咕咚課文原文

咕咚課文原文咕咚課文原文：木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，“咕咚”！兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚'可怕極了！”小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚'來了，大家快跑哇！”這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚'來了！”大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚'在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚'來了?！币芭r住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚'就在那邊的湖里?！蓖米宇I(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，“咕咚”！大伙你看看我，我看看你，都笑了。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字；會寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個新偏旁。正確、流利有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相”。2、 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力二、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識字、寫字練習(xí)。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。建議學(xué)時數(shù)：2課時三、學(xué)生分析學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時間，針對低年級學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點，可運用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識，在讀書的過程中形成和落實體會和感悟。四、設(shè)計理念［設(shè)計特色］充滿激情地讀，思維敏捷地說，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進，整體提高。五、設(shè)計流程第一課時一、吸引學(xué)生，揭示課題1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。2、（板書課題），請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞）4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就知道了。二、初讀課文2、讀了課文，你有什么問題嗎？3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。三、學(xué)習(xí)生字1、讀一讀2、認(rèn)一認(rèn)沒有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識嗎？（賽讀詞語）3、玩一玩同桌拿出識字卡片，互相認(rèn)讀摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對了，蘋果就會掉下來）4、議一議小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。四、 再讀品悟1、 自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。2、 四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的'好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。3、 朗讀檑臺賽4、 齊讀課文五、 指導(dǎo)寫字1、 出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴詞。2、 同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、 師范寫（重點指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”）4、 生臨寫5、 練寫，互相評價（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價）第二課時、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、（多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來（配“咕咚”聲）2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們，（引導(dǎo)說到“亂哄哄”）為什么呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第2自然段1、最先聽到“咕咚”聲的是誰？（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過嗎？填空：，我急得撒腿就跑。，我嚇得撒腿就跑。，我緊張得撒腿就跑。4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊？5、指導(dǎo)朗讀他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了！咕咚來了！”（二）學(xué)習(xí)3—7自然段1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。2、獅子跟他們有什么不同？他是怎么做的？（追、問）讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。3、（示圖2、圖3）對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同？如果用一個詞形容，你會用什么？（慌慌張張、不慌不忙）動物們慌慌張張是因為獅子不慌不忙是因為引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）學(xué)習(xí)8—10自然段“咕咚是什么呀！”小動物們誰知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點讀好小兔的話）（四）學(xué)習(xí)11—12自然段睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒思考）怎么辦呢？讀11、12自然段。（示圖4）這時，小動物們會說什