統(tǒng)編版九年級語文下冊寫作《學習擴寫》精美課件

寫作學習擴寫目標導航閱讀不同的材料，能把握內容要點，找準擴寫點?？偨Y不同文體的擴寫技巧與方法，應用到作文當中。通過擴寫訓練，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提升寫作水平。學習擴寫忠于原文找準擴寫點修改潤色針對不同文體的文章，把握原文的要點。記敘性文章——忠于原文的中心思想和人物形象說明性文章——忠于原文的說明對象議論性文章——忠于原文的觀點記敘性文章——補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等說明性文章——補充材料，運用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹議論性文章——進一步補充論據(jù)，闡釋觀點不同的體裁，要有不同的擴寫策略。注意文章的一致性和連貫性一致性是指擴寫的內容和原文的人稱、語氣、主題、體裁保持一致。連貫性是指情節(jié)推進要連貫，邏輯敘述要連貫。寫作指導【一】學習完本單元的詩歌，一名同學總結了自己對詩歌的認識，寫了下面這句話?；仡欁x過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴寫成一段話。不少于300字。詩歌是一種很特別的文學體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。題文展示擴句成段審題立意擴句成段，寫出對詩歌的認識。不少于300字。寫作重點針對這三個特點，各舉一兩個典型的例子，對每個例子做一些簡要的分析，來表現(xiàn)對詩歌的認識。思維導圖詩歌是一種很特別的文學體裁，有三個突出特點。一是用意象來表達情感。如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩中，用“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等意象，概括了祖國長期處于貧窮和落后的狀態(tài)，流露出作者的痛惜之情。亮點批注

開門見山，引出下文，與原文保持一致。

增添舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》一詩中所用意象及其表達的情感的例子，具體介紹詩歌的第一個特點。認識詩歌例文展示二是語言凝練。如蘆荻的《風雨吟》，前兩句運用“卷”“奔”，把風、雨的動態(tài)寫了出來，突出了風的呼嘯奔騰，雨的滂沱而下，展示了一種磅礴的、席卷一切的氣勢；中間兩句“如?！薄叭缰邸钡谋扔?，展現(xiàn)了狂風裹挾著暴雨的畫面，極具動態(tài)效果。三是講究節(jié)奏和韻律。無論是《月夜》中每句以“著”字收束，還是《蕭紅墓畔口占》中押韻的“茶”“話”，《斷章》中的回環(huán)等，短短的詩行，和諧的韻律，朗朗上口的節(jié)奏，都體現(xiàn)了詩歌獨有的節(jié)奏和韻律。亮點批注

增添蘆獲《風雨吟》中所運用具體詞語的例子，具體介紹詩歌的第二個特點。

增添《月夜》《蕭紅墓畔口占》《斷章》中的具體例子，具體介紹詩歌的第三個特點?！久麕熆傇u】本次擴寫練習，小作者針對詩歌的三個特點，分別從第一單元的詩歌中找出例子進行具體闡述。文段思路清晰、層次分明、內容集中，很有說服力。【二】閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。認真閱讀所給材料，并找準中心：困境中也要對未來充滿信心和希望。思維導圖圍繞中心，找準擴寫點。抓住材料中最富有戲劇性的內容，擬定擴寫提綱。發(fā)揮想象，增加故事中人物的神態(tài)、動作、語言、心理及場面描寫，豐富情節(jié)。注意忠實于原文，人稱、人物形象和語氣應與原文一致，情節(jié)想象要合理，做到有詳有略。重耳拜土夜晚快要降臨了，夕陽染紅了天空，鳥兒成群結隊地歸巢了。這時五鹿城外的荒野上行駛著一隊人馬，他們就是被迫逃亡的晉國公子重耳和隨從。重耳坐在馬車上，被顛得左搖右晃，耳邊是早已聽慣了的車輪吱吱扭扭的噪響。重耳瞪直了眼呆看著天空。亮點批注

增加環(huán)境描寫，渲染氣氛，突出背景。例文展示一群鳥從重耳頭頂飛過，他長嘆了一聲說：“唉！鳥有巢能回，狗有窩能歸，可我一個晉國的公子為什么要在這荒野上漂泊呢？”他低下頭看著眾人，眾人也都垂下了頭。車夫狠狠地對馬抽了一鞭子，說：“咱們也是不得已呀！如果不出逃，您的父親就要把咱們逼上死路了。咱們只要到別的國家借來兵馬，一定能回去奪回王位?，F(xiàn)在您的侄子不得民心，怕是堅持不了多久了。”重耳瞇起眼睛看著太陽，腦中浮現(xiàn)出自己身披王袍，身坐高位的景象。許久，他回過神來說：“但愿上天助我，只是這夕陽荒野如此悲涼，我心中很不舒服呀！”眾人都不言語了。亮點批注

增加人物的細節(jié)描寫，突出人物形象。

增加人物的語言描寫，豐富人物形象。又行了一會兒，重耳說：“今天一天都沒吃東西了，我餓得很?！焙日f：“我們也都餓了，前面有個樹林，也許會有人住，咱們去討些吃的。”亮點批注

增加想象情節(jié)，豐富文章內容。那里果然有人居住，重耳一行來到一塊田地邊。這里土地貧瘠，麥苗稀疏，一位老農(nóng)正在田間除草。重耳走上前說：“我是晉國的公子，逃亡到此，腹中實在饑餓，望老者施舍一些吃的?！崩限r(nóng)直起腰來，抹抹頭上的汗珠，上下打量著重耳。他環(huán)顧了一下自己荒蕪的田地，心中想：我也已經(jīng)一天沒吃飯了，哪有吃的給你們？苦笑了一下，老農(nóng)蹲下身去拿了一塊土疙瘩遞給重耳。重耳大怒，罵道：“你竟敢戲弄我！”說著便揚起鞭子想要抽他。狐偃趕緊拉住重耳說：“公子不可，這是上天賞賜的寶物呀！土塊是國家的象征，是建立國家的預兆。”重耳一聽大喜，立即叩謝老農(nóng)，鄭重地接過土塊，將其包好放在車上。亮點批注

增加人物對話，豐富文章內容。重耳等人繼續(xù)策馬前進。馬車轆轆駛過，卷起漫天的塵土。重耳已不覺得腹中饑餓了，只覺得夕陽很燦爛。亮點批注

增加環(huán)境描寫，與前文照應，反映人物心理變化，使結尾合理，文章結構完整。【名師總評】這篇習作的主要亮點有：一是合理取舍材料，刪去衛(wèi)文公有關情節(jié)，緊扣“重耳拜土”進行擴寫。二是補充了環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫，豐富了文章內容。文章前后的景物描寫襯托了人物的心理變化，中間增加了一些細節(jié)，結尾水到渠成。三是語言生動，增添的環(huán)境描寫凝練形象，對話符合人物特點，增強了作品的生動性與感染力?！救块喿x下面的語段，深入思考，把它擴寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字?！捌堄泻?，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學、成長的路途上，也應持之以恒。仔細審題，閱讀材料。明確擴寫為議論性文體，并把握材料觀點：做事情貴在持之以恒。思維導圖圍繞觀點，補充論據(jù)。從平時積累的材料中選取最能證明觀點的事例、名人名言等作為論據(jù)。注意事項：寫作時，要根據(jù)所論述的要點，簡單分析論據(jù)，以揭示材料與觀點之間的關系。持之以恒“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。如果說成長是一段走向殿堂的路途，那么恒心就是腳下的每一層階梯，幫助我們不退縮、不放棄，一步一步抵達成功圣殿。亮點批注

開門見山，直接引用原材料中的話開篇，提出中心論點。

比喻論證，把“成長”比作“路途”，“恒心”比作“階梯”，形象地論證了恒心對成功的重要作用。例文展示持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！睕]有平日里臨池學書的積累，染黑墨池的佳話，王羲之將無法寫出行云流水般的天下第一行書《蘭亭集序》；沒有練兵場上孜孜不倦的操練，飽讀兵書的基礎，驃騎將軍霍去病將無法在戰(zhàn)場上所向披靡，令敵人聞風喪膽；沒有平日里對竹子的認真揣摩，留心觀察的基礎，文與可將難以做到成竹在胸，揮毫灑墨便成一幅佳作?？梢姡饺盏姆e累是持之以恒的前提條件。

分論點一：持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。

增添王羲之、霍去病、文與可注重平日積累的事例，有力地論證了“持之以恒，就要注重平日積累”的觀點。亮點批注持之以恒，就要注意堅持，而非一曝十寒。“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！闭且驗槎眠@個道理，屠呦呦才能在多次失敗后依然堅持，終于成功提取青蒿素，為飽受瘧疾之苦的病人帶來了生的希望；袁隆平院士才能埋首于田間地頭認真研究，終于培育出超級雜交水稻，解決中國十幾億人口的溫飽問題；徐立平才能在工作崗位上不斷創(chuàng)新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成為當之無愧的大國工匠?？梢姡瑘猿终浅种院愕谋匾獥l件。亮點批注

分論點二：

持之以恒，就要注意堅持，而非一曝十寒。

增添屠呦呦、袁隆平、徐立平注意堅持的事例，論證了“持之以恒，就要注意堅持”的觀點。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學、成長的路途上，也應持之以恒。我們既要注重積累，又要始終堅持，唯有這樣才能真正做到持之以恒，方能以“我自巋然不動”的姿態(tài)傲然立于世間，以“千磨萬擊還堅勁”的精神笑對艱難困苦，以“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的心態(tài)迎接最終的勝利。亮點批注直接引用原材料，總結全文，聯(lián)系實際，強化中心論點。引用詩句，恰到好處，表明了持之以恒的重要意義。【名師總評】本文開篇引用原材料的開頭，提出中心論點：做事情貴在持之以恒；接著，將原材料中論述如何做到持之以恒的兩句話作為分論點，分別增添王羲之、屠呦呦等人的事實論據(jù)進行論述，并通過簡要分析，揭示了材料與觀點之間的聯(lián)系；最后，又引用原材料總結全文，并引用詩句，使文章更具文采，強化了中心論點。這樣就使論證邏輯嚴密，說理充分，增強了文章的說服力。（海南中考）閱讀下面材料，發(fā)揮想象，按要求將語段擴寫成一篇記敘文。聽說省博物館展出了一艘從海底打撈出來的古沉船，我和媽媽前往參觀。一進展廳，這艘傳說中的古沉船就映入我的眼簾。我駐足凝望，思緒飛揚，心也隨船起航，穿越時空，回到了幾百年前，如夢境般，經(jīng)歷了一場奇幻之旅。這段旅程讓我的內心久久不能平靜。在媽媽的催促下，我離開了。中考真題【要求】①自擬題目；②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

【真題解讀】這是一道擴寫題，要求根據(jù)所提供的材料發(fā)揮想象，擴寫成一篇完整的記敘文。寫作時要圍繞材料中的情境進行補充和擴展，可選擇一兩個擴寫點進行構思?！肮懦链薄盎氐搅藥装倌昵啊焙汀捌婊弥谩笔窍胂蟮年P鍵點，要抓住這些關鍵點，通過想象，補充背景，敘述經(jīng)歷和故事，抒寫感受。想象要合理，表達要順暢。海上奇幻之旅面對這艘古沉船，我駐足凝望，思緒飛揚，心也隨船起航，穿越時空，回到了明朝。

話說我國南海中有一顆璀璨的明珠——夢幻島，那里碧海藍天，四季如春，鮮花盛開，椰林婆娑，風景宜人。鄭和下西洋經(jīng)過該島時曾稱贊不已。

這天清晨，我和木木、楚楚、晶晶幾個小伙伴登上了去夢幻島的游船。滿分作文海鷗在天空中自由飛翔，魚兒在水中歡快游玩……看，那可愛的海豚，時而圍著我們的船兒游來游去，時而躍出水面，嘴里發(fā)出哨子一樣的悅耳聲?？砂涯灸竞统吲d壞了，瞧，他倆小手都拍紅了。晶晶手里拿著面包，正在喂魚呢。

游船在平靜的海面上行駛，我們沉浸在喜悅和歡樂之中，誰也沒有料到災難正在向我們悄悄逼近。海上的天，孩子的臉，說變就變。中午時分，剛剛還是風平浪靜的碧海藍天，突然之間烏云翻滾，電閃雷鳴，狂風大作，暴雨傾盆。船長告訴我們，遇到強風暴了，要求我們回到船艙，注意安全。大海像一頭發(fā)怒的獅子，掀起滔天巨浪。游船在波濤洶涌的海面上下顛簸，左右搖晃。突然，船底傳來“嘭”的一聲悶響，接著海水從船底涌入船艙。不好，船觸礁了！一時間，哭喊聲、嘔吐聲、呼救聲混作一片。船長放下船上唯一的一艘救生艇，讓孩子們上去。在這生死關頭，大人們把生的希望留給了我們。我們坐在救生艇里，回頭一看，游船開始下沉，下沉……最后消失了，一同消失的還有船長和大人們。楚楚開始檢查救生艇。噢！天哪！在艇尾的儲存柜里發(fā)現(xiàn)了干糧和水。楚楚把它們平均分給了每一個人。我和木木緊緊抓住船槳，拼命劃船，朝夢幻島奔去。不知過了多久，風暴漸漸平息。傍晚時分，夕陽悄無聲息地沉入海底，大海變得一片昏暗沉寂，讓人感到茫然和恐懼。就在這時，晶晶突然發(fā)現(xiàn)前方有燈光，原來是夢幻島，大家頓時歡呼雀躍起來。我和木木一鼓作氣，用力把救生艇劃到岸邊。我們終于得救了。

如夢境一般，經(jīng)歷了一場奇幻之旅，這段旅程讓我內心久久無法平靜。【名師總評】這是一篇精彩的擴寫文章，主要亮點有兩個：一是描寫細膩，對比鮮明。本文從多個角度描寫大海環(huán)境和周圍場景，綜合運用多種描寫方法、修辭手法，語言生動。文章先寫樂景，后寫哀景；先寫喜事，后寫悲事。描寫細致入微，人物生動形象，對比鮮明強烈，使人印象深刻。二是立意深刻，中心突出。本文作者通過寫海上奇幻之旅，表現(xiàn)了在災難面前先人后己、互相關愛、齊心協(xié)力、勇于戰(zhàn)勝困難的主題，立意深刻，中心突出，為文章增色不少。寫作學習擴寫

第一課時統(tǒng)編版九年級下冊

如何將文章寫得更加充實、豐富、生動？擴寫課前導入1、了解有關擴寫的基本知識，學習改寫的基本方法。2、閱讀不同的材料，把握記敘性文章的擴寫原則和方法。學習目標

擴寫是一種將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充，使之成為篇幅更長、內容更充實的文章的寫作方式。明確概念基本原則俗說天地開辟，未有人民。女媧摶①黃土作人，劇務②，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，引縆③人也。（《太平御覽》卷七八引《風俗通》）①摶：

tuán，揉成圓形。②劇務：工作十分繁重。③縆：ɡēnɡ，粗繩索。

如何擴寫

天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了，可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。?

不知道什么時候，出現(xiàn)了一個神通廣大的女神，叫做女媧。據(jù)說，她一天當中能夠變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。???

添一點什么東西進去呢？?

走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢？?

《女媧造人》《女媧造人》

想著，她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。?

她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：???

“媽媽！”?

接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。

她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。?

人的身體雖然小，但據(jù)說因為是神創(chuàng)造的，相貌和舉動也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不同。這樣，看起來似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概。???

女媧對于她的作品，感到很滿意。于是，她又繼續(xù)動手做她的工作，她用黃泥做了許多能說會走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感到孤獨、寂寞了。?

她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。

她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。?

最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤，伸入一個泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒，模樣一般無二?！皨寢尅薄皨寢尅钡暮奥?，震響在周圍。?《女媧造人》用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。?大地上雖然有了人類，女媧的工作卻并沒有終止。她又考慮著：人是要死亡的，死亡了一批再創(chuàng)造一批嗎？這未免太麻煩了。怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個難題。后來她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了?！杜畫z造人》課文是如何擴寫的？課文增加了故事的起因：“她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。”豐富了故事的經(jīng)過：如何“摶黃土”，如何“引繩于泥中”。補充了故事的結果：“后來她終于想出了一個辦法，就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。這樣，人類就世世代代綿延下來，并且一天比一天加多了。”如何擴寫心理活動描寫：“感到非常孤獨”。語言描寫：“剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：‘媽媽！’”動作描寫：“她就順手從池邊掘起一團黃泥，摻合了水，在手里揉團著，揉團著，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西?！鄙駪B(tài)描寫：“眉開眼笑?！比绾螖U寫課文是如何擴寫的？環(huán)境描寫：

“莽莽榛榛的原野上”“晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光”如何擴寫課文是如何擴寫的？記敘性文章擴寫注意事項：

（1）忠于原文的中心思想和人物形象。（2）找準擴寫點，補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫。小結

閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。文題展示

寫作時要先仔細體會，明確故事內涵，確定中心思想。然后圍繞中心找準擴寫點，發(fā)揮想象，增加必要的環(huán)境描寫、場面描寫、語言描寫、心理描寫等，力求生動。寫作時最好列一個擴寫提綱，根據(jù)提綱下筆。寫作要求“重耳拜土”擴寫暮色快要降臨了，西邊的夕陽紅得鮮艷，鳥兒成群結隊地歸巢了。①這時五鹿城外的荒野上行駛著一隊人馬，他們就是被迫逃亡的晉國公子重耳和隨從們。重耳坐在馬車上，被馬①增加環(huán)境描寫，渲染氣氛，突出背景。范文引路車顛得左搖右晃。耳邊是早已聽慣了的馬車輪子吱吱扭扭的噪音，重耳瞪直了眼呆看著天空。

一群鳥從他頭頂上飛過，重耳長嘆了一聲說：“唉！鳥有巢能回，狗有窩能歸，可我一個晉國的公子為什么要在這荒野上漂泊呢？”②②增加人物的語言描寫，豐富人物形象。他低下頭看著眾人，眾人也都垂下了頭。子犯狠狠地對馬抽了一鞭子，說：“咱們也是不得已呀！如果不出逃，您的父親就要把咱們逼上死路了。咱們只要到別的國家借來兵馬，一定能回去奪回王位?，F(xiàn)在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了?！敝囟[起眼睛看著太陽，腦中憧憬出自己身披王袍，身坐高位的景象。③許久，他回過神來說：“但愿天助我也，只是這夕陽荒野如此悲涼，我心中很不舒服呀！”眾人都不言語了。

又行了一會兒，重耳說：“今天一天都沒吃東西了，我餓得很?！雹墼黾尤宋锏募毠?jié)描寫，突出人物形象。狐偃說：“我們也都餓了，前面有個樹林，也許會有人住，咱們去討些吃的?！雹?/p>

那里果然有人居住，重耳一行來到一塊田地邊。這里土地貧瘠，麥苗稀疏，一位老農(nóng)正在田間除草。④增加想象情節(jié)，豐富文章內容。重耳走上前說：“我是晉國的公子，逃亡到此，腹中實在饑餓，望老者施舍一些吃的?！崩限r(nóng)直起腰來，抹抹頭上的汗珠，上下打量著重耳。他環(huán)顧了一下自己荒蕪的田地，心中想：我也已經(jīng)一天沒吃飯了，哪有吃的給你們？苦笑了一下，老農(nóng)蹲下身去拿了一塊土疙瘩遞給重耳。重耳大怒，罵道：“你竟敢戲弄我！”說著便揚起鞭子想要抽他。狐偃趕緊拉住重耳說：“公子不可，這是上天賞賜的寶物呀！土塊是國家的象征，是建立國家的預兆?！雹葜囟宦牬笙?，立即叩頭謝了老農(nóng)，鄭重地接過土塊，將其包好放在車上。⑤增加人物對話，豐富文章內容。重耳等人繼續(xù)策馬前進了。轆轆馬車駛過，揚起漫天的塵土。重耳已不覺得腹中饑餓了，只覺得夕陽很燦爛。⑥⑥增加情節(jié)，使文章結構合理，首尾圓合。這篇習作的主要亮點有：一是緊扣原材料“重耳拜土”進行擴寫，補充了環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫，豐富了文章內容；二是依照原文的結構，前后的寫景襯托了人物的心理變化，中間增加重耳的艱難，結尾水到渠成；三是語言生動，增添的環(huán)境描寫起到了渲染作用，對話更是豐富了人物形象，增添了作品的生動性。教師點評記敘性文章的擴寫原則——忠于原文的中心思想和人物形象。方法——補充情節(jié)和細節(jié)，增加對人物、環(huán)境的描寫等。課堂小結寫作學習擴寫

第二課時統(tǒng)編版九年級下冊

擴寫是一種將本來較為簡略、概括的文章或片段加以擴展、補充，使之成為篇幅更長、內容更充實的文章的寫作方式。課堂回顧閱讀不同的材料，把握內容要點，找準擴寫點?？偨Y不同文體的擴寫技巧與方法，應用到作文當中。學習目標學習擴寫——忠于原文記敘性文章——忠于原文的中心思想和人物形象。說明性文章——忠于原文的說明對象。議論性文章——忠于原文的觀點。一、學習完本單元的詩歌，一名同學總結了自己對

詩歌的認識，寫了下面這句話。回顧讀過的詩

歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴寫一

段話。不少于300字。

詩歌是一種很特別的文學體裁，有三個突出特點：一是用意象來表達情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。文題展示

文題一要求擴句成段。寫作時要先為三個突出特點舉例，然后圍繞對應的特點，對每個例子作具體的分析。寫作要求文題一詩歌是一種很特別的文學體裁?！睹姟ご笮颉份d：“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩。”南宋嚴羽《滄浪詩話》云：“詩者，吟詠性情也。”①它有三個突出特點：①補充對詩歌這種文學體裁的解釋；引用名言，增添文章的底蘊，彰顯文化氣息。范文引路一是用意象來表達情感。這一點舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一詩就表現(xiàn)得相當突出。詩中作者選取“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，來象征祖國落后的經(jīng)濟、文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國的形象。正是通過這些意象，詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。②因此，閱讀詩歌，抓住意象，往往就能找到打開詩歌情感大門的鑰匙。二是語言凝練。詩歌是最凝練的語言，特別是古代的詩歌，是很講究字詞的錘煉的，這一方面賈島的“推敲”就是明顯的例子。現(xiàn)當代詩②增加事例，用舒婷的詩歌說明如何用意象表達情感，使說明更具體，內容更充實。歌，一般不再有字數(shù)限制，但詩歌的語言一定比一般的口語和散文語言更凝練，更含蓄。比如賀敬之的《放聲歌唱》是一首氣勢澎湃的長詩，就是在這樣一瀉千里的抒情中，作者的用墨也是極經(jīng)濟的：

“五月——麥浪。八月——海浪。桃花——南方。

雪花——北方……”這里寫到了一年四季、南北東西，祖國錦繡山川盡收眼底，作者的激奮之情溢于言表，但是僅僅用了十六個字，可謂凝練。③三是講究節(jié)奏和韻律。古代格律詩自不必說，對詩的行數(shù)、詩句的字數(shù)（或音節(jié)）、聲調音韻、詞語對仗、句式排③先說古代，并舉大家耳熟能詳?shù)摹巴魄谩惫适?，說明古人對煉字的推崇；接著說現(xiàn)代詩歌，舉賀敬之《放聲歌唱》的例子，從不同的時代全面說明詩歌語言凝練的特點。列等均有嚴格規(guī)定?，F(xiàn)代詩雖然不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內在的節(jié)奏，但仍講究節(jié)奏和押韻。如魯藜的《泥土》，雖然僅有兩節(jié)四句，但前后兩節(jié)都押“u”韻，讀起來流暢自然，富有韻致和美感。④正是詩歌的這三個鮮明特點，使得詩歌與別的文體區(qū)分開來，具有鮮明的個性。④補充格律詩的節(jié)奏、韻律，現(xiàn)代詩以魯藜的《泥土》為例，說明詩歌講究節(jié)奏和押韻。習作抓住擴寫的要求，圍繞對應點，分別舉例加以印證，使原有句子內容更加豐富充實，說明也更加清楚明白。為讓表達更加形象，作者還善于運用對比手法、引用名人名言等，增強了文章的可讀性，增添了文采。教師點評說明性文章擴寫注意事項：

（1）忠于原文的說明對象。（2）補充材料，運用多種說明方法，豐富對說明對象的介紹。小結閱讀下面的語段，深入思考，把它擴寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們在求學、成長的路途上，也應持之以恒。文題展示此文題是擴寫議論性的文章。寫作時要先閱讀給定的材料，明確材料論述的觀點是什么，然后補充相關的論據(jù)，增加相關的事實或道理論據(jù)，證明觀點。

在方法上，要選擇恰當?shù)恼撟C方式

在結構上，也要靈活處理，力求寫得精彩。寫作要求持之以恒方能成功“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學者胡居仁撰寫的對聯(lián)，意在勉勵自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時抱佛腳。持之以恒，文題范文引路就要堅持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。①

偉大的發(fā)明家愛迪生能成為“發(fā)明大王”，就是他堅持不懈、持之以恒工作的結果。如果他像平常人一樣總是半途而廢，電氣時代也就不會到來得如此①抓住材料的觀點作為擴寫的中心論點。早。他那千千萬萬個發(fā)明大都經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗才成功，是堅持成就了他的事業(yè)。②

堅持下去，“腳會戰(zhàn)勝路”。走出迷茫的信念，支撐和引導著求生的人尋找方向。擁有堅定的信念和毅力并持之以恒，相信世界上就沒有走不②擴寫論據(jù)。以愛迪生堅持不懈，成為“發(fā)明大王”為例，論證觀點。完的路，辦不了的事。