北京市小學(xué)教師基本功培訓(xùn)與展示

北京市小學(xué)教師基本功培訓(xùn)與展示

活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

北京教科院基教研中心賈美華2007年，北京市教委下發(fā)《北京市教育委員會(huì)關(guān)于開展中小學(xué)教師新課程教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動(dòng)的通知(京教基2007年4號(hào))》，根據(jù)文件精神北京市開展了初中教師基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)，此項(xiàng)工作是北京市推進(jìn)課程改革中探索內(nèi)涵式發(fā)展，提高教師專業(yè)化水平以及教育教學(xué)質(zhì)量的有益嘗試。在認(rèn)真總結(jié)初中教師基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，決定“將教師培訓(xùn)和展示活動(dòng)制度化，進(jìn)一步完善工作機(jī)制。并在此基礎(chǔ)上，做好小學(xué)教師基本功培訓(xùn)和展示活動(dòng)的宣傳和培訓(xùn)工作。（北京市教委基礎(chǔ)教育2008年下半年工作要點(diǎn)）小學(xué)教師基本功的主要內(nèi)容

教師教學(xué)基本功是教師履行教育教學(xué)職責(zé)，勝任自身承擔(dān)的教育教學(xué)工作，完成教書育人任務(wù)所必須的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。1991年，原國家教委頒布《關(guān)于開展小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見（教師〔1991〕8號(hào)）》提出：基本功訓(xùn)練是現(xiàn)階段小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一。幾年來的實(shí)踐證明，開展小學(xué)教師基本功培訓(xùn)，符合我國小學(xué)教育和教師隊(duì)伍的實(shí)際，是教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，能直接有效地提高教師的教育教學(xué)能力，對(duì)于全面貫徹教育方針，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量有重要意義。因此，必須把小學(xué)教師基本功訓(xùn)練抓緊抓好。

在該文件中將教師基本功定位于：

是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。包括通用于所有教師的一般基本功，也包括學(xué)科教育和教育工作的基本功。主要包括口語表達(dá)方面，寫字方面，簡筆畫方面，使用、制作教具方面，組織教育活動(dòng)五個(gè)方面內(nèi)容要求。指導(dǎo)各省市開展教師基本功培訓(xùn)與研究上具有積極的意義，促進(jìn)了小學(xué)教師基本功的提升。隨著北京市教育教學(xué)研究向縱深發(fā)展，以及教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，教師基本功的內(nèi)容和要求也在不斷拓展和延伸。在小學(xué)全面推進(jìn)新課程改革的背景下，實(shí)施了以學(xué)生發(fā)展為本的課程與教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)的方式、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了深刻變化。在這種背景下，需要認(rèn)真思考和研究新時(shí)期教師基本功的主要內(nèi)容和要求。在認(rèn)真總結(jié)六年來北京市課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示的特點(diǎn)突出新課程的理念，突出小學(xué)教育教學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)注教師對(duì)所執(zhí)教的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求、教材基本要求的準(zhǔn)確把握。關(guān)注教師教學(xué)的基本規(guī)范，特別是備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、檢測與評(píng)價(jià)等一系列教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)性要求，以及教學(xué)特色的體現(xiàn)。引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生和學(xué)科特點(diǎn)有效地組織和開展課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。小學(xué)教師基本功內(nèi)容主要

教師品德素養(yǎng)：具有良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德?；局R(shí)：包括教育教學(xué)與心理學(xué)理論、法律法規(guī)常識(shí)、學(xué)科知識(shí)。學(xué)科知識(shí)包括全面理解課程標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容等。教學(xué)能力：—教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫：課前教學(xué)準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教學(xué)預(yù)設(shè)及教法學(xué)法等研究；—上課：語言表達(dá)、組織教學(xué)、教學(xué)調(diào)控、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等研究；—作業(yè)與輔導(dǎo)：根據(jù)每個(gè)學(xué)段兒童的基本特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展作業(yè)與輔導(dǎo)等研究；—檢測與評(píng)價(jià)：教學(xué)和學(xué)習(xí)效果檢測及改進(jìn)教與學(xué)等研究。教學(xué)技能：小學(xué)教師基本技能要求及學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)專業(yè)技能要求。現(xiàn)代教育技術(shù)：信息技術(shù)環(huán)境中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。小學(xué)教師教學(xué)基本技能要求（一）口語表達(dá)方面，能熟練掌握漢語拼音，用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達(dá)到國家語委制定的《普通話水平測試》二級(jí)以上水平；在公眾場合即席講話，能正確清楚地表達(dá)自己的思想，做到觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具體，用詞準(zhǔn)確，條理清楚，節(jié)奏適宜。（二）寫字方面，能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度。（三）簡筆畫方面，能按本學(xué)科教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特征，設(shè)計(jì)、繪制簡筆畫。（四）使用教具、學(xué)具方面，能按學(xué)科教學(xué)要求，正確使用教具，指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)具；并能就地取材，制作簡易的教具、學(xué)具。（五）完成教育教學(xué)活動(dòng)方面，能按小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。（六）信息技術(shù)運(yùn)用方面，能對(duì)計(jì)算機(jī)、視頻投影儀、實(shí)物投影儀等硬件設(shè)備正確操作；Windows文件管理、Office辦公軟件的正確使用；Word、Powerpoint、Excel基本軟件的使用。根據(jù)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的要求，能夠正確運(yùn)用本學(xué)科教學(xué)軟件和課件輔助教學(xué)。以上為小學(xué)教師通用的教學(xué)基本功及教學(xué)基本技能要求。根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，也相應(yīng)制定各學(xué)科專業(yè)技能要求。小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)技能要求

（一）觀察和實(shí)驗(yàn)技能教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)并熟練操作，并能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1.用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。2.用簡單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。3.用簡單測量工具（尺、測力計(jì)、天平、量筒、溫度計(jì)、秒表等）對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。4.用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。5.

做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制簡單圖表。6.

制作簡易科學(xué)模型。7.

綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。（二）科學(xué)探究的技能

能夠應(yīng)用和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提出問題?對(duì)周圍的物體、生物和發(fā)生的事件進(jìn)行思考，提出與科學(xué)有關(guān)的問題。?清晰表達(dá)自己的問題。?從問題中篩選出能夠研究的問題。收集證據(jù)

?提出可能找到問題答案的觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。?針對(duì)問題，通過觀察或?qū)嶒?yàn)方法。?用簡單的工具和設(shè)備來收集數(shù)據(jù)。?尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)。?對(duì)搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。?根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。根據(jù)證據(jù)形成解釋

?對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。?在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。?對(duì)數(shù)據(jù)整理過程中發(fā)現(xiàn)的沖突或矛盾之處進(jìn)行分析和判斷交流與質(zhì)疑

?能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性。?能對(duì)研究過程和結(jié)果、對(duì)證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評(píng)論，并與他人交流。?能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探究。結(jié)論與拓展

?能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。?能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)論。?能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過程與方法運(yùn)用于新的情境中。二、小學(xué)教師基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)

方案解讀

在研制小學(xué)教師基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)方案中，遵照2007年已經(jīng)下發(fā)的基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)文件精神和要求，結(jié)合小學(xué)教師教育教學(xué)的特點(diǎn)，確定了參加市級(jí)培訓(xùn)與展示活動(dòng)的內(nèi)容要求。培訓(xùn)和展示內(nèi)容包括基于學(xué)科特點(diǎn)的筆試、現(xiàn)場展示和現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用。參加市級(jí)展示活動(dòng)的教師統(tǒng)一筆試的考查內(nèi)容將以填空、選擇、判斷及案例分析等形式呈現(xiàn)，重點(diǎn)考查教師解決實(shí)際問題的能力；現(xiàn)場展示環(huán)節(jié)每位教師限時(shí)20-25分鐘，展示的內(nèi)容通過前一天的抽簽確定。每位教師有兩次抽簽機(jī)會(huì)，選擇其中之一做單一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行答辯；現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用環(huán)節(jié)考查教師按規(guī)定程序，對(duì)計(jì)算機(jī)、視頻投影儀、實(shí)物投影儀等硬件設(shè)備的正確操作，以及對(duì)Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件和學(xué)科專業(yè)教學(xué)軟件等的使用。說明一：與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)文件內(nèi)容考查，將采取通過市區(qū)兩級(jí)培訓(xùn)，推薦到市里參加展示的教師，由市里統(tǒng)一命制試題，進(jìn)行考查。測試內(nèi)容增加常見案例分析與研討，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用層面的研究，引導(dǎo)教師運(yùn)用教育教學(xué)法律法規(guī)切實(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，正確處理師生矛盾、生生沖突等，注重教育教學(xué)理念在課堂教學(xué)實(shí)踐層面的應(yīng)用與落實(shí)。重點(diǎn)在于推進(jìn)教育教學(xué)法律、法規(guī)常識(shí)普及以及教師規(guī)范行為，讓每一位教師能夠具有依法治教的能力，樹立良好的師德形象。說明二：學(xué)科專業(yè)知識(shí)內(nèi)容考查，除了必要的專業(yè)知識(shí)的考查外，也將增加各學(xué)科文本案例或視頻案例分析與研究，引導(dǎo)教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、學(xué)科教材，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，對(duì)教學(xué)案例中體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)中的主要成績、問題、改進(jìn)建議，分析并說明。說明三：筆試內(nèi)容包括單一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。其一、文本教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)場說課內(nèi)容一致，文本教學(xué)設(shè)計(jì)為筆試內(nèi)容之一，于說課前提交專家評(píng)委。其二、教學(xué)內(nèi)容選擇將根據(jù)教師使用教材版本，執(zhí)教學(xué)段內(nèi)容安排，教學(xué)內(nèi)容的選定以提前一天的抽簽決定。由于教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫及說課準(zhǔn)備時(shí)間縮短，所以抽簽選定教學(xué)內(nèi)容時(shí)采取二選一。即抽取兩次，選擇其中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)既要完成教學(xué)設(shè)計(jì)文本撰寫，又要準(zhǔn)備說課演講稿。這種改變重點(diǎn)考查教師常態(tài)教學(xué)狀況，引導(dǎo)教師在平日教學(xué)中每節(jié)課都能有意識(shí)按照教學(xué)規(guī)范性要求完成備課、上課等一系列復(fù)雜的課內(nèi)外教學(xué)工作，而不僅僅為一次現(xiàn)場說課而準(zhǔn)備。說明四：學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)科專業(yè)技能是每個(gè)學(xué)科不同于其他學(xué)科的標(biāo)志之一。特別是各學(xué)科現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)與運(yùn)用，比如：美術(shù)畫板、幾何畫板使用等。對(duì)于學(xué)科專業(yè)技能的考查，每個(gè)學(xué)科各有考慮，這些內(nèi)容有的與筆試內(nèi)容結(jié)合，比如美術(shù)學(xué)科，內(nèi)容設(shè)計(jì)有書法、繪畫技能考查。有的與說課答辯結(jié)合，比如英語考查口語表達(dá)、音樂學(xué)科考查吹拉彈唱等……。三、推進(jìn)小學(xué)教師基本功培訓(xùn)與展示工作

的思考

2007年，北京市初中教師基本功培訓(xùn)與展示工作為小學(xué)教師基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，特別是近幾年北京市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)征集與評(píng)選工作也為教師基本功培訓(xùn)與展示工作提供了良好的基礎(chǔ)。為完善小學(xué)教師基本功的培訓(xùn)與展示工作，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的研究。1．注重培訓(xùn)和過程性研究

小學(xué)教師基本功培訓(xùn)與展示工作重在研究與培訓(xùn)，通過小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的過程性研究，使教師將教學(xué)基本功以及教學(xué)基本技能的歷練落實(shí)到日常教學(xué)工作中，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課。為教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、交流與研討的平臺(tái)，以培訓(xùn)與展示活動(dòng)為契機(jī)，促教師專業(yè)發(fā)展。中心將組織專家面對(duì)區(qū)縣教研員、骨干教師開展新課程教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動(dòng)通識(shí)和分學(xué)科培訓(xùn)。通識(shí)內(nèi)容包括法律法規(guī)、教育學(xué)和心理學(xué)常識(shí)。學(xué)科培訓(xùn)包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科專業(yè)技能、學(xué)科信息技術(shù)應(yīng)用等。區(qū)縣教委和教研部門要組織學(xué)校和相關(guān)單位，根據(jù)要求對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。2．注重教學(xué)課例和案例研究

在探討小學(xué)教師基本功培訓(xùn)與展示工作中，基于對(duì)北京市六年來課程改革經(jīng)驗(yàn)的回顧，我們認(rèn)為教學(xué)課例與案例的研究與分析，對(duì)于指導(dǎo)一線教師在課堂教學(xué)層面實(shí)踐嘗試與探索，最為直接也最為有效。因此，市級(jí)層面的培訓(xùn)與展示活動(dòng)在教育學(xué)、心理學(xué)、法律法規(guī)常識(shí)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)等考查中，將更多采取課例與案例研究的方式，引導(dǎo)教師對(duì)課堂教學(xué)中的成績與問題，學(xué)科德育落實(shí)進(jìn)行研究與探討。3.注重落實(shí)教師基本功和教學(xué)基本技能

隨著課程教學(xué)改革深層次推進(jìn)，教師專業(yè)發(fā)展問題成為制約教育教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。基于課程改革對(duì)教育教學(xué)的要求以及小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需求，在對(duì)教師基本功和教師基本技能進(jìn)行重新定位與研究的基礎(chǔ)上，初步提出了小學(xué)教師基本功要求及小學(xué)教師基本技能要求（各學(xué)科通用），同時(shí)根據(jù)各學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，制定小學(xué)各學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能要求，這些要求是衡量一個(gè)教師能否勝任小學(xué)教育教學(xué)的最基本標(biāo)尺。4．注重引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)案例分析

注重教師說課與評(píng)課教師評(píng)課、做案例分析，對(duì)學(xué)習(xí)和分享優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果也是非常重要的。在聽評(píng)課中，教師要關(guān)注講課教師教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)注課程資源的開發(fā)與使用，關(guān)注教學(xué)策略的選擇等方面。汲取講課教師所長，分享經(jīng)驗(yàn)、研究問題的同時(shí)，進(jìn)行對(duì)策研究