部編版九年級語文下冊第4課《海燕》優(yōu)秀課件

4海燕第1課時第2課時第1課時海燕海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意。寫作背景《海燕》是一篇著名的散文詩，它是高爾基早期的代表作品，寫于1901年，當時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。初讀課文自由朗讀課文，思考下面的問題。朗讀本文時，應該選擇什么風格的背景音樂？文中的海燕具有怎樣的特點？激昂高亢。高傲、勇敢。有感情地齊讀課文，思考朗讀時情感、語氣應該怎樣變化。朗讀指導。a.朗讀“在蒼茫的大海上”到“在泛起白沫的大海上飛翔”這一部分時，總體語調應平緩些。讀到“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”時，語調要明快有力；讀到“海鷗”“海鴨”“企鵝”三部分時，語調要低沉并帶有嘲諷的語氣。在讀完了“蠢笨的企鵝……在懸崖底下”一句以后，“只有”這個詞，可以用重音，表現(xiàn)文勢轉折，使海燕的形象突兀而起，然后用輕快的語氣朗讀，并且充滿自信、堅定的力量，使人感受到海燕的英雄氣概。b.朗讀“烏云越來越暗”到“是的，遮不住的”這一部分時，聲音可以逐漸放高，速度稍稍加快。讀到風狂浪激的情景時，要讀出緊張的氣氛，使人感到海燕將面臨的艱難復雜的形勢。讀到“烏云遮不住太陽”這一富于哲理性的警句時，語調要堅定、有力，充滿勝利的信心和樂觀主義情緒。c.朗讀“狂風吼叫”到課文結尾時，聲調要變得更加高昂激越。讀最后一句“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”要高亢、響亮，使人感到海燕這勝利的叫喊聲回旋不息，具有無窮的力量和極大的號召力。依據(jù)朗讀時情感的變化，概括文章描繪的三個畫面。第一個畫面：暴風雨來臨之前，海燕高傲飛翔，渴望暴風雨。第二個畫面：暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。第三個畫面：暴風雨就要來臨，海燕預言勝利，呼喚暴風雨。品讀課文細讀課文，勾畫出寫海燕活動的環(huán)境的句子，自由朗讀這些句子。（1）在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。（2）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。（3）雷聲轟響。波浪……摔成塵霧和碎末。（4）狂風吼叫……雷聲轟響……（5）一堆堆烏云，……一晃就消失了。思考：作者寫海燕時為什么要寫海燕活動的環(huán)境？在這樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？作者對海燕有著怎樣的情感？作者寫海燕時寫海燕所處的險惡環(huán)境，是為了烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。面對惡劣的環(huán)境，海燕勇敢地搏擊風雨，穿越烏云，并渴望黑暗之后光明的到來。作者對海燕充滿了贊美之情。結合時代背景思考，文中的“海燕”僅指自然界中的海燕嗎？它有什么深層含義？不是。海燕象征勇敢堅強、樂觀自信、勇于獻身的無產階級革命先驅者。象征是文學創(chuàng)作中一種重要的表現(xiàn)手法，簡而言之，象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）的手法。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。除了海燕，課文中還有哪些具有象征意義的形象？它們分別象征什么？海鷗、海鴨、企鵝：象征害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。大海：象征廣大人民群眾的力量。烏云、閃電、雷聲、狂風：象征黑暗的反革命勢力。暴風雨：象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢。課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”和企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。板書設計海燕暴風雨大海海燕海鷗、海鴨、企鵝烏云、閃電、雷聲、狂風1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢廣大人民群眾的力量英勇無畏的無產階級革命先驅者形形色色的假革命和不革命者反革命的黑暗勢力象征第2課時銜接導入上節(jié)課，我們已經結合時代背景對課文中相關形象的象征意義做了具體落實。這節(jié)課，我們將在此基礎上，通過分析這些形象的關鍵性詞句，來還原作者要表達的真實意圖，從而進一步理解象征手法的運用。品讀課文將課文中寫各種動物以及大海在暴風雨前的反應的詞句圈畫出來，思考并討論這些詞句分別表達了什么深層意思。（1）“箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?！薄按┻^”體現(xiàn)了革命的影響力之大，這種影響力“如箭一般”射穿了象征沙皇黑暗統(tǒng)治的烏云，不可阻擋，顯示出了無產階級革命者的勇氣與力量。“掠起”不僅說明海燕“飛翔”的速度極快，還說明革命形勢發(fā)展很快，因為大海象征廣大人民群眾的力量，所以“翅膀掠起波浪的飛沫”說明人民群眾已經響應革命者的號召，在革命領導者的帶領下勇敢地沖上前，投身于戰(zhàn)斗之中。（2）“飛翔”“叫喊”。“飛翔”和“叫喊”是海燕的基本行為動作，正是這兩個行為動作在文中多次出現(xiàn)，才突出了海燕一方面喚醒和教育人民群眾的貢獻，另一方面帶領人民群眾一往無前地勇敢戰(zhàn)斗的無產階級革命先驅者的形象。（3）“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。”“抓住”，顯示大海力大無比；“深淵”，表現(xiàn)大海潛能無盡。這里大海與閃電的激戰(zhàn)，象征階級斗爭的激化。“閃電的箭光熄滅”表示大海的勝利，象征無產階級必勝，沙皇反動派勢力最終必然葬身于人民革命的汪洋大海之中。（4）海鷗“呻吟著”，海鴨“嚇壞了”，企鵝“躲藏”?！吧胍鳌薄皣槈摹薄岸悴亍毕笳髦趹?zhàn)斗到來的時候，這些假革命和不革命者害怕戰(zhàn)斗、害怕社會制度變革的“丑態(tài)”。這些既得利益者沒有堅定的革命信心，只會像墻頭草一樣隨風擺動。他們的膽怯、自私和逃避現(xiàn)實，正好對比、烘托出真正無產階級革命者們勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神。這首散文詩綜合運用多種修辭手法，極大地增強了文章的藝術性。請大家從文中找出你覺得寫得好的語句，從修辭的角度進行賞析。（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。賞析：這一句運用比喻和擬人的修辭手法。“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)語展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的身姿并且給海燕活動的背景增添一點亮光，使人從海燕身上看到光明和希望?！案甙恋仫w翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。（2）海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。賞析：這一句運用擬人的修辭手法。“呻吟”“嚇壞”等詞，賦予海鴨以人的聲音、動作和情感，寫出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明對比。（3）看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。賞析：這一句運用比喻和擬人的修辭手法。“抱”“甩”“摔”幾個動詞的連用，以及“惡狠狠”的神態(tài)刻畫，賦予狂風人的性格，寫出了風的猖狂氣焰。把巨浪比作“大塊的翡翠”，突出海浪中蘊蓄的力量，也烘托出風的猖狂和兇狠。（4）——暴風雨！暴風雨就要來啦！賞析：這一句運用反復的修辭手法，強化了海燕作為預言家的極度興奮、歡快之情，號召人民起來迎接暴風雨。課后作業(yè)除了海燕這個主要形象，文中還有海鷗、海鴨、企鵝和狂風、烏云、雷聲這兩組形象。選擇其中一組形象，想象一下：如果海燕要向它們表明自己的心志，它會說些什么？試以《海燕的宣言》為題寫一段話，不少于300字。提示：因兩組訴說對象不同，在撰寫宣言時應做出明顯區(qū)分。以海鷗、海鴨、企鵝這一組為例，海燕的心理活動應包括這樣幾點：①歡樂，與其他海鳥的恐懼形成鮮明對比；②對暴風雨的熱情和渴望；③無畏和對戰(zhàn)勝暴風雨的信心。海燕與海鷗、海鴨、企鵝的對話應該突出它截然不同的精神狀態(tài)，形成對比和沖突，表現(xiàn)出海燕蔑視怯者的情感態(tài)度。課堂小結時代需要張揚堅韌不拔的剛性精神，鄙棄膽小懦弱的庸者。俄國革命的成功離不開海燕的精神，今天，我們的生活同樣也需要海燕這種無懼困難、勇于奮斗的品質。希望大家都能成為人生暴風雨中的海燕！板書設計海燕關鍵詞句修辭手法穿過掠起飛翔叫喊比喻擬人反復對比烘托第一課時第二課時九年級語文下冊4

海燕同學們，你們見過海燕嗎？海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意。今天，讓我們一起走進《海燕》這首充滿激情的時代奏曲。第一課時學習目標1.了解有關作者的文學常識和文章的寫作背景；有感情地朗讀課文，整體感知課文。（重點）

2.了解象征手法的運用，掌握對比、襯托等表現(xiàn)手法及其作用。（難點）

3.學習無產階級革命先驅的大無畏及樂觀主義精神，培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的人生態(tài)度。（素養(yǎng)）

知識備查作者簡介高爾基(1868—1936),蘇聯(lián)作家。原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫。社會主義、現(xiàn)實主義文學的奠基人，“俄國無產階級文學之父”。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬。十月革命后積極參加社會主義文化活動。代表作有自傳體小說三部曲(《童年》《在人間》《我的大學》)，長篇小說《母親》，劇本《小市民》等。背景資料知識備查《海燕》是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題是《海燕之歌》，曾作為獨立的文章發(fā)表。那時正是1905年革命前夕最黑暗的時期，來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，目睹并經歷了當時的群眾革命運動，于是結合當時的革命斗爭形勢，以敏銳的藝術感悟力創(chuàng)造出了“海燕”這個藝術形象，號召人民進行革命斗爭，迎接革命暴風雨的來臨，為無產階級革命唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。這首散文詩也深得列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。

散文詩是近現(xiàn)代發(fā)展起來的，介于散文與詩歌之間的一種新詩體。它采用自由靈活的形式來傳達精練、富含內蘊的詩情，具有散文的描寫性和詩歌的表現(xiàn)力。它雖不像詩歌那樣分行排列和押韻，但語言仍具有內在的節(jié)奏感和音樂美。知識備查特點三：多用象征、暗示等手法擴大內容和容量。散文詩中的象征手法，往往是通篇的運用。特點一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內在的音樂美和節(jié)奏感。特點二：內容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意。散文詩預習檢測讀一讀竄吟掠乏怯翡蜿蠢焰翔淵號飛呻起翠蜒火飛深cuànyínlüèfáqièfěiwānchǔnyànxiánɡyuānháo困膽笨叫蒼茫高傲海鷗熄滅cāngxīàoōu預習檢測多音字號號叫口號晃晃動嚇嚇?；窝劭謬榟áohàohuàng

huǎngxiàhè詞語解釋預習檢查蒼茫：笨拙，不靈便。蠢笨：膽怯：號叫：蜿蜒：空闊遼遠；沒有邊際。膽小，缺少勇氣。大聲叫。蛇類爬行的樣子；（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。指人因痛苦而發(fā)出聲音。

呻吟：整體感知聽讀課文，根據(jù)課文內容說說海燕在大海上的表現(xiàn)可概括為哪幾個場景，分別用簡潔的語言概括出來。海燕“高傲地飛翔”，渴望暴風雨的到來。場景一：海燕搏擊風浪，迎接暴風雨的到來。整體感知場景二：整體感知海燕以勝利的預言家的姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。場景三：精讀細研品析海燕形象自由朗讀課文，找出描寫海燕的語句，分析句子運用了什么手法，表現(xiàn)了海燕什么樣的特點。精讀細研

在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。比喻擬人“黑色的閃電”展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”貶詞褒用，賦予海燕以人的性格，表現(xiàn)了海燕蔑視惡劣環(huán)境的英勇氣概。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛善戰(zhàn)的姿態(tài)。精讀細研“碰”“沖”的動作描寫，生動形象地寫出了海燕的迅捷，與烏云搏擊的場景，表現(xiàn)了海燕英勇的雄姿和昂揚的斗志。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云。比喻在這叫喊聲里──充滿著對暴風雨的渴望！

聲音描寫，寫出了海燕對暴風雨的渴盼，表現(xiàn)了海燕的英勇無畏、斗志昂揚、樂觀自信。精讀細研擬人精讀細研

在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。側面烘托，突出海燕斗志昂揚、樂觀自信的氣概。擬人、排比

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

生動地描繪了海燕迅捷、豪壯和勇不可當?shù)膽?zhàn)斗雄姿，體現(xiàn)出其勇敢無畏的精神品質。精讀細研比喻精讀細研

寫出了海燕的歡樂與戰(zhàn)斗的豪情，體現(xiàn)出革命先驅英勇無畏的革命樂觀主義精神。

看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！比喻擬人精讀細研

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的！

比喻和擬人的修辭手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產階級革命者高度的預見性和敏銳的洞察力。運用反復，語氣肯定，突出海燕堅定不移的必勝信念。比喻擬人反復精讀細研暴風雨！暴風雨就要來啦！

以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風雨的渴望和呼喚。寫出了海燕的極度興奮喜悅之情、高度的智慧和預見性。反復精讀細研

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

描寫惡劣的暴風雨來臨之前的環(huán)境，以壯闊的背景烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿；最后以祈使句的形式表達了對暴風雨的渴望，體現(xiàn)了海燕自信樂觀的豪邁精神。祈使句精讀細研說一說：結合前面的語句，你認為海燕有怎樣的特點？矯健勇猛心情歡快斗志昂揚無所畏懼樂觀自信勇于獻身精讀細研文章中除了描寫海燕，還描寫了哪幾種海鳥？面對暴風雨它們都有怎樣的表現(xiàn)？為什么要寫它們？精讀細研海鷗海鴨企鵝——膽怯、躲藏運用對比手法，反襯出海燕勇敢堅強、樂觀自信的戰(zhàn)斗精神。驚恐（聲音、行動、情態(tài)）擬人——呻吟、飛竄、恐懼——呻吟、嚇壞精讀細研分析環(huán)境描寫海燕是在什么樣的環(huán)境下飛翔的？劃出描寫大海、烏云、狂風、雷電等環(huán)境的語句，思考這些描寫對于表現(xiàn)海燕有什么作用。精讀細研在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。

說明一場暴風雨正在孕育。畫面點明惡劣的環(huán)境，渲染了氣氛，襯托出海燕勇敢無畏的形象。

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

兩個“越來越”，生動地展現(xiàn)了暴風雨逼近的情景，用擬人手法寫出波浪的英勇無畏，也襯托出海燕勇敢無畏的精神。精讀細研烏云的濃重烏云直逼海面精讀細研

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

連用幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格和行為，寫出了狂風的猖狂氣焰，象征沙皇反動勢力以百倍的兇殘摧毀革命力量。襯托出海燕勇敢無畏的精神。運用借喻，寫出了波浪戰(zhàn)斗的雄姿之美。擬人借喻精讀細研狂風吼叫……雷聲轟響……

環(huán)境描寫，寫出了狂風、雷電的猖狂，渲染氣氛。海燕在這種情況下仍然戰(zhàn)斗，襯托出其勇敢無畏的精神。

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。

運用比喻的修辭手法，寫出了烏云的囂張氣勢。精讀細研大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。

運用擬人的修辭手法，“抓住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢和強大力量，預示大海必將勝利。寫大海，以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。精讀細研

這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

這個比喻寫出了閃電的猖狂，側面表現(xiàn)了大海和閃電之間斗爭的激烈，襯托出海燕勇敢無畏的精神。比喻暴風雨即將來臨的海面精讀細研說一說：作者為什么要反復地寫狂風、烏云、驚雷、閃電呢？從中可以看出海燕所處的環(huán)境如何？

描寫這些自然景物，點明環(huán)境的惡劣，渲染氣氛，而活動在這種環(huán)境中的海燕戰(zhàn)斗情緒越來越高，從而烘托出海燕堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，突出海燕這一形象。精讀細研結合前面分析，說說作者是如何塑造海燕形象的。精讀細研描寫內容具體詞句海燕

形色神態(tài)聲音動作景物其他動物海鷗海鴨企鵝黑色閃電大笑叫喊、號叫碰、飛翔、穿、沖、掠風、云、雷、電；大海、波浪呻吟、飛竄、恐懼、掩藏呻吟、嚇壞、膽怯、躲藏正面描寫側面描寫對比反襯襯托

同學們，上節(jié)課我們了解了課文內容，分析了海燕的形象，感受了環(huán)境描寫的作用。今天這節(jié)課我們繼續(xù)探究這篇文章在寫法上的特點。第二課時合作探究

再讀課文，邊讀邊想：

這篇文章名為《海燕》，作者僅僅是在表現(xiàn)海燕嗎？文章里描寫的事物有沒有什么特殊含義？運用了什么寫作手法？合作探究什么是象征象征是文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。作用：象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來?；橄鬄榫唧w，使思想更加形象、可感，極大地增強作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。合作探究文中描寫了哪些意象？結合時代背景討論并交流這些意象的象征意義。

大海、狂風、烏云、波浪、海燕、海鷗、海鴨、企鵝、雷聲、暴風雨、太陽、閃電。合作探究

在列寧的領導下，俄國一場轟轟烈烈的群眾革命運動蓬勃興起，而反動的沙皇政府為了維護其反動統(tǒng)治，利用其可利用的幫兇對群眾革命運動進行了殘酷的鎮(zhèn)壓，反動勢力十分猖獗。在這革命的關鍵時刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進行不屈不撓的斗爭，成了革命運動的先驅。時代背景海燕

——勇敢堅強、樂觀自信、大智大勇、勇于獻身的無產階級革命先驅者。合作探究大海波浪——廣大人民群眾的力量海鷗

——形形色色的害怕革命的假革命者和不革命者海鴨企鵝烏云閃電雷聲狂風——反革命黑暗勢力太陽——象征光明的未來暴風雨

——1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢和推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產階級革命?！白尡╋L雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，以祈使句表達了作者渴望無產階級革命浪潮早日到來的愿望，號召人民用戰(zhàn)斗來迎接革命的暴風雨，表達了作者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。合作探究概括主題課堂小結這篇散文詩采用象征手法，通過刻畫勇于搏擊風浪、敢于沖擊黑暗的海燕這一戰(zhàn)士形象，表達了作者渴望無產階級革命浪潮早日到來的強烈愿望，熱情謳歌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預示了無產階級革命必將取得勝利的美好前景。學后感悟課堂小結

感悟一：讀了高爾基的《海燕》，我們頓感激情澎湃。我們要做勇敢的海燕，面對困難，迎接挑戰(zhàn)，去實現(xiàn)我們心中的目標。

感悟二：海燕在暴風雨中的飛翔、叫喊,是勇敢者的英姿;冰心對生命中美麗的痛苦的認識是深刻的?！安唤洑v風雨,怎能見彩虹!”生活中的暴風雨會將我們摔打得更結實、更睿智、更堅強。溫室里永遠長不出擎天大樹,暴風雨中才會顯出雄鷹的羽翼。面對人生中的坎坷,我們要勇敢地大聲說——讓暴風雨來得更猛烈些吧!我們要做勇敢的海燕!寫作特色?運用對比和象征手法，拓展思想內涵和審美空間。

在文中,“海燕”象征英勇善戰(zhàn)的無產階級革命的先驅者；“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象象征害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”,海鴨“呻吟”“嚇壞”,企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài),正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明的對比,以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。運用象征手法構思全文,使文章的思想更加形象、可感,同時拓展了作品的思想內涵和審美空間。寫作特色?綜合運用多種修辭手法，突出藝術形象。

“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運用比喻和擬人的修辭手法，顯示了海燕的勇敢和智慧，體現(xiàn)了無產階級革命者高度的預見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?，——是的，遮不住的!”運用反復的修辭手法,語氣肯定,表達了堅定不移的必勝信念。板書設計海燕暴風雨將來時海燕飛翔、海鷗恐懼海鴨嚇壞、企鵝躲藏渴望勇敢斗爭樂觀無畏渴望革命企盼勝利暴風雨逼近時暴風雨來臨時烏云壓低、雷聲轟響狂風反撲、海燕號叫堅信烏云燃燒、閃電游動暴風雨到、海燕預言企盼課堂檢測A．翡翠(fěi)熄滅(xī)飛竄(cuàn)膽怯(qiè)B．蜿蜒(wān)白沫(mò)深淵(yuān)呻吟(yín)C．火焰(yàn)懸崖(yá)困乏(fá)掠起(lüè)D．蠢笨(chǔn)飛翔(xiáng)甩掉(shuāi)摔碎(shuǎi)D解析：“甩掉”中“甩”的讀音應為“shuǎi”，“摔碎”中“摔”的讀音應為“shuāi”。1．下列加線的字注音有誤的一項是(

)課堂檢測A．“嗨！”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了?！盉．小劉到上海去打工了，小王到北京去開公司了，小李到廣州去創(chuàng)業(yè)了，是海燕就要去搏擊風雨。C．微博上，不同群體表現(xiàn)出來的特征各異：“80后”好為人師，制造深度話題；“90后”從不袖手旁觀，參與度較高；“00后”則基本上是娛樂。D．《海燕》是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為《海燕之歌》。B解析：第3個逗號應改為冒號，總結上文。2．下列句子中標點符號使用不當?shù)囊豁検牵?/p>

）課堂檢測大自然給予我們許多的人生啟示：海燕在大海上飛翔，是為了迎接激烈的戰(zhàn)斗；蟬在枝頭鳴叫，是為了唱響生命的贊歌；

。雄鷹在藍天翱翔，是為了探尋奮斗的目標3．仿照畫線句，在橫線上續(xù)寫一句話，使之與畫線的句子構成排比句。課堂檢測4．下面對課文理解不正確的一項是()AA．文中“看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……”這句話中的兩個破折號都表示解釋說明。B．本文以暴風雨漸次逼近為線索，把海燕放在暴風雨“來臨之前”——“逼近之時”——“即將來臨”三個場面中進行刻畫，海燕的性格隨著這情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風雨的漸次逼近而逐步完善。C．本文運用象征手法，通過刻畫英勇善戰(zhàn)、搏擊風浪的海燕這一戰(zhàn)士形象，表達了作者渴望無產階級革命浪潮早日到來的強烈愿望。D．文中寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕的高傲“飛翔”、歡樂“叫喊”形成對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。拓展閱讀拓展探究①遇見那只籠子的時候，正是春末，在我們小興安嶺深處，溫暖才剛剛開始。我走在一個小小的山坡上，稀稀疏疏的林木正吐出嶄新的葉，滿眼是一片片嫩嫩的綠。那個籠子就在一棵樹下不遠處，竹制，底部已經散碎，直插入泥土里。它可能是曾經掛在樹上，里面曾經困囿著一只美麗的鳥，然后忽然墜落，鳥兒飛向了高空。（2019·湖南張家界）閱讀下文，完成下列各題?；\子里的花

②然后我看到籠子里的地面上，有一棵小小的植株。纖細柔弱，一陣風來都會搖曳得很劇烈。似乎有籠子的阻擋，它才不至于倒下?；\子不寂寞，在失去了一只鳥兒后，又有這樣的一株植物自投羅網(wǎng)。植物沒有翅膀，沒有腿腳，也許這樣的桎梏對它并沒有什么限制，反而會是一種保護和陪伴。

③再次去那里的時候，已是半個月后。這一次，我改變了原來的看法。此時草木已經繁茂，覆蓋了天空也覆蓋了大地。那個籠子幾乎淹沒于雜草間。籠子里的那棵植物高大粗壯了許多，頂部的細干和周圍的枝丫，紛紛從籠子柵欄的間隙鉆出來，或旁逸斜出，或扭曲向上，看起來像是它把籠子纏繞圍困起來。拓展探究④可是即使如此，我也覺得那個偶然的籠子限制了這株植物的生長，使它不能恣意于風雨之中盡情舒展。它身畔的那些花花草草，都已經躥得老高，仿佛爭相努力著，去搶從高樹間泄落的陽光。

⑤于是我心里便有了一份牽念?？偸窃诓唤浺忾g，想起山坡上籠子里那株不知名的植物。再見它時，已是十多天后。夜里一場雨悄悄地路過，把山色濯洗得清亮無比。踩著一地的微滑與松軟，來到那棵樹下，一眼看去，竟然沒有發(fā)現(xiàn)那個籠子。⑥用目光細細地梳理過去，才在一叢綠色中發(fā)現(xiàn)那個籠子。它比原來高了許多。那棵植物已經更高大粗壯，而且枝繁葉茂，像許多只臂膀，把籠子拖離了地面?；\子就像它腰間的一條短裙，被枝枝丫丫拓展探究托舉著，被密密層層的葉子遮掩著，身形完全被植物包裹住。枝丫間結了許多細小的花蕾，向著四面八方，自由而奔放。在風行雨過中，植物越發(fā)茁壯，而籠子卻越發(fā)破敗了。⑦再次去的時候，那株植物的花兒已經競相綻放，在林間斑斑點點的陽光下，花兒雖不十分鮮艷，但是攢攢簇簇，也很惹人注目。籠子依然可憐地吊在植物的身上，已經松松散散，仿佛是想拼命抓住那一縷芬芳?！盎\里開花籠外香”，而此刻，花與香都在籠外?；\子破敗無比，只是仗著一些細竹條勾掛在花枝上；一些花兒已經開敗，可更多的花兒還在開放的過程中。淡香氤氳，讓人幾乎會忘了籠子的存在。拓展探究

⑧此后，我仿佛放下了一份心事。那一株不知名的花兒，終是打破了牢籠，在無人的山間盡情地釋放美麗與芳香。于是我便不再想起它。生活重復而匆匆，我的心剛剛伸出樊籠一角，便又收了回來，繼續(xù)在塵世里輾轉奔波。

⑨再次與那株植物相遇，已是秋日。也是無意間散步，就到了舊處。想起春夏里的種種，目光依然細細撫過熟悉的地方。那株植物依然存在，更高大了一些，葉片已經稀疏黯淡，花兒也早已謝落。那個籠子已經沒有了蹤影，我蹲下來，看著地上，籠子已散碎成一些竹條，半入塵埃，和它們在一起的，還有花謝后成熟脫落的種子。

⑩籠子終會被泥土所化，而種子，明年依然會破土而出。（來源：《意林》，有刪改）拓展探究拓展探究（1）文章寫了“我”和籠子及一株植物的幾次遇見？第四次遇見時，作者看到的籠子和植物的狀態(tài)是怎樣的？請簡要概括?；\子：松松散散，破敗無比。植物：花兒已經競相綻放。（2）第⑧段中“此后，我仿佛放下了一份心事”，句中的“心事”指什么？擔心花會因為籠子的束縛而死亡。拓展探究（3）請從修辭手法和寫作意圖兩方面比較第④段劃線句與鏈接材料有什么不同？鏈接材料：山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

（《濟南的冬天》老舍）第四段劃線句運用擬人的修辭手法，在對比中突出了籠中花的孱弱。鏈接材料運用比喻的修辭手法，表現(xiàn)了作者對山坡雪景的喜愛之情。拓展探究（4）請說說你對結尾段“籠子終會被泥土所化，而種子，明年依然會破土而出”的理解，并聯(lián)系生活實際，談談你的感悟。理解：沒有戰(zhàn)勝不了的困難，而希望與信心將永存。

感悟：在學習中，我總會遇到一些困難，但我從來沒有放棄，而是積極去解決，最終在老師的幫助下，我總能戰(zhàn)勝困難?！窘馕觥勘绢}考查文章主旨和閱讀啟示。結合全文內容可知，“籠子”象征著在前行路上遇到的困難，“被泥土所化”是說這些困難終將被我們戰(zhàn)勝?！胺N子”象征著希望信念。所以這句話的意思：在成長之路上，我們總會遇到一些困難，這些困難終將被戰(zhàn)勝，而希望與信念將永存。結合自己的生活實際，表述感悟即可。不要求統(tǒng)一答案。課下作業(yè)

本文運用象征手法，將暴風雨、大海、海燕、海鷗、海鴨等都賦予了象征意義。

生活中有許多常見的事物，它們常被賦予某種象征意義，請你寫一段話，賦予某一事物象征意義。(200字左右)課下作業(yè)【例文】

自古至今，竹、松、梅被譽為“歲寒三友”，歷來為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當春風還沒有融盡殘冬的余寒時，新筍就悄悄地在地下萌芽了。春風一過，它就像一把利劍，穿過堅硬的土石，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。再經過夏的醞釀、秋的沉淀，竹，漸見其風骨了！暑盡冬來，迎風斗寒，竹越發(fā)清越。歷四時而常茂，竹子充分顯示了不畏困難、不懼壓力的強大生命力。竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？我們每一個人，需要的不也正是這種精神嗎？一、朗讀課文，注意重音、停連、語氣和節(jié)奏，讀出情感和氣勢。思考探究在/蒼茫的/大海上，狂風/卷集著/烏云。在/烏云和大海/之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲地/飛翔?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ纠首x示例】二、整體把握課文內容，體會這首散文詩中不同形象的象征意義，填寫下表。表現(xiàn)與特征象征意義海鷗呻吟，飛竄，充滿恐懼海鴨企鵝海燕表現(xiàn)與特征象征意義海鷗呻吟，飛竄，充滿恐懼海鴨企鵝海燕害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者呻吟，嚇壞蠢笨，膽怯，躲藏高傲，勇敢，歡樂，自由自在，飛翔英勇無畏的無產階級革命先驅者害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者三、課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？在寫海燕高傲地飛翔時，為什么還寫了大海、狂風和烏云？寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。在寫海燕高傲地飛翔時還寫了大海、狂風和烏云，是為了點明海燕所處的險惡環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

對比也叫對照，是把具有明顯差異、矛盾對立的雙方，安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)方法。

作用是有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，使形象更加鮮明，加強作品的藝術感染力。對比手法命題點（1）概念和作用

①縱向對比，即截取同一事物發(fā)展過程中的迥然不同的環(huán)節(jié)，進行比較。

②橫向對比，即將不同的人或物安排在一起進行比較。（2）對比手法有兩種基本類型①作者運用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？②文中運用了對比的表現(xiàn)手法，試分析它在表達上有什么作用。③選文多處運用了對比手法，請找出一例，并簡要分析。

本文采用了對比手法，……和……形成鮮明的對比，突出人物（事物）的……特點，表達了……的情感。（3）考查形式（4）答題模式

誰都可以踏進烈士最后的安息地，保護這些英靈得以安息的沒有任何別的東西，除了人們的敬仰，還有，就是人們鮮花一樣的美好生活。不論是什么時候來到這兒，人們都會想象得到，這每一個小小的隆起的長方形里，都安眠著一個最可愛的人，盡管你不知道他們的姓名。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的那些奢華裝飾更扣人心弦。世界上再也沒有比這最后留下的無字碑式的樸素更能打動人心的東西。他們是為人民的安寧幸福而死，雖死猶生；他們雖然沒有豪華墳墓和高大墓碑，可他們永遠活在人民的心中。

（有刪減）（中考真題）下面文段中畫線句子運用了對比手法，請簡要分析。