùn)資料課件254儀表工培訓(xùn)資料課件255儀表工培訓(xùn)資料課件256儀表工培訓(xùn)資料課件257儀表工培訓(xùn)資料課件258儀表工培訓(xùn)資料課件259儀表工培訓(xùn)資料課件260儀表工培訓(xùn)資料課件261儀表工培訓(xùn)資料課件262儀表工培訓(xùn)資料課件263儀表工培訓(xùn)資料課件264儀表工培訓(xùn)資料課件265儀表工培訓(xùn)資料課件266儀表工培訓(xùn)資料課件267儀表工培訓(xùn)資料課件268儀表工培訓(xùn)資料課件269儀表工培訓(xùn)資料課件270儀表工培訓(xùn)資料課件271儀表工培訓(xùn)資料課件272儀表工培訓(xùn)資料課件273儀表工培訓(xùn)資料課件274儀表工培訓(xùn)資