新課程改革心得體會

新課程改革心得體會第1篇：新課程改革心得體會自從實行課程改革以來，許多老師在課堂教學(xué)中都會這樣的現(xiàn)象:當(dāng)老師在講解、引導(dǎo)或統(tǒng)一要求時，學(xué)生突然給你一句意想不到的話；當(dāng)同學(xué)在提出一個問題或解決一個問題時，有的學(xué)生會無意識地把自己的想法說出來。這兩種現(xiàn)象給我們的課堂帶來不少快樂的同時也帶來了不少的煩惱。生本教學(xué)以生為本，主張平等、民主、和諧的師生關(guān)系，提倡老師是學(xué)生的促進者、合、討論者，在這種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍中，〃學(xué)生插嘴〃現(xiàn)象是很常見也是合情合理的，但是如果處理不當(dāng)就會導(dǎo)致“亂說〃的現(xiàn)象。這就要求老師要特別關(guān)注學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生個性的差異，讓每一位學(xué)生都有展示自己的智慧與才華的機會。并且對于正常的學(xué)生插嘴是學(xué)生正在樂觀參加學(xué)習(xí)與獨立思考問題的體現(xiàn)，也是培育學(xué)生創(chuàng)新性思維的一種途徑。老師應(yīng)予以解決。幫助學(xué)生解決或由學(xué)生自己討論解決，并給學(xué)生以鼓舞；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)亂說現(xiàn)象時，老師應(yīng)及時控制讓學(xué)生很快地停下來，或轉(zhuǎn)化為樂觀的提問。那么老師應(yīng)怎樣才能使“亂說〃變成樂觀的“學(xué)生插嘴〃呢？這就要求我們的老師在課堂上要常常使用的一種策略。我們老師不要把自己知道的答案馬上急于告訴學(xué)生，沒有必要的。面對學(xué)生的插嘴，等待可以給學(xué)生一個表達的機會，一個自由想象的時空，能真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生代表和每組的小組長對學(xué)生進行簡單的測試；每周檢查導(dǎo)學(xué)案也的完成情況。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握的不足，并及時進行補充講解，盡量不讓一個學(xué)生掉隊。二、我的反思在感受課改帶來的優(yōu)勢的同時，我們的課堂教學(xué)也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，有時因為座位成小組排列時學(xué)生注意力容易分散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進度緩慢；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能保持持久，學(xué)生的樂觀性出現(xiàn)差異等等。這些問題，我們還要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)要一邊摸索一邊前行,要把課改落到實處，作為一項持久的工作，常常總結(jié)得失,及時完善！第5篇：新課程改革心得體會新課程改革心得體會實施課程改革以來，我樂觀地投人到課程改革之中，仔細學(xué)習(xí)鉆研，不僅制造性地使用教材，而且樂觀創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的制造性、主動性,培育學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下。一、老師是活動的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)老師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標準下的課堂是老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗。例如，一班級《摸一摸畫一畫》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。老師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學(xué)生想象感覺到了什么。有的學(xué)生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時老師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí)，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有制造性的生動的畫面。這樣為學(xué)生提供了獨立的思考空間,尊重了學(xué)生的個性。同時老師對那些樂觀參加抽象造型游戲的學(xué)生以鼓舞和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有制造力等。讓學(xué)生在老師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學(xué)生參加評價，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生在評價和被評價中樹立自信心。二、面對全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇為了更好地培育學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與樂觀性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型?表現(xiàn)〃和〃設(shè)計?應(yīng)用〃學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓舞學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。三、團結(jié)協(xié)作，培育學(xué)生與人相處的能力〃很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存。〃美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培育成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進了學(xué)生之間情感的溝通。如今的學(xué)生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培育了學(xué)生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮艷，達到了很強的視覺效果。全班同學(xué)眼前為之一亮，學(xué)生不由得在一起討論，老師適時小結(jié)。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧,從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。四、讓學(xué)生”玩〃得痛快，在玩中增長知識兒童最“喜〃的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風(fēng)輪，和前后桌比一比,誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，為什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪，看看是否要改進。同時，他們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處在新課程“欣賞?評述〃學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學(xué)生來說，仿照同學(xué)更勝于仿照老師。這是因為他們的水平接近，更易于仿照。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學(xué)生的進展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培育學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的?？傊?，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同進展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培育。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的進展為中心，以提高學(xué)生的全面進展為宗旨，這才是課改的最終目標。篇二：淺談新課程改革的心得體會八月份,新課程改革培訓(xùn)在網(wǎng)上展開,通過學(xué)習(xí)，使我受益非淺。在專家的講解以及課改區(qū)老師的現(xiàn)身說法中，我第一次感受的了自己對課改的渴望，同時也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標向老師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實質(zhì)性內(nèi)容和具體要求。在知識、經(jīng)濟高度進展的今天，沒有知識和能力是不夠的，那么如何推動社會不斷進步，應(yīng)從基礎(chǔ)作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。課改不改課就行！通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高老師自身的素質(zhì)，也有助于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準備。一、要能發(fā)揮學(xué)生主體性和樂觀性：面對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課〃或“教出了幾個能考高分的學(xué)生〃為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。靈活使用挖掘教材:老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限〃的教材中無限延伸。二、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂：對于課堂教學(xué)，首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在溝通、探究、比較的過程中將知。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生進展提供了更廣闊的空間，我認為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，老師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作溝通中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點制造的信心，多一點成功的體驗?？傊?，21世紀的教育對老師的素質(zhì)要求是越來越高。數(shù)學(xué)老師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意討論學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及規(guī)律外，還應(yīng)更深化進行體育教學(xué)實踐，不斷自我進展，自我完善，才能成為實施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的老師。篇三：新課程改革的心得體會通過對新課程改革的學(xué)習(xí)，使認識到只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新一輪的課革不僅是教育進展的需要，也是時代進展的需求。今年我國實行了第八次課改，其根本的目的是促進教育的進展,符合社會進展的需要。一、教學(xué)改革的意義.改革的特點。教學(xué)尤其是課堂教學(xué)，是實施學(xué)校教育的基本途徑，因此，教學(xué)改革日益被提到改革日程上來。我國在教學(xué)改革方面做了許多努力,但從總的形勢來看，由于受應(yīng)試教育和實踐的深遠影響，人才選拔的機制不完善，所進行的教育改革仍有許多沒有擺脫應(yīng)試教育的影響,尚未能構(gòu)造出一種真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教學(xué)新體系，這些，既有教學(xué)改革本身不夠到位的原因，也有受課程制約的因素。因此，素質(zhì)教育的成效還不夠明顯，教學(xué)實踐中，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況普遍存在，這些都是本次教學(xué)改革要著力解決的主要問題。本次教學(xué)改革，由于有了上世紀80年代以來的改革成效作為基礎(chǔ)，有了深刻的反思，對存在的問題有了檢討與共識，因些可望有針對性地、實實在在地展開。更為重要的是本次教學(xué)改革作為新一輪的課程改革的一個有機組成部分而進行的，新課程、新教材既在教學(xué)改革提供了一個嶄新的“平臺"，一個很好的支撐點，同時對教學(xué)改革提出了全新的要求，因此可望教學(xué)改革有實質(zhì)性的全方面的推動。.教學(xué)改革的主要任務(wù)？（究竟要改什么？）首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。其次，要堅定不移地推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。本次教學(xué)改革不僅要我們老師改革教育觀念，還要改革我們教學(xué)方式、教學(xué)行為。我們老師們觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；因為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、能動性、制造性才真正得到張揚、提升，而且還將成為生活的主人，成為獨立的、樂觀參加社會的有責(zé)任的人，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變因此被看成本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。再次，致力于教學(xué)管理制度的重建。二、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程?傳統(tǒng)的（簡單說）教材是什么？學(xué)校規(guī)定什么、政府規(guī)定什么，我們老師就教什么？學(xué)生就學(xué)什么？具體一點說：教學(xué)過程就是忠實而有效傳遞課程的過程，不應(yīng)當(dāng)對課程做出任何調(diào)整和變革，老師只是規(guī)定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生只是規(guī)定課程的接受者和吸收者。新的課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位老師和學(xué)生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解、對給定的內(nèi)容的意義都有其自身的所讀。從而對給定的內(nèi)容不斷進行變革與創(chuàng)新，從而使給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為"自己的課程”。老師、學(xué)生都是課程的有機組成部分，是課程的制造者和主體，共同參加課程的開發(fā)的過程。這樣的教學(xué)就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，這就是新課程的教學(xué)觀。三、教學(xué)是老師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往，樂觀互助、共同進展的過程教與學(xué)是教學(xué)過程的重點問題：傳統(tǒng)的，老師負責(zé)教，學(xué)生負責(zé)學(xué)，我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收。本是"雙邊活動”變成了“單邊活動新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互補充，在這個過程中，老師與學(xué)生分享彼此的思考、閱歷、知識，溝通彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，師生間形成一個"學(xué)習(xí)共同體"，在這個共同體中，老師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教；對教學(xué)而言，交往意味著人人參加，意味平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一個認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神溝通；對學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)、制造性的解放；對老師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學(xué)習(xí)；老師在教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向”平等中的首席"，困此教學(xué)是師生互助、互惠的關(guān)系。四、教學(xué)是重結(jié)論還是重過程？結(jié)論和過程的關(guān)系是教學(xué)過程中一對十分重要的關(guān)系，與這一關(guān)系相關(guān)的還有：學(xué)習(xí)與思考、學(xué)習(xí)與會學(xué)、知識與智力、繼承與創(chuàng)新等關(guān)系。從教學(xué)角度來講，教學(xué)的結(jié)論，即教學(xué)所要達到的目的、結(jié)果，教學(xué)的過程即達到教學(xué)目的、結(jié)果而必須經(jīng)歷的活動過程。我們教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論，但是如果不經(jīng)過學(xué)生的一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇,以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程、認識方式，各種觀點的碰撞、論爭、比較，結(jié)論就難以獲得,也難以理解、鞏固。從學(xué)習(xí)角度講，重結(jié)論輕過程，即重學(xué)會，輕會學(xué)，學(xué)會重在接受知識、積累知識，是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)，會學(xué)重在掌握方法，主動探求知識，善于發(fā)現(xiàn)新知識、提出新問題，是一種制造性學(xué)習(xí)，因此在重結(jié)論的同時更要重視讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。五、新課程中老師的教學(xué)行為必將發(fā)生哪些變化？新課程的核心理念一一”一切為了每一個學(xué)生的進展”因此，新課程要求老師在提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色的同時還要求我們老師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。.在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞。敢想、敢說、敢做，煥發(fā)出生命的活力。生本教學(xué)中數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生的插嘴，我們不僅要仔細傾聽、耐心等待，而且要常常為學(xué)生喝彩；這是因為：喝彩，能滿足學(xué)生的情感需要，產(chǎn)生樂觀的、主動的、沖擊式的學(xué)習(xí)欲望。，大膽想象、大膽猜想，提出了許多有價值的數(shù)學(xué)問題。并在小組合作學(xué)習(xí)中樂觀探索、發(fā)現(xiàn)與解決。第2篇：新課程改革心得體會實施課程改革以來，我樂觀地投人到課程改革之中，仔細學(xué)習(xí)鉆研，不僅制造性地使用教材，而且樂觀創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的制造性、主動性,培育學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)愛好。現(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下。一、老師是活動的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)老師的思路一步一步來掌握知識,教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標準下的課堂是老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗。例如，一班級《摸一摸畫一畫》一課，老師引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。老師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學(xué)生想象感覺到了什么。有的學(xué)生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說”為了每一位學(xué)生的進展”一一核心理念，我們老師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重這些學(xué)生，如學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點或缺陷的學(xué)生、智力進展不好的學(xué)生、孤獨的學(xué)生、與自己意見不全都的學(xué)生，同時要不傷害學(xué)生的自尊心，如不體罰學(xué)生、辱罵、訓(xùn)斥等等，我們老師要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的愛好、愛好、專長、微小的成績進步，贊賞他們的善意，贊賞他們對教材的質(zhì)疑和對自己的超越。.在對待教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。教的職責(zé)在于幫助。①幫助學(xué)生檢查和反思自我，使學(xué)生在明白學(xué)習(xí)什么、獲得什么、達成的目標；②幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；③幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；④幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值；⑤幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中樂觀的心理氛圍；⑥幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價；⑦幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能和性向。.對待自我上，強調(diào)反思。教學(xué)反思是”老師專業(yè)進展和自我成長的核心因素”。反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段；在教學(xué)前反思，使教學(xué)成為一種自覺的實踐；在教學(xué)中反思，即及時、自動在行動過程中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效；教學(xué)后反思，有批判地在行動結(jié)束后進行反思，可使教學(xué)理論化。六、老師地位的轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參加者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了〃教案劇〃出演的“舞臺〃，好學(xué)生是配角中的“主角〃，大多數(shù)學(xué)生只是〃觀眾〃與“聽眾〃。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而老師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次課改中強調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰〃權(quán)還給學(xué)生。我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為老師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們樂觀、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窖，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，樂觀地表現(xiàn)自我。七、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位,變"要我學(xué)〃為“我要學(xué)〃、“我愛學(xué)〃、“我會學(xué)〃，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參加者、探索者與討論者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參加者，這個觀點必須牢固地札根于老師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培育學(xué)生主體的必定要求。因為只認識到這一點，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。而今，通過課改，老師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。八、教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變打破過去單一地以“考試〃分數(shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系。以往，不管是評價老師的教學(xué)能力，還是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根〃的局面。而今，根據(jù)課改的精神，將不再以分數(shù)作為唯一的評價手段。我們的知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生進展和改進教學(xué)。如果只在學(xué)習(xí)期末對學(xué)生評價和考試則不能有效地達到這一目的；而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過一次評價與考試進行檢查，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi)，如需要較長時間的任務(wù)和活動。因此，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評價與平時評價相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負擔(dān)，避開出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學(xué)生進展和改進教學(xué)。篇四：新課程改革學(xué)習(xí)心得體會通過幾天的學(xué)習(xí)我對新課程改革有如下認識：.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能〃的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的進展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和進展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟、社會進展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識。.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標準提出“一般高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的愛好、進展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求〃。.在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展討論性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、討論和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識,更能應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培育物理實驗、科學(xué)探究能力；強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索愛好，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培育，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認知特點；精心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為老師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生進展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與進展開發(fā)教材輔助資源..高中物理課程新課改最大的困難是:第一老師的觀念要改變；第二現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三教學(xué)制度要改變;第四教學(xué)評價教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人的進展?！ㄌ骄渴浇虒W(xué)〃就是從學(xué)生出發(fā)，篇五：新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得通過這幾天的緊張的培訓(xùn)I,使我對新課程標準有了更全面的認識。對新課程改革的過程中可能會出現(xiàn)的一些問題有了心理準備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實踐中去。新課程改革是一種政府行為，這社會經(jīng)濟進展到一個新時期的要求。社會對不同類型的人才的需求，決定了首先要進行教育的改革。第6篇：新課程改革心得體會創(chuàng)建高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量聆聽了張四寶主任的精彩講座，他樸實的語言深深地震撼了我，給了我啟示，通過學(xué)習(xí)，使我受益非淺。在專家的講解中，我再一次感受到課改的緊迫性，同時也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標向老師提出了基礎(chǔ)教育下全面素質(zhì)教育的實質(zhì)性內(nèi)容和具體要求。在知識、經(jīng)濟高度進展的今天，沒有知識和能力是不夠的，那么如何推動社會不斷進步，應(yīng)從基礎(chǔ)作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。一、要能發(fā)揮學(xué)生主體性和樂觀性：面對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。靈活使用挖掘教材，老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限〃的教材中無限延伸。二、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂：對于課堂教學(xué)，首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在溝通、探究、比較的過程中將知。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生進展提供了更廣闊的空間，我認為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，老師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作溝通中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點制造的信心，多一點成功的體驗?？傊?，21世紀的教育對老師的素質(zhì)要求是越來越高。老師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意討論學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及規(guī)律外，還應(yīng)更深化進行心理素質(zhì)的培育，不斷自我進展，自我完善，才能成為實施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的老師。新課程改革心得體會新課程改革學(xué)習(xí)心得體會新課程與教學(xué)改革學(xué)習(xí)心得體會新課程改革十大教學(xué)理念心得體會課堂改革心得體會感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時老師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí)，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有制造性的生動的畫面。這樣為學(xué)生提供了獨立的思考空間，尊重了學(xué)生的個性。同時老師對那些樂觀參加抽象造型游戲的學(xué)生以鼓舞和評價。例如:你的想象力真豐富、你的畫法很有制造力寸mp0063.txt等。讓學(xué)生在老師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學(xué)生參加評價,聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生在評價和被評價中樹立自信心。二、面對全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇為了更好地培育學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與樂觀性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型?表現(xiàn)〃和〃設(shè)計?應(yīng)用〃學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓舞學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。三、團結(jié)協(xié)作，培育學(xué)生與人相處的能力“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存?！绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培育成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進了學(xué)生之間情感的溝通。如今的學(xué)生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培育了學(xué)生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，形成一張大的花地毯，最后各小組再把自己組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前形成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮艷，達到了很強的視覺效果。全班同學(xué)眼前為之一亮，學(xué)生不由得在一起討論，老師適時小結(jié)。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和集體的智慧,從而熱情高漲，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。四、讓學(xué)生"玩〃得痛快，在玩中增長知識兒童最“喜〃的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風(fēng)輪，和前后桌比一比,誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，為什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自己的風(fēng)輪，看看是否要改進。同時，他們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處在新課程“欣賞?評述〃學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學(xué)生來說，仿照同學(xué)更勝于仿照老師。這是因為他們的水平接近，更易于仿照。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學(xué)生的進展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培育學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的?？傊抡n程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同進展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生第3篇：新課程改革心得體會新課程改革心得體會實施程改革以，我樂觀地投人到程改革之中，仔細學(xué)習(xí)鉆研，不僅制造性地使用教材，而且樂觀創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的制造性、主動性，培育學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)把一年的實驗心得體會總結(jié)如下。一、老師是活動的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體傳統(tǒng)的教學(xué)，堂是老師預(yù)設(shè)好的堂，老師在堂上的地位是非常有權(quán)威的。老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)老師的思路一步一步掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新程標準下的堂是老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗。例如，一班級《摸一摸畫一畫》一，老師引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。老師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學(xué)生想象感覺到了什么。有的學(xué)生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時老師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí)，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有制造性的生動的畫面。這樣為學(xué)生提供了獨立的思考空間，尊重了學(xué)生的個性。同時老師對那些樂觀參加抽象造型游戲的學(xué)生以鼓舞和評價。例如:你的想象力真豐富、你的畫法很有制造力?tp0063txt等。讓學(xué)生在老師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學(xué)生參加評價，聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生在評價和被評價中樹立自信心。二、面對全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇為了更好地培育學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與樂觀性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型?表現(xiàn)〃和〃設(shè)計?應(yīng)用〃學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓舞學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。三、團結(jié)協(xié)作，培育學(xué)生與人相處的能力〃很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存?！绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培育成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進了學(xué)生之間情感的溝通。如今的學(xué)生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培育了學(xué)生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。如上《花地毯》