保育員教養(yǎng)隨筆

本文格式為Word版，下載可任意編輯——保育員教養(yǎng)隨筆孩子不僅是天真活潑的，更理應(yīng)是文明懂禮的。下面就跟隨我一起看看孩子們的教養(yǎng)養(yǎng)成記吧。

保育員教養(yǎng)隨筆：多給孩子解決問題的空間

今天下午，在孩子們進各個區(qū)角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音：“我當爸爸，我先來的！”“不行！我也要當爸爸，我從沒當過爸爸！”原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰！看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠處查看。不一會當媽媽的欣宜也過來了，她想了想說：“你們倆個一人當一會吧？”這時馬志宏也想出了手段：“要不今天你先當爸爸，明天我再來當爸爸，好不好？”其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是夢想孩子能夠繞過這些煩擾，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻疏忽了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰見的問題，給了孩子名貴的進展機遇，使他們學(xué)會處理與同伴交往中展現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。

因此，不妨再發(fā)生問題的時候多一份細心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。

保育員教養(yǎng)隨筆：教師節(jié)賀卡

教師節(jié)這天，我一進教室，就察覺老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么美好的畫面，讀著那溫馨的話語，我迷醉在美好的祈福中。

孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“老師，這張美麗吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的?！碧飸c文說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢?！逼渌从岩步又f：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你?！甭犞犞?，我心中逐步沉重起來，今天，送祈?？ㄩ_了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祈?？?，學(xué)問還真不小呢，有必要專心地對待。

我正想著教導(dǎo)對策，唾手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周邊開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日喜悅?！?/p>

這張卡是佳琦自己親自制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個嫻靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情，把心中最好的祈福送給老師。我想何不趁此機遇給孩子們上一堂教導(dǎo)課呢。

“孩子們，老師分外感謝你們的爸爸媽媽，但是老師更熱愛佳琦的賀卡，由于這是她自己制作的，用自己美好的心來表達對老師的愛，這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢。”孩子們聽我這么一說，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，接著說：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎？”

孩子們欣喜地說：“好，我們也來自己制作。”于是，我把區(qū)角中打定的所需材料拿出來，讓孩子們自己去設(shè)計賀卡，看到孩子們個個都那么潛心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祈?！?/p>

一會兒，孩子們的杰作都完成了，每個人都顯得那么得志和喜悅，我再也聽不到誰的賀卡最貴最精致的話了。

保育員教養(yǎng)隨筆：贊美，變更惡劣

黃子為，是一個很聰明的大男孩，熟悉好多的漢字，數(shù)學(xué)做起來又快又對，記憶力極好，回響也很快。但是，他的行為習(xí)慣不太好，坐沒有左相，站沒有站相，睡覺老是睡不著，上課還熱愛擾亂別人，所以，平日總少不了被點名。可是，我察覺，一段時間下來，猶如絲毫沒有變更，他把我們的話東耳朵進西耳朵出，還是照樣我行我素。怎么辦呢，我很傷腦筋。

昨天，終究逮著了他的一個微小進步，我便當著大家的面表揚了他，我感覺到，他的臉上瞬間流露出一絲的得意。下課后，璇兒來到我的身邊說：“楊老師，我知道你為什么要表揚黃子為，由于你想激勵他，讓他進步，是嗎？”人小看法倒是好多，不過一語驚醒夢中人，有時繁瑣的工作確實會讓我太過直接地表露自己，埋怨孩子的一些缺點，在教導(dǎo)中追求快速，方法簡樸，沒有藝術(shù)性。本來，每個孩子都是不同的個體，他們有自己的生活環(huán)境和天性，因材施教，就是要我們根據(jù)不同的孩子采取不同的教導(dǎo)方法和措施。

我和錢老師磋商，既然批評和個別談話對于他來說沒有用，從今天開頭，我們就徹底變更方法。正好，他今天來園還是對比早，于是，晨間談話時，我就表揚了他，聽到表揚，他還算對比端正地坐好，我又接著表揚了他的坐姿。正好今天是星期一，要評比值日生，我就推舉讓他來做。整整一天，我一向在用眼神關(guān)注著他，并不時地用動作、眼神、表情和語言來指點他，他倒是真的比以前進步多了，破天荒地午睡了，做起操來也不扭扭捏捏了。我們也在全體的孩子面前盤點了他今天的進步，并且賞賜了他兩顆星星。

激勵、賞識、表揚、贊美、放大優(yōu)點縮小缺點，這些教導(dǎo)方法孩子不會嫌多，人總是要鼓舞的，更加是孩子，好多家長都會說：“我家的孩子要帶帶高帽子的?！?/p>

明天、后天，我們確定還會不斷地察覺子為的進步，表揚他，贊美他。我們也會將贊許的目光和語言投向班里的每一個孩子，讓他們在賞識的陽光下喜悅成長！

保育員教養(yǎng)隨筆：排隊的習(xí)慣形成

今天戶外活動終止后，小摯友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，飲水機旁的幾位小摯友喊著：“要排隊！要排隊！”我迅速趕過去，原來是馬胤桓張開雙手擋在了杯架前面不愿走。小摯友們被攔住了，擠在一起亂成一團。我把馬胤桓拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲叫起來：“我要喝水！我要喝水！”我耐著性子對他說：“老師不批評你，只是想知道畢竟怎么了。”這時其他小摯友七嘴八舌地說：“馬胤桓不排隊，還插隊，我們說他，他就攔住我們?！薄八€推我了！”聽到孩子們紛紛告狀，馬胤桓持續(xù)大聲地喊。“真是這樣嗎？我想馬胤桓不排隊是有理由的，你把你的理由說給大家聽聽吧?！甭犃宋业脑?，馬胤桓停下了爭吵說“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小摯友們你們口渴嗎？”“我們也很渴?！薄靶从褌兌己芸?，這該怎么辦呢？誰容許讓馬胤桓排前面呢？”這時有一個小摯友容許讓馬胤桓排在他前面，我表揚了他，接著其他小摯友都說容許，“馬胤桓你看，小摯友們對你真好！”馬胤桓笑著說“下次我也讓他們排我前面?！笔潞?，我引導(dǎo)孩子們議論為什么我們總是排不好隊，很快他們就找到了有人插隊的理由，我們又接著議論怎么才能把隊排好。

通過這些我深切地感受到：幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要重點關(guān)注、教導(dǎo)，并采取多種方式舉行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教導(dǎo)也需要因時而異，因人而異，因事而異。

保育員教養(yǎng)隨筆：每個孩子都能成為參天大樹

琪琪小摯友是大一班的一名學(xué)生，長得白白凈凈，特別招人熱愛，可他總是操縱不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，上樓梯時經(jīng)常拽拉別的孩子，做操時也會搗亂，不是和這個說話，就是和那個打鬧。在教學(xué)活動中，往往用心打定的一個活動不是被這個小摯友的告狀聲破壞掉，就是被那個小摯友的哭聲搞得無法舉行。于是，受批評成了他的家常便飯，剛開頭還有效果，可是時間久了，琪琪就不聽了，照舊我行我素。和家長溝通，夢想家長合作老師扶助琪琪變更這個不良習(xí)慣。后來，我想了一個手段，就是，我和家長把琪琪的日常表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小摯友們表演，再由“觀眾”評出對錯（重點讓琪琪自己說出故事中這個孩子做得到的對不對，這樣做好不好）。琪琪熟悉到了自己的錯誤，逐漸的有所變更了。同時利用琪琪坐不住的習(xí)慣，經(jīng)常讓琪琪幫老師拿點東西，給同伴協(xié)助，對琪琪的行為賦予實時的激勵，讓琪琪找到告成的喜悅，此后，琪琪不再淘氣了，上課專心聽講了，老