怎樣上好解決問題課的淺顯認(rèn)識(shí)

怎樣上好解決問題課的淺顯認(rèn)識(shí)怎樣上好解決問題課的淺顯熟悉談?wù)勛约簩?duì)于怎樣上好解決問題的課的一點(diǎn)看法。一、關(guān)于解決問題的課解決問題的教學(xué)內(nèi)涵豐富，如何讓同學(xué)喜愛它，這是我們當(dāng)前面臨的問題，如何上好解決問題的課呢？1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，探究同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)做發(fā)覺者，討論者，探究者的固有需要，這種需要在學(xué)校生的精神世界里尤為重要。因此，我們作為老師要講究自主探究的學(xué)習(xí)策略，是同學(xué)成為發(fā)覺者，討論者，探究者，從而把他們心靈深處被壓抑的共性釋放出來。數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)更能充分發(fā)揮同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。發(fā)覺是探究的開頭。由于奇怪是少年兒童的心理特點(diǎn)，它往往可以促使同學(xué)進(jìn)一步深化細(xì)致的觀看，思索和探究，從而提出討論性的問題。假如我們能營造一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,讓同學(xué)成為“問”的主體，成為一個(gè)信息源，那么同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性將被大大激發(fā)，由于同學(xué)提問題總是以自身樂觀思索為前提的。2、自主討論的互動(dòng)性在解決問題時(shí)，不要把同學(xué)死死的困在教科書上，要依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理規(guī)律盡可能選擇他們樂于接受的，有價(jià)值的數(shù)學(xué)內(nèi)容為題材編出問題，真正讓同學(xué)體會(huì)怎樣用數(shù)學(xué)。課前建立合作小組，將不同學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)愛好，性別，共性的同學(xué)安排到同一個(gè)組內(nèi)，組成四人或六人的小組，促使同學(xué)合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)形成“組內(nèi)互助合作，組間競爭奪標(biāo)”的氛圍。二、設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)生活中到處有數(shù)學(xué)，也到處用數(shù)學(xué)。因此要設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，讓同學(xué)在自主探究的實(shí)踐中有所收獲。作業(yè)內(nèi)容既要與教材內(nèi)容相聯(lián)系，又與同學(xué)生活相結(jié)合，還接軌了社會(huì)活動(dòng)，同學(xué)有了“自由馳騁”的自主學(xué)習(xí)，自主探究的空間，在實(shí)踐中才能煥發(fā)生命的活力，布滿成長的氣息，書寫一個(gè)制造的人生。（一）、要把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)始終教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來愛好，愛好需要培育。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，同學(xué)百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，同學(xué)呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，提高講課藝術(shù)，增加教學(xué)效果，詳細(xì)做法如下：1、留意教態(tài)、語言力求生動(dòng)在課堂上要留意態(tài)度，并通過多種方式，特殊是通過幽默的方式，生動(dòng)的語言，努力使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好倍增，心情高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。2、留意提問方法，激發(fā)同學(xué)樂觀思索老師要使同學(xué)通過一系列小問題的思索并逐一解決，增加學(xué)習(xí)的信念。留意提問方法和技巧，可以較好地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性，提高了教學(xué)效果。（二）、精講精練，提高課堂教學(xué)效果講練結(jié)合，要抓住教材重點(diǎn)把學(xué)問講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，就能避開聽覺疲憊的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對(duì)新學(xué)問進(jìn)步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)量。（三）、重視作業(yè)講評(píng)作業(yè)講評(píng)還具有準(zhǔn)時(shí)性。俗話講：打鐵趁熱。準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，可使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)誤，在原作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思索，發(fā)覺自己學(xué)問的缺漏和錯(cuò)誤的思維習(xí)慣、方法，更好地把握學(xué)問的精確性，