《8和9的加減法》的教學反思

《8和9的加減法》的教學反思《8和9的加減法》的教學反思n月11日是光棍節(jié)，在這個特別的節(jié)日，謝老師以及各位兄弟姐妹能蒞臨我校進行教研活動，我特別的興奮，圓滿的是未能獻上合格的公開課，在謝老師以及其他老師的點評中，發(fā)覺了自己太多的不足，現(xiàn)則其重點簡要說明，希在以后的教學中努力改進。本節(jié)課是在同學學習了“9以內(nèi)數(shù)的熟悉，7以內(nèi)數(shù)的加減法，以及一圖寫二式”的基礎上進行學習的，通過本節(jié)課的學習，同學應能順當?shù)倪M行9以內(nèi)數(shù)的加減法以及依據(jù)一圖寫出四式，為后續(xù)學習數(shù)打下基礎。教學第一個例題（恐龍圖）這部分我將課件上的恐龍制作成了動態(tài)的（似乎在向前爬行），結果同學將其中一條減法算式理解成前面兩只恐龍離開了視線，對另一條減法算式的理解造成了困難。謝老師指出，課件的動靜制作應當要充分的考慮，不能單純?yōu)榱苏n件的美觀，我將這里的“恐龍”制作成了動態(tài)的，無形中給同學的學習注入了無關刺激，給同學的學習造成了困難。教學其次個例題的時候，我提出了一個在教學中應不應當把如何擺規(guī)定死（同顏色擺一起），謝老師指出，這里有三個層次的作用，第一層次是為了寫算式和解釋算式便利，其次層次是為了說明加法的意義便利，第三個層次是滲透集合的思想。經(jīng)過謝老師的一番教導，才發(fā)覺這樣一個小小的規(guī)定，還存在那么多的深層含義，以后要勤于思索。教學第三個例題的時候，有同學在計算的時候是用手指頭點點算出來的。謝老師提出手指頭是如何點的，按什么挨次，一問三不知啊，慚愧。平常自以為很簡潔的數(shù)指頭也包含那么多的學問在里面啊，同學的件件都不應當是小事，要仔細對待，究竟該不該讓同學連續(xù)用手指來計算算式呢？在后面的2個練習中，謝老師指出我缺乏層次性，其實練習的層次性設計對我來說并不生疏，在這節(jié)課的設計中，真的忘了，一點都沒有考慮到，其中有時間的關系，但更多的是自己意識的不足，練習也許可以分這3個層次吧，第一層次是基礎練習，其次層次是應用練習（與生活結合），第三層次是提高練習（為下步學習預備）。謝老師還提了一個要不要設計合作溝通的問題，首先是哪里合作溝通的問題，某個環(huán)節(jié)要不要合作溝通，有沒有合作溝通的必要,經(jīng)過合作溝通后學習效果是不是有提高，是不是切實提高了同學的合作力量。謝老師還提了2個建議，第一是開頭時就明確要求,其次是分工要明確。謝老師還提到了比如“不能完全根據(jù)教案，在課堂上遇到問題要詳細問題詳細解決”，“要讓同學學會傾聽，不但是傾聽老師的發(fā)言，也傾聽同學的發(fā)言”，“教低班級學問，你的自我學問儲備必需擴張到更高班級相像內(nèi)容“，等等。兄弟姐妹們也提出了我在這節(jié)課中的種種問題，比如備課要努力的研讀教材以及教參，對同學的提問不能咄咄逼人，合作學習的時候要先說好要求等等。也有兄弟姐妹很給面子，說我課堂順暢，言語還不錯，真是很難找到什么好的方面！感謝謝老