小學(xué)語文六年級下冊第五單元《他們那時候多有趣啊》教學(xué)反思匯總

小學(xué)語文六年級下冊第五單元《他們那時候多有趣啊》教學(xué)反思匯總《他們那時候多有趣啊》教學(xué)反思1《他們那時候多有趣啊》是部編版六年級下冊第五單元的一篇科幻小說，作者是美國的艾薩克啊西莫夫。小說中寫的是瑪琪從一本舊書中中了解到幾百年前學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，流露出內(nèi)心的孤獨(dú)，反思了人類教育的一些缺失以及孩子們的心理健康等問題。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：.教學(xué)效果（思效）常言說，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師講課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。視覺沖擊力強(qiáng)，更要符合學(xué)生認(rèn)知。開頭我為了吸引學(xué)生的眼球，采用一段《哈利波特》的視頻，讓學(xué)生看看魔法學(xué)校是什么樣子的，由欣賞科幻電影導(dǎo)入，引出“科幻小說”，再引出文題。這樣的導(dǎo)入，一下子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，展示教學(xué)主題，效果顯著。.教學(xué)收獲（思得）（1）比照閱讀，自主思考。課文中講起未來學(xué)校的孩子，從一本發(fā)黃的書中了解到我們現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，由此產(chǎn)生疑問，讀來趣味橫生。為此我采用對比閱讀的方式，讓學(xué)生思考：未來的“機(jī)器學(xué)?！迸c我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請你結(jié)合文章內(nèi)容各舉一例進(jìn)行簡要說明。這一提問難度不大，但是需要學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，進(jìn)行比照閱讀，目標(biāo)明確，很快學(xué)生就找出相關(guān)信息，并進(jìn)行綜合比擬：相同點(diǎn)：都有老師；不同點(diǎn)：學(xué)校老師是真人;未來老師是“機(jī)器人”。(2)學(xué)完了課文，許多學(xué)生并沒有學(xué)完知識的興奮，相反，學(xué)生對未來學(xué)校的模式并不喜歡，議論頗多。"科技也有負(fù)面影響，上課也太單調(diào)了”“我還是更加喜歡美好的現(xiàn)在！”“這樣的學(xué)校少了一份感情，多了一份冷漠”針對文中介紹的兩種學(xué)校，我因勢利導(dǎo)，開展“我有話說”討論：展開你的想象，說說你認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的？第一個問題的答案并不唯一，只要提出思考的教育問題即可；第二個小問題學(xué)生展開想象，圍繞改進(jìn)教育模式以及教育教學(xué)方法討論起來。通過討論，學(xué)生理解了現(xiàn)在的教育應(yīng)該更好地因材施教，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和愛好選課，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)授課。.缺乏之處(思失)雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：L本課教學(xué)，自己還有很多缺乏，由于是科幻小說，自己平時對這方面的知識的積累不夠豐富，特別是文中機(jī)器人授課這一環(huán)節(jié)，由于自己比擬陌生，只能照本宣科，不能調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的熱情。2.課堂教學(xué)情緒中庸，缺乏教學(xué)熱情，由于科學(xué)幻想類型的課文，自己總覺得是屬于年輕人的，感覺科學(xué)幻想總是假的，不現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心不能接受，因此在教學(xué)時，感覺教學(xué)的知識很虛假，不能全身心投入到教學(xué)中，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也就無法調(diào)動了。4.改進(jìn)措施（思改）“我思故我在”，在以后教學(xué)中，我覺得可以抓住科幻這一題材，讓學(xué)生多多接觸，同時開展拓展性學(xué)習(xí)活動，如：科技手抄報，未來的學(xué)校……這樣加強(qiáng)學(xué)生對位的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的動力?！端麄兡菚r候多有趣啊》教學(xué)反思2《他們那時候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小說，這篇科幻小說，表達(dá)幾百年以后，兩個在“機(jī)器學(xué)校”讀書的孩子，發(fā)現(xiàn)了一本紙張印刷的書，從中了解到曾有過的有教師有學(xué)生的學(xué)校。他們在驚奇之余，留下許多神往和惘然。通過幻想未來社會的學(xué)校教育和生活，表達(dá)了對學(xué)校教育的模式的假想。文章新穎生動，引人深思。一、教學(xué)效果.分析教材，準(zhǔn)確把握課堂目標(biāo)。小說中寫的是瑪琪對自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)?！睒O度憎惡，流露出她內(nèi)心的孤獨(dú);沒有同伴在“笑詠喊呀”,沒有同伴“一塊兒回家”，沒有同伴“互相幫助”、“互相討論”，她在孤獨(dú)無趣中學(xué)習(xí)，她需要同伴，需要交流。小說在反思人類教育中的一些不良的傾向;過分的依賴科技手段,忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康。小說流露出作者對科技開展帶來的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。.帶著學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)。(1)本文構(gòu)思新穎。立意巧妙。想象奇特生動有趣，(2)故事情節(jié)通過人物對話巧妙展開。(3)情節(jié)推進(jìn)巧妙面嚴(yán)謹(jǐn)。(4)情節(jié)開展中運(yùn)用插敘。二、成功之處暢所欲言論感想。1.如在最后一個環(huán)節(jié)：展開你的想象，說說現(xiàn)在的教育方式和未來的學(xué)習(xí)方式哪種好？你認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生們展示不一樣結(jié)果：隨著科學(xué)技術(shù)的開展，我們的生活越來越方便快捷，同時也越來越現(xiàn)代化，人工智能化。甚至可能到了100多年后，我們的老師會是一個機(jī)器人，上課在家僅靠一臺機(jī)器就能完成。紙質(zhì)書本不復(fù)存在,隨之代替的是在熒光屏上放映的電子書……有很多人對這種學(xué)習(xí)方式非常向往，而我卻不一樣。相比未來的高科技學(xué)習(xí)方式，我還是比擬喜歡現(xiàn)在的學(xué)校。雖然時代是不斷進(jìn)步、開展的，但我還是認(rèn)為，只有這種有真情實(shí)感，最純粹的課堂，才能真正表達(dá)學(xué)習(xí)之美，學(xué)習(xí)之樂。文字是中華文化的精華，是中華文化五千多年文明智慧的結(jié)晶。隨著電子產(chǎn)品的普及，未來學(xué)習(xí)時可能就很少使用手寫了，而代替漢字的那么是那些打孔編程文字。久而久之，漢字可能就會被忘卻，成為歷史。而作為一個華夏子孫，我們絕不能忘記漢字，我們應(yīng)當(dāng)將漢字一代又一代的傳承下去，將中華民族的精神發(fā)揚(yáng)光大。我認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是適合每個學(xué)生的。學(xué)校對每個新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行各種測試，掌握每個學(xué)生的特點(diǎn)，如積累了哪些知識,有什么興趣愛好，有什么特長，將來適合做什么工作等。根據(jù)這些特點(diǎn)制定出具體計劃，用機(jī)器老師和真人老師相結(jié)合的方式教育學(xué)生,使每個學(xué)生都能夠成為優(yōu)秀人才。三、缺乏之處自己還有很多缺乏，知識積累不夠豐富；尤其在把握課堂方面,課堂隨機(jī)性強(qiáng)，時間掌握不好。四、改進(jìn)措施通過這節(jié)課，我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，拓寬自己的知識面，必須深入解讀文本。教師解讀文本的程度越深,領(lǐng)悟文本的涵義就越透徹,對課堂的駕馭能力就越強(qiáng)?！端麄兡菚r候多有趣啊》教學(xué)反思3這是一篇想象的略讀課文，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，教師對想象作文應(yīng)該怎么去教，怎么去把握？一、抓住詞句，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)想課文中許多詞句和句子寫得比擬簡略，但有著豐富的內(nèi)涵。課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性的想象，就會使學(xué)生對詞句的理解更加具體深入，對課文內(nèi)容的理解更加深刻。二、抓住情節(jié)的“空白”，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)想作品的藝術(shù)形式要精煉含蓄，這就決定了作者對情節(jié)不能作巨細(xì)無遺的描寫,這就給讀者留下一些可供想象與補(bǔ)充的天地。在教學(xué)中，我抓住這些“空白點(diǎn)”，啟發(fā)學(xué)生用想象去補(bǔ)充。作為教者在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生想象未來的生活和未來的世界。通過補(bǔ)想，使學(xué)生對課文內(nèi)容理解更深刻，并從中受到思想上的教育。三、抓住已有條件，引導(dǎo)學(xué)生推想在小學(xué)語文課本中，有相當(dāng)篇目的課文含有嚴(yán)密的推理過程。如