農(nóng)村中學提高課堂教學效率及教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑探索

農(nóng)村中學提高課堂教學效率及教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑探索

溧水縣教研室黃本榮Lsjyszxyw@163.com

2023/1/12您知道的您想了解的..5.5.您的理解5.2023/1/12提高課堂教學效率最有效的途徑1、準確把握語文課程的特點，正確處理好幾個熱點問題。2、充分研究學生，以學定教，優(yōu)化學生的學習過程。2023/1/12正確處理好幾個熱點問題1、教學內(nèi)容的確定和教學目標的制定。2、有效的教學設計。3、保持語文課的語文味。4、有效組織教學對話。2023/1/12教學內(nèi)容和教學目標1、正確選擇教學內(nèi)容。（1）教材內(nèi)容不等于教學內(nèi)容。（2）對“教”的內(nèi)容選擇隨意雜亂，錯誤乃至荒唐，必然導致教學效率的低下。（3）王榮生博士的定篇、例文、樣本和用件四種類型說。（4）要學會舍棄，把課洗干凈。（5）閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學的基本內(nèi)容。2023/1/12教學內(nèi)容和教學目標2、準確制定教學目標。（1）教學目標不明確的課普遍存在。（2）語文課堂教學不能沒有目標和預設。（3）確立適切的課時教學目標。2023/1/12有效的教學設計1、選好突破口，找準推進的線索。2、導入設計要為新課學習服務。3、朗讀教學要有序有效。4、課堂小結要引導學生反思。2023/1/12選好突破口，找準推進的線索（1）選好突破口：引領學生走進文本世界，去品讀、去揣摩、去領悟，從而避免泛閱讀，避免在文本的表面滑行。把握課標，深入鉆研教材，與文本充分對話，結合自己的獨特體驗，因材施教，因文施教。2023/1/12選好突破口，找準推進的線索（2）找準閱讀教學的線：教學流程設計中的問題：傳統(tǒng)的三板斧，現(xiàn)在的整體感知——問題研討——局部揣摩——拓展聯(lián)系。把文路、編路與教路、學路統(tǒng)一起來，層層推進，引導學生順暢而有序地學習。2023/1/12導入設計要為新課學習服務1、導語內(nèi)容與教學主體內(nèi)容不能脫離。2、導入是課堂教學中的一個有機環(huán)節(jié)。3、導入設計要直切教學內(nèi)容，增加思維含量。2023/1/12朗讀教學要有序有效1、存在的問題：一是“對話”有余，朗讀不足；二是朗讀與文本的解讀脫離。2、精心設計朗讀教學：（1）朗讀，是一種綜合性的閱讀活動。（2）朗讀教學必須考慮文體的特點。（3）把朗讀作為一個閱讀的過程。2023/1/12課堂小結要引導學生反思1、課堂小結與明確學習目標同等重要。2、完整的課堂理應安排課堂小結。3、應把課堂小結歸還學生。4、課堂小結就是一節(jié)課的學習反思。2023/1/12保持語文課的語文味1、現(xiàn)代教育技術要為教學服務。2、拓展延伸要有度。3、品味語言要有章有法。2023/1/12現(xiàn)代教育技術要為教學服務1、要對現(xiàn)代教育技術有一個客觀的認識。2、使用現(xiàn)代教育技術要充分考慮語文課程的特點。2023/1/12拓展延伸要有度1、拓展延伸必須以對文本準確無誤的解讀為前提。2、拓展延伸必須緊扣學科教學目標，有助于學生對文本的更深理解。2023/1/12品味語言要有章有法1、品味語言要以深入研讀文本為基礎。2、品味語言要有一些基本的方法。（1）置換比較（2）刪減比較（3）描摹比較（4）還原比較2023/1/12有效組織教學對話1、師生獨自深入研讀文本是課堂上精彩對話的前提。2、設置形成問題情境的問題是課堂上精彩對話的關鍵。3、教師對對話內(nèi)容的有效控制是課堂上精彩對話的基礎。4、“目中有人”是課堂上精彩對話的根本保證。2023/1/12研究學生，優(yōu)化學生的學習過程1、找準難點，做好助學預案。2、設計簡約的教學流程。3、創(chuàng)設教學情境。4、精心設計作業(yè)。5、關注學生，動態(tài)生成。2023/1/12教學難點和突破難點的方法找準難點，了解學生學習新內(nèi)容達成新目標的困難和障礙是什么。(學生的難點和障礙點往往就是學生的發(fā)展點，就是教師教學的著力點，其實也就是一節(jié)課的價值所在)做好助學預案，為學生突破難點提供有力幫助。比如可以為學生突破難點提供更多的相關學習資源，可以采用迂回作戰(zhàn)化整為零的戰(zhàn)術，可以采用降坡度搭梯子的辦法。2023/1/12簡約的教學流程設計教學流程中要突出地讓學生有一個清晰的自主學習的過程。一節(jié)課上，如果教學流程太繁雜，教學情境不斷轉換，學生缺乏一種安逸祥和的學習環(huán)境，那他也是很難真正學到點東西的。2023/1/12教學情境的創(chuàng)設以學生為主體，關注學生的學習過程，并不是機械地淡化教師的作用，讓教師作一個旁觀者。教師要善于創(chuàng)設一種“場”——一種特別適宜于學生學習的情境。2023/1/12精心設計作業(yè)除設計必要的鞏固性作業(yè)外，應高度重視反饋性作業(yè)的設計。理想的作業(yè)應是一種半導體狀態(tài)。2023/1/12關注學生，動態(tài)生成一是善于傾聽和觀察，不斷地了解學生的真實學習狀況。

二是不為教案所囿，讓教案為我課堂教學服務。起碼做到學生會的不教,學生難處敢于停下重敲。三是要敢于讓學生暴露錯誤。把學生的錯誤當作難得的教學資源。四是要重視反饋和矯正。2023/1/12

教師是影響學校教育質(zhì)量的關鍵因素，并直接決定著教育的成?。哼@一點，無論如何強調(diào)都不過分。

——經(jīng)合組織（OECD），2002

2023/1/12農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑一、個人課題、教育案例、教育敘事三駕馬車，將教師帶入自我反思的快車道。二、集體備課、課例研討、校本培訓三位一體，將教研帶入同伴互助的沙龍圈。三、現(xiàn)場對話、讀書報告、教育博客三管齊下，將教研帶入專家引領的智慧園。2023/1/12行動研究的過程我發(fā)現(xiàn)自己教學中的一個問題；我設想一個解決的辦法；我在教學中實施這個辦法；我調(diào)查并收集數(shù)據(jù)對實際效果進行評估；在評估的基礎上我發(fā)現(xiàn)新的問題，準備下一個問題的研究。2023/1/12行動研究的選題

1.教學中感興趣的問題2.教學中遇到的難題3.教學中說不清楚的問題

選題應遵循的原則：應用性、創(chuàng)造性、科學性、可行性2023/1/12設想一個解決的辦法充分運用好文獻，站到巨人的肩膀上去。選擇一個解決問題的好的視角。（橫切蘋果；學生負擔的輕重。）要學會與問題相處：不妨讓問題在你身上停留的時間長一些，問題停留的時間越長，可能它給予你的營養(yǎng)越多。有時候，給予我們營養(yǎng)的東西不是解決問題的答案，而是問題本身。（避免功利性的推理。）2023/1/12有效的校本教研活動是教師成長的必由之路聽說評的教研模式但貴在落實到細節(jié)?！耙徽n三磨”和“同課異構”打造經(jīng)典促進教師的提高。2023/1/12聽、說、評的教研模式基本程序：集體備課—集體聽課—個人說課—集體討論—個人敘事教學敘事：建議教師用“夾敘夾議”的形式，將自己對這節(jié)課的理解和反思插入到相關的教學環(huán)節(jié)的敘述中。教師可以用“當時我想……”、“現(xiàn)在想起來……”、“如果我再有機會上這節(jié)課，我會……”等方式來表達自己對“教學改進”、“教學重建”的思考。2023/1/12“一課三磨”和“同課異構”“一課三磨”重在提高個人?！巴n異構”重在研究問題。為效益最大化，需要選好教學內(nèi)容。2023/1/12您知道的您想了解的..5.5.您的理解5.2023/1/12

如有不當，敬請批評！

謝謝!2023/1/12標準或框架聽課人員的理解、判斷和評論教師的理