網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面的實(shí)踐與意義

天空教室在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面的實(shí)踐與意義南京易學(xué)教育軟件有限公司2004·1特別感謝本節(jié)所用資料全部引自南京大學(xué)信息管理系華薇娜教授一年多的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)踐?；脽羝谌A教授2003年12月份在南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)教師培訓(xùn)班上的講座PPT基礎(chǔ)上修改而來(lái)。在此謹(jǐn)向華薇娜教授表示特別感謝！目錄網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的概況借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)TeamWorkCaseStudyPathfinder網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)綜述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)操作產(chǎn)品免費(fèi)下載概況華教授2個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與收獲；目前已有兩輪7門課程進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，包括本科生和研究生課程，包括本系和全校公選課程，包括以電子課本為主的全程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也包括以討論、作業(yè)為主的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)；基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了一系列教學(xué)改革活動(dòng)，并初有成效；在學(xué)生受益的同時(shí)，也鍛煉了教員華教授在教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上自己構(gòu)筑了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)體系，可完全按照教學(xué)意圖隨時(shí)調(diào)整，而且側(cè)重于師生間互動(dòng)功能的利用，一個(gè)學(xué)期中華老師與本系本科生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)交流的郵件超過(guò)1400份，其中收發(fā)各半，即有700人次學(xué)生與教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流；與公選課學(xué)生的討論達(dá)180個(gè)回合。“Web-basedTeaching”&“E-learning”華老師主持的課程列表課程內(nèi)容（目錄）教師講課錄像批改過(guò)的學(xué)生作業(yè)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所完成的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)TeamworkCaseStudyPathfinderTeamwork（團(tuán)隊(duì)合合作）本實(shí)驗(yàn)以以隨機(jī)分分組方式式進(jìn)行，，每組一一題，要要求學(xué)生生在十周周內(nèi)完成成所選課課題的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息息資源的的檢索并并最終形形成檢索索報(bào)告。。這一教教學(xué)過(guò)程程分為十十輪，按按學(xué)號(hào)尾尾數(shù)每周周安排每每組一個(gè)個(gè)學(xué)生擔(dān)擔(dān)任召集集人。最最后一個(gè)個(gè)小組的的成績(jī)作作為該組組每個(gè)學(xué)學(xué)生的個(gè)個(gè)人成績(jī)績(jī)，該成成績(jī)的比比例占整整個(gè)學(xué)期期成績(jī)的的40%。TeamWork的的不同主主題TeamWork的的作業(yè)：：要求由5號(hào)同學(xué)學(xué)作為召召集人，，內(nèi)容為為對(duì)本次次CaseStudy作業(yè)業(yè)（此處體體現(xiàn)了多多種教學(xué)學(xué)法的綜綜合使用用）的評(píng)價(jià)，，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)廣泛泛收集你你所在小小組成員員的意見見，最后后形成一一個(gè)簡(jiǎn)單單的報(bào)告告，貼在在本作業(yè)業(yè)版塊中中CaseStudy（個(gè)案研研究）本系和外外系均采采納CaseStudy教教學(xué)法個(gè)案研究究強(qiáng)調(diào)個(gè)個(gè)案，強(qiáng)強(qiáng)調(diào)針對(duì)對(duì)一個(gè)具具體的實(shí)實(shí)例逐步步深入研研究，每每個(gè)學(xué)生生的選題題基本上上都是獨(dú)獨(dú)特的，，個(gè)別的的，選題題過(guò)程成成為個(gè)案案研究的的一個(gè)重重要階段段。目前前華老師師實(shí)驗(yàn)的的選題主主要有三三大類六六種形式式，包括括1、專專題信息息搜集或或信息分分析；2、公司司/企業(yè)業(yè)或產(chǎn)品品信息調(diào)調(diào)研；3、數(shù)據(jù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)計(jì)CaseStudy的作業(yè)業(yè)Pathfinder（研究性性學(xué)習(xí)））每個(gè)學(xué)生生獨(dú)立進(jìn)進(jìn)行的信信息分析析與利用用的教學(xué)學(xué)實(shí)踐活活動(dòng)，在在國(guó)外歸歸納為““投入性性學(xué)習(xí)””（Students’Engagement），國(guó)國(guó)內(nèi)則稱稱之為““研究性性學(xué)習(xí)””或“個(gè)個(gè)性化教教學(xué)”。。近年來(lái)信信息管理理系三、、四年級(jí)級(jí)的學(xué)生生在國(guó)內(nèi)內(nèi)多種核核心刊物物上有論論文發(fā)表表，其中中不少就就是Pathfinder的的結(jié)果；；四年級(jí)級(jí)學(xué)生的的畢業(yè)論論文也基基本杜絕絕了復(fù)制制粘貼的的現(xiàn)象；；學(xué)生通通過(guò)這樣樣的學(xué)術(shù)術(shù)活動(dòng)，，挖掘了了潛能，，每個(gè)學(xué)學(xué)生幾乎乎都成為為了他所所研究的的那個(gè)主主題的小小專家，，很多學(xué)學(xué)生是帶帶著Pathfinder的的成果走走向人才才市場(chǎng)的的，信管管系學(xué)生生在如此此低迷的的人才市市場(chǎng)上求求職能與與本校其其他大系系匹敵，，立于不不敗之地地，也有有Pathfinder的功功勞。尤其重要要的是，，通過(guò)這這一教學(xué)學(xué)活動(dòng)，，突出了了本專業(yè)業(yè)的特點(diǎn)點(diǎn)，幫助助學(xué)生掌掌握了本本專業(yè)的的特長(zhǎng)。。在檢索索課之前前，華老老師的學(xué)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了了多門專專業(yè)課知知識(shí)，尤尤其有大大量的理理論課知知識(shí)。但但由于缺缺乏實(shí)踐踐機(jī)會(huì)，，往往考考完試后后，教科科書便被被束之高高閣，所所學(xué)的理理論也就就逐漸淡淡忘了。。通過(guò)這這些操作作性的實(shí)實(shí)踐，使使許多學(xué)學(xué)生找回回了以前前的課本本，把以以前所學(xué)學(xué)的一些些理論知知識(shí)貫穿穿到實(shí)踐踐中來(lái)，，如信息息分析的的理論，，信息評(píng)評(píng)價(jià)的指指標(biāo)，情情報(bào)預(yù)測(cè)測(cè)的方法法等都被被學(xué)生們們應(yīng)用自自如，同同時(shí)對(duì)這這些理論論加深了了理解。。傳統(tǒng)手工工模式的的成果網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境下研究究性學(xué)學(xué)習(xí)成果果匯總（（附件匯匯總）在線提交交課程作作業(yè)以附件模模式上傳傳的作業(yè)業(yè)以附件模模式上傳傳的作業(yè)業(yè)學(xué)生通過(guò)過(guò)信件表表達(dá)的通通過(guò)Pathfinder學(xué)學(xué)習(xí)所取取得的收收獲與感感激之情情優(yōu)勢(shì)：從從學(xué)校的的角度統(tǒng)一了網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)的形式式，容易易規(guī)范化化整合了本本校大量量課程的的資料在一定程程度上緩緩解了教教師在浦浦口校區(qū)區(qū)課前課課后難以以久留的的缺陷在一定程程度上緩緩解了當(dāng)當(dāng)前課堂堂教學(xué)教教師學(xué)生生比例超超負(fù)荷的的矛盾也是高高校發(fā)發(fā)展的的需要要，國(guó)國(guó)際接接軌的的需要要優(yōu)勢(shì)：：從教教師的的角度度學(xué)校出出錢，，教師師出力力自己構(gòu)構(gòu)建自自己的的教學(xué)學(xué)課程程網(wǎng)絡(luò)絡(luò)版傻瓜型型的人人機(jī)操操作平平臺(tái)統(tǒng)一的的界面面充分的的互動(dòng)動(dòng)模塊塊擴(kuò)大的的課堂堂空間間大量參參考文文獻(xiàn)有有了展展示之之處可以把把自己己的教教學(xué)材材料整整合與與細(xì)化化課程信信息密密度大大大增增強(qiáng)易于組組織研研究性性學(xué)習(xí)習(xí)和各各種課課題研研究分期分分批逐逐步完完成與與完善善自己己的教教學(xué)課課件人停課課不停停優(yōu)勢(shì)：：從學(xué)學(xué)生的的角度度隨時(shí)隨隨地、、靈活活有效效個(gè)人掌掌握學(xué)學(xué)習(xí)主主動(dòng)權(quán)權(quán)個(gè)性化化學(xué)習(xí)習(xí)、研究究性學(xué)學(xué)習(xí)容易向向老師師提問(wèn)問(wèn)，以以及了了解課程答答疑大大減減少課課堂筆筆記工工作量量便于考考前整整理所所有的的課程程材料料網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)平平臺(tái)綜綜述電子課課本討論版版作業(yè)郵件通知電子課課本（（包括括教程程、備備課））教師從從備課課進(jìn)入入，學(xué)學(xué)生只只能看看到教教程可以是是平面面媒體體的，，也可可以是是多媒媒體的的學(xué)生可可以拷拷貝可以增增加大大量的的閱讀讀材料料華老師師為學(xué)學(xué)生提提供的的學(xué)習(xí)習(xí)資料料討論版版集中有有關(guān)課課程的的討論論課后，，學(xué)生生有了了圍繞繞著一一門課課程自自由討討論的的空間間不僅師師生間間的討討論，，還發(fā)發(fā)揮了了學(xué)生生的力力量在一定定程度度上緩緩解了了難以以組織織大班班討論論的現(xiàn)現(xiàn)狀也讓學(xué)學(xué)生有有了表表達(dá)自自己情情緒的的地方方，緩緩解心心理壓壓力討論模模塊中中的文文章列列表討論中中的學(xué)學(xué)生提提問(wèn)討論中中的教教師答答疑學(xué)生的的學(xué)習(xí)習(xí)心得得（（發(fā)表表在討討論組組中））作業(yè)便于教教師布布置、、攜帶帶、批批改、、統(tǒng)計(jì)計(jì)作業(yè)的的有序序化、、條理理化、、邏輯輯性講評(píng)作作業(yè)的的實(shí)例例作業(yè)可可設(shè)置置期限限自動(dòng)產(chǎn)產(chǎn)生作作業(yè)通通知便于學(xué)學(xué)生整整理、、保留留學(xué)生反反映幫幫助他他們學(xué)學(xué)習(xí)和和鞏固固其他他辦公公軟件件信息檢檢索I（外外文））的作作業(yè)編輯出出版專專業(yè)英英語(yǔ)的的作業(yè)業(yè)作業(yè)列列表，，可以以進(jìn)行行批改改作業(yè)的的成績(jī)績(jī)統(tǒng)計(jì)計(jì)信息息全部作作業(yè)全全文列列表全部作作業(yè)全全文列列表作業(yè)的的基本本信息息郵件特別適適合于于操作作個(gè)性性化教教學(xué)一個(gè)班班數(shù)百百人，，不少少學(xué)生生一個(gè)個(gè)學(xué)期期都難難以與與任課課教師師講到到話，，或提提問(wèn)，，但這這里，，提供供了很很好的的空間間可反映映師生生間對(duì)對(duì)某個(gè)個(gè)提問(wèn)問(wèn)的循循序漸漸進(jìn)的的信息息比一般般的信信箱容容易處處理大大批量量的郵郵件郵件的的主題題一般般集中中于本本課程程可以知知道學(xué)學(xué)生有有否及及時(shí)看看到郵郵件華老師師的信信箱：：收到郵郵件：：780封封發(fā)送郵郵件：：675封封（這僅僅是一一門課課程））華老師師課程程中的的部分分學(xué)生生來(lái)信信師生通通過(guò)郵郵件就就某一一問(wèn)題題的討討論通知教學(xué)信信息動(dòng)動(dòng)態(tài)發(fā)發(fā)布自動(dòng)通通知新新的作作業(yè)課程通通知列列表基本操操作登陸電子課課本作業(yè)討論版版郵件通知登陸用戶名名與用戶戶名匹匹配的的密碼碼，登登陸后后可以以修改改這里將將顯示示你的的信息息你可以以在此此處修修改個(gè)個(gè)人信信息、、密碼碼點(diǎn)擊此此處進(jìn)進(jìn)入你你的課課程這里是是你能能加入入的課課程的的列表表，點(diǎn)點(diǎn)擊進(jìn)進(jìn)入給學(xué)生生準(zhǔn)備備的課課文材材料課程作作業(yè)進(jìn)行備備課討論板板課程管管理聊天室室（可以以關(guān)閉閉）信件箱箱通知欄欄教師為為學(xué)生生準(zhǔn)備備的課課文內(nèi)內(nèi)容。。學(xué)生生可以以讀到到教師師為他他們準(zhǔn)準(zhǔn)備的的所有有材料料。教師開開始備備課此處點(diǎn)點(diǎn)擊右右鍵創(chuàng)創(chuàng)建知知識(shí)節(jié)節(jié)點(diǎn)添加節(jié)節(jié)點(diǎn)（（知識(shí)識(shí)點(diǎn)））添加子子節(jié)點(diǎn)點(diǎn)（下下級(jí)知知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)）刪除節(jié)節(jié)點(diǎn)（（刪除除知識(shí)識(shí)點(diǎn)））————————————————————編輯節(jié)節(jié)點(diǎn)內(nèi)內(nèi)容（（在線線創(chuàng)建建內(nèi)容容）編輯節(jié)節(jié)點(diǎn)標(biāo)標(biāo)題上傳文文件添加外外部鏈鏈接隱藏/顯示示節(jié)點(diǎn)隱藏/顯示示以下節(jié)點(diǎn)點(diǎn)———————————————————上移（節(jié)點(diǎn)點(diǎn)位置）下移（節(jié)點(diǎn)點(diǎn)位置）調(diào)整字體大大小插入圖片插入Flash動(dòng)畫畫插入本地圖圖片插入網(wǎng)上資資源布置作業(yè)作業(yè)信息統(tǒng)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)型作業(yè)業(yè)考試型題目目