下半年教員證考試沖刺模擬卷《小學(xué)綜合素質(zhì)》卷四-資料

...wd......wd......wd...2014下半年教師資格證考試沖刺模擬卷?小學(xué)綜合素質(zhì)?卷四單項選擇題(在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多項選擇或未選均無分。本大題共29小題，每題2分，共58分)\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"1．以下選項中，說法錯誤的選項是()

A．教師是履行\(zhòng)t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員

B．教師的專業(yè)化嘗試是從建設(shè)專門的師范培訓(xùn)機構(gòu)開場的

C．將每年的9月10日定為教師節(jié)是在1988年全國人民代表大會常務(wù)委員會上確定的

D．對于非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認定教師資格的，應(yīng)當(dāng)進展面試和試講

2．到2020年我國教育事業(yè)改革開展的戰(zhàn)略目標(biāo)是()

A．基本普及九年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

C．基本普及九年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育

D．基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列

3．某班學(xué)生做完早操回到教室．突然有人發(fā)出“哎喲〞的叫聲，教師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個釘子。以下處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁?)

A．立即查找肇事者

B．讓學(xué)生把釘子敲平，開場上課，課后處理

C．幽默帶過，開場上課

D．讓班干部自我反思

4．()是樹立正確學(xué)生觀的根基。

A．樂觀估計學(xué)生的天性

B．關(guān)注每一位學(xué)生

C．用開展的觀點認識學(xué)生

D．信任學(xué)生

5．某教師衣著邋遢，不講個人衛(wèi)生，他認為教師課教好就行了。教師的言行違反了哪一條教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)()

A．教書育人

B．為人師表

C．嚴(yán)謹治學(xué)

D．愛崗敬業(yè)6.我國被稱為“世界屋脊〞的高原是指()。A.青藏高原B.云貴高原C.黃土高原D.內(nèi)蒙古高原7.以下對于古代稱謂說法錯誤的選項是()。A.閣下是對長輩的尊稱B.足下是下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼C.內(nèi)子用于丈夫?qū)e人稱自己的妻子D.“舍〞用以謙稱自己的家或自己的卑幼親屬8.參展上海世博會的我國各省市館基本反映了當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文特色。有展示鼓樓、苗寨、銀飾等民族元素的;有展示蒙古包、祥云、馬鞍等文化元素的;有以冰雪為主線布局展館的。這些展館所屬省區(qū)依次是()。A.貴州、內(nèi)蒙古、黑龍江B.貴州、xx、新疆C.山西、內(nèi)蒙古、黑龍江D.山西、xx、新疆9.在丹麥?zhǔn)锥几绫竟娜撕？谔?，塑有一座安徒生童話中的主人公的銅像.這位主人公出自()。A.?丑小鴨?B.?海的女兒?C.?小意達的花兒?D.?賣火柴的小女孩?10.丘克和蓋克這兩個性格鮮明、活潑得意的兒童形象的創(chuàng)作者是()。A.尼諾索夫B.古田足口C.蓋達爾D.狄揚11.徐剛在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。以下處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁?)。A.馬上制止，讓徐剛站到講臺邊B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C.稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生D.幽默化解，緩和課堂氣氛12.加強班主任隊伍建設(shè)是堅持()、德育為先的重要表達。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。A.關(guān)愛學(xué)生B.心理安康C.育人為本D.為人師表13.?左傳?，原名為?左氏春秋?，漢代改稱?春秋左氏傳?，簡稱?左傳?。它起自公元前722年)，迄于公元前453年，以?春秋?為本，通過記述春秋時期的具體史實來說明?春秋?的綱目，是()重要經(jīng)典之一。A.墨家B.法家C.道家D.儒家14.()是教師專業(yè)開展不竭的動力。是時代開展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。A.關(guān)愛學(xué)生B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)15.因?qū)W校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進展相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法()。A.承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任B.不承擔(dān)責(zé)任C.承擔(dān)責(zé)任D.各承擔(dān)一半責(zé)任16．明清“四大聲腔〞中產(chǎn)生于江西的聲腔是()

A．海鹽腔

B．余姚腔

C．弋陽腔

D．昆山腔

17.對教師的勞動價值的特點表達不正確的選項是()。A.附加性B.隱蔽性C.滯后性D.模糊性在教授?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"地震中的父與子?一文前，教師讓同學(xué)們觀看了許多唐山大地震和汶川大地震的視頻與圖片，從而自然地導(dǎo)人到新課的學(xué)習(xí)中來。這種導(dǎo)人方法屬于()

A．直接導(dǎo)入

B．情境導(dǎo)入

C．懸念導(dǎo)入

D．審題導(dǎo)入

19．在我國常用的俗語中，有相當(dāng)一局部都有與其意思一樣或相近的成語相對應(yīng)，以下對應(yīng)不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁?)

A．刨根問底——打破沙鍋問到底

B．雙管齊下——眉毛胡子一把抓

C．語無倫次——前言不搭后語

D．吹毛求疵——雞蛋里挑骨頭

20．一位教師在教授?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"圓明園的消滅?一課時，不但用多媒體播放了圓明園的景觀，讓學(xué)生結(jié)合課文談了一下各自的感受，還要求同學(xué)們在課下收集一些有關(guān)圓明園的資料或圖片以便于活動課上做展覽。對于這種教學(xué)方法，以下說法不正確的一項為哪一項()

A．運用多媒體的形式播放風(fēng)光片，使學(xué)習(xí)者有親臨其境的感受，可以加深他們對課文的理解和體會

B．觀看圖片后讓學(xué)生談感受，不但能加深學(xué)生對課文的理解，還能鍛煉學(xué)生的口語交際能力

C．課堂內(nèi)外相結(jié)合，可以提高學(xué)生的語文綜合能力

D．這種教學(xué)方法既發(fā)揮了教師的主體作用，也兼顧了學(xué)生對課文的獨特感受21.在最近的市場調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本市居民在化裝品上的平均支出比前一年提高了l0%(扣除物價上漲因素)，這說明本市居民在這方面的消費有不斷上升的趨勢。以下答案均屬實，哪一個最可能削弱上述結(jié)論?()A.居民越來越喜歡純天然的化裝品B.消費者對假冒偽劣化裝品的抱怨日益增加C.統(tǒng)計資料說明，居民對化裝品的選擇越來越理性和慎重D.由于經(jīng)濟增長緩慢，居民人均收入的增長速度已經(jīng)放慢22.有一個島上住著兩種人，一種是說真話的人，一種是說假話的人。一天，一個人去島上旅游，遇到甲、乙、丙三個島上居民，便問起他們誰是說真話的人，誰是說假話的人。甲說：“乙和丙都是說假話的人。〞乙說：“我是說真話的人。〞丙說：“乙是說假話的人。〞這三個人中有()是說假話的人。A.0B.1C.2D.323.文章主要內(nèi)容概括的常用方法不包括()。A.提句概括法B.歸納段意法C.合并段落法D.綜合要素法24.一次，電臺請了一位商界奇才做嘉賓主持講成功之道。他說：“還是出一道題考考你們吧。某地發(fā)現(xiàn)了一處金礦，于是人們一窩蜂地擁去開采。然而，一條大河擋住了必經(jīng)之路，如果是你，該如何是好?〞有說繞道走的，有的說游過去的，他卻說：“為什么非得淘金，不可以買一條船營運?那樣的情況下，你就是把渡客宰得精光，他們也會心甘情愿，因為前面有金礦啊!〞這段話說明的道理不包括()。A.干他人不想干的，做他人不曾想的，這就是成功之道B.困境在智者眼中往往意味著一個潛在的機遇，只是我們不曾想起C.正是這不經(jīng)意的想法，會讓你在不經(jīng)意間解決了問題D.培養(yǎng)多元思維，學(xué)會從多種角度認識事物，你才能成功25.學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證到達國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用()教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A.填鴨式B.題海式C.啟發(fā)式D.灌輸式26.以下外國作家、作品、國別對應(yīng)錯誤的選項是()

A．但丁——?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"神曲?——意大利，莫里哀——?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"偽君子?——法國

B．司湯達——?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"紅與黑?——法國，狄更斯——?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"雙城記?——英國

C．屠格涅夫——?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"復(fù)活?——俄國，海明威——?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"老人與海?——美國

D．肖洛霍夫——?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"靜靜的頓河?——蘇聯(lián)，伏尼契——?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"牛虻?——愛爾蘭

27．世界兒童文學(xué)史上第一部把兒童作為具有獨立人格的人來描寫的小說是()

A．笛福的\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"?魯濱孫漂流記?

B．盧梭的?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"愛彌爾?

C．巴里的?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"丘克和蓋克?

D．馬克?吐溫的?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"湯姆?索亞歷險記?

28．在幾千年人類文明開展進程中，亞洲、非洲、美洲、歐洲都留下許多珍貴的文學(xué)、藝術(shù)和建筑遺產(chǎn)，以下文化遺產(chǎn)屬于同一個大洲的是()

A．?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"最后的晚餐?、雕塑“思想者〞、雕塑“大衛(wèi)〞

B．胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農(nóng)神廟

C．?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"百年孤獨??老人與海??\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"海底兩萬里?

D．?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"飛鳥集??\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"高老頭??\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"源氏物語?29.在教育教學(xué)活動中，對學(xué)生的不良行為視而不見、不問不管或?qū)W(xué)生挖苦、挖苦、實施體罰或變相體罰，這都是明顯的違犯師德的行為，違犯的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)要求中的()。A.“關(guān)愛學(xué)生〞B.“愛崗敬業(yè)〞C.“教書育人〞D.“愛國守法〞材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)

\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"1．歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話有什么不同?〞學(xué)生甲答復(fù)：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散。〞教師點評道：“這位同學(xué)的答復(fù)很不完整，哪位同學(xué)來補充一下?〞這時，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里那么是一片寧靜。

問題：

(1)教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜〞?(6分)

(2)請對教師的“點評〞進展評價。(8分)2.閱讀下面材料，答復(fù)以下問題。開學(xué)不久，陳教師發(fā)現(xiàn)王平同學(xué)有許多毛病。陳教師心想，像王平這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳教師找他談話說：“你有缺點。但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。〞第三天，王平很不好意思地找到陳教師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。〞陳教師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很榮耀的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)。〞聽了教師的話，王乎快樂極了，臉上露出了微笑。問題：結(jié)合新的教師觀，談?wù)勀銓﹃惤處煹目捶āｉ喿x下面的文章，按要求答復(fù)以下問題。

論誠意

朱自清

誠偽是品性，卻又是態(tài)度。從前論人的誠偽，大概就品性而言。品性一半是生成，一半是教養(yǎng)；品性的表現(xiàn)出于自然，是整個兒的為人。說一個人是老實的君子或詐偽的小人，是就他的行跡算總賬。君子大概總是君子，小人大概總是小人。不過一個社會里，這種定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在這兩界之間。所謂浮沉，是說這些人自己不能把握住自己，不免有詐偽的時候。這也是出于自然，還有一層，這些人對人對事有時候自覺地加減他們的誠意，去適應(yīng)那局勢。這就是態(tài)度。態(tài)度不一定反映出品性來，一個老實的朋友到了不得已的時候，也會撒個謊什么的。態(tài)度出于必要，出于處世的或社交的必要，常人是免不了這種必要的。這是“世故人情〞的一個工程。有時可以原諒，有時甚至可以容許。

但是一般人用這幾個詞似乎太嚴(yán)格了一些，照他們的看法，不誠懇無誠意的人就未免太多。而年輕人看社會上的人和事，除了他們自己以外差不多盡是虛偽的。這樣用“虛偽〞那個詞，又似乎太廣泛了一些。

這些跟老先生們開口閉口說“人心不古，世風(fēng)日下〞同樣犯了籠統(tǒng)的毛病。一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談。老實的品性確是不可多得，但人孰無過，不管哪方面，完人或圣賢總是很少的。人與人、事與事之間各有分際，言行最難得恰如其分。誠意是少不得的，但是分際不同，無妨斟酌加減點兒。種種禮數(shù)或過場就是從這里來的。日常生活里所謂客氣，也是一種禮數(shù)或過場。有些人覺得客氣太拘形跡，不見真心，不是誠懇的態(tài)度。這些人主張率性自然，率性自然未嘗不可，但是得看人去。假設(shè)是一見生人就如此這般，就有點野了。即使是熟人，毫無節(jié)制的率性自然也不成。夫婦算是熟透了的，有時還得“相敬如賓〞，別人可想而知?？傊诓煌木謩菹?，率性自然可以表示誠意，客氣也可以表示誠意，不過誠意的程度不一樣罷了?？蜌庖蠓?，合身份，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了。

看人，請客，送禮，也都是些過場。有人說這些只是虛偽的俗套，無聊的玩意兒。但是這些其實也是表示誠意的?？偟眯睦镉羞@個人，才會去看他、請他、送他禮，這就有誠意了。至于看望的次數(shù)，時間的長短。

請作主客或陪客，送禮的情形，只是誠意多少的分別，不是有無的分別?？慈擞钟谢乜?，請客有回請，送禮有回禮，也只是答復(fù)誠意。古語說得好，“來而不往非禮也〞，無論古今，人情總是一樣的。有一個人送年禮，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自己送出去的禮物，有一件競又回到自己手里。他覺得虛偽無聊，當(dāng)作笑談，笑談確乎是的，但是誠意還是有的。

人為自己活著，也為別人活著。在不傷害自己身份的條件下顧全別人的情感。都得算是誠懇，有誠意。

這樣寬大的看法也許可以使一些人活得更有興趣些。西方有句話，“人生是做戲〞，做戲也無妨，只要有心往好里做就成?？蜌獾鹊纫欢ㄓ腥擞X得是做戲，可是只要為了大家好，這種戲也值得做的。另一方面，誠懇、誠意也未必不是戲?，F(xiàn)在人常說，“我是很有誠意的〞，自己標(biāo)榜自己。大有賣瓜的說瓜甜的神氣，老實的君子大概不會如此。不過一般人也已習(xí)慣自然，知道這只是為了增加誠意的分量，強調(diào)自己的態(tài)度，跟買賣人的吆喝到底不是一回事兒。常人到底是常人，得跟著局勢斟酌加減他們的誠意，變化他們的態(tài)度，這就不免沾上些戲味。(有刪節(jié))

問題：

(1)如何理解“客氣要大方，合身份，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了〞在文中的含意?(4分)

(2)文章圍繞“誠意〞展開討論，請分析文章的思路。(10分)寫作題(本大題共50分)請以“素質(zhì)教育之我見〞為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。參考答案一、單項選擇題

1．C【解析】1985年1月21日，第六屆\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"全國人大常委會第九次會議決定，每年9月10日為教師節(jié)。

2．D【解析】?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2010～2020年)?中提出，到2020年我國教育事業(yè)改革開展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本、一進入〞，即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。

3．B【解析】對有些偶發(fā)事件應(yīng)暫時凍結(jié)，仍按原方案進展教學(xué)活動，課后處理。

4．B【解析】關(guān)注每一位學(xué)生是樹立正確學(xué)生觀的根基。

5．B【解析】教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)中“為人師表〞要求教師要衣著得體，語言標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明。

6.A【解析】位于我國西南部的青藏高原被稱為“世界屋脊〞。7.A【解析】“閣下〞一詞盛行于唐代，當(dāng)時是對高級官員的尊稱，而不是對長輩的尊稱.故答案為A。8.A【解析】①貴州展館抽取風(fēng)雨橋、鼓樓、銀飾和瀑布等極具貴州特色的視覺元素，高度凝煉貴州人文自然風(fēng)貌。②內(nèi)蒙古館以“城市開展與草原文明〞為主題，以自由勇敢、英雄主義、誠信包容的草原文化精神。③黑龍江館是以冰雪為主線，展示黑龍江獨特的“綠色生態(tài)〞、“冰雪旅游〞和“人文精神〞，表現(xiàn)黑龍江人在神奇夢幻般的冰雪城鄉(xiāng)中，快樂向上的生活情境。④新疆展館外墻以新疆建筑元素為參照，巧妙地融入文化符號，形成完美的色彩搭配以及浪漫藝術(shù)化的抽象符號。主題“新疆是個好地方〞，用簡潔明快的方式表達了新疆人的豁達開朗。⑤xx館外立面是一幅拉薩城市畫卷，展館以“新xx、新開展、新生活、新變化〞為展示主線，以“保護生態(tài)環(huán)境，傳承民族文化，創(chuàng)造美滿生活，促進可持續(xù)開展〞為展示理念，展現(xiàn)xx獨特的文化魅力。⑥山西展館外形以“門樓〞為主要視覺符號，人口門樓那么以古建筑晉祠為藍圖，按照城市開展脈絡(luò).全面展示山西的人文歷史、能源科技與和諧未來。應(yīng)選A。9.B【解析】丹麥雕刻家愛德華.艾瑞克森根據(jù)安徒生童話?海的女兒?鑄塑了一座美人魚銅像.銅像坐落在哥本哈根的長堤公園內(nèi)，已成為丹麥的象征。應(yīng)選B。10.C【解析】?丘克和蓋克?是蘇聯(lián)早期著名兒童文學(xué)作家蓋達爾(1904--1941)的短篇小說.創(chuàng)作于1939年。應(yīng)選C。11.D【解析】遇到此類事件，教師最恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄊ怯哪?，緩和課堂氣氛。12.C【解析】加強班主任隊伍建設(shè)是堅持育人為本、德育為先的重要表達。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，保障其享有的待遇與權(quán)利。13.D【解析】?左傳?，原名為?左氏春秋?，漢代改稱?春秋左氏傳?，簡稱?左傳?。它起自公元前722年)，迄于公元前453年，以?春秋?為本，通過記述春秋時期的具體史實來說明?春秋?的綱目，是儒家重要經(jīng)典之一。14.D【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)開展不竭的動力。終身學(xué)習(xí)是時代開展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。15.A【解析】因?qū)W校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進展相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。16．C【解析】明清“四大聲腔〞是產(chǎn)生于浙江的海鹽腔和余姚腔、江西的弋陽腔和江蘇的昆山腔。故答案為C項。17.A【解析】①教師勞動的價值具有模糊性。學(xué)生的成長與進步是多種因素綜合作用的結(jié)果。人們很難準(zhǔn)確地指出學(xué)生的變化具體是由哪方面的因索引起的，是遺傳、家庭的影響;或是社會、教師的作用;還是個人努力的結(jié)果。正是這種模糊性，常常掩蓋了教師勞動的復(fù)雜性和繁重性。②教師勞動價值具有明顯的滯后性。教育不是一朝一夕就能見效的。教師勞動的價值，要在學(xué)生進入社會，并為社會做出奉獻之后才能最終得到表達。而一旦表達出來，教師及其勞動已成為過去，常常被人淡忘。③教師勞動價值具有隱蔽性。教師勞動所創(chuàng)造的價值，并不是以物化的形式表現(xiàn)出來的，而是作為一種潛在的價值因素存在于學(xué)生身上。因此，教師勞動的價值，只有借助于學(xué)生對社會的奉獻才能得到證明，而不能通過自己的勞動及時顯露出來。正因為教師勞動的價值具有模糊性、滯后性和隱蔽性的特點。所以教師的價值很難為人們了然于目和充分認識。18.B【解析】情境導(dǎo)入是指教師用生動的語言，進展直接描繪，或巧妙地運用電視機、幻燈機、錄音機、電腦等電教用具，通過欣賞音樂，觀看電視、錄像、電影等方式，激活學(xué)生的藝術(shù)細胞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的一種教學(xué)導(dǎo)入方法。根據(jù)題干所述，這位教師所使用的導(dǎo)入方式應(yīng)屬于情境導(dǎo)入。

19.B【解析】雙管齊下：比喻兩方面同事進展。強調(diào)做事是有方案、有目的的。眉毛胡子一把抓：比喻做事不分輕重緩急，一起下手。把多件事混為一談，強調(diào)沒有方案、沒有重點。兩者意思差異太大，不能相對應(yīng)。

20．D【解析】“發(fā)揮了教師的主體作用〞錯。這種方法既發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，也表達了學(xué)生的主體作用，突出了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。21.D【解析】題干的結(jié)論是本市居民在化裝品上的消費額將會上升，如果D成立，居民人均收入的增長速度已經(jīng)放慢，那么居民將沒有更多的錢投入化裝品的消費中，即在化裝品上的消費額將不會上升，削弱了題干結(jié)論。22.C【解析】由乙和丙的話為矛盾命題可知必有一真一假，那么甲必然說的是假話，因此不管是乙說假話還是丙說假話，甲、乙、丙三個人中必然有兩個是說假話的人。23.C【解析】文章主要內(nèi)容概括的常用方法有擴展題目法、歸并段意法、歸納重點法、綜合要素法和提句概括法。24.C【解析】商界奇才的話旨在說明成功的道理，而不是解決問題的想法，因此C項不是文意所要說明的道理，而A、B、D從文中均可得出。應(yīng)選C。25.C【解析】啟發(fā)式教學(xué)是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教育方式。26．C【解析】?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"復(fù)活?，俄國作家，托爾斯泰。

27．B【解析】盧梭的?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"愛彌兒?共分五卷，他根據(jù)兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進展教育的原那么、內(nèi)容和方法。

28．A【解析】此題考察文學(xué)常識。?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"最后的晚餐?是意大利著名畫家達?芬奇的作品，“思想者〞是法國雕塑家羅丹的作品，“大衛(wèi)〞雕塑是\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"意大利藝術(shù)家米開朗琪羅的作品，三者都屬于歐洲，A項正確。胡夫金字塔和獅身人面像同屬橫跨亞非兩洲的埃及，帕特農(nóng)神廟位于希臘，屬于歐洲，B項錯誤。?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"百年孤獨?是拉丁美洲作家加西亞?馬爾克斯的作品，?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"老人與海?是美國作家海明威的作品，?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"海底兩萬里?是法國作家凡爾納的作品，C項錯誤。?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"飛鳥集?是印度詩人泰戈爾的作品，?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"高老頭?是法國作家巴爾扎克的作品，?\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"源氏物語?是日本女作家紫式部的作品，D項錯誤。29.A【解析】?中小學(xué)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?中規(guī)定：教師要關(guān)心保護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，維護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、安康開展。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。二、材料分析題(答案要點)

\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"1．(1)教室里出現(xiàn)“一片寧靜〞的原因是因為教師對甲學(xué)生的答復(fù)雖然沒有批評、指責(zé)，但沒有準(zhǔn)確點評，反而用“很不完整〞予以了否認，使答題的學(xué)生\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"缺乏自信心，同時教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且也感染了其他同學(xué)產(chǎn)生了不良的消極情緒。

(2)課堂點評，應(yīng)有利于師生之間、生生之間的交流與溝通，有利于教師對自身教學(xué)活動的反省并作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的自主人格安康開展。良好的課堂點評在引導(dǎo)學(xué)生思維步步拓展，引導(dǎo)課堂討論走向深入，使課堂教學(xué)得以升華方面起著重要的作用。

該教師的“點評〞問題在于對學(xué)生的答復(fù)給予了無情的否認，這會直接影響答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此教師要用富有感情、精煉的語言去點評，這樣勢必會在學(xué)生的心中激起感情的漣漪，讓他們得到心理上的滿足。為此，教師要善于傾聽。善于傾聽意味著平等與尊重。當(dāng)然，新課程也不拒絕指正性、否認性的點評。

對于處在成長期的學(xué)生來說，教師應(yīng)該多鼓勵，少批評，但教師過度的鼓勵、賞識會造成學(xué)生自我感覺太好，對學(xué)習(xí)、工作的困難性產(chǎn)生低估，同時使\t"://233/teacher/xzonghe/20131231/_blank"鼓勵性評價貶值。但是，指正性、否認性評價要以尊重學(xué)生人格、不傷害其自尊心為前提。同時教師對學(xué)生答復(fù)以下問題的點評有時不應(yīng)只局限于答案的正確與否。學(xué)生答題時出現(xiàn)偏頗在所難免，此時教師不能一葉障目，以偏概全，簡單以答案的對錯來下結(jié)論，而應(yīng)全面對待學(xué)生的答復(fù)?？梢詫λ麄兊乃悸?、語言、體態(tài)等做出具體分析，努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素，給學(xué)生以某一方面、某種程度的肯定。2。(1)教的職責(zé)在于幫助：①幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達成的目標(biāo);②幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;③幫助學(xué)生沒計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式;④幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值;⑤幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛;⑥幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進展評價，并促進評價的內(nèi)在化;⑦幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。(2)教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā);引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，教師不