如何進行微課程設計

微課程設計兩個概念1微課程設計2主要問題3微課賞析4目錄頁CONTENTSPAGE微課程建設實例51兩個概念微課&微課程1.微課2.微課程微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學活動。微視頻微設計微課件微教材微測試微素材微拓展微課≠微視頻這些資源啥樣子？無固定模版，可以自己制定，可以群策群力形成一系列有用的教學資源為進一步形成應用環(huán)境做準備這些資源啥樣子？夠明確、能操作、不要冗余包含教學目標、教學策略、學習評價1.微課2.微課程微課程是基于一門學科/課程的某個重要的專題（或某個單元、主題等）而設計開發(fā)的一種微型化的在線視頻網絡課程。微課程是由基于某個專題的系列化、連續(xù)性、層次化的微課構成。微課≠微課程微課≠數(shù)字素材微課≠視頻課微課≠教學錄像的切片微課=微型網絡視頻課概念總結2

微課程設計課程標準→整體設計→微課設計規(guī)劃1.課程標準2.整體設計3.微課建設規(guī)劃模塊子模塊教學內容*參考項目≥1個學時分配知識點技能點模塊1×××子模塊11、×××2、×××n、×××1、×××2、×××n、×××1、×××2、×××

××子模塊21、×××2、×××n、×××1、×××2、×××n、×××1、×××××子模塊n1、×××2、×××n、×××1、×××2、×××n、×××1、×××

××模塊2×××同上同上同上同上同上模塊n×××同上同上同上同上同上職業(yè)素質1、敬業(yè)、誠信2、×××3、×××

4、×××5、×××將教學內容盡可能分割為小粒度的知識點/技能點，使一個微課即承載一個知識點/技能點；要求明確、具體、可考核。模塊子模塊教學內容參考項目學時分配知識點技能點農藥殘留檢測導論1、農藥的種類2、最大殘留限量標準3、農殘分析及特點————1有機磷農藥殘留的檢測1、有機磷農藥的理化特性2、有機磷農藥殘留檢測主要預處理方法（提取、凈化、濃縮與富集等，可選擇性地講）3、GC-FPD分析最佳條件的選擇

1、查找標準，初步制定檢測方案2、試劑配制3、預處理樣品4、GC-FPD檢測樣品

5、分析數(shù)據(jù)，出具報告1、黃瓜中有機磷農藥殘留的檢測2、小白菜中有機磷農藥殘留的檢測

5有機氯農藥殘留的測定1、有機氯農藥的理化特性2、有機氯農藥殘留檢測主要預處理方法（提取、凈化、濃縮與富集，可選擇性地講）3、GC-ECD分析最佳條件的選擇1、查找標準，初步制定檢測方案2、試劑配制3、預處理樣品4、GC-ECD檢測樣品

5、分析數(shù)據(jù)，出具報告1、鯉魚中有機氯農藥殘留的測定5GC分析原理精密度的意義及計算《農產品質量安全檢測技術》的一個模塊設計1.課程標準2.整體設計3.微課建設規(guī)劃1.課程標準2.整體設計3.微課建設規(guī)劃項目選擇與學時安排模塊子模塊教學項目學時安排

模塊1子模塊1項目1××××××××項目n××××××××子模塊2項目1××××××××項目n××××××××模塊2同上同上同上模塊n同上同上同上其他×實操考試（可選）×合計×與課程標準相對應，是具體授課時實際選擇的項目。項目設計模塊子模塊教學內容職業(yè)素養(yǎng)結果項目知識點技能點農藥殘留檢測導論

1、農藥的種類2、最大殘留限量標準3、農殘分析及特點

有機磷農藥殘留的檢測黃瓜中有機磷農藥殘留的檢測任務1制定方案1、有機磷農藥的理化特性1、根據(jù)標準制定檢測流程嚴謹、協(xié)作、溝通交流實訓報告檢測報告任務2實驗準備1、逐級稀釋操作2、混合標準液的配制任務3樣品預處理1、液液萃取分離技術2、固相萃取凈化技術3、氮吹濃縮技術1、液液萃取分離規(guī)范操作2、氮吹濃縮規(guī)范操作任務4上機檢測1、GC-FPD最佳條件選擇1、GC-FPD檢測的規(guī)范操作任務5出具報告1、用外標一點法進行計算；2、填寫原始數(shù)據(jù)記錄表3、出具檢測報告課程標準中列出的所有知識點、技能點均要在設計項目中有所體現(xiàn)（至少出現(xiàn)在一個項目中），且分布合理。1.課程標準2.整體設計3.微課建設規(guī)劃模塊項目微課程知識點技能點

微課主要形式微課程類型微課教學設計模式是否重點建設編號名稱農藥殘留檢測導論01農藥及殘留限量標準1、農藥的種類2、最大殘留限量標準討論式

講授型

講授法02農殘分析特點1、農殘分析及特點畫中畫式講授型

角色扮演法

黃瓜中有機磷農藥殘留的檢測03有機磷農藥的理化特性1、有機磷農藥的理化特性

PPT動畫式講授型

講授法

04農藥標準檢測流程

1、根據(jù)標準制定檢測流程PPT動畫式

實驗實訓型任務驅動法

05農藥檢測準備1、逐級稀釋操作2、GC-FPD的調試實地拍攝式

實驗實訓型

任務驅動法

06液液萃取分離農殘?zhí)崛?、果蔬樣品的制備2、均漿法提取技術3、液液萃取分離技術1、果蔬取樣的規(guī)范操作2、勻漿的規(guī)范操作3、液液萃取分離規(guī)范操作混合拍攝式

實驗實訓型

任務驅動法√

07氮吹濃縮農殘（凈化）1、氮吹濃縮技術1、氮吹濃縮規(guī)范操作混合拍攝式實驗實訓型

任務驅動法

√

08GC-FPD檢測有機磷農藥1、GC-FPD最佳條件選擇1、GC-FPD檢測的規(guī)范操作混合拍攝式

實驗實訓型任務驅動法

√

09出具有機磷農藥檢測報告1、用外標一點進行計算2、填寫原始數(shù)據(jù)記錄表3、出具檢測報告可汗學院式

實驗實訓型任務驅動法

√

1.課程標準2.整體設計3.微課建設規(guī)劃1、知識點、技能點：請包含整體設計中的全部知識點與技能點；2、微課名稱要求能準確反映微課內容，要能“顧名思義”；3、微課形式：畫中畫式、講壇式、錄播教室實錄式、討論式、訪談式、實地拍攝式、可汗學院式、PPT動畫式、Prezi動畫式、二維動畫式、三維動畫式、虛擬摳像式、混合拍攝式、師生形象的處理、混合拍攝式等，應根據(jù)課程的特點，選用豐富的形式；4、微課類型：講授型、實驗實訓型、答疑型、總結型、其它；5、微課教學設計模式：講授法、直觀演示法、任務驅動法、討論法、案例分析法、角色扮演法等；微課建設規(guī)劃應多次進行推敲、討論！3微課程設計中的主要問題滅絕師太基于微課的混合式教學法基本把課堂時間交給了學生，教師在過程中扮演指導與答疑的任務。傳統(tǒng)的教學方法（ppt+黑板+教室，教師講、學生聽或練）已不是他們喜歡的學習方式孤家寡人太清純太粗太細4微課賞析怎樣的微課好？學術型小清新型面授型記錄片型花癡爆笑型互動型大片型現(xiàn)身說法型發(fā)揮群眾（受眾）的力量一起時間最好5-15分鐘左右一節(jié)微課只講解一個特定的知識點受眾定位明確一對一的教學而非一對多知識準確無誤語言通俗易懂（口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語）PPT有視覺美感，形式多樣視頻畫質清晰聲音響亮，節(jié)奏感強微課建設規(guī)劃可適當調整制作微課的10條件建議5我的微課程建設農產品/食品質量安全檢測技術團隊：4老+2鮮肉思路：先拍攝完成12個經典、完整的檢測項目操作視頻，再根據(jù)知識點、技能點分解為微課。又有大，又有小。定