傷仲永讀書(shū)隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——傷仲永讀書(shū)隨筆(5篇)王安石是唐宋八大家之一，也是歷史上的一個(gè)傳奇人物啊。他的著作《傷仲永》陳述了一個(gè)簡(jiǎn)樸的道理：先天的天賦離不開(kāi)后臺(tái)的培養(yǎng)及努力。下面我給大家?guī)?lái)了傷仲永讀書(shū)隨筆范文，夢(mèng)想大家熱愛(ài)!

傷仲永讀書(shū)隨筆范文1

生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有區(qū)別，但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)?！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦，但假設(shè)不努力學(xué)習(xí)，也很難取得真正的成就。仲永的故事是這樣的：并非書(shū)香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī)，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”，因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩(shī)，不能稱前之所聞。”到了成年，竟“泯然眾人矣”。

一個(gè)天資聰穎的神童，由于被唯利是圖的父親每一天帶著四處訪問(wèn)本縣的人，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個(gè)悄悄無(wú)聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人，職責(zé)在于他父親，理由是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才，由于后天沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為普遍的人，那么，那些本來(lái)就普普遍通的人，假設(shè)不學(xué)習(xí)，豈不是連一個(gè)普遍的庸人還不如嗎?

所以說(shuō)：才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見(jiàn)不鮮;而本來(lái)不是“神童”、“天才”，但由于堅(jiān)持不懈地發(fā)憤努力，而成為舉世有名的科學(xué)家、研發(fā)家的卻大有人在。

不管是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的告成同樣深刻地說(shuō)領(lǐng)略這樣一個(gè)道理：才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)!

傷仲永讀書(shū)隨筆范文2

《傷仲永》這篇課文，經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)樸的故事，向我們闡述了一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人能否成長(zhǎng)，與天資有關(guān)，更與后天所受的教導(dǎo)和自身的努力息息相關(guān)。這就說(shuō)領(lǐng)略，我們務(wù)必要學(xué)習(xí)。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟”。或許這句耳熟能詳?shù)恼芾砻?，早已讓我們的耳朵?tīng)出繭來(lái)了，可是，它卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在報(bào)告我們：在學(xué)識(shí)的海洋上，我們永遠(yuǎn)只能吸收而不能得志，我國(guó)宏偉的文學(xué)家魯迅先生臨死前一個(gè)小時(shí)還在工作，他經(jīng)常利用別人的喝咖啡時(shí)間學(xué)習(xí)，這莫非還不夠嗎?我認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為類從奴隸時(shí)代研發(fā)文字到此刻流傳了幾千年的學(xué)識(shí)文化豈是只用短短的“一輩子”的時(shí)間能學(xué)完的呢?

“活到老，學(xué)到老”，這句話相信大家都聽(tīng)過(guò)。沒(méi)錯(cuò)，人無(wú)不是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)說(shuō)自我已經(jīng)把全體的學(xué)識(shí)都學(xué)會(huì)。在生活中，有些人由于取得一些成就便得志于現(xiàn)狀，沉醉于一時(shí)的告成……這些人到了最終始終是落伍者。而一些人不得志現(xiàn)狀，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終是社會(huì)的強(qiáng)者?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)是無(wú)止境，在任何時(shí)候我們都要學(xué)習(xí)。

我曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事：國(guó)外某大學(xué)一群即將畢業(yè)的工程系大學(xué)生全部被一場(chǎng)他們?nèi)甲哉J(rèn)為簡(jiǎn)樸的考試所考倒。這同時(shí)說(shuō)領(lǐng)略我們將來(lái)在社會(huì)上還有大量東西要學(xué)，此刻的一點(diǎn)學(xué)識(shí)是十足不夠的。

或許當(dāng)我們終止了九年義務(wù)教導(dǎo)之后，一些人將持續(xù)學(xué)習(xí)根本學(xué)識(shí)，另一些人那么要去攻讀“社會(huì)大學(xué)”，雖然道路不一樣，但我們都還要不斷攝取各類學(xué)識(shí)，由于學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。

傷仲永讀書(shū)隨筆范文3

“書(shū)是人類提高的階梯”說(shuō)的真是一點(diǎn)不錯(cuò)。一本好書(shū)就能夠讓人明白好多的道理。一本好書(shū)能夠讓人陷入深深的尋思。每讀完一本好書(shū)就會(huì)讓人豁然開(kāi)朗。是書(shū)讓人類走上了提高的階梯，有了今日這欣欣向榮的世界。書(shū)這無(wú)聲的預(yù)言家，預(yù)知著未來(lái)，預(yù)知著中國(guó)的夢(mèng)。

今日我和媽媽一道讀了《傷仲永》，我明白了，人僅有不斷地學(xué)習(xí)，才能提高。小的時(shí)候很聰明，并不代表他長(zhǎng)大了也聰明。由于天才是要付出努力的。

讀完《傷仲永》這篇文章后，確實(shí)讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智，年紀(jì)小小就能作詩(shī)，但最終卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。

媽媽一向跟我說(shuō)，當(dāng)天的事要當(dāng)天做完，不能半途而廢，僅有堅(jiān)持畢竟，才會(huì)告成。可是假設(shè)不用功，再聰明也沒(méi)有用的，結(jié)果是不會(huì)告成的。學(xué)習(xí)就是是要用功，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，不付出自我的努力，是不會(huì)有回報(bào)的。僅有不斷的積累學(xué)識(shí)，擴(kuò)大自我的學(xué)識(shí)面，才能成為一個(gè)告成的人。我和方仲永一樣地聰明，但我不能像方仲永那樣半途而廢，務(wù)必要持之以恒、努力學(xué)習(xí)，這樣才能成為有用于社會(huì)的人。

傷仲永讀書(shū)隨筆范文4

《傷仲永》是王安石寫(xiě)的一篇文言文，出自《臨川先生文集》，被編入我們的初中語(yǔ)文課本七年級(jí)下冊(cè)。

這篇課文的題意為為仲永感到惋惜，至于為什么呢請(qǐng)看文章前半段的翻譯:金溪人方仲永，家族世世代代都是耕田的。仲永出世后五年，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)書(shū)寫(xiě)工具呢，就猛然哭鬧著要它。

仲永他爸對(duì)此感到驚疑不已，但還是借了鄰近人家的給他用，沒(méi)想到仲永立馬寫(xiě)詩(shī)四句，并題上自我的名字。詩(shī)的資料大致就是要贍養(yǎng)父母，還要于同一宗族的人搞好關(guān)系、團(tuán)結(jié)一致，這詩(shī)就傳給了全鄉(xiāng)的秀才觀看。此后以后，指一物品讓他作詩(shī)他能立刻完成，且詩(shī)的文采和道理都有值得去看的地方。

仲永同縣的人對(duì)此事感到詫異萬(wàn)分，有的人逐漸地開(kāi)頭去請(qǐng)仲永他爸來(lái)作客，也有的人拿錢(qián)財(cái)去求得仲永的詩(shī)。仲永他爸認(rèn)為如此這般會(huì)有利可圖，便每一天都拉著仲永四處訪問(wèn)同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)了。

看到這兒，天生神童方仲永的結(jié)局已經(jīng)注定，可想而知，其次段中描述了仲永之后才能衰退，最終甚至過(guò)人天賦都消散成為了一名普遍人。正宛如王安石在最終一段第三段里發(fā)出的感概:天資再機(jī)靈，后天教導(dǎo)未到達(dá)要求也不行，不僅僅如此，天份如此之好的仲永，沒(méi)受過(guò)后天教導(dǎo)也只是普遍人。

而此刻那些非天才，本來(lái)就是普遍人的的人，又沒(méi)受后天教導(dǎo)，豈不是連普遍人都不如!所以天才不是就是天才，天才不努力也會(huì)變廢柴，天才和努力應(yīng)并重，天才少者當(dāng)努力多，我們中無(wú)論是誰(shuí)都要付出努力啊!

仲永小神童為什么學(xué)業(yè)荒廢呢都?xì)w功于他那沒(méi)文化的種田漢老爹，貪圖一點(diǎn)小利而拋棄了兒子學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，可是他本人可能也沒(méi)熟悉到自我干的好事，把洋溢的才華、聰慧全賤賣(mài)了，仲永出世于此環(huán)境可能是天妒英才吧。相比之下，我們呢有如此關(guān)切我們學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，還有學(xué)校這種學(xué)問(wèn)的天堂，我們更應(yīng)當(dāng)感恩這些良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而不是厭惡它們。珍惜時(shí)間吧，時(shí)光不待人啊。

傷仲永讀書(shū)隨筆范文5

今天我讀了王安石的《傷仲永》，心中不免有些惋惜，故事約莫是這樣的：

金溪縣有個(gè)平民叫方仲永，世代都以耕田為業(yè)，仲永五歲時(shí)還不知道文房四寶。有一天，他猛然放聲大哭，問(wèn)父親要這四樣?xùn)|西，父親很驚奇，從別人家借來(lái)后給他，仲永接過(guò)后立刻寫(xiě)了四首詩(shī)，并題上自己的姓名，同鄉(xiāng)的人都來(lái)觀看，并說(shuō)是神童。此后，指定物品讓他作詩(shī)，他立刻便能寫(xiě)好，同鄉(xiāng)的人都很稀奇，逐漸他的名聲大了，人們都把他的父親當(dāng)做上等客人對(duì)付，有的人還用錢(qián)來(lái)讓傷仲永作詩(shī)。父親見(jiàn)有利可圖，便不讓他上學(xué)，每日拉著他去訪問(wèn)同鄉(xiāng)人。

當(dāng)他十三歲時(shí)作的詩(shī)已經(jīng)不能與之前相比了。當(dāng)他二十歲時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有新的詩(shī)可作了，也就是說(shuō)他的才能已經(jīng)消散了。

王先生說(shuō)再聰明再神童的人，后天教導(dǎo)不做好也不能成才;再笨再傻的人，后天教導(dǎo)做的好，再經(jīng)過(guò)自身的努力，也能丑小鴨變成白天鵝。

但有的是天才，后天的教導(dǎo)做的好了，后來(lái)怎么還是沒(méi)成才呢?讀下面的例子你就會(huì)明白了。一少年大學(xué)生錢(qián)某，十二歲熟通微積分，被認(rèn)為是神童，進(jìn)入合肥科技大學(xué)學(xué)習(xí)，平日學(xué)生們上課，他卻在校園里閑逛，勞績(jī)一落千丈，老師屢屢奉勸仍無(wú)進(jìn)步，結(jié)果荒廢到退學(xué)當(dāng)了油漆工!為什么哪?天才也需要謙遜和勤奮，踏實(shí)和努力。

又如京劇大師梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料。但梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，往往盯著空中遨游的鴿子，或者凝望水底游動(dòng)的魚(yú)兒，日子長(zhǎng)了，他的雙眼逐漸的生動(dòng)起來(lái)，人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終究成為世界有名的京劇大師。梅蘭芳不是天才，但他恒心和努力成就了一生