最大的麥穗教

最大的麥穗教最大的麥穗教（通用10篇）

最大的麥穗教篇1

：憑欄聆雨轉(zhuǎn)貼自：鳳凰語(yǔ)文點(diǎn)擊數(shù)：137

最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)

趙建松

設(shè)計(jì)理念：

充分敬重同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)的能動(dòng)性和自主性，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，同學(xué)在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通，讀懂課文。

教學(xué)要求：有感情的朗讀課文，能夠背誦課文最終一節(jié)。

能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言文字，明白必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的的”這句話的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假就要到了，大家有沒有預(yù)備出去旅游啊!你想到哪些地方去旅游呢？這些地方有什么景致吸引了你呢？

2、今日老師將帶同學(xué)們一起去旅游，只不過(guò)這是一次精神旅游，我們將和同學(xué)們一起到古希臘和25XX年前的蘇格拉底做一次精神對(duì)話。去傾聽他的聲音，觸摸他的才智，吸取他的養(yǎng)分。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)－－板書課題：最大的麥穗，同學(xué)齊讀課題。

二、練習(xí)自讀課文。

讀了這個(gè)課題后，你想了解什么呢或你有什么問(wèn)題嗎？

導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文很短，只有兩個(gè)生字，信任大家經(jīng)過(guò)自己的仔細(xì)練習(xí)，肯定能夠把課文讀得正確、流暢，讀出自己的感受的?，F(xiàn)在老師就想請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看你能讀懂什么，又有什么問(wèn)題讀不懂？（同學(xué)自讀課文6分鐘）

1、溝通讀書狀況。

（1）你讀懂了什么？

（2）你有什么讀不懂的嗎？有問(wèn)題的請(qǐng)自由發(fā)問(wèn)

（3）老師引導(dǎo)同學(xué)，有了問(wèn)題應(yīng)怎么辦？（引導(dǎo)他回答可以問(wèn)自己，問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)工具書）

（4）老師和同學(xué)一起釋疑解惑，合作解決同學(xué)讀書中的困惑。

三、講讀課文

導(dǎo)語(yǔ)：老師想聽聽同學(xué)們的奇妙的讀書聲，可以嗎？有誰(shuí)情愿展現(xiàn)一下自己的？哇，這么多呀！

1、好，誰(shuí)情愿讀課文的第一、二兩個(gè)自然段的。

（1）指讀并評(píng)議。你讀得正確、流利，蘇格拉底在給同學(xué)提要求時(shí)，既要講清要求又要讓同學(xué)聽清晰，你想一想他的話應(yīng)怎樣讀呢？

（2）同學(xué)練讀蘇格拉底的話，預(yù)備挑戰(zhàn)剛才的同學(xué)。

（3）連續(xù)請(qǐng)剛才的那位同學(xué)讀課文，信任你這次肯定讀得會(huì)比剛才捧。

（3）蘇格拉底的同學(xué)聽了老師的要求后，是怎樣做的呢？

2、喜愛讀第3、4、5自然段，請(qǐng)舉手，指讀課文。

（1）你讀得好極了，抑揚(yáng)頓挫，表情豐富。你能告知老師蘇格拉底的弟子為什么會(huì)兩手空空呢？

(2)同學(xué)分別找出有關(guān)蘇格拉底的弟子找麥穗的表現(xiàn)的的句子。并表情朗讀。

(3)老師概括提煉引讀：他們總認(rèn)為------他們總以為------

(4)你能用“雖然-----但是------”來(lái)評(píng)價(jià)一下蘇格拉底的弟子嗎？

3、蘇格拉底面面對(duì)兩手空空的弟子，他是怎樣訓(xùn)練他們的呢？你認(rèn)為蘇格拉底說(shuō)話的口氣是怎樣的呢？

(1)喜愛讀第6節(jié)的同學(xué)請(qǐng)讀一讀

(2)請(qǐng)一位男同學(xué)讀一讀課文，并賜予評(píng)議。

(3)另請(qǐng)一位女同學(xué)讀課文，并賜予評(píng)議。(你的朗讀很輕柔，溫順得如春雨，潤(rùn)“心細(xì)無(wú)聲”，假如說(shuō)剛才的的那位同學(xué)是嚴(yán)厲?泒的蘇格拉底，那么你就是溫順泒的蘇格拉底。)

(4)從這兩位同學(xué)的朗讀中你讀懂了蘇格拉底的話的意思了嗎？

4、最終一自然段誰(shuí)想朗讀的，這樣吧，想朗讀的都站起來(lái)一起讀吧？

四、再讀課文，暢談感受

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，讀書是一種美的享受，剛才同學(xué)們僅僅用了幾非常鐘的時(shí)間就把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能聲情并茂的朗讀，有的同學(xué)讀得抑揚(yáng)頓挫，真了不起。同學(xué)們還想再讀課文嗎，我信任，同學(xué)們通過(guò)默讀，潛心與大師蘇格拉底對(duì)話，你肯定會(huì)有很多漂亮的收獲的。

(1)再次默讀課文，提示同學(xué)“不動(dòng)筆墨不讀書”，寫下自己讀書的感受、體會(huì)，寫下自己讀書時(shí)的想法等。老師課間巡察，看看同學(xué)都寫了什么。

(2)看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)深思的樣子，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)思索后欣慰的笑容，我想同學(xué)們一寫享受到了閱讀后的漂亮的享受吧，情愿把你的收獲和大家共享嗎？

(3)同學(xué)暢談溝通閱讀后的感受。

五、總結(jié)

一晃四非常鐘過(guò)去了，這節(jié)課我們大家一起走進(jìn)了最大的麥穗這座精神家園，在與大師蘇格拉底的對(duì)話中，我發(fā)覺同學(xué)們變得更加才智、更加個(gè)性、更加復(fù)雜也更加單純、更加細(xì)膩也更加大氣。

憑欄聆雨

最大的麥穗教篇2

教學(xué)目標(biāo)：

在潛心、感情讀文的過(guò)程中查找蘇格拉底的同學(xué)為何沒有摘到最大的麥穗的真正緣由，從而明白必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

教學(xué)活動(dòng)：

一、名人簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課

先給大家講個(gè)故事吧！故事發(fā)生在2500多年前的古希臘。有人問(wèn)高校者蘇格拉底："據(jù)說(shuō)你是天底下最有學(xué)問(wèn)的人，那么我想請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你告知我，天與地之間的高度究竟是多少？'蘇格拉底微笑著答道："三尺！'"不行能，我們每個(gè)人都有四五尺高，天與地之間的高度只有三尺，那人還不把天給戳出很多窟窿？'蘇格拉底仍微笑著說(shuō)："所以，凡是高度超過(guò)三尺的人，要能夠長(zhǎng)期立足于天地之間，就要懂得低頭呀！'同學(xué)恍然大悟：原來(lái)老師要告知我們做人應(yīng)懂得虛心！

多么平常的對(duì)話,多么深刻的哲理，就是他,古希臘聞名的哲學(xué)家蘇格拉底，用他的思想，他的睿智，他的循循善誘，制服了很多年輕人.人們仰慕他，崇拜他，以作蘇格拉底的同學(xué)為榮。今日也讓我們做一回才智大師的同學(xué)吧，去采摘（最大的麥穗）（齊讀課題）

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，整體把握

1.上節(jié)課,我們初讀了課文,這些詞語(yǔ),你們能讀好嗎?

出示:

麥壟飽滿沉甸甸

挑挑揀揀東張西望兩手空空

如夢(mèng)初醒錯(cuò)失良機(jī)

指名讀詞

2.你能用上上面的詞語(yǔ),將這個(gè)故事簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)嗎?

生回答(蘇格拉底把同學(xué)帶到麥壟邊,讓同學(xué)摘一束最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,同學(xué)們一路上挑挑揀揀,結(jié)果是兩手空空,這時(shí)他們才如夢(mèng)初醒,原來(lái)錯(cuò)失良機(jī).)

三、精讀課文，明白哲理

1.是呀,機(jī)會(huì)在哪兒呢,弟子們肯定苦苦思索.在這個(gè)麥子豐收的季節(jié)里，他們一無(wú)所獲,竟然沒有一個(gè)人摘到一株最大的麥穗，這是什么緣由,是地里原來(lái)就沒有最大的麥穗嗎?(不是)哦,有最大的麥穗,你是從哪里知道的,在文中找出有關(guān)的語(yǔ)句,讀一讀,品一品.

2.師生溝通探討,讀書分析

①地里不是沒有最大的麥穗

l那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。

(扣住"大熟',"沉甸甸',理解)

長(zhǎng)得多好呀，個(gè)個(gè)都顆粒飽滿，這其中怎么會(huì)沒有一個(gè)最大的呢？你是一個(gè)聰慧的弟子,一眼就看出來(lái)了，能再讀一讀這句話嗎？讓我們感受一下麥子豐收的景象嗎？

(生感悟,再讀)

你真好，仿佛看了到滿眼的金色。我們一起來(lái)讀一讀

l地里處處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？

(生理解,師圈出"處處',"大')

一望無(wú)垠，密密層層，一顆顆鼓脹的麥穗晃著腦袋像是在說(shuō)："我是最大的，你們?cè)趺礇]有看到我呢？你很會(huì)讀書,找得很準(zhǔn).

你們還從哪些地方看出的?

l弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊專心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

(正由于地里的麥穗是一個(gè)比一個(gè)飽滿，一個(gè)比一個(gè)大，弟子們才會(huì)在麥田里挑得眼花繚亂。)還有嗎?

l蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)："這塊麥地里確定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出精確?????的推斷.因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的.'

你讀書多認(rèn)真呀，能從另一個(gè)角度，從蘇格拉底的話中找到麥田里是肯定有一個(gè)是最大的。

過(guò)渡:地里有這么多大麥穗,里面確定有最大的,可他們沒有找到.是他們找得不仔細(xì)?(不)從哪里看出他們?cè)诤茏屑?xì)地找,再去好好讀書,畫出有關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的理由.

②同學(xué)們不是找得不仔細(xì)

l弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。

采得很仔細(xì)，還在作比較。這是一群仔細(xì)的同學(xué)。你還從哪些句子中看出他們是在仔細(xì)地摘麥穗呢？

l弟子們一邊低著頭往前走，一邊專心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

我們也來(lái)專心地讀一讀這句話，留意那些表現(xiàn)出同學(xué)仔細(xì)的詞語(yǔ)

還有嗎？能看出這群同學(xué)在找麥穗時(shí)其實(shí)很專注的！

l這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,很多株小麥搖擺著腦袋,好像在嘲笑他們.

他們完全沉醉在摘麥穗的過(guò)程中，已走到終點(diǎn)都不知道，他們是多投入??！

過(guò)渡：這里有那么多大麥穗，同學(xué)又是如此仔細(xì)專心，投入地查找，可同學(xué)為什么就是沒有摘到最大的一穗呢？請(qǐng)你認(rèn)真研讀課文，專心去思索為什么摘不到最大的麥穗？可在相關(guān)句子旁作批注！

③充分溝通：

隨機(jī)出示，引讀：（齊讀）"這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確?????的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。'

這段話是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，你能讀懂嗎？聯(lián)系同學(xué)是怎樣摘麥穗,他們的想法說(shuō)說(shuō)你的理解（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）

l這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；開頭的要求只許進(jìn)不許退.最大的麥穗有可能不在你經(jīng)過(guò)的路上，不在你的眼前出現(xiàn)。正如狄更斯所說(shuō)，機(jī)會(huì)不上門來(lái)找人，只有人去找機(jī)會(huì)。

l即使碰見了，也未必能作出精確?????的推斷。

(聯(lián)系"他們總以為機(jī)會(huì)還許多,完全沒有必要過(guò)早地定奪'理解)

l因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

（弟子們雖然也在仔細(xì)地選擇麥穗，但由于眼界不開闊，態(tài)度遲疑，不能當(dāng)機(jī)立斷，好高鶩遠(yuǎn)這山望著那山高。在機(jī)會(huì)面前，缺乏敏銳的推斷力，遲疑不決或者輕易地放棄機(jī)會(huì)。總以為機(jī)會(huì)還有許多，完全沒有必要過(guò)早地定奪，因此，最終兩手空空。）

你理解的很好，還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)蘇格拉底的這段話特別有哲理，我們一起再來(lái)讀一讀

3.聯(lián)系實(shí)際,揭示道理

蘇格拉底把同學(xué)帶進(jìn)麥地，并不是要他們?nèi)フ粋€(gè)最大的麥穗，而是去收獲一個(gè)人生道理。齊讀最終一小節(jié).

這里,把"人的一生'比作在麥地中行走,"人的一生'與"在麥地中行走'有什么相像之處？

（相像處：麥地里有很多麥穗，就像人的一生中到處有機(jī)遇；生命很快就要逝去,一個(gè)機(jī)會(huì)從不會(huì)出現(xiàn)兩次，進(jìn)入麥地，只許進(jìn)，不許退，錯(cuò)過(guò)了顆粒飽滿的一穗，就再也摘不到了；麥地是有終點(diǎn)的人的生命也是有終點(diǎn)的。）

（蘇格拉底要求其弟子去摘一個(gè)最大的麥穗，"只許進(jìn)，不許退'。表面上是提出一種要求，實(shí)際上是告知弟子們：時(shí)間不能倒流，生命不能重復(fù)?。?/p>

你想的很深,老師也有同感.有句話說(shuō)得好，"花有重開日，人無(wú)再少年。'人生的路上，我們要把握住每一次機(jī)會(huì)，不要錯(cuò)失良機(jī)。由于機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)啊！

"最大的一穗'指什么？("最大的一穗'指人生的抱負(fù)或目標(biāo)。)

l有的人見到了顆粒飽滿的"麥穗'，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。

"麥穗'為什么加引號(hào)？"顆粒飽滿的麥穗'指什么？

引導(dǎo)：你聽說(shuō)過(guò)這樣的人和事嗎？（除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕＃?/p>

引讀:當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

小結(jié)：是??！我們應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，更要抓住眼前的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地做好眼前的每一件事，才能實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。

有時(shí)，一句名言能轉(zhuǎn)變一個(gè)人的一生。課文的最終一段就是名言佳句，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>

四、小結(jié)全文

1.古今中外，有多少仁人志士和蘇格拉底一樣對(duì)機(jī)遇發(fā)出這樣的感嘆，課前,

老師請(qǐng)大家做個(gè)有心人收集一下.

溝通：

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但很多人不知道他們已遇到它。-----達(dá)爾文

機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。----巴爾扎克

很多人對(duì)待機(jī)會(huì),一如孩童在海灘那樣:他們讓小手握滿了沙子,然后讓沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光.----托馬思莫爾

2.總結(jié):讓我們記住哲人的話：握在自己手中的，才是最大的麥穗!

最大的麥穗教篇3

一、名言引入，激發(fā)愛好

1、出示名言：這句名言告知我們什么？

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但很多人不知道他們已遇到它。達(dá)爾文

2、你們對(duì)蘇格拉底有哪些了解呢？（同學(xué)匯報(bào)搜集的資料）

3、師說(shuō)：象這樣的名人許多，蘇格拉底就是其中的一個(gè)。（揭示課題，齊讀。）今日，咱們將穿越時(shí)空隧道，做一次開心的精神旅游，去傾聽2500年前哲學(xué)大師蘇格拉底怎樣訓(xùn)練他的弟子們把握機(jī)會(huì)。

二、初讀課文，感知大意

1、這篇課文共有490個(gè)字，其中只有2個(gè)生字，我信任你們肯定能把課文讀正確、流利。

2、同學(xué)自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想一想你對(duì)課文有了哪些了解？不懂的地方做上記號(hào)。

（老師巡察指導(dǎo)）

3、檢查讀書效果。（重點(diǎn)指導(dǎo)蘇格拉底的三次講話）

（1）檢查生字詞，指名讀，正音。

定奪蒼老搖擺如夢(mèng)初醒

麥壟嘲笑追求錯(cuò)失良機(jī)

（2）選一段來(lái)讀給同學(xué)們聽。評(píng)議讀的狀況。

（3）你能說(shuō)出你對(duì)這篇課文有了哪些了解嗎？

提示：可以是一個(gè)詞，一句話，也可以是一個(gè)段落的理解或文章的部分內(nèi)容。

指名說(shuō)，師酌情教導(dǎo)、也可質(zhì)疑。

（4）結(jié)合板書給課文分段。

（1節(jié)）要求摘；（2~6節(jié)）經(jīng)過(guò)中受開導(dǎo)；（7節(jié)）悟出道理

三、再讀課文，感悟文本

第一段：

1、自由讀蘇格拉底的話想一想你認(rèn)為該用怎樣的說(shuō)話語(yǔ)氣？可以填上什么詞？（嚴(yán)厲?、不容質(zhì)疑）

2、假如你是蘇格拉底你會(huì)怎樣要求你的弟子們？誰(shuí)來(lái)試試！

其次段：

1、自由讀一讀，他們摘到了嗎？從哪里知道的？

出示：這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，很多株小麥搖擺著腦袋，好像在嘲笑他們。

（點(diǎn)撥："這時(shí)'指什么時(shí)候？該怎么讀蘇格拉底的話？（老而高））

2、從這里可以想象出弟子們的心情怎樣呢？（該如何來(lái)讀？）

3、他們?yōu)槭裁礇]有摘到？

前后小組可以相互溝通一番：能否將弟子摘麥穗的過(guò)程演得給大家看一看？

4、一人讀一人表演。評(píng)議表演狀況。

5、蘇格拉底見此情景是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀蘇格拉底的話。

6、蘇格拉底說(shuō)的話究竟是何意思？弟子們聽懂了嗎？你聽懂了嗎？我們下節(jié)課來(lái)溝通。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：壟嘲

2、你覺得這兩個(gè)字在書寫上應(yīng)留意些什么？

3、指名上黑板寫，同學(xué)書空練習(xí)。

4、同學(xué)描紅，播放舒緩音樂(lè)《高山流水》。

附板書設(shè)計(jì)：

最大的麥穗

（1節(jié)）（2-6節(jié)）（7節(jié)）

蘇格拉底：要求弟子們摘悟出道理

嚴(yán)厲?兩手空空

不容商議?

最大的麥穗教篇4

《最大的麥穗》主要講了蘇格拉底讓弟子們從一塊麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的故事，揭示人的一生必需實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。課文由事說(shuō)理，寓生動(dòng)詳細(xì)的事例中給人深刻的啟示。

設(shè)計(jì)理念：

充分敬重同學(xué)的主體地位，培育同學(xué)的能動(dòng)性和自主性，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書的"場(chǎng)所'，讓同學(xué)在研讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通，讀懂課文。

片斷一：初讀課文，感知文本

師：請(qǐng)同學(xué)輕聲讀課文，力求讀正確、流暢。

（同學(xué)放聲讀課文）

（設(shè)計(jì)意圖：潛意識(shí)地引領(lǐng)同學(xué)讀書，提出明確的讀書要求，讓同學(xué)通過(guò)讀書實(shí)踐力求感知文本。）

片斷二：思索讀，感悟文本

師：邊讀課文，邊思索，把不懂的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

(生邊讀邊思索)

師：同學(xué)們讀書讀得很投入，有問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

生：課文最終一節(jié)中的"麥穗"為什么加引號(hào)？

師：你讀書很認(rèn)真，我們讀書就應(yīng)當(dāng)這樣。

生：蘇格拉底為什么叫同學(xué)去麥田拾麥穗？

師：這些問(wèn)題問(wèn)誰(shuí)呢？

生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。

生：?jiǎn)栒n文。

師：讓我們?cè)賻е@些問(wèn)題來(lái)讀書，或許你們自己能解決這些問(wèn)題。

（邊讀邊爭(zhēng)論，師參加其過(guò)程）

（設(shè)計(jì)意圖："語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)實(shí)踐力量。'（《課標(biāo)》），引導(dǎo)同學(xué)以讀中質(zhì)疑，讀中釋疑。既為同學(xué)制造閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間，又很好地進(jìn)展了同學(xué)的智力。從而調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，訓(xùn)練了思維的靈敏性、深刻性。如此，師生共同讀書，共同爭(zhēng)論、共同思索、共同進(jìn)步，形成真正意義上的"學(xué)習(xí)共同體'。）

片斷三：展現(xiàn)讀，內(nèi)化文本

師：老師想傾聽你們的奇妙的讀書聲，充分展現(xiàn)一下自己好嗎？

生1：（朗讀第一、二小節(jié)）

師：你讀得正確，流利，但還可以發(fā)揮得更好，假如你就是蘇格拉底，怎么樣才能讓弟子既聽清又記住你的話，大家一起練一練，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)這位同學(xué)。

生2：（主動(dòng)站起來(lái)，讀課文第三、四、五小節(jié)，讀得特別洪亮、厚重。）

師：請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)臉朝大家，讓我們?cè)俅蝺A聽他朗讀的聲音。觀賞他朗讀的表情，共享他朗讀的的喜悅。

生：（熱鬧鼓掌）

師：蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無(wú)所獲地走到麥地的終點(diǎn)，他是怎樣開導(dǎo)弟子的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文第六小節(jié)。

（一位女同學(xué)柔聲細(xì)雨地讀課文）

師：你的讀書如春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。你像溫順的蘇格拉底。

師：課文最終一節(jié)，情愿讀的請(qǐng)站起來(lái)。

生：（全班都站起來(lái)，立刻書聲朗朗。）

（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：閱讀既是同學(xué)搜集處理信息，熟悉世界，進(jìn)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，又是同學(xué)、老師、文本之間有效對(duì)話的過(guò)程。實(shí)踐證明，只要為同學(xué)制造了展現(xiàn)自我、進(jìn)展自我的平臺(tái)，同學(xué)就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)覺，樂(lè)觀探究和自由制造。）

片斷四：探究讀，賞析文本

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，然后匯報(bào)閱讀中的感受，讓我們共同共享你收獲的歡樂(lè)。

生1：假如我是弟子，我有些懊悔，也感到遺憾，早知如此，我就不應(yīng)當(dāng)扔掉剛才的那一棵麥穗。

生2：假如時(shí)間倒流，我會(huì)重選一次，我決不會(huì)讓自己兩手空空。

生3：蘇格拉底要求弟子去摘一個(gè)最大的麥穗，"只許進(jìn)，不許退。'表面上提出一種要求，實(shí)際上是告知弟子們時(shí)間不能倒流，生命不會(huì)重復(fù)，有句話說(shuō)得好"花有重開日，人無(wú)再少年。'人生路上，我們要把握住每一次機(jī)會(huì)，不要錯(cuò)失良機(jī)。由于機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)。。

生4：蘇格拉底和哲學(xué)家一樣是一位精彩的老師，上課地點(diǎn)不在教室，上課不用課本而用麥穗（雜草），不是直接告知弟子們一個(gè)道理，而是讓他們自己去實(shí)踐，自己悟出道理。

生5：通過(guò)和《哲學(xué)家最終一課》比較，兩篇課文有很多共同點(diǎn)。最重要的是都告知我們一個(gè)道理。《哲學(xué)家最終一課》告知我們做人不僅要有學(xué)問(wèn)，而且要有美德，這篇課文蘇格拉底告知我要捕獲機(jī)會(huì)，假如不能抓住今日，就不能擁有明天。

（設(shè)計(jì)意圖：讓全部同學(xué)在樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，對(duì)文本有所感悟和思索，從而使他們受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受到審美樂(lè)趣。同學(xué)通過(guò)探究得到的體驗(yàn)、感受是多元的，是鮮活的，有生命力的！他源于文本又高于文本。）

片斷五：無(wú)聲讀，超越文本

師：請(qǐng)默讀課文，思索：向蘇格拉底質(zhì)疑，寫一寫批注。

（生默讀課文，寫批注。）

生1：我覺得自己探究更為重要，而蘇格拉底求卻將要說(shuō)的結(jié)論告知弟子們，他沒有《哲學(xué)家最終一課》中的哲學(xué)家高超。

生2：我不情愿做蘇格拉底的同學(xué)，那樣有被"戲弄'的感覺。

生3：蘇格拉底有點(diǎn)強(qiáng)人所難。

生4：我認(rèn)為文中蘇格拉底的第一句話沖突。"你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)，不許退。'就導(dǎo)致弟子們沒方法進(jìn)行全方位的比較。那么，這個(gè)"最大的麥穗'是沒法找到的。

師：上次我們走進(jìn)了《哲學(xué)家的最終一課》的精神殿堂，讓我們領(lǐng)悟了哲學(xué)家上課的風(fēng)采，明白了美德與學(xué)問(wèn)的關(guān)系。今日，我們一同走進(jìn)了《最大的麥穗》這座學(xué)堂，我們倘佯其間，流連忘返，兩次和古代哲學(xué)家對(duì)話，使我們更加聰慧，更加自信

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)默讀課文―思索―寫批注，讓孩子英勇地和古代哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)話，對(duì)他提出質(zhì)疑，甚至是批判，這是一種時(shí)空的超越，文本的超越。默讀，此時(shí)無(wú)聲勝有聲；思，浮想聯(lián)翩，自主創(chuàng)新。說(shuō)，大膽細(xì)膩，言真意切。甚于此，同學(xué)的思路寬了，思維活了，思想活躍了。這樣，想像的翅膀也就插了起來(lái)，新奇、奇異的語(yǔ)言也就流淌出來(lái)了，自主創(chuàng)新的精神也就體現(xiàn)出來(lái)了。）

教學(xué)反思：

一、新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系，放手讓同學(xué)去讀，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《哲學(xué)家的最終一課》與《最大的麥穗》有很多相同點(diǎn)。因此學(xué)習(xí)這篇課文，可以先讓同學(xué)自己去讀，去思、去說(shuō)、去寫。

二、全課以讀為主線，通過(guò)初讀（感知文本）、思索（感悟文本）、展現(xiàn)讀（內(nèi)化文本）、探究讀（賞析文本），這樣既保證同學(xué)有充分的自由空間，又有效地熬煉他們?cè)谡n堂上喚醒自我，張揚(yáng)自我，超越自我的本事，真正發(fā)揮他們自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

三、以人為本，考慮同學(xué)個(gè)性差異和力量差異。由于同學(xué)個(gè)體的學(xué)問(wèn)水平和力量，情感態(tài)度和價(jià)值觀，以及閱讀實(shí)踐的過(guò)程和方法不盡相同，對(duì)文本的閱讀、理解、感悟也有著明顯的差異。因此，我們要關(guān)注同學(xué)的整個(gè)生活世界和精神世界，敬重每一個(gè)同學(xué)的主體地位和主體人格，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展和個(gè)性進(jìn)展。

最大的麥穗教篇5

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀題。

2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對(duì)滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)厲?地對(duì)弟子們說(shuō)）

3、要表達(dá)蘇格拉底不給同學(xué)們重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒有商議?的余地，該如何用朗讀來(lái)表達(dá)，生再讀。

過(guò)渡：這節(jié)課，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底訓(xùn)練弟子的話究竟有何目的？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你肯定能找到滿足的答案。

二、讀講其次段

1、自由讀課文2~6節(jié)，用"'畫出弟子們摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)的句子，用"~~'畫出蘇格拉底訓(xùn)練同學(xué)的話。

2、溝通：同學(xué)們讀得很投入，把你畫到的句子來(lái)溝通一下。

3、四人組合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。

師述：其實(shí)讀書有聲是個(gè)展現(xiàn)，合作爭(zhēng)論也是一種學(xué)習(xí)形式。課文最大的麥穗假如是一個(gè)精神家園，那么，只要你走進(jìn)這個(gè)家園，動(dòng)腦去思索，專心去爭(zhēng)論，肯定會(huì)有很多漂亮的收獲，不信你就試試。

要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中溝通你體會(huì)到的。⑵把感悟到的通過(guò)朗讀表達(dá)。⑶最終小組長(zhǎng)溝通。

4、溝通學(xué)習(xí)狀況。

（1）小組長(zhǎng)溝通弟子們表現(xiàn)的句子。

出示："兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，很多株小麥搖擺著腦袋，好像在嘲笑他們。'

抓住"兩手空空'、"如夢(mèng)初醒'體會(huì)。

弟子們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空？（圍繞下面問(wèn)題綻開）

"如夢(mèng)初醒'是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

【弟子們摘麥穗時(shí)很仔細(xì)。（抓"埋頭'"低著頭'"專心挑挑揀揀體會(huì)）

體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)同學(xué)抓重點(diǎn)詞體會(huì)，"埋頭'、"低著頭'）

體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)遲疑不決，不能當(dāng)機(jī)立斷?！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)同學(xué)抓重點(diǎn)詞體會(huì)，"搖了搖頭'、"又搖了搖頭'、"摘了幾穗順手扔掉了'）】

讀句子"雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿足，便順手扔掉了。'

他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認(rèn)為他們總以為）

正由于這樣，誰(shuí)能用"雖然但'說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評(píng)價(jià)他們）

他們的心情如何？（后悔）讀中表達(dá)。

過(guò)渡：面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請(qǐng)大家自由讀讀他說(shuō)的話，就能體會(huì)出。

（2）小組長(zhǎng)溝通蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話。

讀第5節(jié)蘇格拉底說(shuō)的話，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿足）"到頭了'突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，"洪鐘'的意思是聲音渾厚、凝重、嘹亮，練了再讀）

蘇格拉底又說(shuō)了一段話，誰(shuí)來(lái)讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會(huì)到什么？（對(duì)弟子們的訓(xùn)練是語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）〔出示圖〕

在小組里讀的基礎(chǔ)上，溝通體會(huì)。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語(yǔ)下面加上，再練讀一下）

誰(shuí)意味深長(zhǎng)地讀一下？

集體再來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。

讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個(gè)道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個(gè)（循循善誘）的人。

讀到這，同學(xué)們有什么感受呢？用上"雖然但'、"即使也'說(shuō)幾句話。

過(guò)渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)訓(xùn)練同學(xué)們，含蓄地告知同學(xué)們一個(gè)很深刻的道理，他的同學(xué)聽懂了嗎？

三、讀講第三段

1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：

出示并集體讀"追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。'

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會(huì)。同桌間可以相互溝通。

2、溝通學(xué)習(xí)狀況。（有多人聯(lián)系實(shí)際來(lái)談）

同學(xué)溝通生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但很多人不知道他們已遇到它。達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理艮科爾

機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

誰(shuí)能把感悟到的用朗讀表達(dá)。板書（要抓住機(jī)遇）

"最大的'、"眼前的一穗'、"實(shí)實(shí)在在'突出讀。

學(xué)到這，你盼望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會(huì)怎么做？

3、朗讀句子，小結(jié)。

蘇格拉底告知我們，生活實(shí)踐也告知我們，名人名言告知我們，肯定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成，其實(shí)，我們的古人也說(shuō)過(guò)這樣的話，讓我們共同回憶三班級(jí)學(xué)過(guò)的，《明日歌》。

四、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后溝通。

一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀來(lái)回，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)覺自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有制造性！

五、作業(yè)

1、最終一段話使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉一個(gè)詳細(xì)例子寫一寫自己的體會(huì)。

2、背最終自然段。

附板書：

最大的麥穗

（追求）

眼前的一穗

最大的麥穗教篇6

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、流利地朗讀課文，背誦課文最終一個(gè)自然段。

2、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。

3、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

資料利用：

1、課前和同學(xué)共同收集跟機(jī)會(huì)有關(guān)的名人名言、小故事等。

2、閱歷鏈接：結(jié)合課文，讓同學(xué)聯(lián)系自己想想或者問(wèn)問(wèn)親戚伴侶有沒有抓住機(jī)會(huì)或錯(cuò)失良機(jī)的經(jīng)受。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)----最大的麥穗。

齊讀課題。

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候把自己不懂的問(wèn)題寫下來(lái)，現(xiàn)在老師想知道你給我們的課堂帶來(lái)了哪些問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

（二）自主閱讀，發(fā)覺問(wèn)題

1、同桌合作，解決自己提出的問(wèn)題

2、師生梳理本課爭(zhēng)論問(wèn)題，指名寫到黑板上：

為什么追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的？

師:這節(jié)課我們來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題.

（三）深化閱讀，解決問(wèn)題

溝通，逐一解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

師：老師今日就權(quán)且當(dāng)一回蘇格拉底，信任你們肯定比他的弟子強(qiáng)，現(xiàn)在我們考考你們能不能聽懂我的話。

1、出示蘇格拉底的話：

“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們。”

你聽懂了嗎？還有什么是只能進(jìn)，不能退的？意味著什么?指名說(shuō)，怎么讀才能讓弟子們聽懂？請(qǐng)你讀。

2、師：看來(lái)你們都明白了要求了，請(qǐng)你們自讀3-4小節(jié)跟隨弟子們查找最大的麥穗吧。

同學(xué)自讀

弟子們的表現(xiàn)如何？你能給他們打多少分？說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?？梢杂梦闹械木渥觼?lái)回答。

仔細(xì)遲疑不決目光短淺……

指導(dǎo)朗讀：你覺得該怎么讀？把你的理解讀出來(lái)。

過(guò)渡：是啊，弟子們鋪張了太多的機(jī)會(huì)，照這樣下去，他們能找到最大的麥穗嗎？請(qǐng)看大屏幕

3、

出示第5小節(jié)

突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的猶如洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，很多株小麥搖擺著腦袋，好像在嘲笑他們。

誰(shuí)來(lái)把蘇格拉底的話讀一下。指名讀

師：你們已經(jīng)到頭了。實(shí)際上是說(shuō)什么？(時(shí)間到頭了,生命到頭了,機(jī)遇沒有了……)指名讀蘇的話

小麥會(huì)嘲笑他們什么？指名說(shuō)。

（兩手空空，一無(wú)所獲，遲疑不決，目光短淺）

師：在這里，我們當(dāng)然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但老師覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提示，剛才同學(xué)們讀了課文，跟隨弟子們查找了最大的麥穗，你們是旁觀者，你們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？（你覺得應(yīng)當(dāng)怎么做？）

指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)（你很務(wù)實(shí)、你很有眼光、你很堅(jiān)決）

c、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)

過(guò)渡：看到弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)怎樣？想一想這段話該怎么讀？先自由讀一讀。

同學(xué)自由讀第6小節(jié)

4、出示第6小節(jié)

指名說(shuō)：

絕望指名讀

生氣指名讀

惋惜指名讀

問(wèn)：這兩個(gè)最大的一樣嗎？

指名說(shuō)，那誰(shuí)能把這層意思讀出來(lái)，指名讀

齊讀第6小節(jié)

假如麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)？

出示：

蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在______里確定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確?????的推斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?/p>

蘇格拉底說(shuō)了嗎？為什么不說(shuō)？

請(qǐng)看大屏幕，出示最終一節(jié)。

5、指名讀第七小節(jié)

師：弟子們明白了道理了嗎？你從哪里看出來(lái)的？是的，這就是蘇格拉底的才智之處，這真是“隨風(fēng)潛入夜，__________?！彼褪且尩茏觽?cè)跐撘颇忻靼椎览怼?/p>

請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)讀一讀。

指名讀

麥穗為什么加雙引號(hào)，這句話實(shí)際上是說(shuō)？指名說(shuō)，一起說(shuō)

出示：

當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的對(duì)這句話的理解嗎？

指名說(shuō)。（留意點(diǎn)評(píng)）

同學(xué)們，回顧歷史，那些取得勝利的人，往往是擅長(zhǎng)把握機(jī)遇的人，請(qǐng)同學(xué)們打開老師課前發(fā)給你們的資料，上面有許多關(guān)于機(jī)遇的名言。

指名讀

你能再寫上一條回贈(zèng)給他們嗎？

（四）總

同學(xué)們，回顧本堂課，你有沒有抓住最大的麥穗呢？老師信任你們每個(gè)人都會(huì)收獲自己最大的麥穗??！下課。

最大的麥穗教篇7

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個(gè)自然段。

3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)"追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的'這句話的理解。

三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容以及脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容，揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容以及脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一段內(nèi)容，揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、板書課題。

2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的同學(xué)們到麥田里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事訓(xùn)練他的同學(xué)們，那么，同學(xué)們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想訓(xùn)練他的同學(xué)懂得什么呢？這些問(wèn)題大家確定想弄明白，是不是？

二、自由輕聲讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)狀況

1、指名讀課文，留意訂正同學(xué)讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。

找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

定奪：對(duì)事情做可否或取舍的打算。

嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。

2、指名回答問(wèn)題。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。

2、指名說(shuō)。

第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗。

其次段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的訓(xùn)練。

第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

3、指名朗讀課文

五、精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段，想一想"蘇格拉底'與"弟子們'說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。

2、指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？

（可'填"嚴(yán)厲?、不容置疑'，理由是蘇格拉底的話特殊是"只許進(jìn)不許退'是命令式的，沒有商議?的余地。）

3、指導(dǎo)讀這一段。

六、指導(dǎo)書寫。

七、作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀文本，理解蘇格拉底的語(yǔ)言的內(nèi)涵；

2.能聯(lián)系實(shí)際，理解課文最終一句話的含義；

3.了解"借事說(shuō)理'的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟人的一生必需擅長(zhǎng)抓住眼前的機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

一、師導(dǎo)入：

今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。（《最大的麥穗》）蘇格拉底是一位宏大的訓(xùn)練家，一天他給他的弟子們上了一節(jié)特別的課。在這一節(jié)課上，他給弟子們提出了一個(gè)特別的要求。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

（出示）蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)："你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們。'

1、誰(shuí)情愿當(dāng)蘇格拉底來(lái)讀一讀？其他同學(xué)當(dāng)蘇格拉底的弟子，要仔細(xì)聽哦！

2、你們這些弟子聽明白了蘇格拉底的的要求了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的要求有幾層意思？（2層：一層是找最大的麥穗；二層是"只許進(jìn)不許退'。）

追問(wèn)：什么叫"只許進(jìn)不許退'？（生爭(zhēng)論得出：只能前進(jìn)，不許后退，沒有重新選擇麥穗的機(jī)會(huì)。）

3、你能把要求說(shuō)清晰，讓弟子們聽得清，記得牢嗎？

4、我們一起清晰、大聲地朗讀蘇格拉底的要求，牢牢地記在心底。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后，弟子們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘取最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？你從那兒知道的？

1、出示：這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，很多株小麥搖擺著腦袋，好像在嘲笑他們。

2、溝通：弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？哪些詞給你感受最深？

（兩手空空、如夢(mèng)初醒、嘲笑）

3、請(qǐng)你入情入境地讀，你體會(huì)到此時(shí)弟子們的心情嗎？（懊悔、難受、驚異、難為情、惋惜）

4、我們一起來(lái)讀，讀出弟子們的此時(shí)驚異、惋惜、懊悔的情感。

四、學(xué)習(xí)第三、四自然段內(nèi)容。

（過(guò)渡：那么在聽了蘇格拉底老師的要求后，弟子們是怎么摘麥穗的呢？他們?yōu)槭裁礇]找到最大的麥穗呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文三、四自然段內(nèi)容，畫出描寫弟子們摘麥穗的動(dòng)作、神態(tài)、心里的句子，想一想，從中你能體會(huì)出什么？記住，不動(dòng)筆墨不讀書。）

1、感受同學(xué)們的"刻苦努力'。

相機(jī)出示：弟子們一邊低著頭往前走，一邊專心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。以及兩個(gè)"看看'。

①指導(dǎo)溝通：（點(diǎn)紅"低著頭、專心地挑挑揀揀'）從中你覺得這些同學(xué)查找麥穗時(shí)怎么樣？（聚精會(huì)神、用心致志、勤奮刻苦、一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。）

②總結(jié)：弟子們摘麥穗時(shí)的態(tài)度是很仔細(xì)的，在一絲不茍地完成老師交給的任務(wù)。

過(guò)渡：既然如此仔細(xì)，他們?yōu)槭裁磿?huì)找不到那珠最大的麥穗呢？（沒有把握眼前）

2、（感受同學(xué)們的"遲疑不決'）

出示：弟子們埋頭向前走，看看這一珠，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。

a.讀了這句話，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（遲疑不決）

b、同學(xué)們的遲疑不決還體現(xiàn)在什么地方？

相機(jī)出示：他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿足，便順手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還許多，完全沒有必要過(guò)早地定奪。

（點(diǎn)紅：總認(rèn)為、總以為）

a.這是弟子們的想法。你覺得這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思一樣嗎？（一樣）那為什么不都用"總認(rèn)為'或"總以為'，而要換一個(gè)詞呢？

b.讀讀，體會(huì)一下。（避開語(yǔ)言的重復(fù)。）

c.你還從這兒體會(huì)出什么？（不能當(dāng)機(jī)立斷，同時(shí)也失去了許多機(jī)會(huì)，總是把盼望寄予在將來(lái)，他們總覺得可供自己選擇的機(jī)會(huì)還許多，把本應(yīng)當(dāng)完成的目標(biāo)往后拖，不能立足眼前，把握現(xiàn)在，從而在不知不覺中一再錯(cuò)失良機(jī)。）

3、緊扣"埋頭'、"低著頭'感受弟子們眼界不夠開闊，視線狹小，所見有限。

4、指導(dǎo)朗讀。讓我們一起讀，感受弟子們的仔細(xì)、遲疑不決、所見有限，一再錯(cuò)失良機(jī)。

（4）弟子們兩手空空、沒有完成老師的要求，（單獨(dú)出示第三句話）蘇格拉底的一段話話對(duì)弟子們的這個(gè)結(jié)果做了解釋。

四、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、（出示）這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確?????的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

2、齊讀：

3、溝通：

①為什么弟子們未必能碰見這塊麥地里最大的一穗？（視線不夠開闊、選擇的范圍不夠大。）

②理解即使碰見了，也未必能作出精確?????的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

要是我的話，我確定會(huì)這樣做：看到一株大的就摘下來(lái)，發(fā)覺更大的我就把手中的扔掉，采下這株更大的，到最終，我把手中的一穗

交給蘇格拉底.你們說(shuō)，我是不是不折不扣完成了老師布置的任務(wù)？

同學(xué)充分發(fā)表看法：

1、完成了。至少手里還有一穗。

2、沒有完成，你手中的一穗不肯定是最大的。

3、老師小結(jié)：雖然我手里抓著的不肯定是麥田中最大的麥穗，由于茫茫麥海中有不計(jì)其數(shù)的麥穗，摘下的這一穗不肯定是最大的，但至少在我心里是最大的，由于我沒有兩手空空，我抓住了眼前的一穗。這是最重要的。

4、蘇格拉底說(shuō)的這番話你明白了嗎？能說(shuō)說(shuō)嗎？

5、指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第七自然段。

1、蘇格拉底真的只想讓弟子們找最大的麥穗？蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)訓(xùn)練同學(xué)們，含蓄地告知同學(xué)們一個(gè)深刻的道理，他的循循善誘、良苦專心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

2、出示：

人的一生仿佛也在麥地中行走，也在查找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的"麥穗'，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

弟子們悟出的這個(gè)道理，你們也明白了嗎？完成填空：

（1）"最大的一穗'指，顆粒飽滿的"麥穗'指，"不失時(shí)機(jī)地摘下它'實(shí)際上是指，"眼前的一穗'指的是

。

（2）上了這一課，弟子們最終理解了蘇格拉底的用意，原來(lái)他通過(guò)查找最大的麥穗的經(jīng)受，讓弟子們明白人應(yīng)當(dāng)。

（3）再認(rèn)真靜心地讀讀，找出自己觸動(dòng)最大的句子。聯(lián)系實(shí)際談感受。反復(fù)讀，思索，聯(lián)系生活實(shí)際想一想。

（4）讀了這么多遍，有自己的想法嗎？把語(yǔ)言組織一下，寫下來(lái)，看看誰(shuí)的語(yǔ)言最精煉、深刻。

（5）溝通。

①老師示范理解：

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的老師，今日對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是仔細(xì)上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的，沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每件事，我們才能有所收獲。

②此時(shí)此刻，你們肯定也有許多許多話想說(shuō)，情愿與大家溝通嗎？

③同學(xué)們，老師真誠(chéng)地盼望你們都能找到自己一生中的最大的麥穗，人生的道路只許進(jìn)，不許退。我們只有把握今日，并把機(jī)會(huì)牢牢抓在手中，腳踏實(shí)地地做好每件事，才能取得最終的成功！

板書：最大的麥穗追求幻想

眼前的一穗抓住眼前

(6)齊讀.讓我們把這句話牢.在心中，用它來(lái)引導(dǎo)我們的一生吧！

六、學(xué)習(xí)寫法：

這篇課文的目的在于說(shuō)明一個(gè)道理，但卻花了大量的筆墨把事情寫得特別生動(dòng)、詳細(xì)，為什么要這樣呢？

師小結(jié)：通過(guò)詳細(xì)的事情來(lái)豐富讀者的感受，為所要揭示的道理供應(yīng)有力的支持，使人對(duì)文章所揭示的意義深感"言之有理'，不覺得空洞，這就是"借事說(shuō)理'的表達(dá)方法。許多說(shuō)理性的文章都采納了這種方法。

七、總結(jié)。

現(xiàn)在，蘇格拉底的"麥穗'故事已經(jīng)成為世人處世的一種經(jīng)典理論，或者說(shuō)叫"麥穗才智'。最終，讓我們?cè)僮x大師的兩句話，將大師的兩句話作為今日我們所收獲的一束"飽滿的麥穗'吧！

七、布置作業(yè)：

1、寫一段"與機(jī)會(huì)失之交臂'令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫自己的心理活動(dòng)。

2、積累把握機(jī)會(huì)的名言警句。

最大的麥穗教篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最終一自然段。

2、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)"追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。'這句話的感受。

4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)，并試著寫寫自己的人生格言

【教學(xué)重點(diǎn)】緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)同學(xué)層層深化地理解，領(lǐng)悟必需擅長(zhǎng)抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】能夠聯(lián)系實(shí)際，理解"追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的'這句話的意思。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，今日，就讓我們跨越時(shí)空的隧道，再次傾聽他的教導(dǎo)。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下，弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理，（出示最終一段）

2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話，假如有疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起爭(zhēng)論。（指名說(shuō)）

過(guò)渡：弟子們是在聽了老師的話后，才悟出這個(gè)道理的，要想解決剛才提出的問(wèn)題，關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段，劃出蘇格拉底說(shuō)的話語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)理念:上課伊始，以這樣的開頭直入課題，讓同學(xué)能夠很快的走進(jìn)文本。抓住重點(diǎn)段落，讓同學(xué)在讀中提出問(wèn)題，再帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，以培育同學(xué)自主探究的力量，同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向，從蘇格拉底的三句話入手，綻開教學(xué)，突出重點(diǎn)】

二、解讀第一句話

課件演示：

你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們。

1、指名讀，評(píng)議。

2、加上提示語(yǔ)讀，蘇格拉底嚴(yán)厲?地對(duì)弟子們說(shuō)

3、作為蘇格拉底的弟子，你聽懂了老師的那些要求？指名說(shuō)。

4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽懂我的要求呢？誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀？

【設(shè)計(jì)理念：不同層次的閱讀，為同學(xué)與文本的深化對(duì)話搭建有力的平臺(tái)，為同學(xué)深刻領(lǐng)悟文本制造了最大的可能?！?/p>

過(guò)渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

三、解讀其次句話

"你們已經(jīng)到頭了。'

1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？

2、蘇格拉底用蒼老的猶如洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。

投影出示：蘇格拉底_________說(shuō)："你們已經(jīng)到頭了。'（蒼老的猶如洪鐘一般的聲音）

3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，想想弟子們明白了什么？

4、弟子們不能完成任務(wù)，是由于他們沒有仔細(xì)對(duì)待嗎？

投影出示：弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿足，便順手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還許多，完全沒有必要過(guò)早地定奪。

5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫？認(rèn)真體會(huì)弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

6、采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。

（埋頭前行的；摘了又順手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）

7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。

（顆粒飽滿的；比較瘦小的；預(yù)備嘲笑的；搖擺腦袋的）

8、我能理解弟子們此刻的心情，他們"不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中'，當(dāng)然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提示，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？

9、小結(jié)

送上培根的名言：人在開頭做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。

【"采訪'這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)換位想象，揣摩體驗(yàn)，感同身受，使同學(xué)收獲到了文字隱蔽的東西，在"我是兩手空空的弟子'"我是麥穗'，兩次角色的變換中，他們對(duì)"茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的'這一道理已有了熟悉；"為弟子提建議'這一環(huán)節(jié)再一次將同學(xué)帶入到文本的情境之中，與文本的主角對(duì)話，不斷地疊加、強(qiáng)化真實(shí)的體驗(yàn)，使之聚集、生發(fā)出新的深刻的熟悉?！?/p>

四、解讀第三句話

"這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確?????的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。'

1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀

2、明確兩個(gè)"最大的麥穗'不同的含義

3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)"麥穗'嗎？還在說(shuō)什么？

假如麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)？投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)："在______里確定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確?????的推斷。因此_________就是你們剛剛______的。'

4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......

【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中，總結(jié)閱歷，領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢？同學(xué)的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)"井噴'的欲望，此時(shí)的角色變換已超越了"角色變換'本身的含義，這是一次心靈與心靈的對(duì)話?！?/p>

五、解讀最終段落

"人的一生仿佛也在麥地中行走，也在查找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的"麥穗'，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。'

1、齊讀

2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用

3、理解"最大的麥穗'、"飽滿的麥穗'"眼前的一穗'不同含義

4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的重量越來(lái)越大？

突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種訓(xùn)練方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?，真是一個(gè)高超的老師！

5、老師示范理解：

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的老師，今日對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是仔細(xì)上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！

你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（老師點(diǎn)評(píng)）

7、創(chuàng)設(shè)情境，多反復(fù)誦讀："追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。'

【通過(guò)對(duì)這段文字的品讀，同學(xué)已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，老師的示范理解降低了同學(xué)聯(lián)系實(shí)際溝通心得的難度，給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)很好的范例。通過(guò)溝通有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言，讓文本與同學(xué)之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓同學(xué)更加深化地產(chǎn)生情感共鳴】

六、觀賞創(chuàng)作，感悟內(nèi)化。

1、觀賞有關(guān)"機(jī)遇'的名人名言，再次體會(huì)"機(jī)不行失，時(shí)不再來(lái)'的道理。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。

3、創(chuàng)作名言，送給那些需要提示的人。

【"聽說(shuō)讀寫'的訓(xùn)練，極富開放性、生成性，空間大，易表達(dá)。既聯(lián)系了同學(xué)的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，又強(qiáng)化了對(duì)課文主旨的理解。】

七、布置作業(yè)，課外延長(zhǎng)。

1、課外搜集有關(guān)"機(jī)遇'的名人名言。

2、背誦最終一個(gè)自然段。

板書設(shè)計(jì)：

最大的麥穗

最大的麥穗（追求）

眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）

抓住機(jī)遇把握當(dāng)前

最大的麥穗教篇9

最大的麥穗教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我重在引導(dǎo)同學(xué)不斷地朗讀，在朗讀中感悟一代哲人蘇格拉底的話所蘊(yùn)含的深刻道理，通過(guò)關(guān)鍵詞如"最大的一穗'"眼前的一穗'等，明白在我們的人生道理上肯定要好好把握眼前的機(jī)遇。要知道，引導(dǎo)同學(xué)個(gè)性化閱讀，就意味著引導(dǎo)同學(xué)探究性、制造性地解讀文本。引導(dǎo)同學(xué)探究性閱讀，可以依據(jù)同學(xué)需要，因文而異，適當(dāng)?shù)厍袚Q閱讀視角。有位伴侶說(shuō)得好：假如把目光投向文本，那只需獲得作品的原義；假如把目光投向，那是要獲得交往的意義；假如把目光投向同學(xué)自身，那理所當(dāng)然是為了滿意同學(xué)的精神需要。在本篇文章的教學(xué)中，我力求做到以同學(xué)溝通為主，以同學(xué)朗讀為重，以同學(xué)思想為點(diǎn)。

最大的麥穗教學(xué)反思

本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)同學(xué)層層深化地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退。其次段話看似簡(jiǎn)潔，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對(duì)弟子們的一聲斷喝，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對(duì)弟子的行為敲醒警鐘。讓同學(xué)明白了兩手空空的弟子是怎樣走到麥地的終點(diǎn)，沒有收獲，沒有輝煌，美妙年華，白白鋪張。第三段話時(shí)，同學(xué)已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)同學(xué)句句刨析理清這段話的三個(gè)層次，人生確定有機(jī)遇；但未必碰見，即使也未必抓住，使同學(xué)明白了人生有很多不確定的因素，有時(shí)我們也難以發(fā)覺，難以把握；因此，抓住時(shí)機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會(huì)水到渠成。

《最大的麥穗》教學(xué)反思

這是一篇借事說(shuō)理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事。揭示了人的一生必需實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

本文故事情節(jié)較為簡(jiǎn)潔，而蘊(yùn)含其中的道理卻讓人深思，對(duì)于六班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，為何要抓住眼前一穗？什么是人生的機(jī)遇？如何正確處理追求與實(shí)際的問(wèn)題？這些都太深?yuàn)W，難以真正透徹理解。這些都是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是需要我想方法突破的地方。

在強(qiáng)化的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中，我做了一下幾點(diǎn)的嘗試，感覺對(duì)本課重難點(diǎn)的處理有些作用：

反復(fù)品讀、以讀促悟

只有賜予孩子充分的反復(fù)朗讀課文的時(shí)間，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的走進(jìn)文本，才能讓我們的孩子打快樂(lè)靈的窗戶與文本溝通、相融。反復(fù)品讀、以讀促悟，也是新課標(biāo)提倡的思想。在整節(jié)課中，"讀'始終貫穿課堂，上課伊始，初讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子，掃清閱讀障礙，了解把握故事梗概；深化理解，默讀課文，讀中思索、讀中品悟，勾畫、批注、溝通；再次品讀、心領(lǐng)神會(huì)設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂，書聲瑯瑯。

聯(lián)系生活、內(nèi)化升華

"追求應(yīng)當(dāng)是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。'就課文內(nèi)容而言，孩子們說(shuō)的頭頭是道，然而，是否真的就是懂了呢？學(xué)習(xí)語(yǔ)文也要學(xué)以致用，于是我讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)"你把握住機(jī)遇了么？'經(jīng)過(guò)一番回顧爭(zhēng)論，孩子們說(shuō)道"上次老師要我們自己推舉當(dāng)班干部，我退縮了，沒有把握住機(jī)會(huì)。'"我的哥哥，找工作時(shí)，嫌棄人家這里不好那里不好，結(jié)果畢業(yè)兩年了還是沒有正式工作，而他的同學(xué)，就在一個(gè)地方好好干，現(xiàn)在都升職了，哥哥懊悔的不得了！'

"同學(xué)們，你有什么收獲呢？你會(huì)如何處理遠(yuǎn)大抱負(fù)和眼前機(jī)會(huì)的關(guān)系呢？'

語(yǔ)文教學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，由生活中提煉出哲理，信任，此時(shí)，這個(gè)哲理對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)已不是高高在上而是身臨其境，更加深刻。

最大的麥穗教篇10

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題

這節(jié)課，我們連續(xù)歡樂(lè)地走進(jìn)那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話，去傾聽他的聲音，去感受他的才智，去查找那（齊讀）最大的麥穗

在弟子們查找最大的麥穗的過(guò)程中，蘇格拉底一共說(shuō)了幾話？

哪三句話？誰(shuí)找出來(lái)讀一讀？（出示）

有人說(shuō)：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是才智的語(yǔ)言。我們今日不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)會(huì)這位哲學(xué)大師的才智，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。

二、解讀語(yǔ)句，體悟內(nèi)涵

(一)"你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的終點(diǎn)等你們。'

1、指名讀。

2、你們聽