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文檔簡(jiǎn)介
關(guān)于環(huán)境行為心理學(xué)第一頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日2開(kāi)篇四問(wèn)為什么選這門(mén)課?你怎么理解環(huán)境心理和行為的關(guān)系?以前的設(shè)計(jì)有什么體會(huì)?想以什么樣的方式學(xué)?第二頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日34.1什么是環(huán)境心理學(xué)人的定位:環(huán)境概念:自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境心理學(xué)中環(huán)境的概念:環(huán)境心理學(xué)的概念:人和他們所處環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科。第三頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日44.2環(huán)境心理學(xué)研究特點(diǎn)和內(nèi)容1.基本特點(diǎn):整體性、應(yīng)用性2.研究?jī)?nèi)容:交互作用的形式(認(rèn)知和行為)交互作用的階段(人與環(huán)境相互作用)環(huán)境認(rèn)知、環(huán)境壓力、個(gè)人空間和領(lǐng)域性、密度擁擠和環(huán)境類(lèi)型、空間行為、環(huán)境問(wèn)題和空間對(duì)策第四頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日5環(huán)境心理學(xué)的基本特點(diǎn)1.把環(huán)境-行為作為一個(gè)整體來(lái)參與考2.強(qiáng)調(diào)環(huán)境-行為是一種交互作用的關(guān)系3.研究課題以實(shí)際問(wèn)題為取向4.多學(xué)科性質(zhì)5.現(xiàn)場(chǎng)研究為主第五頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日64.3
發(fā)展歷程—與技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)
第六頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日74.4基本理論
認(rèn)知心理學(xué)傾向
喚醒理論
應(yīng)激理論
環(huán)境超荷載理論
生態(tài)心理學(xué)傾向
環(huán)境決定論
生態(tài)心理觀(guān)
維度理論
第七頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日84.5環(huán)境行為心理學(xué)研究方法1實(shí)驗(yàn)方法:優(yōu)點(diǎn):對(duì)變量有效控制,獲得因果關(guān)系缺點(diǎn):課題的局限性和涉及倫理道德的困難2準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):“后占有評(píng)價(jià)”,先從社會(huì)和行為角度評(píng)價(jià)建筑,看能否滿(mǎn)足要求,進(jìn)行反饋,對(duì)環(huán)境加以改進(jìn)缺點(diǎn):易受其它因素影響第八頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日93自我報(bào)告法:?jiǎn)柧砗驼{(diào)查優(yōu)點(diǎn):信息量大,缺點(diǎn):花費(fèi)大,易歪曲事實(shí)4觀(guān)察法:優(yōu)點(diǎn):忠實(shí)本來(lái)面目,更完整缺點(diǎn):主觀(guān)因素干擾因素第九頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日104.6相關(guān)學(xué)科1工效學(xué)2建筑策劃3心理學(xué)4行為學(xué)第十頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日114.7環(huán)境心理學(xué)在建筑中的應(yīng)用Kevinlynch:《城市意象》Christainnorberg-schulz《存在、建筑與空間》Alexander《模式語(yǔ)言》空間與行為模式的結(jié)合新的設(shè)計(jì)方法和理念:行為觀(guān)察記錄與分析感知理論認(rèn)知理論環(huán)境圖式構(gòu)成要素:第十一頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日124.8參考書(shū)目1.楊·蓋爾【交往與空間】北京中國(guó)建工出版社20022.阿爾伯特J·拉特利奇【大眾行為與公園設(shè)計(jì)】
北京中國(guó)建工出版社19903.楊公俠【環(huán)境心理學(xué)】上海同濟(jì)大學(xué)出版社20024.俞國(guó)良【環(huán)境心理學(xué)】北京人民教育出版社19995.胡正凡林玉蓮【環(huán)境心理學(xué)】北京中國(guó)建工出版社20006.李道增【環(huán)境行為學(xué)概論】北京清華大學(xué)出版社20007.巴爾特【符號(hào)帝國(guó)】北京商務(wù)印書(shū)局19968.亞歷山大【模式語(yǔ)言】9.【心理學(xué)綱要】10.莊惟敏【建筑策劃導(dǎo)論】北京清華大學(xué)出版社11蘆原義信【街道的美學(xué)】
【外部空間】
第十二頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日13環(huán)境心理學(xué)英文教科書(shū)書(shū)目Proshansky,H.M.,Ittelson,W.H.,&Rivlin,L.G.(Eds.).(1970).Environmentalpsychology:Manandhisphysicalsetting.NewYork:Holt,RinehartandWinston.第一本環(huán)境心理學(xué)讀本Toepfer,C.T.,Bicknell,A.T.,Fox,L.,Kirk,W.,&Sayre,R.(Eds.).(1972).Environmentalpsychology:Selectedreadings.NewYork:MSSInformation.Deasy,C.M.(1974).Designforhumanaffairs.NewYork:Wiley.Ittelson,W.H.,Proshansky,H.,Rivlin,L.,&Winkel,G.(1974).Anintroductiontoenvironmentalpsychology.NewYork:Holt,Rinehart&Winston.第一本環(huán)境心理學(xué)教科書(shū)Mehrabian,A.,&Russell,J.A.(1974).Anapproachtoenvironmentalpsychology.Cambridge,MA:TheMITPress.Heimstra,N.W.,&McFarling,L.(1974).Environmentalpsychology.Monterey,CA:Brooks/Cole.Canter,D.(Ed.).(1975).Environmentalinteraction:Psychologicalapproachestoourphysicalsurroundings.England:SurreyUniversityPress.Feimer,N.R.,&Geller,E.S.(Ed.).(1983).Environmentalpsychology:Directionsandperspectives.NewYork:Praeger.
環(huán)境心理學(xué)系列叢書(shū)Altman,I.,&Wohlwill,J.F.(Eds.).(1976).Humanbehaviorandenvironment:Advancesintheoryandresearch:Vol.1.NewYork:Plenum.Altman,I.,&Wohlwill,J.F.(Eds.).(1977).Humanbehaviorandenvironment:Advancesintheoryandresearch:Vol.2.NewYork:Plenum.Altman,I.,&Wohlwill,J.F.(Eds.).(1978).Humanbehaviorandenvironment:Vol.3.Childrenandtheenvironment.NewYork:Plenum.Altman,I.,Rapoport,A.,&Wohlwill,J.F.(Eds.).(1980).Humanbehaviorandenvironment:Vol.4.Environmentandculture.NewYork:PlenumPress.Altman,I.,Wohlwill,J.F.,&Everett,P.B.(Eds.).(1981).Humanbehaviorandenvironment:Vol.5.Transportationandbehavior.NewYork:PlenumPress.Altman,I.,&Wohlwill,J.F.(Eds.).(1983).Humanbehaviorandenvironment:Vol.6.Behaviorandthenaturalenvironment.NewYork:Plenum.Altman,I.,Lawton,M.L.,&Wohlwill,J.F.(Eds.).(1984).Humanbehaviorandenvironment:Vol.7.Elderlypeopleandtheenvironment.NewYork:Plenum.Altman,I.,&Werner,C.M.(Eds.).(1985).Humanbehaviorandenvironment:Vol.8.Homeenvironment.NewYork:PlenumPress.Altman,I.,&Wandersman,A.(Eds.).(1987).Humanbehaviorandenvironment:Vol.9.Neighborhoodandcommunityenvironments.NewYork:PlenumPress.Altman,I.,&Zube,E.H.(Eds.).(1989).Humanbehaviorandenvironment:Vol.10.Publicplacesandspaces.NewYork:PlenumPress.Altman,I.,&Christensen,K.(Eds.).(1990).Humanbehaviorandenvironment:Vol.11.Environmentandbehaviorstudies:Emergenceofintellectualtraditions.NewYork:PlenumPress.Altman,I.,&Low,S.M.(Eds.).(1992).Humanbehaviorandenvironment:Vol.12.Placeattachment.NewYork:Plenum.Altman,I.,&Churchman,A.(Eds.).(1994).Humanbehaviorandenvironment:Vol.13.Womenandtheenvironment.NewYork:Plenum.
Zube,E.H.,&Moore,G.T.(Eds.).(1987).Advancesinenvironment,behavior,anddesign:Vol.1.NewYork:PlenumPress.Zube,E.H.,&Moore,G.T.(Eds.).(1989).Advancesinenvironment,behavior,anddesign:Vol.2.NewYork:PlenumPress.Zube,E.H.,&Moore,G.T.(Eds.).(1991).Advancesinenvironment,behavior,anddesign:Vol.3.NewYork:PlenumPress.Moore,G.T.,&Marans,R.W.(Eds.).(1997).Advancesinenvironment,behavior,anddesign:Vol.4:Towardtheintegrationoftheory,methods,research,andutilization.NewYork:PlenumPress.
Baum,A.,Singer,J.E.,&Valins,S.(Eds.).(1978).Advancesinenvironmentalpsychology:Vol.1.Theurbanenvironment.Hillsdale,NJ:Erlbaum.Baum,A.,&Singer,J.E.(Eds.).(1980).Advancesinenvironmentalpsychology:Vol.2.Applicationsofpersonalcontrol.Hillsdale,NJ:Erlbaum.Baum,A.,&Singer,J.E.(Eds.).(1981).Advancesinenvironmentalpsychology:Vol.3.Energy:Psychologicalperspectives.Hillsdale,NJ:Erlbaum.Baum,A.,&Singer,J.E.(Eds.).(1982).Advancesinenvironmentalpsychology:Vol.4.Environmentandhealth.Hillsdale,NJ:Erlbaum.Baum,A.,&Singer,J.E.(Eds.).(1985).Advancesinenvironmentalpsychology:Vol.5.Methodsandenvironmentalpsychology.Hillsdale,NJ:Erlbaum.Lebovits,A.H.,Baum,A.,&Singer,J.E.(Eds.).(1986).Advancesinenvironmentalpsychology:Vol.6.Exposuretohazardoussubstances:psychologicalparameters.Hillsdale,NJ:Erlbaum.
其它重要讀本及書(shū)籍,不勝枚舉Michelson,W.(1970).Manandhisurbanenvironment:Asociologicalapproach.Reading,MA:Addison-Wesley.Perin,C.(1970).Withmaninmind:Aninterdisciplinaryprospectusforenvironmentaldesign.Cambridge,MA:TheMITPress.Zeisel,J.(1975).Sociologyandarchitecturaldesign.NewYork:RussellSageFoundation.Bennett,C.(1977).Spacesforpeople:Humanfactorsindesign.EnglewoodCliffs,NJ:Prentice-Hall.Moore,G.T.,Tuttle,D.P.,&Howell,S.C.(1985).Environmentaldesignresearchdirections:Processandprospects.NewYork:Praeger.Garling,T.,&Golledge,R.G.(Eds.).(1993).Behaviorandenvironment.NewYork:ElsevierScience.Wapner,S.,Demick,J.,Yamamoto,T.,&Takahashi,T.(Eds.).(1997).HandbookofJapan-UnitedStatesenvironment-behaviorresearch:Towardatransactionalapproach.NewYork:Plenum.Nasar,J.L.,&Preiser,W.F.E.(Eds.).(1998).Directionsinperson-environmentresearchandpractice.Hampshire,UK:Ashgate.Walsh,W.B.,Craik,K.H.,&Price,R.H.(Eds.).(2000).Person-environmentpsychology:Newdirectionsandperspectives(2nded.).Mahwah,NJ:LawrenceErlbaum.Wapner,S.,Demick,J.,Yamamoto,T.,&Minami,H.(Eds.).(2000).Theoreticalperspectivesinenvironment-behaviorresearch:Underliningassumptions,researchproblemsandmethodologies.NewYork:Plenum.
環(huán)境心理學(xué)期刊EnvironmentandBehavior(1969--)JournalofEnvironmentalPsychology(1981--)ArchitectureandBehaviour(1980—1995)JournalofArchitecturalandPlanningResearch(1984--)EnvironmentalDesignResearchAssociationProceedings(1969--)
環(huán)境心理學(xué)研究所EnvironmentalPsychologyProgram,GraduateSchoolandUniversityCenter,CityUniversityofNewYork,1968—Environment-BehaviorStudies,PhDPrograminArchitecture,UniversityofWisconsin,MilwaukeeSchoolofSocialEcology,UniversityofCalifornia,IrvineMan-EnvironmentRelation,PennsylvaniaStateUniversity,1968-1986其它UCBerkeley,UofArizona,GeorgiaInstituteofTechnology,
環(huán)境心理學(xué)學(xué)術(shù)組織EnvironmentalDesignResearchAssociation(EDRA)北美1968-/~edra/InternationalAssociationforPeopleandTheirSurroundings(IAPS)歐洲1981-后改名InternationalAssociationforPeople-EnvironmentStudiesMan-EnvironmentRelationsAssociation(MERA)日本1982-PeopleandPlacesEnvironmentResearch(PAPER)澳洲、紐西蘭1983-Environment-BehaviorResearchAssociation(EBRA)中國(guó)1996-Human-EnvironmentRelationsStudies(HERS)臺(tái)灣1997-(非正式)EnvironmentalPsychologyintheUK英國(guó)1999-http://www.surrey.ac.uk/~pss1su/epuk/index.htmlDivision34:PopulationandEnvironmentalPsychology.AmericanPsychologicalAssociation
http://web.uvic.ca/~apadiv34/
網(wǎng)頁(yè)上可以閱讀PopulationandEnvironmentalPsychologyBulletin
1974:TaskForceinEnvironmentandBehavior.
1976:與第34小組Population小組合并1979:出版ResourcesinEnvironmentandBehaviorDivisionofEnvironmentalPsychology.InternationalAssociationofAppliedPsychology1979-SectiononEnvironmentalPsychology.CanadianPsychologicalAssociationhttp://www.psych.ubc.ca/~enviropsych/
網(wǎng)頁(yè)上可以看她們的newslettersSpecialtyGroup:EnvironmentalPerceptionandBehavioralGeography.TheAssociationofAmericanGeographers
第十三頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日14第十四頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日15第二講基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)
1.感覺(jué)2.知覺(jué)3.認(rèn)知4.多種感覺(jué)與環(huán)境設(shè)計(jì)第十五頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日16感覺(jué)1感覺(jué):人通過(guò)感覺(jué)器官感受到來(lái)自客觀(guān)對(duì)象刺激的過(guò)程。2特點(diǎn):A.當(dāng)前直接接觸到的客觀(guān)事物
B.反映個(gè)別屬性
C.是客、主觀(guān)的統(tǒng)一3感覺(jué)刺激的重要性:4引起感覺(jué)的主、客觀(guān)因素:第十六頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日A.刺激作用與相應(yīng)的感受器B.感覺(jué)范圍:最小和最大值之間C.注意:無(wú)意注意,有意注意,有意后注意
a.對(duì)比強(qiáng)度
b.刺激物的狀態(tài)
c.刺激的新穎性
d.注意的廣度
e.個(gè)人性格第十七頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日18D.不同的感覺(jué)相互作用
A.加強(qiáng)或削弱
B.聯(lián)覺(jué):色彩的聯(lián)覺(jué)在建筑中廣泛應(yīng)用a.色彩的溫度感:冷暖色調(diào),對(duì)比色調(diào)b.色彩的距離感:明度高則小c.色彩的輕重感:天清地濁d.色彩的面積感:淺色放大e.色彩的動(dòng)靜感:暖,興奮,動(dòng)感C.不同感覺(jué)的補(bǔ)償
第十八頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日知覺(jué)和知覺(jué)定勢(shì)1知覺(jué):借助以往經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)感覺(jué)到的客觀(guān)對(duì)象的信息整合過(guò)程。2知覺(jué)定勢(shì)個(gè)人的知識(shí)等會(huì)促使知覺(jué)判斷的心理活動(dòng)處于一定的準(zhǔn)備狀態(tài)而具有一定的傾向性。知覺(jué)定勢(shì)對(duì)某種不定性對(duì)象的判斷產(chǎn)生重要影響3習(xí)慣化—適應(yīng):
習(xí)慣了刺激而變得適應(yīng)(視野倒置試驗(yàn))
4對(duì)變化的知覺(jué):感覺(jué)的強(qiáng)度與刺激的變化成正比關(guān)系。城市更新過(guò)程中,注意保護(hù)舊有的刺激第十九頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日205認(rèn)知:獲得知識(shí)的過(guò)程,包括感知、表象、記憶、思維(核心內(nèi)容)代表:皮亞杰,結(jié)構(gòu)認(rèn)知主義圖式——同化——順應(yīng)——平衡第二十頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日21多種感覺(jué)與環(huán)境設(shè)計(jì)1視覺(jué)研究的深化:中間凹、黃斑、周?chē)曈X(jué)中間凹:點(diǎn)(注視、停頓)劃(掃視)式掃描-精細(xì)對(duì)于建筑,沿線(xiàn)條和外輪廓,多停頓與檐口、入口和突變部位;對(duì)于街道,漸弱,具有連續(xù)性;對(duì)于廣場(chǎng),集中于中景和近景的狹窄地段,圍繞中心擺動(dòng),動(dòng)態(tài);黃斑:清晰(12~15)周?chē)曈X(jué):視力差,但對(duì)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)敏銳,引起人下意識(shí)地反應(yīng);街道,燈光,隧道等入口設(shè)計(jì)第二十一頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日225公里速度
60公里速度第二十二頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日232其它感覺(jué):聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、溫度氣流聽(tīng)覺(jué):加深對(duì)特定空間歸屬和認(rèn)同(如校園廣播等)嗅覺(jué):環(huán)境識(shí)別的重要手段觸覺(jué):通過(guò)接觸感知肌理和質(zhì)感是體驗(yàn)環(huán)境的重要方式之一,具有劃分領(lǐng)域和控制行為的暗示動(dòng)覺(jué):動(dòng)覺(jué)突變引起特殊景觀(guān)的出現(xiàn)。移步換景,欲揚(yáng)先抑,柳暗花明溫度氣流:建筑布局應(yīng)考略溫度氣流的影響文字:詩(shī)情畫(huà)意——象形文字——體驗(yàn)世界——關(guān)聯(lián)作用——認(rèn)知——思維、情感第二十三頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日243不同感覺(jué)相互影響:1相互削弱或破壞:2相互加強(qiáng)或協(xié)同3相互補(bǔ)償或替代第二十四頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日25第二十五頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日26第三講環(huán)境認(rèn)知理論
1.格式塔知覺(jué)理論2.生態(tài)知覺(jué)理論
3.概率知覺(jué)理論第二十六頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日27格式塔知覺(jué)理論(完形心理學(xué)):gestalt:【德】
形式、形狀1心理學(xué)含義:兩個(gè)
A:一般屬性,即形式;
B:個(gè)別實(shí)體,即分離的整體2定義:假使有一種經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象,它的每一部分都牽連到其它部分,而且每一部分之所以有特征,是因?yàn)楹推渌糠志哂嘘P(guān)系,這種現(xiàn)象被稱(chēng)為“格式塔”,格式塔不是孤立不變的現(xiàn)象,而是通體相關(guān)的完整現(xiàn)象。引申:有組織的整體,所有現(xiàn)象都具有格式塔的性質(zhì)第二十七頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日283基本觀(guān)點(diǎn)知覺(jué)的整體性:整體與元素的關(guān)系同型論:物理、生理、心里現(xiàn)象場(chǎng)作用力:保持力4組織原則:助于增強(qiáng)對(duì)環(huán)境理解和適應(yīng)一、圖形與背景二、群化原則三、簡(jiǎn)化原則第二十八頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日29一、圖形與背景(圖地關(guān)系):A.圖地關(guān)系1圖形強(qiáng),背景弱2圖形是被包圍,背景是包圍,但很少感覺(jué)到3圖地相似,關(guān)系互換B.圖地關(guān)系在設(shè)計(jì)中的意義圖地關(guān)系是人憑直覺(jué)認(rèn)識(shí)世界的最基本需要。是構(gòu)圖有主次、對(duì)比和等級(jí)第二十九頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日30C.易成圖形的主要條件1小面積優(yōu)于大面積2單純的幾何圖形易于形成3水平、豎直優(yōu)于傾斜4對(duì)稱(chēng)易5封閉優(yōu)于開(kāi)放6凸優(yōu)于凹7動(dòng)優(yōu)于靜8整體性強(qiáng)易9奇異或與眾不同的易第三十頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日31二、群化原則多個(gè)刺激倍感知為統(tǒng)一整體的控制規(guī)律鄰近原則:相鄰元素被感知為由內(nèi)聚力的整體。(同型論、場(chǎng))相似原則:相似元素易被感知為整體。連續(xù)原則:按一定規(guī)則連續(xù)排列的同種元素被感知為整體。封閉原則:一個(gè)傾向于完成而尚未閉合的圖形易被看成完整的圖形。第三十一頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日32三、簡(jiǎn)化原則1.良好完型原則:對(duì)稱(chēng)、規(guī)則、簡(jiǎn)單的一組刺激為一個(gè)整體。2.簡(jiǎn)潔原則:“統(tǒng)一中有變化,變化中有統(tǒng)一”第三十二頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日332.生態(tài)知覺(jué)理論:1基本觀(guān)點(diǎn):強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的生存適應(yīng)。直覺(jué)是一個(gè)有機(jī)的整體,人感知到環(huán)境中有意義的刺激模式,而不是一個(gè)個(gè)孤立的刺激。不需要從環(huán)境的刺激中去重建意義,種種意義已經(jīng)存在于刺激的模式之中。環(huán)境知覺(jué)是環(huán)境特征刺激生態(tài)特性的直接產(chǎn)物。
環(huán)境的提供:環(huán)境的既有的恒定意義就是“提供”看見(jiàn)不等于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)對(duì)自身生存的意義直覺(jué)反應(yīng)的先天本能:很多知覺(jué)反應(yīng)是先天的、遺傳進(jìn)化的,而非習(xí)得。
第三十三頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日342.意義:強(qiáng)調(diào)環(huán)境的提供,本能的發(fā)現(xiàn)3.環(huán)境中的應(yīng)用:環(huán)境提供的便捷性環(huán)境對(duì)象明確讓使用者滿(mǎn)足商場(chǎng)、餐飲等立面設(shè)計(jì)——位置、商業(yè)信息的凸顯、內(nèi)容、品質(zhì)等街邊花盆的設(shè)計(jì)、圖書(shū)館的門(mén)廳、建筑的環(huán)境第三十四頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日353.概率知覺(jué)理論:1基本觀(guān)點(diǎn):環(huán)境知覺(jué)是人主動(dòng)解釋環(huán)境感覺(jué)輸入的過(guò)程。環(huán)境信息不能反映環(huán)境的真是特征。環(huán)境被感知的多少、大小進(jìn)行概率判斷,環(huán)境恰當(dāng)?shù)馁€注、有訓(xùn)練的推測(cè)。個(gè)人在知覺(jué)中起及其主動(dòng)的作用。為了應(yīng)付環(huán)境,必須建立對(duì)環(huán)境進(jìn)行判斷的全部的相關(guān)概率論點(diǎn),然而個(gè)人不能全部掌握所有的概率論點(diǎn)僅僅是一種概率估計(jì)。
環(huán)境刺激排序——以往經(jīng)驗(yàn)——累積線(xiàn)索——為未來(lái)指導(dǎo)第三十五頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日362.概率的世界:牛頓力學(xué)(世界大同)——廣義相對(duì)論(因果關(guān)系)——量子力學(xué)(統(tǒng)計(jì)規(guī)律)3.概率知覺(jué)論在環(huán)境問(wèn)題中的應(yīng)用。按照環(huán)境的功能恰當(dāng)運(yùn)用確定性與不定性承認(rèn)個(gè)人認(rèn)識(shí)與環(huán)境的使用者之間有差距
各種不同類(lèi)型建筑的設(shè)計(jì)中關(guān)注的問(wèn)題:例如醫(yī)院的流線(xiàn)、交通設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者應(yīng)該尊重別人的世界,了解別人的世界第三十六頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日37第三十七頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日38第四講環(huán)境認(rèn)知和認(rèn)知地圖地圖是最古老的文字,比書(shū)還要古老。大約在一百萬(wàn)年以前,一個(gè)晴朗的黃昏,一個(gè)東非大峽谷,祖先在漫長(zhǎng)的演化中停下來(lái)休息片刻,在泥濘的地面上,他們用棍棒畫(huà)了幾條線(xiàn),代表小河、代表森林和其它狩獵的好去處。然后指著某個(gè)地方說(shuō):“我們目前在這里,明天我們?nèi)ツ抢??!薄兜貓D的魔術(shù)》美,萊克·摩根第三十八頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日一:認(rèn)知地圖研究概述意象image:曾經(jīng)感知過(guò)的事物在記憶中重現(xiàn)的形象。認(rèn)知地圖cognitivemap:具體空間環(huán)境的意象。人們之所以能夠認(rèn)識(shí)和識(shí)別環(huán)境,關(guān)鍵在于能在記憶中重現(xiàn)空間環(huán)境的形象。39第三十九頁(yè),共五十二頁(yè),2022年,8月28日認(rèn)知地圖的研究方法托爾曼1948年《白鼠和人的認(rèn)知地圖》一文。他針對(duì)當(dāng)時(shí)流行的刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)觀(guān),設(shè)計(jì)了許多迷律實(shí)驗(yàn),論證了白鼠在迷津中并非習(xí)得一系列刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié),而是通過(guò)腦對(duì)
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