初中英語聽說課教學(xué)反思

第頁初中英語聽說課教學(xué)反思初中英語聽說課教學(xué)反思1

今日我有幸傾聽了兩節(jié)聽說課示范課，仔細(xì)參與了評(píng)課研討活動(dòng)。今日的研討活動(dòng)給了我許多啟發(fā)，讓我相識(shí)到聽說課教學(xué)中存在的不足和差距。下面就談一下我對(duì)于初中英語聽說課課堂教學(xué)的思索。

英語聽說課的教學(xué)旨在提高學(xué)生的聽力理解實(shí)力和口語交際水平,力求促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。聽說教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的先決條件,聽說水平的凹凸在肯定程度上反映了一個(gè)學(xué)生的英語整體水平。聽說是人們進(jìn)行言語交際的重要手段,是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。

初中英語聽說課教學(xué)中存在的問題及策略

目前，在初中英語教學(xué)中存在一種很普遍的狀況：學(xué)生無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的聽說任務(wù)。當(dāng)然這其中有學(xué)生自身的緣由，但是我認(rèn)為：我們老師自己也應(yīng)當(dāng)留意一下：自己聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理有效，適于學(xué)生有規(guī)律地聽說理解？其實(shí)，我們不難發(fā)覺，平常教學(xué)中存在以下問題：

1、聽力教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)定位不當(dāng)。

2、聽前引導(dǎo)不夠。

3、聽后任務(wù)缺失，聽與說環(huán)節(jié)割裂。

4、教學(xué)活動(dòng)流于形式，沒有實(shí)效

5、教學(xué)密度、時(shí)間設(shè)計(jì)不當(dāng)

6、忽視聽力策略及聽力習(xí)慣的培育

7、在聽后環(huán)節(jié)，老師限制性訓(xùn)練過多

假如聽力教學(xué)流于形式，我們的教學(xué)的有效性就無法體現(xiàn)。我們老師要正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高聽力并不斷進(jìn)行完善。我們老師要做到以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)教學(xué)對(duì)象有較充分的相識(shí)和了解。

2、對(duì)聽說教材的結(jié)構(gòu)和目的非常熟識(shí)。

3、正確地運(yùn)用聽力材料

4、運(yùn)用英語組織教學(xué)，給學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)語言的氛圍。

5、正確對(duì)待學(xué)生在聽說訓(xùn)練中的錯(cuò)誤。

6、利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，培育良好的聽說習(xí)慣。

7、通過多種渠道，開展語言實(shí)踐活動(dòng)。

初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)須要留意的問題

一、聽說課設(shè)計(jì)活動(dòng)之前，老師要深化鉆研教材，仔細(xì)分析教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、詳細(xì)、全面。聽說課的教學(xué)目標(biāo)肯定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言學(xué)問感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語實(shí)力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感看法、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的滲透

二、聽說課的時(shí)間安排設(shè)計(jì)要合理。一節(jié)課的時(shí)間極其珍貴、有限。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間支配與運(yùn)用效率是值得老師重視的。老師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個(gè)方面。為提高時(shí)間的把握實(shí)力，課前周密的思索、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。

三、聽說課設(shè)計(jì)的活動(dòng)要形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知愛好和探究欲望。聽說課設(shè)計(jì)的活動(dòng)要以學(xué)生的生活閱歷和愛好為動(dòng)身點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使活動(dòng)具有可操作性。

四、老師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際實(shí)力培育。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來。應(yīng)充分設(shè)計(jì)不同層次活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同層次的問題，以此來迎合不同層次學(xué)生的需求，讓不同層次的學(xué)生都能開口。要實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)那些每上課已能完成作業(yè)的學(xué)生或上了課卻完全聽不懂、聽不懂、看不明白新課內(nèi)容的學(xué)生也有事可做，也能在課堂上學(xué)到新東西。

五、聽說課作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生聽說實(shí)力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采納多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。老師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。老師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話等。

以上是我對(duì)初中英語聽說課課堂教學(xué)的一些粗淺的相識(shí)，有不當(dāng)之處還望指責(zé)指正，以促使我更加高效的教學(xué)！

初中英語聽說課教學(xué)反思2

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持下，仔細(xì)學(xué)習(xí)和貫徹新課程改革的理念，主動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教改實(shí)踐。真正體會(huì)并面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，促使我們多思多學(xué)，多想多問。教改的實(shí)踐中提高自己，成長起來。反思一個(gè)月的教學(xué)工作，總結(jié)如下：

一、落實(shí)先學(xué)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，先拼讀單詞，聽錄音跟讀課文。上課時(shí)，要求學(xué)生聽，并重復(fù)。重點(diǎn)的對(duì)話要求學(xué)生熟讀背誦。培育語感，落實(shí)單詞和部分句子的聽寫。

二、激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，作業(yè)狀況都進(jìn)行評(píng)比。針對(duì)新班級(jí)的課堂氣氛狀況，（普遍學(xué)生回答問題不主動(dòng)，有一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也干脆坐在那兒，表示不屑一顧。），主動(dòng)激勵(lì)發(fā)言，動(dòng)腦運(yùn)用英語。實(shí)行聽寫單詞競(jìng)賽，單詞接龍，分組，男女朗讀，提高他的愛好。

三、不足之處。如，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)峻，幾乎有一半的學(xué)生上課走神，不用心，或者坐著不動(dòng)。難以落實(shí)單詞和詞匯的鞏固。學(xué)生課堂回答與舉手面還小，優(yōu)生率低；部分差生拼讀單詞有難度；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需加強(qiáng)。

總之，教改讓我感受到很大的壓力。但我堅(jiān)信，一分耕耘，一分收獲，不求每個(gè)學(xué)生都成才，只求努力讓他們歡樂的說英語，聽英語，用英語。這是我的一點(diǎn)思索。

初中英語聽說課教學(xué)反思3

畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，面對(duì)首次接觸的新教材，為了讓自己更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作，我在開學(xué)期間就爭(zhēng)取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學(xué)習(xí)，盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，在開課一周前起先設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細(xì)寫好教案，設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采納敏捷多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡潔化，條理化，生動(dòng)化；努力做到學(xué)問線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡意賅。

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的，此對(duì)話不存在太明顯的信息溝，除了四個(gè)重復(fù)性的問題，對(duì)話的內(nèi)容好像能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能依據(jù)提示講解并描述北京四季的天氣狀況為主要的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：愛好是最好的老師。依據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思索著怎樣才能引起他們的愛好。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有競(jìng)賽的形式，還有聽課文的訓(xùn)練，小組探討，表演復(fù)述課文，教學(xué)比較有層次，希望能長時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的愛好；另外，在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參加活動(dòng)的欲望。大致步驟為：設(shè)置語境—內(nèi)容理解—語言教學(xué)—鞏固練習(xí)。

學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練classwork—>小組練groupwork—>同桌練pairwork—>大組合作teamwork的形式有機(jī)結(jié)合而綻開。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說的語言微技能為主，活動(dòng)以classwork全班整體練為主，目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注意指導(dǎo)預(yù)料的學(xué)習(xí)策略，活動(dòng)以pairwork為主，體現(xiàn)對(duì)話的功能。聽取個(gè)體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。初步熟識(shí)內(nèi)容之后，進(jìn)入“細(xì)微環(huán)節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不同的問題和練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度，起先的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主，接著考查對(duì)課文重要長句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學(xué)生pairwork為主，因?yàn)槭枪?jié)對(duì)話課，檢測(cè)時(shí)要體現(xiàn)話語的交際功能。接著的嬉戲環(huán)節(jié)—鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最終的話題探討環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語完成交際任務(wù)。

在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的駕馭，接著是課文的關(guān)鍵句，在已駕馭關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下，最終以嬉戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。此對(duì)話課里長句較多，內(nèi)容較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來，顯有難度，所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了大量的提示符號(hào)。從學(xué)生的整體反應(yīng)來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能激勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開口熬煉的機(jī)會(huì)，“弊”于不利于發(fā)展實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)實(shí)力。以后我會(huì)多加留意調(diào)整和改進(jìn)。

反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處：

時(shí)間駕馭的實(shí)力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的水平把握不足，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位。

學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。

設(shè)計(jì)的提問練習(xí)太多，沒有充分考慮給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)間。

忽視設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí)，缺乏體現(xiàn)語言的活用性，應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)特別的學(xué)問。

沒有做適當(dāng)?shù)募?lì)，消退學(xué)生的驚慌感，假如能讓學(xué)生在更輕松，自由的課堂氣氛下參加活動(dòng)，或許效果能更好。

初中英語聽說課教學(xué)反思4

一、重視課文的仿照朗讀和背誦

口語訓(xùn)練中，課文的仿照朗讀和背誦尤其重要。我們的老師許多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是訂正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫忙學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語，構(gòu)成快捷的語流和語感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個(gè)過程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是非常有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往潛力的保證。要讓學(xué)生清晰相識(shí)到英語口語潛力的構(gòu)成務(wù)必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實(shí)際教學(xué)過程中，老師能夠每一天抽查部分學(xué)生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來，每個(gè)月賜予公布和嘉獎(jiǎng)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培育學(xué)生的自信念。

二、在課堂上創(chuàng)建說英語的環(huán)境

（一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高

每一天學(xué)生輪番值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來訓(xùn)練口語，時(shí)間2—3分鐘，資料由學(xué)生依據(jù)自己的水平自由選取，可由淺到深、由易到難。能夠是每日?qǐng)?bào)告、搞笑的經(jīng)驗(yàn)、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說完之后，務(wù)必給下面的同學(xué)提兩個(gè)問題讓他們回答，這樣就能夠到達(dá)共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固學(xué)問和構(gòu)成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到熬煉，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，又培育了自信念，給每一個(gè)學(xué)生展示口語的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)勝利的樂趣。

（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，相互幫忙，共同提高

每個(gè)學(xué)習(xí)小組4—6人，留意按學(xué)生的英語成果進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問題探討等等，這樣能夠使每個(gè)學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生能夠在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一箭雙雕的效果。小組探討完之后，還要選擇幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以激勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

（三）激勵(lì)學(xué)生抬頭說英語，大膽呈現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對(duì)話課，老師都就應(yīng)給學(xué)生帶給一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和看法的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時(shí)候，必需要激勵(lì)學(xué)生抬頭說英語，目視對(duì)話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和仿照之后，有了必需的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?，還可能犯一些語法錯(cuò)誤，但是這已經(jīng)不重要了，重要的是已經(jīng)把書上的語言融為自己的語言。這個(gè)內(nèi)化的過程至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H僅考驗(yàn)了學(xué)生的記憶，更重要的是，他們起先嘗試著創(chuàng)建性地運(yùn)用語言，組織句子，而非簡潔地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言理解轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出，完成了一個(gè)奇妙的過渡。

（四）開動(dòng)腦筋，營造活躍的課堂氛圍

老師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表看法，這是培育學(xué)生口語潛力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培育思維潛力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生專心參加，在練習(xí)中發(fā)覺問題，解決問題，從而體會(huì)勝利的.樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)能夠分為單人的、雙人的、小組的，按形式能夠分為對(duì)話、表演、說唱、探討、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式能夠吸引學(xué)生的留意力，提高學(xué)生的愛好，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而到達(dá)從學(xué)問向潛力轉(zhuǎn)化的目的。

三、實(shí)行英語圣誕晚會(huì)，加強(qiáng)口語實(shí)踐

開展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語表達(dá)潛力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此提倡學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會(huì)的形式不拘一格，多種多樣。

（一）英語朗讀、演講、講故事。

（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演。

這些表演形式活潑，資料廣泛，既能培育學(xué)生的口語交際潛力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的愛好，提高他們的口語水平，增加學(xué)生的自信念和操作語言的驕傲感；還能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語境中加強(qiáng)實(shí)踐，培育豐富的語感初二英語教學(xué)反思——夯實(shí)基礎(chǔ)查漏補(bǔ)缺。

初中英語聽說課教學(xué)反思5

七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培育學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的實(shí)力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，仔細(xì)學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，使教學(xué)安排及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開展。

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際狀況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：

英文書寫的端正與規(guī)范

這是開學(xué)階段必需要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必需書寫端正，否則將會(huì)受到懲處。恐嚇之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百；同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都賜予激勵(lì)。后來我驚異的發(fā)覺，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的特別端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí)，依舊貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。

初中英語聽說課教學(xué)反思6

一、重視課文的仿照朗讀和背誦

口語訓(xùn)練中，課文的仿照朗讀和背誦尤其重要。我們的老師許多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是訂正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫忙學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語，構(gòu)成快捷的語流和語感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個(gè)過程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是非常有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往潛力的保證。要讓學(xué)生清晰相識(shí)到英語口語潛力的構(gòu)成務(wù)必首先有語言材料的超多有效輸入和積累作為基矗在實(shí)際教學(xué)過程中，老師能夠每一天抽查部分學(xué)生的背書狀況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來，每個(gè)月賜予公布和嘉獎(jiǎng)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培育學(xué)生的自信念。

二、在課堂上創(chuàng)建說英語的環(huán)境

（一）課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高

每一天學(xué)生輪番值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來訓(xùn)練口語，時(shí)間2—3分鐘，資料由學(xué)生依據(jù)自己的水平自由選取，可由淺到深、由易到難。能夠是每日?qǐng)?bào)告、搞笑的經(jīng)驗(yàn)、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說完之后，務(wù)必給下面的同學(xué)提兩個(gè)問題讓他們回答，這樣就能夠到達(dá)共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固學(xué)問和構(gòu)成口語潛力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到熬煉，既增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，又培育了自信念，給每一個(gè)學(xué)生展示口語的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)勝利的樂趣。

（二）以小組為學(xué)習(xí)單位，相互幫忙，共同提高

每個(gè)學(xué)習(xí)小組4—6人，留意按學(xué)生的英語成果進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上能夠小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問題探討等等，這樣能夠使每個(gè)學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生能夠在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一箭雙雕的效果。小組探討完之后，還要選擇幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以激勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

（三）激勵(lì)學(xué)生抬頭說英語，大膽呈現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對(duì)話課，老師都就應(yīng)給學(xué)生帶給一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和看法的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時(shí)候，必需要激勵(lì)學(xué)生抬頭說英語，目視對(duì)話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的資料。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和仿照之后，有了必需的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。學(xué)生可能借用課文或?qū)υ捴械脑?/p>