統(tǒng)編版九年級語文上冊第8課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》優(yōu)質(zhì)課件

8就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信第1課時第2課時題解：題目交代了寫信的緣由——英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國；點明了寫信的對象——巴特勒上尉；指出了寫信的目的——雨果借寫信的機會，要表明自己鮮明的立場和觀點。第1課時作者介紹雨果（1802—1885）是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。知識備查

圓明園始建于1709年，于1772年全部完成，構(gòu)成三位一體的園群。清王朝傾全國物力，集無數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，建成150余處各具特色的景區(qū)，園內(nèi)收難以計數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書文物。被世人冠以“萬園之園”“世界園林的典范”“東方凡爾賽宮”等諸多美名。1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月攻占北京，圓明園這一世界園林藝術(shù)的偉大杰作，遭英法聯(lián)軍野蠻地劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟，令中華民族抱恨千古。現(xiàn)在，經(jīng)整修后的遺址，已成為人民群眾憑吊和游覽的場所。燒毀前的圓明園燒毀后的圓明園書信格式書信格式：一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。初讀課文給予（）琉璃（

）琺瑯（

）眼花繚亂（

）驚駭（

）晨曦（

）瞥見（

）贓物（

）箱篋（

）zānɡjǐliúlífàlánɡxīpiēqièhàiliáo···········找出直接表達(dá)作者觀點的段落、句子，思考?xì)w納：這篇書信主要表達(dá)了作者的什么觀點？直接表達(dá)觀點的段落見第6—10段。

第1段主要交代了寫信緣由，間接表達(dá)了作者的觀點。

第6—10段直接表達(dá)觀點：強烈諷刺與批判英法聯(lián)軍的強盜行徑，表達(dá)對遭受劫難的中國的深切同情。作者是從哪幾個方面進行論述的？從描摹、贊嘆圓明園之美和揭露英法聯(lián)軍強盜行為兩個方面進行論述。第3段以浪漫主義筆調(diào)，運用想象和夸張的手法細(xì)致描摹、贊美圓明園；

第5段運用比喻、反語的手法譴責(zé)侵略者。梳理讀，劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1）：交代寫作緣由。第二部分（2—9）：憤怒譴責(zé)英法兩個強盜犯下的不可饒恕的罪行。第一層（2—3）：熱情贊美圓明園的輝煌燦爛。第二層（4—5）：強烈譴責(zé)英法聯(lián)軍的侵略罪行。第三層（6—9）：表達(dá)對英法聯(lián)軍的憤慨和對中國人民的同情。第三部分（10）：呼應(yīng)開頭，運用反語，旗幟鮮明地答復(fù)巴特勒的來信。巴特農(nóng)神廟羅馬斗獸場埃及金字塔深入探究第2課時按照雨果的描繪，圓明園中有哪些景物？大理石，玉石，青銅，瓷器；神殿，后宮，城樓；花園，水池，噴泉；成群的天鵝、朱鷺、孔雀等。作者是怎樣描述圓明園之美的？恍若月宮，用雪松做屋架，屋子上上下下綴滿寶石，披上綢緞，神殿、后宮、城樓鱗次櫛比，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃、琺瑯、黃金，金碧輝煌。園子里還有一座座花園、一方方水池、一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，令人眼花繚亂。真是一座富麗堂皇的宮殿、美麗的花園！在雨果的心目中，圓明園具有怎樣的地位？對它總的評價的一個關(guān)鍵詞是什么？是世界奇跡，是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，是言語無法形容的建筑，是恍若月宮的建筑，是某種令人眼花繚亂的洞府，是令人驚駭而不知名的杰作，是亞洲文明的剪影。雨果認(rèn)為圓明園是為誰而建？為什么？為了各國人民。因為，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。分析第3段所用的寫作手法，并說說其作用。（1）鋪陳手法（對描寫對象進行濃墨重彩的渲染、描繪）的運用：在第3段作者采用浪漫主義筆法（發(fā)揮想象），從材料、布局、陳設(shè)、園林景觀等方面細(xì)致描繪了圓明園的盛景，為后文批判英法聯(lián)軍做了鋪墊。（2）類比手法（對比的一種）的運用：將圓明園與希臘巴特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬斗獸場、巴黎圣母院進行比較，突出圓明園在世界上的藝術(shù)價值與地位，明確指出圓明園是“世界奇跡”“亞洲文明的代表”。（3）多種修辭手法的運用：如比喻、排比，生動形象地描繪出圓明園之美；如夸張、設(shè)問，加之作者熱烈的情感、瑰麗的想象，給人以強烈的沖擊力。第4段在內(nèi)容上表達(dá)出何種情感？在結(jié)構(gòu)上有何作用？內(nèi)容上：表達(dá)了無限地惋惜和憤怒之情。結(jié)構(gòu)上：開啟下文。第5、6段突出運用了哪種寫作手法？有何作用？反語（即故意使用與本來意思相反的詞語或句子去表達(dá)本意，多用在揭露、批判、諷刺等方面，也是一種修辭手法），可收到辛辣諷刺的效果，具有強烈的感染力和戰(zhàn)斗性。如用“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等反語，辛辣地諷刺了英法聯(lián)軍的強盜行為，極具批判意味。同桌間合作探究，找出極富表現(xiàn)力的句子，賞析其表達(dá)效果。（1）“從前他們對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存?！薄柏S功偉績！收獲巨大！”這三句運用反語，極力諷刺了侵略者的丑惡行徑。（2）“他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲?！边@句話描畫出了兩個強盜肆意掠奪、得意忘形的丑態(tài)，諷刺力強。（3）“這就是文明對野蠻所干的事情?！薄拔拿鳌焙汀耙靶U”運用反語，批判和諷刺了侵略者恬不知恥、顛倒黑白、厚顏無恥的丑態(tài)，表現(xiàn)出作者的凜然正氣和博大胸懷。（4）“今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出?！眻A明園的物品雖然是富麗堂皇的，但強盜的行徑是丑惡的，把搶來的東西用于展覽，對于這群無恥的強盜來說，不是展覽“破爛”又是什么呢？本文的論點出現(xiàn)在哪里？這樣寫有什么好處？

本文論點出現(xiàn)在文末幾段。因為是回信，且要批判對方，如果一開始就亮明自己的觀點，對方會反感，甚至不會讀下去，那么就收不到痛斥對方的效果。文章的后一部分圍繞著“兩個強盜”的比喻展開，這樣寫具有怎樣的表達(dá)效果？

國家、政府的形象是抽象的，用“兩個強盜”來比喻英國、法國政府，使兩國政府的形象具體化、貶義化，揭示出英法聯(lián)軍所謂“遠(yuǎn)征中國”的實質(zhì)就是侵略和掠奪，突出了作者批判英法侵略者罪行的立場。說一說結(jié)尾兩句話有什么含義。

結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的“成就”是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場、鮮明的態(tài)度和對中國人民的深切同情。中國被掠奪，中國人譴責(zé)強盜、控訴掠奪是理所當(dāng)然的，而雨果作為一個法國人這樣說，他這樣是不是不夠“愛國”？表現(xiàn)了他怎樣的品格？

他是愛國的，他不畏強權(quán)，態(tài)度公正，對祖國和人民愛得清醒和深沉。表現(xiàn)了他正直、公正、人道，是非分明，胸懷博大，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，珍視人類文明成果的品格。拓展延伸以說促讀學(xué)完本文，我們思緒萬千，有對雨果的欽佩，有對英法聯(lián)軍的痛恨，有對清政府的憤懣，有對戰(zhàn)爭的厭惡……請以《_____，我想對你說》為題，說一段話，談?wù)勀愕母邢?。一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的腐敗無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們。少年強，則中國強！同學(xué)們，為了中華民族的偉大復(fù)興，為了圓明園類似的悲劇不再發(fā)生，我們要勤奮學(xué)習(xí)，努力奮斗！結(jié)構(gòu)梳理就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信關(guān)于書信正文贊美：圓明園——奇跡（鋪陳、類比）抗議：侵略者——強盜（反語、比喻）表達(dá)：對英法聯(lián)軍——憤慨

對中國人民——同情關(guān)于人格魅力雨果對英法聯(lián)軍的態(tài)度——公正客觀雨果與巴特勒上尉的交鋒——不畏強權(quán)雨果是否熱愛法國——深沉的愛關(guān)于語言的魅力——體會反語的力量九年級語文上冊8就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信第一課時第二課時希臘巴特農(nóng)神廟埃及金字塔意大利羅馬斗獸場巴黎圣母院中國圓明園(萬園之園)1856年，英法聯(lián)軍發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖進圓明園，大肆搶掠，把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走，來不及拿的或者拿不動的東西，就任意打碎、踐踏。最后一把火把這座經(jīng)營了一百多年的“萬園之園”燒成了一堆敗瓦頹垣。作為侵略者之一的巴特勒上尉，想利用雨果的顯赫聲望，為他遠(yuǎn)征中國的所謂“勝利”捧場。于是，雨果寫下了這封《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》。他會說些什么呢？我們一起走進課文去看看。1.了解寫作背景，感受雨果站在正義的立場上仗義執(zhí)言，譴責(zé)英法聯(lián)軍無恥行徑的寶貴品質(zhì)。（重點）2.學(xué)習(xí)課文運用對比、反語等手法表達(dá)強烈感情的方法。（難點)3.感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力；銘記祖國的屈辱歷史，為祖國的富強貢獻自己的青春和力量。(素養(yǎng)）第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)雨果(1802-1885)，法國作家。法國浪漫主義文學(xué)的重要代表。由于政治和文學(xué)方面的貢獻突出，在法國有很高的威望。代表作品有長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《笑面人》《九三年》等。知識備查書信基本常識書信的格式：1.稱呼。頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如“親愛的”“尊敬的”等。2.問候語。如“你好”“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。知識備查3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。4.祝頌語。以“此致”“敬禮”為例?！按酥隆笨梢跃o接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；也可以在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。5.署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方一至兩行處右側(cè)。另起一行在署名的正下方寫日期。知識備查讀一讀贓琉璃琺瑯曦駭瞥劫篋繚

物見掠眼花亂fàlángxīhàipiējiéqiè晨驚箱liáo給予jǐ裁制cái預(yù)習(xí)檢查zāngliúlí多音字模（）模糊（）模樣給（）給予（）給面子mómújǐgěi預(yù)習(xí)檢查形近字臟贓(骯臟)(贓物)駭(驚駭)賅(言簡意賅)該(應(yīng)該)潦(潦倒)繚(眼花繚亂)嘹(嘹亮)瞭(瞭望)預(yù)習(xí)檢查詞語解釋【眼花繚亂】眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。【不可名狀】不能夠用語言形容。名，說出?！境筷亍砍抗?。

【瞥見】一眼看見?！沮E物】通過貪污、受賄或搶劫、盜竊等非法手段得來的物品。預(yù)習(xí)檢查【蕩然無存】形容原有的東西完全失去?！靖畸愄没省啃稳萁ㄖ锖陚ッ利??！矩S功偉績】偉大的功績。

【箱篋】箱子?！局撇谩坑脧娏苁吞?。預(yù)習(xí)檢查1.閱讀全文，梳理課文結(jié)構(gòu)。這封信主要表達(dá)了作者什么觀點？文中是從哪幾個方面進行論述的？整體感知這封信主要表達(dá)了作者對英法聯(lián)軍侵略中國、劫掠毀滅圓明園罪行的譴責(zé)和對遭受劫難的中國的深切同情。作者從描摹、贊嘆圓明園之美和揭露英法聯(lián)軍強盜行為兩個方面進行論述。2.有感情地朗讀第三段，思考：(1)雨果是怎樣評價圓明園的？找出文中評價圓明園的語句、盛贊的詞語。(3)這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？(2)作者極力描繪圓明園的美麗，給予圓明園高度評價，在文中有什么作用？精讀細(xì)研①與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就；②具體講園中之物；③耗費了巨大勞動；④圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作?！熬薮蟮牡浞丁薄把哉Z無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”精讀細(xì)研(1)雨果是怎樣評價圓明園的？找出文中評價圓明園的語句、盛贊的詞語。總評：“世界奇跡”；分述：盛贊的詞語：極力描繪圓明園的富麗堂皇，表明圓明園是世界文明的瑰寶，而英法聯(lián)軍卻因貪婪無知將其破壞得蕩然無存，更能激起人們對英法聯(lián)軍的憎恨之情，也為后文的譴責(zé)做了鋪墊。精讀細(xì)研(2)作者極力描繪圓明園的美麗，給予圓明園高度評價在文中有什么作用？

從這段文字可以看出雨果對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。(3)這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？精讀細(xì)研第二課時同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這篇文章的寫作背景和圓明園的藝術(shù)成就，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進一步感受雨果的博大胸懷。3.就是這樣一個“言語無法形容的建筑”“令人驚駭而不知名的杰作”卻被毀于一旦。細(xì)讀課文4－9段請找出文中諷刺侵略者的語句，思考：(1)文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？(2)文中的兩個強盜做了哪些事情？請你概括舉例。(3)作者在揭示兩個強盜所作所為時運用了大量的諷刺性詞語，結(jié)合句子體會一下作者表達(dá)的情感。精讀細(xì)研

英國和法國，這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目。精讀細(xì)研(1)文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？

兩個強盜闖進了圓明園，一個強盜洗劫，一個強盜放火。對圓明園進行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。最后，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。精讀細(xì)研(2)文中的兩個強盜做了哪些事情？請你概括舉例。①從前他們對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園就怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于茫然無存。這里運用了反語。以反語的形式強烈諷刺強盜的行徑和罪惡，強調(diào)強盜們這次的行動更丑惡、更野蠻。精讀細(xì)研(3)作者在揭示兩個強盜所作所為時運用了大量的諷刺性詞語，結(jié)合句子體會一下作者表達(dá)的情感。反語即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達(dá)某意，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。精讀細(xì)研②豐功佳績！收獲巨大！這個句子運用反語，句末連用感嘆號，模擬強盜的口吻，寫出掠奪者貪婪無恥的丑惡嘴臉，飽含著作者尖銳的嘲諷意味，也表現(xiàn)了作者強烈的正義感。精讀細(xì)研③我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

“文明”和“野蠻”運用反語，“文明人”破壞人類文明；“野蠻人”卻是人類文明之所在。顯示出作者對這個強盜政府顛倒黑白、恬不知恥、厚顏無恥的丑惡嘴臉的諷刺與批判，顯示出作者的凜然正氣和博大胸襟。精讀細(xì)研討論：再讀第1段，找找哪些詞語有反語的效果，用在這里有什么作用？“體面”一詞表現(xiàn)出巴特勒上尉卑鄙無恥的丑惡臉。“贊譽”是褒義貶用，表達(dá)了作者的憎惡之情。精讀細(xì)研

4.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，作者是什么立場和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？立場和態(tài)度：思想感情：表達(dá)了對被侵略者和被掠奪者巨大的同情，飽含著深厚的人道主義精神。站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進行了強烈譴責(zé)和辛辣諷刺。精讀細(xì)研5.最后一段中“贊譽”一詞有怎樣的表達(dá)效果呢？以“贊譽”一詞作結(jié)，既照應(yīng)了文章的開頭，又具有極其尖銳的嘲諷意味。該句鮮明地表達(dá)了雨果對遠(yuǎn)征中國之舉的態(tài)度——強烈譴責(zé)，立場非常鮮明。同時，也表現(xiàn)了雨果正直、公正、人道的偉大品格，摒棄狹隘的民族主義，胸懷博大。精讀細(xì)研揣摩語句，理解文章的豐富內(nèi)涵。1.“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園?！?把“世界”改為“中國”，好不好？)

“世界”不能改為“中國”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝術(shù)價值在世界上的地位，體現(xiàn)了作者對全人類文化成果的熱愛。合作探究2.“圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位?！?這里為什么要提“巴特農(nóng)神廟”？)

巴特農(nóng)神廟是希臘最負(fù)盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。與巴特農(nóng)神廟相比較，運用了類比的手法，突出圓明園的藝術(shù)成就，讓更多的歐洲人了解中國，了解圓明園。人類最杰出的成就，卻都被強盜毀滅，強盜的行徑之卑劣，令人發(fā)指。合作探究3.“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的?！?這句話有什么特殊含義？)

圓明園雖然當(dāng)時是皇家花園，但歸根結(jié)底，是屬于人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對人類文明成果的珍視，對人類文明創(chuàng)造者的尊重。結(jié)合全文分析，雨果以全人類的名義譴責(zé)侵略者的強盜行徑，義正辭嚴(yán)，批判力強。合作探究4.“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜?！?如何理解這句話的含義？)

雨果以人類的立場區(qū)分政府與人民，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。他公開指斥強盜政府，這需要極大的勇氣。合作探究

雨果是法國人，卻高度贊美圓明園，諷刺侵略者；難道他不愛國嗎？他有怎樣的立場和態(tài)度？可以看出他有什么樣的品質(zhì)？請結(jié)合具體句子來談。合作探究并不是不愛國。雨果的立場不是狹隘的民族主義，而是站在全人類的立場堅持正義。他能將政府與人民相區(qū)別“政府有時會是強盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強盜?！彼湟暼祟愇拿鞯某晒?，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出，“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。這種見解是非常精辟的。他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族是一個“偉大的民族”。合作探究合作探究討論：從中可以看出雨果有什么樣的品質(zhì)？

充分表現(xiàn)了雨果公正、人道、是非分明的品格和沒有狹隘的民族主義情結(jié)的博大胸懷。概括主題本文通過一封雨果致巴特勒上尉的信，揭露了英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，憤怒地譴責(zé)了英法聯(lián)軍的強盜行徑，表達(dá)了作者對遭受空前劫難的中國人民的同情和敬重。課堂小結(jié)學(xué)后感悟一個曾經(jīng)的偉大王朝，曾經(jīng)的巨大帝國，到最后，連皇帝的花園都保護不了，任人踐踏，蹂躪，這是何等的屈辱！那一段屈辱的歷史告訴我們：落后就要挨打。奮斗吧，同學(xué)們！為了神州大地明日的輝煌，我們要加倍努力！課堂小結(jié)?運用反語，諷刺有力。文中用反語來諷刺英法聯(lián)軍的強盜行為。如“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明人”等反語有辛辣的諷刺意味。最后作者把自己對他們的嚴(yán)厲譴責(zé)說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。寫作特色?對比鮮明，愛憎分明。

文章多次運用對比，充分表達(dá)了作者鮮明的愛憎態(tài)度，增強了文章的藝術(shù)效果，突出了主旨。如將歐洲人的“文明”與中國人的“野蠻”相對比，“野蠻”的中國人民“耗費了兩代人的長期勞動”，創(chuàng)建了“大得猶如一座城市”的圓明園，而“文明”的法蘭西、英吉利“闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火”，使圓明園蕩然無存，這一對比，將英法聯(lián)軍的野蠻諷刺得淋漓盡致。寫作特色交代寫作緣由：征求意見表明立場盛贊圓明園譴責(zé)英法聯(lián)軍就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信博大胸懷高尚品格板書設(shè)計1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是(

)A．譴責(zé)(qiǎn) 恍如(huǎng) 琉璃(liú)B．琺瑯(fǎ) 驚駭(hài) 瞥見(piē)C．箱篋(qì) 晨曦(xī) 綴滿(zhuì)D．脂粉(zhǐ) 規(guī)模(mó) 給予(jǐ)????????????解析：B項“琺”應(yīng)讀fà，C項“篋”應(yīng)讀qiè，D項“脂”應(yīng)讀zhī。A課堂檢測2.下列詞語中沒有錯別字的一項是(

)A．贊譽奇跡典范笑嘻嘻B．耗費贓物洗劫不可明狀C．制裁野蠻剪影眼花潦亂D．綢緞?wù)鸷秾m殿富麗堂皇解析：B項“不可明狀”應(yīng)為“不可名狀”；C項“眼花潦亂”應(yīng)為“眼花繚亂”；D項“震憾”應(yīng)為“震撼”。A課堂檢測3.下列對文章內(nèi)容的理解有誤的一項是(

)A.巴特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望為遠(yuǎn)征中國的所謂

“勝利”捧場，作為一名愛國人士，雨果先生沒有讓其失

望。B.雨果是一位正直的作家，他沒有狹隘的民族主義情緒。在

本文中他立場堅定、態(tài)度鮮明，表達(dá)了對中國人民的同情

和尊敬。C.圓明園是世界奇跡，它的被毀令雨果先生感到痛心，這表

現(xiàn)了雨果先生對人類文化成果的無比珍惜。D.本文大量運用了反語，極具諷刺意味。A課堂檢測4．反語，是一種修辭手法，就是通常所說的“說反話”。下面各項中沒有運用反語的一項是(

)A.先生，以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部贊譽。B.我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。C.豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。D.在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。D解析：A項的“贊譽”，B項的“文明”“野蠻”，C項的“豐功偉績”“收獲巨大”等，都運用了反語的修辭手法。課堂檢測圓明園的十二生肖銅像以水報時，聞名世界，屬于價值連城的國家文物。十二生肖獸首銅像由郎世寧設(shè)計，呈“八”字形，分列在噴水池兩旁的人身石臺上。每個動物就是一個噴泉機關(guān)，每到一個時辰，相應(yīng)的動物口中就會噴水兩個小時。因為古人的一個時辰就是兩個小時，十二個時辰正好是二十四小時。不過到了正午，它們就要一起噴水，景象蔚為壯觀。圓明園十二生肖獸首銅像拓展探究1860年10月，英法聯(lián)軍搶劫圓明園，獸首銅像流失海外。截至2014年，牛首、猴首、虎首、豬首、馬首、鼠首、兔首、龍首共8個獸首已回歸中國；蛇首、雞首、狗首、羊首共4個獸首仍下落不明。拓展探究拓展閱讀哭泣的圓明園張曉惠

一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯(lián)軍蹫躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個民族的自尊，一百多年的疼痛如那西洋樓的殘壁斷垣穿越百年的風(fēng)雨永遠(yuǎn)存在──佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。拓展探究拓展閱讀

是十年前去的圓明園。沒有人愿去，是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細(xì)雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上。我走啊走的，不見一個人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址，當(dāng)我立在蒼蒼的天空下，真實地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美──我撫摩著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致──那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族──斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。我流淚了，它們成為我心房上一幅永不磨滅的壁畫。拓展探究

十年后的今日，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。

進了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園一片喧囂。西洋樓遺址前，一群系著紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群少男少女在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩看過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地擺好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像。在大水法遺址前，五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地?fù)肀вH吻！剎那，我有點不知所措。看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢？恥辱呢？血性呢？拓展探究

前些年，理智的人們理解了廢墟的價值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實，這片廢墟留下了。當(dāng)時我為之拍案叫好?？山袢瘴矣悬c懷疑留下的必要了，在經(jīng)過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘垣，還能提醒人們對一個多世紀(jì)前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱？

該是來圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點砸了下來，劈頭蓋臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘垣一起落淚哭泣……（選文有刪節(jié)）

拓展探究思考：1.作者為什么以“哭泣的圓明園”為題？

以“哭泣的圓明園”為題，既形象說明了過去歷史帶給圓明園的痛苦與恥辱，也暗示出現(xiàn)實中的人們忘記歷史而感到悲哀。拓展探究

因為八國聯(lián)軍用“沖天大火”摧毀了圓明園，圓明園穿越百年風(fēng)雨的殘壁斷垣印刻著“一個民族的屈辱和疼痛”，作者為此感到悲痛。

憑吊圓明園遺址，追憶民族劫難和恥辱，人的心情也像陰雨天氣；而游人的歡笑嬉鬧與慘痛的歷史格格不入。2.作者為什么一直認(rèn)為“圓明園是哭泣的”？

“該是來圓明園，天就要陰的”一語又該作何理解？拓展探究(2017?鎮(zhèn)江)下面語段中標(biāo)序號的句子都有語病，請加以改正。①書信不僅傳承文化，更傳遞感情，同時也真實地記錄了時代的變遷。②古人寫信，內(nèi)容包羅萬象，把天氣地理、風(fēng)俗人情，都被寫入了書信。③在書信中，人們議論時政、品嘗詩文、訓(xùn)誡子弟、抒情言志乃至談情說愛、討論物價等等。④所以，書信不知不覺于無形之中成了歷史文化的記錄者和傳承者。拓展探究中考鏈接(1)第①處語序不當(dāng)，應(yīng)將_____________與___________互換位置。(2)第②處結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)將______________刪去。(3)第③處搭配不當(dāng)，應(yīng)把_______改為_______。(4)第④處成分贅余，應(yīng)刪去________________________。傳承文化傳遞感情把(或“被”)品嘗品賞(或“欣賞”“品析”“品味”等)不知不覺(或“于無形之中”)拓展探究給雨果的信（參考話題）1.你對雨果的觀點如何評價？你對雨果產(chǎn)生了怎樣的感情？2.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事，作為中國人，你是怎樣看待的？3.雨果希望有朝一日法國政府將贓物歸還中國，這個夙愿怎樣才能實現(xiàn)？4.中國當(dāng)年被侵略的根本原因是什么？一個多世紀(jì)以來中國有了哪些進步？課下作業(yè)九年級語文上冊8就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信一、通讀全文，看看這封書信主要表達(dá)了作者什么觀點，文中又是從哪幾個方面進行論述的。

這封書信主要表達(dá)了作者對英法聯(lián)軍侵略中國、劫掠毀滅圓明園罪行的譴責(zé)和對遭受劫難的中國的深切同情。

作者從描摹、贊嘆圓明園之美和揭露英法聯(lián)軍強盜行為兩個方面進行論述。思考探究二、朗讀第3段，根據(jù)作者的描述，想象一下圓明園的美。再想一想：在雨果的心目中，圓明園具有怎樣的地位？示例:①想象圓明園的美：恍若月宮，用雪松做屋架，屋子上上下下綴滿寶石，披上綢緞，神殿、后宮、城樓鱗次櫛比，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃、琺瑯、黃金，金碧輝煌。園子里還有一座座花園、一方方水池、一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，令人眼花繚亂。真是一座富麗堂皇的宮殿、美麗的花園?、谠谟旯男哪恐?，圓明園的地位：圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就，幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就，是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，它是屬于全人類的亞洲文明杰作。三、文章的后半部分圍繞著“兩個強盜”的比喻展開，這樣寫具有怎樣的表達(dá)效果？

國家、政府的形象是抽象的，用“強盜”來比喻英國政府和法國政府，使兩國政府的形象具體化、貶義化，鮮明地揭示出英法聯(lián)軍所謂“遠(yuǎn)征中國”的實質(zhì)是侵略和掠奪，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立場。四、作者善于運用反語表明自己的態(tài)度，例如：“豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者……笑嘻嘻地回到歐洲。”請從文中再找出幾個例子，說說這些反語的含義和作用。積累拓展①從前他們對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。分析：“更漂亮”原本是贊美的詞語，這里運用反語，諷刺、批判了額爾金等人對巴特農(nóng)神廟和圓明園的破壞，表達(dá)了對英法聯(lián)軍強盜行為的諷刺和憤慨。②我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。分析：按照常理，文明人應(yīng)該有文明人的樣子，但是自稱文明人的英法兩國卻對中國進行了最不文明的行動——侵略，對圓明園這個人類文明的典范進行了最不文明的行徑——劫掠和焚毀，這里作者用諷刺辛辣的語言道出了英法侵略者野蠻、無恥的實質(zhì)。

反語也叫反話，指故意說跟自己真實意思相反的話。

作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時比正說更有力量。反語命題點（1）概念和作用①賞析下列加點詞語的表達(dá)效果。②下列加點詞語用得好，好在哪里?運用反語，寫出了……的特點，表達(dá)了作者對……的諷刺。（2）考查形式（3）答題技巧

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了；也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊；給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。

------《藤野先生》節(jié)選（中考模擬）怎樣理解文段中劃線的