湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教案

第一章讓我們走進(jìn)地理我們身邊的地理知識(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣，讓學(xué)生了解我們生活的地理環(huán)境中存在著許多地理之謎、地理問題。2、通過聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面離不開地理知識(shí)。二、能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生注意學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)、動(dòng)態(tài)的地理知識(shí)和發(fā)展中的地理知識(shí)。2、通過熟悉我們生活的地理環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)生活的適應(yīng)能力。三、情感目標(biāo)1、教師通過豐富的圖片、生活實(shí)例及愉快、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生對(duì)今后的地理課產(chǎn)生一種“企盼心理”。2、通過了解地理與世界各地風(fēng)土人情的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的美學(xué)價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步了解地理學(xué)科，培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情、興趣。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)及風(fēng)土人情的密切聯(lián)系。教學(xué)方法愉快教學(xué)法教材準(zhǔn)備搜集一些有關(guān)沙漠、海洋、山峰、南極、四季景觀、風(fēng)土人情、日常生活等圖片教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入人們常用“上知天文、下知地理”這樣的詞句來稱贊一個(gè)人的博學(xué)多才、知識(shí)淵博。那么同學(xué)們知道什么是“地理”嗎？它離我們到底有多遠(yuǎn)呢？二、課前熱身欣賞所搜集的圖片，并讓學(xué)生討論：地理到底研究什么內(nèi)容？我們耳邊有哪些地理問題呢？三、合作探究1、整體感知我們已經(jīng)初步知道地理學(xué)方面的內(nèi)容以及身邊的地理知識(shí)，那么地理與我們的生活、生產(chǎn)、人文環(huán)境等有何密切聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這一問題自學(xué)課本內(nèi)容。2、四邊互動(dòng)互動(dòng)1：你知道為什么有的地方沙漠茫茫？為什么昔日的海洋如今變成了世界最高山峰？為什么酷寒的南極大陸沉睡著萬頃煤田？為什么一年中有春夏秋冬四季變化嗎？……這都是我們身邊的地理知識(shí)，你能解答這些是為什么嗎？這也都是大家心中的地理之謎。本節(jié)課我們無法一一解決，需要留等以后學(xué)習(xí)中逐一了解。（讓學(xué)生理解地理知識(shí)就在身邊，而且有許多耐人尋味的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）互動(dòng)2：地理與我們?nèi)粘Ｉ钣泻侮P(guān)系？（可以進(jìn)一步熟悉自己生活的環(huán)境、懂得確認(rèn)方位、知道天氣與氣候，了解世界各地的基本情況，進(jìn)而提高我們對(duì)生活的適應(yīng)能力?；?dòng)3：生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等許多方面，那么地理與我們的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何聯(lián)系呢？（人類的生產(chǎn)活動(dòng)不能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須因地制宜、工業(yè)生產(chǎn)也要考慮生產(chǎn)運(yùn)輸?shù)确矫娴臈l件。）互動(dòng)4：展示千姿百態(tài)的風(fēng)土人情，并提示風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育活動(dòng)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面。（地理在顯現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各地風(fēng)土人情的絢麗畫卷，不同的種族與民族，多樣的語言與服飾，各具特色的文化與宗教，體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗，可見地理就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個(gè)方面、擁有豐富的地理知識(shí)是一個(gè)未來公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。3、達(dá)標(biāo)反饋（1）完成教材中習(xí)題（2）談?wù)勀愕木幼〉卮嬖诘沫h(huán)境問題4、學(xué)習(xí)小結(jié)（1）知識(shí)總結(jié)指一名學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲（2）方法小結(jié)本節(jié)課主要采用讀圖、舉例、討論等多種方式，而且在愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)。5、板書設(shè)計(jì)我們身邊的地理知識(shí)解開地理之謎地理與生產(chǎn)建設(shè)與日常生活與風(fēng)土人情知識(shí)、應(yīng)用2我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)地理教學(xué)目標(biāo)一、 知識(shí)目標(biāo)1、理解“如圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的最重要的工具”，學(xué)會(huì)看地圖。2、初步學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例與注記的含義。二、能力目標(biāo)1、通過學(xué)看地圖、運(yùn)用地圖，提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。2、通過學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和地域，提高學(xué)生的空間思維能力。三、情感目標(biāo)通過高計(jì)野外旅行線引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握地圖的三要素，懂得辨別方向，運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，了解圖例和注記。教學(xué)難點(diǎn)弄清比例尺大小與所表示的范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。教學(xué)方法探究、合作教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生繪制學(xué)校平面圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入要求學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的自己繪制的學(xué)校平面圖，教師選幾名代表抽查，同桌之間也相互檢查。二、課前熱身1、師：地圖是怎樣制作出來的呢？點(diǎn)撥：用繪繪平面圖的方法，把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號(hào)畫在平面上，注上必要的文字就成為一幅地圖。請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)照自己的地圖介紹一下所在的學(xué)校。2、全作探究（1）整體感知師：你還見過哪些地圖？地圖有多少種？你會(huì)看地圖嗎？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問題自學(xué)課本P6~10。（2）四邊互動(dòng)互動(dòng)1：在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類？各有哪些類型？明確：地圖分為自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖，前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等，后者包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等，另外還有電子地圖等之類的地圖。盡管地圖種類繁多，內(nèi)容不一，但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后，用符號(hào)、文字來表達(dá)地理事物的。三要素：方向、比例尺、圖例和注記?；?dòng)2：閱讀地圖，一定要學(xué)會(huì)辨別方向，你知道地平面上有哪些方向嗎？（教師在黑板上面畫一個(gè)“米”了開，要求學(xué)生把方向標(biāo)上。）東南西北要用字母表示。除了以上方法以外，還有其他方法確定方向嗎？明確：有的地圖用指向標(biāo)批示方向，指向標(biāo)箭頭一般指方向北方，沒有指向標(biāo)的地圖，通常采用“上北下南、左西右東”的規(guī)定來確定方向。學(xué)生將自己繪制的地圖拿出來，分組交流：學(xué)校大門、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P8“確定平面方向”）你還有其他的確定方向的方法嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了幾種確定方向的方法呢？互動(dòng)3：在一般的地圖里，按一定的比例將地理事物縮小，縮小的程度就是比例尺，比例尺如何計(jì)算呢？指名學(xué)生根據(jù)小學(xué)的收獲寫出比例尺的計(jì)算公式：比例尺=圖上距離/實(shí)際距離提示：圖距與實(shí)距之間經(jīng)常要進(jìn)行單位換算：1千米=100000厘米師：比例尺有哪三種形式？明確：比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。練習(xí)：學(xué)生分組全作、討論轉(zhuǎn)換表達(dá)的形式。數(shù)字式 文字式 線段式1︰300000 圖上1厘米代表實(shí)際距離250千米 02040

學(xué)生討論后匯報(bào)答案，教師指正。教師指導(dǎo)學(xué)生完成P10活動(dòng)第2題，計(jì)算實(shí)際距離。教師指導(dǎo)學(xué)生比較比例尺的大?。ㄈ?/300000和1/30000利用分母大小進(jìn)行比較、分子相同，分母大的反而?。?。練習(xí)：比較中國(guó)地圖、北京地圖完成表格 中國(guó)地圖 北京及其附近地區(qū)表示范圍大小 地理事物詳略 比例尺大小 學(xué)生討論后教師點(diǎn)撥明確：圖幅大小相同的地圖，比例尺魘表示的范圍小，內(nèi)容詳細(xì)；比例尺小的，表示的范圍大，內(nèi)容簡(jiǎn)略?；?dòng)4：教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。明確：我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。3、達(dá)標(biāo)反饋：（1）填空在龐大的地圖家族中，把地圖分為（自然地圖）（社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖）地圖表示的內(nèi)容雖各不相同，但都具備三要素（方向）（比例尺）（圖例）指向標(biāo)的箭頭一般指向（北方）比例尺有三種表達(dá)形式，它們分別是（數(shù)字式）（線段式）（文字式）（2）計(jì)算：把實(shí)際距離為600千米的地理事物，繪制在30厘米的圖紙上，該選用多大的比例尺？（1︰2000000）某地圖的比例尺為1︰1000000，從甲地到乙地圖上距離為4.5厘米，請(qǐng)問甲地到乙地的實(shí)際距離是多少千米？（45km）4、學(xué)習(xí)小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)：請(qǐng)一名學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。（2）方法小結(jié)：本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計(jì)算、合作討論等學(xué)習(xí)方法。我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)地理教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道搜集地理信息、思考地理問題對(duì)學(xué)好地理知識(shí)的重要性。2、讓學(xué)生理解在野外旅行中學(xué)習(xí)地理是學(xué)好地理的重要途徑。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生知道搜集地理信息、思考地理問題對(duì)學(xué)好地理知識(shí)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解在野外旅行中學(xué)習(xí)地理是學(xué)好地理的重要途徑。教學(xué)方法合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備媒體素材教學(xué)過程一、導(dǎo)入通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，地理知識(shí)就在我們自己身邊，學(xué)習(xí)地理應(yīng)注意搜集身邊的地理信息。電視中的各種節(jié)目、報(bào)刊雜志、圖書館的藏書，互聯(lián)網(wǎng)站等都傳遞著許多地理信息，我們要逐步學(xué)會(huì)搜集地理信息并思考相應(yīng)的地理問題，本節(jié)課老師和大家共同探討學(xué)習(xí)地理的途徑、方法以及技能等。二、課前熱身學(xué)生分組討論：看哪位同學(xué)最新的信息中地理信息最多？是通過什么途徑獲得的，并且分組記錄下來，比一比看哪一組搜集的最多。三、合作探究1、整體感知提示：要學(xué)好地理，首先要學(xué)會(huì)收集地理信息，再學(xué)會(huì)思考地理問題，最后要擴(kuò)大自己的視野或生活圈子，從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。2、四邊互動(dòng)互動(dòng)1：教師對(duì)學(xué)生搜集的地理信息進(jìn)行整理，而且要求學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理問題，然后提問：（1）為什么阿富汗、伊朗、土耳其等國(guó)連續(xù)發(fā)生地震？（2）為什么我國(guó)南方、北方的部分地區(qū)常發(fā)生水、旱災(zāi)害？（3）為什么南方能大面積種植柑橘，北方卻不行？（4）為什么吐魯番的哈密瓜那么甜？（5）為什么南極洲蘊(yùn)藏著大量煤炭資源？明確：觀察和了解地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地理問題，探究其成因和規(guī)律，進(jìn)一步思考和解決地理問題的方法有許多種，對(duì)比、分析、綜合、觀察、聯(lián)想等方法將有助于我們學(xué)習(xí)地理?；?dòng)2：要學(xué)好地理，我們單靠坐在教室里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要深入周邊的環(huán)境，走進(jìn)大自然，通過野外旅行，學(xué)會(huì)觀賞大自然。野外旅行的內(nèi)容豐富多彩，如游園、滑雪、探險(xiǎn)、狩獵、海濱休閑、水上漂流等。野外旅行的方式有多種多樣，包括步行、騎自行連、乘汽車、火車等交通工具。學(xué)生分組討論活動(dòng)，教師用投影出示討論問題：1）你曾經(jīng)外出到過哪些地方旅行？2）旅行的內(nèi)容和目的是什么？3）采用什么交通工具？4）時(shí)間如何安排？5）旅行路線如何？學(xué)生討論完后，教師選一兩名代表匯報(bào)。進(jìn)一步提問：野外旅行要準(zhǔn)備好哪些物品呢？明確：地圖、指南針、筆記本、望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)等。強(qiáng)調(diào)：還要學(xué)習(xí)并掌握一般的地理觀察、地理攝影、地理素描、地理標(biāo)本制作等技能。俗語說：“讀萬卷書，行萬里路”，野外旅行能豐富課余生活，提高審美情趣，增長(zhǎng)地理知識(shí)。地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就在于它的生活性，地理知識(shí)就在我們身邊，我們正在不知不覺地應(yīng)用它；我們身邊就有地理知識(shí)，只要留意就會(huì)學(xué)到很多正在使用的地理知識(shí)。四、達(dá)標(biāo)反饋討論：學(xué)生分組設(shè)計(jì)一條附近地區(qū)野外旅行線路，內(nèi)容包括：地點(diǎn)、旅行線路、開始和到達(dá)時(shí)間、旅行內(nèi)容、交通工具、物品準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)等。五、學(xué)習(xí)小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)學(xué)生先小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。教師點(diǎn)撥。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣學(xué)好地理，懂得了學(xué)習(xí)地理的方法途徑，進(jìn)而發(fā)展了自己的地理意識(shí)和創(chuàng)新精神。（2）方法小結(jié)本節(jié)課主要采用討論法學(xué)習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一條最好的旅行路線，最好的地圖，進(jìn)行一次野外旅行。七、板書設(shè)計(jì)我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)地理學(xué)好地理的途徑、方法：1、學(xué)會(huì)看地圖；2、學(xué)會(huì)搜集地理信息；3、學(xué)會(huì)思考地理問題；4、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理。教學(xué)后記：第二章地球的面貌1認(rèn)識(shí)地球教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、知道地球的真實(shí)形狀是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則的球體，了解地球的大小。2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回歸線，南北極圈等，并掌握南北半球，高中低緯度和半球的劃分標(biāo)準(zhǔn)。二、能力目標(biāo)1、通過閱讀地球儀培養(yǎng)學(xué)生觀察、演示能力。2、通過用乒乓球制作簡(jiǎn)單的地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。三、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)古年代與現(xiàn)代時(shí)期對(duì)地球開頭的不同認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生追求真理的精神，促使其科學(xué)態(tài)度的形成。教學(xué)重點(diǎn)掌握地軸兩極、經(jīng)線、緯線、赤道等概念。教學(xué)難點(diǎn)理解經(jīng)度、緯度以及南北半球、東西半球的劃分。教學(xué)方法讀圖、討論、列表比較教學(xué)準(zhǔn)備地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)儀等教學(xué)過程一、導(dǎo)入人類生活在巨大的地球上，我們自身無法看到地球的全貌，你知道地球的真實(shí)形狀嗎？學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)回答。（出示課題）二、課前熱身教師出示地球儀，學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的小地球儀，提名學(xué)生描述地球，教師引導(dǎo)學(xué)生回答地球是個(gè)球體。提問：你能舉出哪些例子來說明地球是個(gè)球體？生答：如登高望遠(yuǎn)，在海邊看遠(yuǎn)方的航船，首先看到船的桅桿，然后才能看到船體；大草原上遠(yuǎn)處奔跑而來的馬群，首先看到的是前面的馬匹，然后逐漸看到整個(gè)馬群。三、合作探究1、整體感知師：地球的真實(shí)形狀如何準(zhǔn)確地描述？地球窨有多大？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這引起問題自學(xué)課本P14-18。2、四邊互動(dòng)互動(dòng)1：在遠(yuǎn)古時(shí)期由于受到人類活動(dòng)范圍和科技水平的限制，人們對(duì)地球的形狀有哪些片面的認(rèn)識(shí)呢？明確：麥哲倫在1522年9月完成了環(huán)球航行，證明了地球是一個(gè)球體。多媒體顯示麥哲倫船隊(duì)航行路線圖及相關(guān)的文字配音，讓學(xué)生觀察。提問：如何用準(zhǔn)確的語言描述地球的真實(shí)形狀？明確：地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則的球體，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“地球的真實(shí)形狀是不規(guī)則的球體”這部分內(nèi)容?；?dòng)2：地球到底有多大？你能用具體數(shù)據(jù)描述地球的大小嗎？明確：地球表面積約5.1億平方千米；地球平均半徑約6371千米；地球赤道周長(zhǎng)約4萬千米；地球極半徑6357千米；赤道半徑6378千米。提問：我們?yōu)槭裁凑f地球赤道略鼓呢？明確：因?yàn)榈厍虻某嗟腊霃奖鹊厍虻臉O半徑長(zhǎng)21千米。同學(xué)們計(jì)算一下：1）中國(guó)的面積960萬平方千米，地球表面積相當(dāng)于幾個(gè)中國(guó)大？2）世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度為8848米，地球的平均半徑是珠穆朗瑪峰的多少倍？互動(dòng)3：要掌握巨大地球的詳細(xì)情況將會(huì)很難，于是人們就根據(jù)地球的開頭并按照一定的比例縮小，再制成地球的模型——地球儀。教師組織學(xué)生以四個(gè)人為一小組合作找出以下內(nèi)容：北極、南極、赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈，然后教師指一名學(xué)生上前淙指出這幾部分內(nèi)容。師：地球旋轉(zhuǎn)時(shí)，繞著一根固定的軸轉(zhuǎn)動(dòng)，這根從地球內(nèi)部穿過地心的假想的軸，叫做什么？（地軸。地軸是假想的軸）互動(dòng)4：教師用手指撥動(dòng)地球儀自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察地球按什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？明確：地球按自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)方向運(yùn)動(dòng)。提問：分別從北極上空和南極上空看，地球是順時(shí)針還是逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)呢？（請(qǐng)一名學(xué)生在下圖標(biāo)上箭頭）明確：并要求學(xué)生說明左圖是從北極上空看按逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)，右圖是從南極上空看按喱針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生理解地球的自轉(zhuǎn)方向，并能從南北極上空去辨認(rèn)地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)?；?dòng)5：學(xué)生利用地球儀并閱讀教材P16-18，分小組全作探討以下內(nèi)容 緯線 經(jīng)線概念 形狀 指示方向 教師合作參與學(xué)生的討論，學(xué)生討論完后匯報(bào)，教師指正答案，并結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)儀一一強(qiáng)調(diào)。教師出示表格二，組織學(xué)生繼續(xù)討論： 緯度 經(jīng)度度數(shù)范圍 0°緯線的名稱 經(jīng)緯度的劃分 平分半球的度數(shù) 教師參與學(xué)生討論，討論時(shí)教師出示專門標(biāo)有經(jīng)線經(jīng)度的圖片和專門標(biāo)有緯線緯度的圖片。學(xué)生討論完后匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)指正。明確：東西半球的分界線用西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，這條經(jīng)線圈基本上從海洋上通過，避免以0°和180°經(jīng)線劃界，將歐洲和非洲的一些國(guó)家分隔在兩個(gè)半球上，用多媒體顯示0°經(jīng)線即本初子午線的圖片和資料讓學(xué)生觀察。四、練習(xí)五、學(xué)習(xí)小結(jié)認(rèn)識(shí)地球教學(xué)目標(biāo)1、理解經(jīng)緯網(wǎng)的概念。2、學(xué)會(huì)根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理坐標(biāo)及所屬半球。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理坐標(biāo)及所屬半球教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的地理坐標(biāo)及所屬半球教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、什么是經(jīng)線？它指示什么方向？什么是緯線？它指示什么方向？2、指示東西方向的緯線與指示南北方向的經(jīng)線相互交織所成的網(wǎng)絡(luò)叫做什么？（經(jīng)緯網(wǎng)）（出示課題）二、課前熱身教師設(shè)問：如果一艘船在海上遇難，如何向外人告訴自己所在的位置？展開小組討論，然后選兩三名學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)撥：報(bào)告自己所在位置的經(jīng)度和緯度三、合作探究1、提問：如果有一位同志要找到某位學(xué)生的座位，先找到了教室然后怎么找？生答：然后找出該學(xué)生在第幾組第幾個(gè)。點(diǎn)撥：要確定地球表面的任何一點(diǎn)也是類似的道理，找出該點(diǎn)所在的經(jīng)度和緯度，就得知該點(diǎn)的地理坐標(biāo)。2、四邊互動(dòng)互動(dòng)1：出示經(jīng)緯網(wǎng)圖，要求學(xué)生說出各點(diǎn)的地理坐標(biāo)。在經(jīng)緯網(wǎng)上要讀出某一點(diǎn)經(jīng)緯度，要先讀出或分析該點(diǎn)是南緯還是北緯，是東經(jīng)還是西經(jīng)（說明：向東增加為東經(jīng)，向西增加為西經(jīng)），如果是0°經(jīng)線或0°緯線，應(yīng)寫成0°經(jīng)線或0°緯線。同樣，180°經(jīng)線不要寫成東經(jīng)180°或西經(jīng)180°?；?dòng)2：投影顯示下列經(jīng)緯網(wǎng)圖，要求學(xué)生不僅說出各點(diǎn)的經(jīng)度，而且還找出各點(diǎn)所屬的半球。強(qiáng)調(diào)：向東增加為東經(jīng)，向西增加為西經(jīng)。（使學(xué)生在會(huì)讀經(jīng)緯網(wǎng)上某點(diǎn)的地理坐標(biāo)的基礎(chǔ)上，會(huì)辨別該點(diǎn)所屬半球，懂得經(jīng)緯網(wǎng)可以確定各點(diǎn)之間的位置關(guān)系?；?dòng)3：投影出示下列一幅經(jīng)緯網(wǎng)圖，說出圖中各點(diǎn)的經(jīng)度和所屬半球。學(xué)生分組討論各點(diǎn)的坐標(biāo)及所屬半球。在以極點(diǎn)為中心的經(jīng)緯網(wǎng)上辯認(rèn)某點(diǎn)的位置時(shí)，要注意圖上出現(xiàn)的同心圓為緯線，射線為經(jīng)線，射線相交的點(diǎn)為極點(diǎn)，要分清極點(diǎn)是南極還是北極。四、達(dá)標(biāo)反饋1、完成教材P21“活動(dòng)”1、2、32、投影出示練習(xí)題五、學(xué)習(xí)小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)指一名學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲。教師強(qiáng)調(diào)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道怎樣確定地球表面任何一點(diǎn)的位置。（2）方法歸納：本節(jié)課主要讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，共同探討，學(xué)會(huì)協(xié)作解決問題。六、延伸拓展1、鏈接生活有一個(gè)人雙腳分別站在180°經(jīng)線兩側(cè)，他說：“我一只腳站在東半球，另一只腳站在西半球”。他的說法正確嗎？為什么？在什么情況下才能“一只腳站在東半球，另一只腳站在西半球”呢？2、實(shí)踐探索（1）實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們查閱地圖，找出北京、張家界兩座城市所屬的經(jīng)緯度，還可以查閱你感興趣的城市所屬的地理坐標(biāo)。（2）鞏固練習(xí)自己設(shè)計(jì)兩幅經(jīng)緯圖，各注上相應(yīng)的經(jīng)度、緯度，并加上四點(diǎn)，自己再寫出這四點(diǎn)的經(jīng)緯度及所在的半球。七、板書設(shè)計(jì)經(jīng)緯網(wǎng)1、經(jīng)緯網(wǎng)：經(jīng)線、緯線相互交織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。2、用途：明確任何一點(diǎn)的位置確定各點(diǎn)之間的相互位置關(guān)系教學(xué)后記：2世界的海陸分布教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、了解世界海陸分布的比例，掌握世界海陸分布的概況。2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲三個(gè)概念，掌握七大洲的名稱、面積大小、地理分布及各洲的分界線。3、區(qū)分海、洋、海峽三個(gè)概念，掌握四大洋的名稱、面積大小、分布及各大洋的特征。二、能力目標(biāo)1、要求學(xué)生將復(fù)雜的地圖用幾何簡(jiǎn)圖勾勒出來，培養(yǎng)學(xué)生處理知識(shí)化難易的能力。2、通過展開“大洋自述的演講活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及豐富的想像力。三、情感目標(biāo)1、通過認(rèn)識(shí)地球的海陸分布，體驗(yàn)到人類的生存空間是有限的。從中領(lǐng)悟愛護(hù)地球的思想。2、通過繪制簡(jiǎn)圖、拼圖活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)七大洲與四大洋在地球上的分布概況。教學(xué)難點(diǎn)1、查找各洲之間的分界線。2、理解赤道穿過的大洲與大陸。教學(xué)準(zhǔn)備地球儀教學(xué)方法自主、探究、合作教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（出示地球儀）同學(xué)們看到一個(gè)什么物體在轉(zhuǎn)動(dòng)？（地球）你發(fā)現(xiàn)地球表面大部分是什么顏色？（藍(lán)色的海洋）本節(jié)課老師和大家共同探討地球上的海洋與陸地分布。二、課前熱身師：原蘇聯(lián)宇航員在月球上看到地球的全貌后曾感嘆地說：“人類把地球的名字取錯(cuò)了，應(yīng)該叫‘水球’?！蹦隳芙忉屵@個(gè)說法嗎？生：因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠直凰采w。三、合作探究1、整體感知（1）要求學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容。（2）出示地球外貌圖后講述：我們通過觀察地球外貌圖得知地球表面大部分被水覆蓋，我們能用一個(gè)形容海洋與陸地的面積比嗎？（三分陸地七分海洋）如果用百分比形容海陸面積比各占多少？（海洋71%，陸地占29%）2、四邊互動(dòng)互動(dòng)1：（1）地球上的陸地被系分割成六個(gè)大塊和無數(shù)小塊，其中面積較大的塊叫什么？（大陸）（2）面積較小的地塊叫什么？（島嶼）（3）大陸和它附近的島嶼合稱什么？（大洲）（4）全球共分為幾個(gè)大洲？（七個(gè)大洲）互動(dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)大放的大陸連成一塊？把它們合稱什么？（亞、歐兩洲大陸連成一整塊，合稱為亞歐大陸。亞歐大陸是世界上最魘一塊大陸。）互動(dòng)3：誰能上前來拿著大陸的輪廓模型按面積大小排隊(duì)？（通過排隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生掌握七大洲面積大小順序。）互動(dòng)4：提示：出示七大洲分布圖，每四個(gè)人為一小組，講座七大洲的分布特征。引導(dǎo)：呈南北對(duì)稱分布的大洲有哪些？（歐洲與非洲；亞洲與大洋洲；北美洲與南美洲）赤道穿過的大洲與大陸分別有哪些？（前者有非洲、亞洲、大洋洲、南美洲；后者有非洲、南美洲）緯度最高的大洲有哪些？（南極洲）明確：使學(xué)生初步了解七大洲的分布特下，有助于準(zhǔn)確識(shí)記各洲的位置。互動(dòng)5：提示：要求學(xué)生四個(gè)人為一小組，全作繪制七大洲的幾何簡(jiǎn)圖，然后選幾名代表將自己繪制的簡(jiǎn)圖展示給其他同學(xué)看，檢查是否正確。再要求同桌之間相互檢查。然后要求學(xué)生將七大洲名稱填入簡(jiǎn)圖中，最后教師提示正確的填法。明確：讓學(xué)生學(xué)會(huì)將復(fù)雜地圖化難為易，準(zhǔn)確識(shí)記大洲的分布?；?dòng)6：提示：要求學(xué)生結(jié)合圖2-23，圖2-45，圖2-25，查閱各洲的分界線。明確：亞歐：烏拉爾山脈、烏接爾河、大高加索山脈；亞非：蘇伊士運(yùn)河；南北美洲：巴拿馬運(yùn)河?；?dòng)7：師：你們發(fā)現(xiàn)大洲與大洲之間除了以運(yùn)河、山脈等作為分界線外，還以什么為分界線？（海洋）師：什么是洋？什么是海？什么是海峽？地球上有幾大洋？明確：洋又稱大洋，是海洋的主體部分，一般離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度在2000米以上，海是大洋的邊緣部分，海的面積比大洋要小得多，海峽是溝通兩海域之間寬度較窄的水道，地球上的大洋共分為四大洋?；?dòng)8：提示：學(xué)生說出四大洋的名稱，并在地圖上指出四大洋所在的位置。將全班同學(xué)生分成四大組，鈄每大組的學(xué)生分別改名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分組合作進(jìn)行“自述”的演講活動(dòng)。點(diǎn)撥：太平洋最大最深，島嶼也最多；大西洋“S”形，第二大洋；印度洋屬第三大洋；北冰洋最小最淺，緯度也最高?；?dòng)9：提示：每大組選一名代表領(lǐng)走自己所屬的輪廓模型，并按面積大小排隊(duì)。學(xué)生排隊(duì)后再按順序?qū)⒆约旱拿Q寫在黑板上。師：請(qǐng)同學(xué)們把大洋名稱填入勾勒的幾何圖中。明確：讓學(xué)生掌握大洋的面積大小順序并準(zhǔn)確訓(xùn)記相應(yīng)的位置。四、達(dá)標(biāo)反饋選十一名同學(xué)分別拿一張模型，拼成七大洲與四大洋的分布圖五、歸納小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)七大洲與四大洋的名稱、位置、地理分布、各大洲的分界及各大洋的特征。3世界的地形（1）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、理解海拔、相對(duì)高度等基本概念。2、掌握平原、高原、盆地、山地、丘陵五種地形的特征及相應(yīng)的“世界之最”。3、熟悉海底地形。二、能力目標(biāo)通過讀圖比較平原與高原、山地與丘陵的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納地理事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)弄清海拔與相對(duì)高度兩個(gè)概念，掌握陸地地形的劃分及其特征教學(xué)難點(diǎn)掌握陸地地形的劃分及其特征教學(xué)方法合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備海拔與相對(duì)高度示意圖教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們生活在地球上，陸地地表各種高低起伏的形態(tài)稱為地形，你認(rèn)為我們這里的地形如何？根據(jù)自己的見識(shí)說說你對(duì)哪里的地形感興趣？原因是什么？本節(jié)課老師和大家共同探討世界地形的基本類型及其特征。二、課前熱身請(qǐng)同學(xué)們看地圖冊(cè)上各種各樣的地表形態(tài)，你知道這些有差異的美麗圖片分別什么地形嗎？明確：陸地地形雖有多種多樣，但最基本的有五種，它們分別是平原、高原、盆地、山地、丘陵等。三、合作探究1、整體感知（1）指名學(xué)生對(duì)五種基本地形的外貌作初步的描述。（2）學(xué)生自學(xué)教材P27-29。2、四邊互動(dòng)互動(dòng)1：出示海拔與相對(duì)高度示意圖，要求學(xué)生討論什么是海拔？什么是相對(duì)高度？明確：海拔是地面某一地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，如A點(diǎn)海拔500米，B點(diǎn)海拔1500米，C點(diǎn)海拔-500米。相對(duì)高度是指地面某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，也就是兩個(gè)地點(diǎn)之間的高度差，如果示A、B兩點(diǎn)的相對(duì)高度（1500-500=1000米）。強(qiáng)調(diào)：前者是高出海平面的垂直距離，后者是高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離。互動(dòng)2：出示相應(yīng)表格，學(xué)生分組討論，完成下表：課堂活動(dòng)將全班學(xué)生分五大組，并將每大組依次命名為五種地形名稱，然后展開“自述”，要求全面細(xì)致地說出自己的特征，最后各組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。明確：通過列表比較，準(zhǔn)確辨別各種地形的基本特征，并通過自述活動(dòng)讓學(xué)生熟悉各地形的特點(diǎn)。地形類型 主要特征 海拔高低 地面起伏 共同點(diǎn)平原 低（200米以下） 平坦廣闊 地面起伏小高原 較高 起伏不大，邊緣陡峻 山地 較高（500米以上） 坡度較陡，溝谷較深 地面崎嶇不平丘陵 較低 坡度和緩，相對(duì)高度不超過200米 盆地 四周高，中間低 互動(dòng)3：（1）結(jié)合查閱圖2-45，思考陸地上高大山脈主要分布在哪兩大地帶？明確：一是環(huán)太平洋沿岸山脈帶，二是橫貫亞歐南部和非洲西北部的山脈帶。（2）這兩大地帶分別分布在哪些主要山脈呢？明確：環(huán)太平洋沿岸山脈帶主要有北美洲的落基山脈和南美洲的安第斯山脈等；第二大山脈帶主要是東西方向延伸，由喜瑪拉雅山脈、阿爾卑斯山脈等著名山脈組成?；?dòng)4：要求學(xué)生結(jié)合自己收集的課外知識(shí)，分組討論，查閱各種地形的“世界之最”。明確：世界上最大的平原：亞馬孫平原；世界上最長(zhǎng)的山脈：安第斯山脈；世界上最高的山峰：珠穆朗瑪峰；世界上最大的高原：巴西高原；世界上最高的高原：中國(guó)的青藏高原；世界上最大的盆地：非洲的剛果盆地?；?dòng)5：了解了陸地五種基本地形后，你想知道深不可測(cè)的海底地形是什么模樣嗎？明確：（1）海底地形中的大陸架是開發(fā)海洋資源最重要的地帶。（2）海溝是海洋底部最深的地方，水深可達(dá)1萬多米。（3）大洋中脊火山活動(dòng)比較劇烈。三、達(dá)標(biāo)反饋1、填空（1）地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂進(jìn)距離，叫做（海拔）。地球表面最高的地方——珠穆朗峰，海拔8848米；最低的地方——死海，湖面為-400米。那么地球陸地表面最大相對(duì)高度是（9248）。（2）已知某一山坡上甲地比乙地高40米，乙地的海拔為80米，那么甲地海拔高度是（120）米。（3）海拔一般在200米以下，地面平坦或起伏較小的地形叫（平原）。（4）在靠近大陸的淺海地區(qū)，是大陸向海洋的延伸部分，深度一般不超過200米，叫做（大陸架）。2、讀圖題（圖略）（1）寫出圖中甲、乙、丙三地的海拔：甲（1500）米，乙（550）米，丙（0）米。（2）甲、乙兩地相對(duì)高度是（950）米，乙、丙兩地相對(duì)高度是（550）米。五、學(xué)習(xí)小結(jié)指名學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)六、板書設(shè)計(jì)世界地形一、海拔與相對(duì)高度二、陸地地形三、海底地形大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、大洋中脊3世界的地形（2）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道地面的高低起伏可用等高線表示在平面上。2、理解等高線，會(huì)讀用等高線表示的地形圖。3、指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，根據(jù)等高線的分布判斷地勢(shì)高低、坡度變化、辨認(rèn)山脊、山谷等地形。二、能力目標(biāo)通過指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，培養(yǎng)學(xué)生判斷地勢(shì)高低、坡度變化及辨別地表形態(tài)的能力。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)看等高線地形圖教學(xué)難點(diǎn)掌握陸地地形的劃分及其特征教學(xué)方法合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備等高線示意圖教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們仔細(xì)觀察這美麗的圖片，你能從圖片上看到什么呢？（山脈、河流、平原、湖泊、海洋等）我們知道圖片上有多種地形，有眾多山脈，我們能從這幅圖上讀出山脈或其他地方的海拔嗎？能讀出地形的坡度變化、地勢(shì)高低嗎？（無法讀出各處的海拔，也無法判斷地勢(shì)坡度的變化）那么我們?nèi)绾螌⒑０?、坡度、地形直觀地描繪出來呢？這節(jié)課老師和大家共同探討如何將海拔、坡度、地形名稱直觀地表示在平面上。二、課前熱身（1）出示與以上內(nèi)容對(duì)應(yīng)的平面地圖，討論：這幅地圖上與幅圖比較，有什么明顯不足？明確：這幅平面地圖不僅沒有海拔高度，而且無法判斷地形的起伏變化。（2）用什么方法可以將地形的起伏變化表示在平面上呢？（用等高線表示）三、合作探究1、整體感知什么是等高線？有何特征？你能讀出任何一條線的海拔嗎？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問題閱讀教材P30-31的內(nèi)容。2、四邊互動(dòng)互動(dòng)1：（1）什么是等高線？明確：在地圖上，將陸地海拔高度相等的各點(diǎn)的連線叫等高線。（2）仔細(xì)觀察圖，你能說出等高線的特點(diǎn)嗎？明確：①等高線屬于曲線。②等高線是閉合的。③各條等高線不相交。互動(dòng)2：看下列兩幅等高線圖：甲、乙各表示什么地形？明確：甲表示盆地，乙表示山地。要判斷屬哪一類地形，必須讀出各條線的海拔高度?；?dòng)3：提問：陸地上地形的高度可用等高線表示，那么海洋中的深度如何表示在平面上呢？明確：用等深線表示。提問：什么叫等深線？計(jì)算深度從哪里為起點(diǎn)？明確：海洋中深度想同的各點(diǎn)連接而成的線為等深線，深度起點(diǎn)應(yīng)該從海平面開始，采用負(fù)值。有了等高線和等深線，就能準(zhǔn)確分辨一幅地圖的高低起伏?；?dòng)4：閱讀教材中圖2-40。較復(fù)雜的等高線地形圖，因曲線太多，看起來費(fèi)勁。沒有色彩變化而顯得單調(diào)。如果在不同的等高線之間涂上不同顏色，尋么看起來直觀清晰。這種地形圖叫做等高線分層設(shè)色地形圖。閱讀教材圖2-41。明確：分層設(shè)色地圖一般有著色規(guī)律：綠色表示平原，藍(lán)色表示海洋，不同深度的黃色表示丘陵、高原、山地，白色表示冰雪，褐色表示高山?；?dòng)5：等高線是如何反映坡度變化的呢？明確：根據(jù)等高線的疏密程度反映坡度變化：一般等高線越稠密，表示坡度越陡；等高線越稀疏表示坡度越緩。四、達(dá)標(biāo)反饋選擇題：1、繪制分層設(shè)色地形圖是根據(jù)（C）A、地圖種類B、海陸分布C、等高線原理D、比例尺大小2、以下不屬等高線的特點(diǎn)的是（D）A、閉合的B、曲線C、不相交的D、均為圖形3、在等高線地形圖上，等高線為封新生線，且數(shù)值外大內(nèi)小，其地形是（B）A、山頂B、盆地C、山谷D、山脊4、在等高線地形圖上，數(shù)條等高線合在一起的地形是（D）A、山脊B、山谷C、鞍部D、陡崖五、學(xué)習(xí)小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)等高線，理解等高線，會(huì)讀等高線表示的地形圖。六、板書設(shè)計(jì)學(xué)看地形圖等高線的概念：陸地上海拔高度相等的各點(diǎn)的連線。等高線的特點(diǎn)：閉合的、曲線、不相交。等高線越密，坡度越陡，反之亦然。4海陸變遷教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)地殼是變動(dòng)的，了解地表形態(tài)是地球內(nèi)力與外力共同作用的結(jié)果。2、了解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點(diǎn)，體會(huì)人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)在不斷地深化。3、知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界上火山和地震的分布規(guī)律和板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。二、能力目標(biāo)1、通過拼合非洲與南美洲輪廓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力。2、通過簡(jiǎn)單了解防震抗災(zāi)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生抵御自然災(zāi)害的能力。三、情感目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)海洋與陸地的相互變遷，明白自然界處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展是永無止境的。2、了解火山噴發(fā)的多種景象，知道有些半觀景象可發(fā)展旅游業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1、弄清地表形態(tài)處于永恒的變化之中；2、掌握大陸漂移假說與板塊構(gòu)造學(xué)說的基本要點(diǎn)，掌握世界上火山與地震的主要分布地帶。教學(xué)難點(diǎn)：大陸漂移假說與板塊構(gòu)造學(xué)說的基本要點(diǎn)。教學(xué)方法：自主、合作教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入你知道世界最高峰嗎？（珠穆朗瑪峰）有人發(fā)現(xiàn)珠穆朗瑪峰上有魚骨化石，你能推斷出一個(gè)什么變化？（由海洋變成陸地）有人發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣海峽海底有森林遺跡，你又能推斷出一個(gè)什么變化？（由陸地變成海洋）通過這兩個(gè)例子，說明了海洋與陸地是不斷地變化的，這節(jié)課老師和大家共同探討海洋與陸地的變遷。二、課前熱身指一名學(xué)生解釋“滄海桑田”這一成語，要求學(xué)生結(jié)合自己的課外知識(shí)，告訴大家海洋變成陸地或陸地變成海洋的現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三、合作探究1、整體感知（要求學(xué)生結(jié)合以下問題自學(xué)課本）教材中主要提出哪兩個(gè)觀點(diǎn)來說海洋與陸地的變遷？各表達(dá)了什么內(nèi)容？世界上的火山與地震分布在哪里？2、四邊互動(dòng)互動(dòng)1：（1）據(jù)測(cè)定的數(shù)據(jù)表明，珠穆朗瑪峰平均每年增高1厘米多，幾十萬年后，高度會(huì)突破1萬米大關(guān)，請(qǐng)問它會(huì)無止境地上升嗎？明確：由于受到地殼內(nèi)力和外力的共同作用，它不會(huì)無止境地上升，前面我們所提到的現(xiàn)象都是一些長(zhǎng)時(shí)間改變地表形態(tài)的現(xiàn)象。（2）短時(shí)間內(nèi)改變地表形態(tài)的現(xiàn)象有哪些？（火山和地震）地震是指在地殼運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)?shù)貧さ膸r層經(jīng)不住力的沖擊而發(fā)生斷裂縫的地方發(fā)生錯(cuò)動(dòng)，就產(chǎn)生地震?；鹕绞侵傅厍騼?nèi)部充滿的熾熱巖漿，在極大的壓力下，便從薄弱的地方?jīng)_破地殼噴涌而出。通過這些地理信息可以證明地表形態(tài)處于一個(gè)什么狀態(tài)？（永不停息的運(yùn)動(dòng)與變化之中）互動(dòng)2：（1）是誰推出了大陸漂移假說？這個(gè)假說是如何認(rèn)識(shí)海陸變遷的呢？明確：大陸漂移假說是由德國(guó)科學(xué)家魏格納提出來的，這個(gè)假說認(rèn)為，地球上原先只有一塊被“泛大洋”包圍的“泛大陸”，兩億年前，泛大陸開始破裂；破裂的碎塊在水上越漂越遠(yuǎn)，后來形成七大洲與四大洋的基本面貌。（2）魏格納作曲什么證明大陸確實(shí)在漂移？明確：魏格納突然發(fā)現(xiàn)南美洲東岸的凸出部分與非洲西岸的凹入部分正好相吻合。（3）魏格納還發(fā)現(xiàn)哪里也相吻合？明確：北美大陸、格陵蘭島和歐洲大陸輪廓也想吻合。魏格納發(fā)現(xiàn)這幾處盯吻合，他相信這決不是巧合，是大陸漂移的結(jié)果?；?dòng)3：你還有其他的證據(jù)證明大陸確實(shí)在漂移嗎？明確：（1）古地層分布的相似性；（2）古生物化石相似性；（3）生物演化的相似性，如海牛與舵鳥。海牛是棲息在熱帶淺海環(huán)境中的動(dòng)物，舵鳥是生活在陸地上，不會(huì)飛，按說它們都不可能遠(yuǎn)涉大洋，但它們分布在大西洋兩岸同緯度地帶，科學(xué)家們不得不肯定大西洋與南美洲原來是一整塊大陸。在20世紀(jì)60年代，通過深海探測(cè)以及人造衛(wèi)星的精密測(cè)量，證實(shí)了大陸確實(shí)在不斷“漂移”，大西洋以平均每年1.5厘米的速度在擴(kuò)展?；?dòng)4：地質(zhì)學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期研究，在“大陸漂移假說”的基礎(chǔ)上，又提出了板塊構(gòu)造學(xué)說。板塊構(gòu)造學(xué)說是如何認(rèn)識(shí)海陸變化的呢？明確：（1）地球巖石圈主要由六大塊組成。92）板塊處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中。（3）板塊的內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍?；?dòng)5：（1）通過學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說知道板塊與板塊交界的地帶地殼比較活躍，運(yùn)動(dòng)頻繁，那么容易產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（火山噴發(fā)和地震）（2）世界上火山和地震主要分布在哪里？明確：主要分布在環(huán)太平洋沿岸山脈帶以及橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部的山脈帶，全球平均每年發(fā)生的500多萬次地震大多在這里，全球500多座著名的活火山基本上也分布在這兩大地帶。教師再要學(xué)生觀察板塊構(gòu)造示意圖疊加在火山和地震分遠(yuǎn)見卓識(shí)圖上，讓學(xué)生觀察并提問：你們發(fā)現(xiàn)一個(gè)什么巧合？（火山、地震的主要分布地帶恰好與板塊之間的交界線相似。）這又說明什么問題？（板塊與板塊的交界地帶，地殼活躍，容易產(chǎn)生火山和地震現(xiàn)象）互動(dòng)6：請(qǐng)同學(xué)們說說火山噴發(fā)與地震產(chǎn)生時(shí)的狀況及其影響。四、練習(xí)1、地球表面的形態(tài)處于永不停息的（變化）之中。2、大陸漂移假說是（魏格納）提出來的，他發(fā)現(xiàn)（南美）洲東岸與（非）洲西岸想吻合。3、全球主要有（六）大板塊，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界地帶地殼比較（活躍），多發(fā)生（火山）和（地震）現(xiàn)我。4、世界上火山最多的國(guó)家是（印度尼西亞）五、板書設(shè)計(jì)海陸變遷海洋陸地大陸漂移假說：“泛大陸”、“泛大洋”七大洲、四大洋板塊構(gòu)造學(xué)說：板塊與板塊交界地帶，地殼活躍火山地震第三章世界的居民1世界的人口教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、了解當(dāng)前人口總數(shù)及增長(zhǎng)速度、特點(diǎn)。2、掌握世界人口的分布特點(diǎn)及原因。二、能力目標(biāo)通過閱讀地圖、運(yùn)用地圖及資料，增強(qiáng)學(xué)生分析、分析解決問題的能力。三、情感目標(biāo)通過世界人口增長(zhǎng)與分布的學(xué)習(xí)，意識(shí)到人口過多或過少帶來的人口問題，提高學(xué)生愛護(hù)自己生存家園的思想意識(shí)，樹立控制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn)世界人口的分布特點(diǎn)及世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。教學(xué)難點(diǎn)人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。教學(xué)方法自主、探究教學(xué)準(zhǔn)備世界人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入讀有關(guān)世界人口報(bào)道資料，讓學(xué)生討論分析：這篇資料你發(fā)現(xiàn)了什么問題？或有何想法呢？本節(jié)課我們共同探討世界人口狀況。二、課前熱身出示“世界人口增長(zhǎng)”的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，獨(dú)立完成P39活動(dòng)1-3題。三、合作探究1、整體感知通過讀圖我們知道世界人口仍以較快的速度在增長(zhǎng)，那么人口增長(zhǎng)的多少是由什么決定的呢？哪些地方人口稠密呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞上面兩個(gè)問題自學(xué)課本P39-412、四邊互動(dòng)互動(dòng)1：（1）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察世界人口增長(zhǎng)掛圖，世界人口從9億增加到10億需要多少年時(shí)間？從10億增加到20億需要多少年？從50億增加到60億需要多少年？明確：從9億增加到10億需要30年，從10億增加到20億需要100年……（2）仔細(xì)觀察上力，人口每增加10億所用的時(shí)間是多少？明確：人口每增加10億用的時(shí)間是從100年30年15年12年12年?？梢娪删徛鲩L(zhǎng)到快速增長(zhǎng)。根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)，我們得知世界人口仍以較快的速度在持續(xù)增長(zhǎng)。（3）當(dāng)今世界上的人口究竟以怎樣快的速度在持續(xù)增長(zhǎng)？指一名學(xué)生朗讀閱讀材料“世界人口增長(zhǎng)速度?！保?）人口增長(zhǎng)速度快的原因是什么？明確：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)進(jìn)步、嬰兒死亡率減少、人口壽命延長(zhǎng)等原因。（5）從圖上觀察，到現(xiàn)在為止世界人口已經(jīng)超過了多少億？（50億）互動(dòng)2：（1）世界人口的快速增長(zhǎng)是由什么決定的呢？明確：世界人口的自然增長(zhǎng)是由出生率和死亡率決定的。（2）分組討論：出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算方法。某省2003年初，總?cè)丝跀?shù)為5700萬，一年后出生人口為63萬，死亡人口48萬，請(qǐng)問該省2003年的出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率各為多少？明確：出生率=63/5700×100%=1.1%死亡率=48萬/5700萬×100%=0.84%人口自然增長(zhǎng)率=1.1%-0.84%=0.26%（3）該省本年內(nèi)增長(zhǎng)了多少人呢？明確：6562×（1.1%-0.68%）互動(dòng)3：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P40第一自然段內(nèi)容，提問：人口自然增長(zhǎng)率最大和最小的大洲、國(guó)家分別有哪些？明確：就大洲來看，非洲最快，南美洲次之，歐洲最慢。一般來說，發(fā)達(dá)國(guó)人口增長(zhǎng)慢，發(fā)展中家人口增長(zhǎng)快。也就是說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)慢，如德國(guó)、法國(guó)、意大利等；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)快。互動(dòng)4：世界人口總數(shù)雖多，但地理分布很不均勻，有的地方人口稠密，有的地方人口稀少，人口分布的多少與其地理環(huán)境有著密切的聯(lián)系。我們要了解人口分布的疏密程度，必先懂得人口密度的計(jì)算。人口密度如何計(jì)算？明確：人口密度=某年總?cè)藬?shù)/領(lǐng)土面積（單位：人/平方千米）練習(xí)：計(jì)算P41表格中中國(guó)和澳大利亞的人口密度。（中：131人/平方千米、澳：2人/平方千米）從表格中分析，中國(guó)不僅人口數(shù)量最多，而且人口密度也大?；?dòng)5：（1）看“世界人口分布圖”，討論“世界上人口稠密地區(qū)有哪些大洲？具體在哪一地區(qū)？”明確：四大人口稠密地區(qū)：亞洲東部、亞洲南部、歐洲西部、南、北美洲東部（2）為什么這四大地區(qū)人口稠密，有哪些優(yōu)越的自然條件？明確：1）均屬中、低緯度地區(qū)2）位于臨海地帶3）大多是平原和盆地地區(qū)4）氣候溫和，降水較多。（3）哪些地區(qū)人口密度在1人/平方千米以下？自然條件是否適宜人類長(zhǎng)期居??？明確：四大人口稀疏地區(qū)：干旱的沙漠地區(qū)；寒冷的極地地區(qū)；空氣稀薄的高山、高原；原始的熱帶雨林地區(qū)。四、達(dá)標(biāo)反饋1、人口的自然增長(zhǎng)率主要由（出生）率和（死亡）率決定的。2、世界人口稠密的地區(qū)往往是位于（中低）緯度臨海的平原盆地。3、一般來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)較（慢）；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)較（快）。五、學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)生歸納總結(jié)六、板書設(shè)計(jì)世界的人口一、世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)1、超過60億，仍以較快速度在增長(zhǎng)。2、人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率。二、世界人口的分布四大人口稠密地區(qū)四大人口稀疏地區(qū)2世界的人種教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、了解人種劃分及三大人種各自的特征。2、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)，并簡(jiǎn)單了解人種與地理環(huán)境的關(guān)系。二、能力目標(biāo)1、通過仔細(xì)閱讀“世界人種分布圖”，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力。2、通過比較各人種的分布區(qū)，提高學(xué)生歸納地理事物的能力。三、情感目標(biāo)通過閱讀美洲“黑人”資料，讓學(xué)生意識(shí)到各人種或種族之間人格平等，樹立科學(xué)的種族觀。教學(xué)重點(diǎn)人種的劃分、特征及分布教學(xué)難點(diǎn)1、三大人種的具體分布2、混血人種的分布及原因教學(xué)方法探究、合作教學(xué)準(zhǔn)備各人種特征的代表圖片教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入出示人種聚集的群體圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖上觀察這些人群中的每一個(gè)外貌特征都相同嗎？有何不同？為什么？明確：不相同。世界上不同地方的人群在外貌和體質(zhì)方面往往存在著一定的差異，根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征（如膚色、眼色、毛發(fā)等）所劃分的人群被稱為人種。本節(jié)課老師和同學(xué)們共同探討世界人種。二、課前熱身學(xué)生拿出自己搜集的照片，分組相互交流，區(qū)分各圖片的特征。三、合作探究1、整體感知（1）世界上的居民分哪幾類人種？（黃色人種、白色人種、黑色人種）（2）三大人種各具什么特征？各分布在哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題自學(xué)課本P45—46。2、四邊互動(dòng)互動(dòng)1：（1）出示三大人種的代表照片。請(qǐng)問根據(jù)這些圖片你能說出各人種外貌有何特征嗎？明確：黃色人種：皮膚呈黃色或黃棕色，眼睛呈棕色，頭發(fā)又黑又直，臉型寬平，身材中等。白色人種：皮膚呈白色或淺棕色，眼色，發(fā)色較淺，頭發(fā)呈波浪狀，嘴唇較薄，身材也較高。黑色人種：皮膚、眼睛呈黑棕色，頭發(fā)卷曲，嘴唇厚并向外翻，下巴較低，四肢較長(zhǎng)。（2）我們的外貌又有何特征？與什么人種的特征一樣？明確：我們一般屬于黃色人種?；?dòng)2：出示世界人種的分布圖。提問：你知道三大人種各分布在哪些地區(qū)嗎？明確：白色人種主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲、北非、西亞、南亞。黃色人種主要分布在亞洲東部、東南亞、拉丁美洲。黑色人種主要分布在非洲、大洋洲、南亞、美國(guó)境內(nèi)?；?dòng)三：提問：不同人種之間通婚后產(chǎn)生的人種屬于哪一類？明確：混血人種?；煅朔N主要分布在美洲地區(qū)，特別是拉丁美洲地區(qū)，混血人種的比重已戰(zhàn)友到58%。15世紀(jì)到16世紀(jì)初，大量的歐洲白人遷往美洲，19世紀(jì)到20世紀(jì)上半時(shí)，有幾百萬的歐洲人移居美洲，從歐洲和非洲遷移人口到美洲的過程長(zhǎng)達(dá)400多年歷史，各色人種相互通婚，形成了新的人種——混血人種?；?dòng)4：提問：雖然不同人種膚色不同，但沒有貴賤之分，各人種之間應(yīng)該是平等的，不同人種的人都為人類文明和社會(huì)進(jìn)步作出過巨大貢獻(xiàn)，我們知道當(dāng)今世界上還存在著種族歧視的問題，哪位同學(xué)可以舉一個(gè)例子嗎？學(xué)生根據(jù)自己收集的資料試舉例。出示美洲“黑人”的資料及圖片，讓學(xué)生閱讀觀察。你現(xiàn)在知道南美洲與北美洲為什么有黑色人種分布嗎？明確：讓學(xué)生懂得不同人種人格平等的道理。四、達(dá)標(biāo)反饋：填空題（1）人種劃分的要依據(jù)是（膚色）（眼色）（毛發(fā)）等方面。（2）地球上的人類可分為（黃色）人種、（白色）人種、（黑色）人種和（混血）人種，我們屬于（黃色）人種。（3）世界上白種人主要分布在（歐洲）（北美洲）和（大洋洲）。（4）亞洲東部的居民主要屬于（黃色）人種。（5）黑色人種主要分布在非洲的（中）部和（南）部。五、學(xué)習(xí)小結(jié)1、內(nèi)容總結(jié)指一名學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。2、方法歸納本節(jié)課主要運(yùn)用了讀圖、比較、討論等多種學(xué)習(xí)方法。六、板書設(shè)計(jì)世界的人種人種 特征 主要分布區(qū)黃種人 白種人 黑種人 教學(xué)后記：3世界的語言和宗教教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、知道聯(lián)合國(guó)確定的六種工作語言的種類及作用，能運(yùn)用世界語言分布圖了解六種語言的分布。2、了解世界三大宗教的基本特點(diǎn)，能運(yùn)用“世界宗教分布圖”了解三大宗教的發(fā)源地和分布。二、能力目標(biāo)1、通過仔細(xì)閱讀“世界語言分布圖”和“世界宗教分布圖”增強(qiáng)學(xué)生分析觀察世界地圖的能力。2、通過語言種類的學(xué)習(xí)，知道英語在國(guó)際會(huì)議和交往中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟在初中階段學(xué)好英語的重要性。三、情感目標(biāo)通過了解世界宗教，讓學(xué)生正確對(duì)待不同的宗教信仰，樹立無神論的觀念。教學(xué)重點(diǎn)世界重要語言的種類及分布，世界三大宗教的種類及分布。教學(xué)難點(diǎn)1、世界三大宗教對(duì)于國(guó)際政治和社會(huì)文化的深刻影響。2、學(xué)生對(duì)不同的宗教建筑物的識(shí)別。教學(xué)方法探究、合作教學(xué)準(zhǔn)備世界語言分布的教學(xué)掛圖，世界宗教分布的教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入與你的朋友、親人交流時(shí)離不開什么？一般使用什么語言交流？你還能用其他的語言交流嗎？語言是人類所特有的交際工具，隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，與世界各國(guó)的交往、聯(lián)系越來越密切，我們應(yīng)當(dāng)了解有關(guān)世界語言與宗教的知識(shí)，本節(jié)課老師和大家共同探討世界的語言與宗教。二、課前熱身學(xué)生拿出自己課前收集的一些使用不同語言進(jìn)行不同宗教活動(dòng)的圖片及資料，分組相互展示并討論圖中的人物、語言及活動(dòng)內(nèi)容。師：世界上不同地區(qū)的人們使用的語言不同，他們的宗教信仰也不同。三、 合作探究1、整體感知在國(guó)際上使用比較廣泛的語言有哪些？各分布在哪些地方？世界上又有哪些重要的宗教活動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問題自學(xué)課本P47—50。2、四邊互動(dòng)互動(dòng)1：（1）世界上有多少種語言？被聯(lián)合國(guó)確定為工作語言的有哪些？明確：目前世界上共有2000多種語言，其中大約30%有文字，70%沒有文字，被聯(lián)合國(guó)確定為工作語言的有6種，分別是漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語。（2）觀察書中人物圖像，討論：圖中不同人物圖像有何特點(diǎn)？其中哪些語言你會(huì)讀呢？互動(dòng)2：（1）教師出示“世界語言分布”掛圖提問：這6種聯(lián)合國(guó)工作語言主要分布在哪些地方？學(xué)生分組討論，教師出示表格并指導(dǎo)學(xué)生看圖填表：語言 使用范圍 主要特點(diǎn)漢語 英語 俄語 法語 西班牙語 阿拉伯語 （2）世界上使用人數(shù)最多的是什么語言？主要分布在哪里？明確：使用人數(shù)最多的是漢語，主要分布在中國(guó)、東地亞等地。教師將“中國(guó)、東南亞等地；使用人數(shù)最多”填在表格中。漢語是我們?nèi)粘Ｉ钭钍煜さ恼Z言，她語音優(yōu)美，有豐富的表現(xiàn)力，所以要大力推廣普通話，規(guī)范漢民族的共同語言，是我們非常重要的責(zé)任和義務(wù)。（3）目前世界上淬最廣的語言是哪種？發(fā)源于哪里？除了英國(guó)外還有哪些國(guó)家把英語作為母語或官方語言？明確：目前流傳最廣的是英語，發(fā)源于英國(guó)。除英國(guó)外，還有美國(guó)、加拿大、澳大利亞、印度等國(guó)使用英語。（填表）（4）你在哪些場(chǎng)合使用了英語？你知道為什么英語流傳廣泛?jiǎn)?？你們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語呢？明確：英語現(xiàn)已成為一種世界性的語言，英語是通向世界的橋梁，只有掌握了英語，才能使自己融入世界，所以我們必須努力學(xué)好英語。（5）俄語主要在什么范圍內(nèi)使用？（指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖）明確：俄語是俄羅斯人使用的語言，在東歐各國(guó)中也具有廣泛的影響。（填表）（6）法語主要在什么范圍內(nèi)使用？有何特點(diǎn)？（指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖）明確：法語主要流行于法國(guó)、比利時(shí)、瑞士、加拿大和非洲一些國(guó)家，也是國(guó)際交往中的重要語言。（填表）（7）西班牙語和阿拉伯語主要在哪些范圍內(nèi)使用？（指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖）明確：西班牙語主要在西班牙和拉丁美洲許多國(guó)家范圍內(nèi)使用較多，阿拉伯語主要在亞洲西部、非洲北部的許多國(guó)家使用較多。（填表）互動(dòng)3：學(xué)生將課前搜集的與宗教有關(guān)的資料相互展示，并討論有什么不同？有何特點(diǎn)？明確：激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣?；?dòng)4：（1）世界上有近半數(shù)的人信仰宗教，世界上傳播范圍廣、對(duì)社會(huì)影響深刻的是哪三大宗教？明確：基督教、伊斯蘭教、佛教為世界三大宗教。（2）填表：宗教 主要分布區(qū) 宗教建筑基督教 伊斯蘭教 佛教 四、達(dá)標(biāo)練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上相關(guān)題目）五、學(xué)習(xí)小結(jié)本節(jié)課主要了解了聯(lián)合國(guó)6種工作語言及世界三大宗教。4世界的聚落教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1、了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。2、要求學(xué)生舉例說出聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。3、了解保護(hù)聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的重要意義。二、能力要求通過了解城市的發(fā)展過程，分析居民與自然環(huán)境、人類活動(dòng)的關(guān)系，提高學(xué)生分析、歸納地理事物的能力。三、情感目標(biāo)通過了解民居與自然環(huán)境、人類活動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到要尊重自然規(guī)律，并按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，樹立人地直轄市發(fā)展的環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn)聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1、理解城市的發(fā)展過程，簡(jiǎn)要分析城市發(fā)展的條件。2、理解人類活動(dòng)與環(huán)境之間的相直轄市和相適應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)方法：探究、合作教學(xué)準(zhǔn)備搜集一些關(guān)于城鄉(xiāng)景觀、文化遺產(chǎn)的圖片教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入教師出示課前搜集的關(guān)于城鄉(xiāng)景觀、文化遺產(chǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上反映的是什么景觀？有何特點(diǎn)？（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片回答，教師強(qiáng)調(diào)城市和鄉(xiāng)村圖片）圖片中的城市和鄉(xiāng)村都是集中居住的地方，人們集中居住在一起就形成了聚落，本節(jié)課我們共同探討世界聚落。二、課前熱身學(xué)生將課前收集的有關(guān)圖片以分組討論的形式相互展示，并討論交流。學(xué)生交流后，教師抽選具有代表性的圖片向全班同學(xué)展示，并作簡(jiǎn)要分析。三、合作探究1、整體感知聚落的主要形式是什么？世界文化遺產(chǎn)保護(hù)有何意義呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問題自學(xué)課本P51-55。2、四邊互動(dòng)互動(dòng)1：我們通過觀察圖片得知，人們集中居住的地方在地理上被稱為“聚落”。聚落的規(guī)模有大有小，大到人口上千萬的巨型都市，小到只有幾十人的村莊。那么聚落的主要形式是什么？明確：聚落的主要形式包括城市和鄉(xiāng)村。討論：與鄉(xiāng)村的孩子相比，城市中的孩子享受了哪些現(xiàn)代文明呢？學(xué)生回答后，教師要求學(xué)生進(jìn)一步從人口規(guī)模、城市人口從事的生產(chǎn)勞動(dòng)、城市的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等方面展開討論。城市的確為我們的生產(chǎn)和生活帶來了許多便利和發(fā)展空間，城市是人口達(dá)到一定規(guī)模的從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯集了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)周圍地區(qū)的發(fā)展有顯著的促進(jìn)作用。但是，城市在發(fā)展過程中也產(chǎn)生了一系列問題。哪位同學(xué)來說一說你認(rèn)為城市會(huì)存在哪些問題？教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、大氣污染、水體污染、噪音污染、就業(yè)困難等方面去回答。隨著城市的發(fā)展，人們?cè)絹碓蕉嗟馗脑熘覀兊纳婵臻g，向自然索取的也就越來越多。我們也應(yīng)該體會(huì)到城市需要加強(qiáng)管理和保護(hù)，還要進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，注意人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。只有這樣，我們才能創(chuàng)造出美好的城市環(huán)境。互動(dòng)2：聚落的另一種表現(xiàn)形式是什么？（鄉(xiāng)村）鄉(xiāng)村包括村莊和集鎮(zhèn)。教師出示村莊和集鎮(zhèn)的景觀圖片，讓學(xué)生觀察。提問：鄉(xiāng)村與城市有什么不同呢？明確：鄉(xiāng)村居民的居住地相對(duì)分散；鄉(xiāng)村的房屋一般不是很高，但經(jīng)濟(jì)實(shí)用；鄉(xiāng)村的外圍通常分布有大片的農(nóng)田。規(guī)模較小的居民點(diǎn)叫做村莊，規(guī)模較大的居民點(diǎn)叫做集鎮(zhèn)。住在鄉(xiāng)村的人和城市的人相比，擁有的生活空間要大，日常生活更接近于大自然的青山綠水和田園沃野。集鎮(zhèn)實(shí)際上是一種介于鄉(xiāng)村和城市之間的聚落形態(tài)。互動(dòng)3：鄉(xiāng)村的民居稱房屋建筑，有的分散，有的集中。世界各地的民居有著不同的建筑風(fēng)格，這些民居都與當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活有著密切聯(lián)系。出示不同地方的建筑物，讓學(xué)生觀察并討論以下問題：（1）這些建筑物有何特色？（2）這些建筑物與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有何關(guān)系？學(xué)生討論后匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)指點(diǎn)。明確：雖然世界各地的聚落形式多種多樣，但它們都表現(xiàn)出與當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境的協(xié)調(diào)適應(yīng)性。互動(dòng)4：我們了解了聚落的形態(tài)主要包括城市和鄉(xiāng)村，而城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，將會(huì)有越來越多的村落發(fā)展成集鎮(zhèn)，進(jìn)而形成大大小小的城市。多媒體顯示有關(guān)城市發(fā)展的圖片及相應(yīng)資料，組織學(xué)生討論：城市是臬由村莊演變而來的呢？互動(dòng)5：人