八年級物理上冊實驗題專項訓(xùn)練1（解析版）

八年級物理上冊實驗題專項訓(xùn)練1（解析版）注意：1、訓(xùn)練范圍：蘇科版八年級上冊第1~2章2、訓(xùn)練內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生與傳播條件探究、聲音的特性及影響因素探究、溫度計的使用、探究水沸騰變化的特點、探究固體熔化液體凝固時的變化規(guī)律。1．（2021秋?船山區(qū)期末）圖甲和圖乙是關(guān)于聲現(xiàn)象的兩個實驗：圖甲：把正在發(fā)聲的音叉靠近懸掛的靜止乒乓球，看到乒乓球被反復(fù)彈起；圖乙：把正在響鈴的電鈴放在玻璃鐘罩內(nèi)，逐漸抽出其中空氣，發(fā)現(xiàn)鈴聲明顯減小。（1）圖甲實驗中，此實驗說明聲音是由音叉（選填“乒乓球”、“音叉”）振動產(chǎn)生的；乒乓球的作用是將音叉的微小振動放大，以便于觀察，用到的研究方法是轉(zhuǎn)換法（選填“控制變量法”、“實驗推理法”或“轉(zhuǎn)換法”）；（2）圖乙實驗不能（選填“能”或“不能”）在月球上做?！敬鸢浮浚?）音叉；將音叉的微小振動放大；轉(zhuǎn)換法；（2）不能。【解答】解：（1）甲圖乒乓球在實驗中起到：通過乒乓球被彈起呈現(xiàn)音叉的振動，可以將音叉的微小的振動放大，便于觀察，該實驗說明聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，該實驗中將音叉的微小的振動轉(zhuǎn)換為乒乓球的大振動，所以該實驗中用到的這種科學(xué)探究方法是“轉(zhuǎn)換法”；（2）月球上為真空，沒有傳遞聲音的介質(zhì)，因此圖乙實驗不能在月球上做。故答案為：（1）音叉；將音叉的微小振動放大；轉(zhuǎn)換法；（2）不能。2．（2021秋?青龍縣期末）在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時，小明和小華一起做了下面的實驗：（1）如圖①所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球彈跳起來，它說明了發(fā)聲的物體在振動。此探究中懸掛著的乒乓球的作用是將音叉的振動放大，這種思維方法叫做轉(zhuǎn)換法。（等效法/控制變量法/轉(zhuǎn)換法/類比法）（2）如圖②所示，為了驗證（1）中的探究結(jié)論，小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動，為了明顯地看到實驗現(xiàn)象，你的改進方法是：在桌面上撒一些碎紙屑。（3）如圖③所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，并且把泡沫塑料球彈起。該實驗?zāi)苷f明空氣可以傳聲。（4）如圖④所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聽到聲音越來越小，并由此推理可知：真空不能傳聲。【答案】（1）振動；放大；轉(zhuǎn)換法；（2）在桌面上撒一些碎紙屑；（3）空氣；（4）越來越小；真空不能傳聲?！窘獯稹拷猓海?）用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球彈跳起來；它說明發(fā)聲體在振動；音叉的振動不能直接觀察，乒乓球起的作用是將音叉微小的振動放大，更容易直觀觀察，這用到了轉(zhuǎn)換法；（2）桌子是較大的物體，發(fā)聲時振動不易觀察，可轉(zhuǎn)換成桌面上小紙屑的振動，所以可在桌子上放一些碎紙屑；（3）敲擊右面的音叉，兩音叉之間的空氣將右面音叉的振動傳遞到左面的音叉，左面的音叉振動發(fā)聲，并將小球彈起來，說明空氣可以傳聲；（4）玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，聲音就越來越小，是聲音傳播的介質(zhì)（空氣）逐漸減少造成的，由此可以推出：真空不能傳聲。故答案為：（1）振動；放大；轉(zhuǎn)換法；（2）在桌面上撒一些碎紙屑；（3）空氣；（4）越來越??；真空不能傳聲。3．（2021秋?嶧城區(qū)期末）小強同學(xué)在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時，做了下面的實驗：（1）如圖甲所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球被彈開，這說明了聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。（2）如圖乙所示，將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)逐漸抽出其中的空氣，聽到響鈴的聲音減弱，并由此推理可以得出真空不能傳聲?！敬鸢浮浚?）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；（2）減弱；真空?！窘獯稹拷猓海?）用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈起，則發(fā)聲的音叉在振動，說明聲音是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的。（2）將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，由于介質(zhì)的減少，聽到的聲音的響度也會減??；玻璃罩內(nèi)被抽成真空，將聽不到鈴聲，這表明聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。故答案為：（1）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；（2）減弱；真空。4．（2020秋?巴林左旗期末）請你根據(jù)自己對生活現(xiàn)象的觀察、動手實踐的經(jīng)驗及物理課中所學(xué)的知識，將圖中所示與聲有關(guān)的實例的描述補充完整。圖甲：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，鈴聲的響度變??；再次充入空氣后，鈴聲的響度變化情況是：變大。圖乙：當游客在天壇圜丘頂層的天心石上說話時，聽到的聲音格外響亮，這是建筑師利用聲音的反射，使回聲與原聲混在一起，聲音得到加強造成的音響效果。圖丙：將音叉插入水中，水面平靜。敲擊音叉，之后將其插入水中，水花四濺。這個實驗說明發(fā)聲的音叉在振動?！敬鸢浮孔兇螅换芈?；振動?！窘獯稹拷猓海?）當把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出時，傳聲介質(zhì)越來越少，所以實驗過程中聽到聲音響度越來越小，再次放入空氣后，鈴聲的響度變大；（2）當游客在圜丘頂層的天心石上說話時，聽到的聲音格外響亮，這是建筑師利用聲音的反射，使回聲與原聲混在一起，聲音得到加強，造成回聲的音效效果；（3）將音叉插入水中，水面平靜。敲擊音叉，之后將其插入水中，由于發(fā)聲的音叉在振動，引起水花四濺。故答案為：變大；回聲；振動。5．（2021秋?云巖區(qū)期末）在探究響度與什么因素有關(guān)的實驗中：（1）如圖甲所示，當用橡皮錘敲擊音叉時，既能聽到音叉發(fā)出的聲音，又能觀察到乒乓球彈起一個較小的幅度，乒乓球的作用是將不易觀察到的音叉的振動轉(zhuǎn)化為乒乓球的振動，這種思維方法叫做轉(zhuǎn)換法（選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”）。（2）實驗中若加大敲擊音叉的力度，聽到音叉發(fā)聲的響度更大，同時看到乒乓球彈起的幅度變大，由此可初步判斷：聲音的響度與振動的振幅有關(guān)。（3）如圖乙所示，用小錘敲擊右邊音叉，左邊音叉也發(fā)聲，乒乓球彈起，該實驗現(xiàn)象能說明聲波可以在空氣中傳播，聲波能傳遞能量。（4）若將圖乙所示的裝置整體置于真空罩中進行實驗（利用電動擊錘敲擊右邊音叉），則左邊音叉邊乒乓球不會（填“會”或“不會”）彈起，原因是聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲?！敬鸢浮浚?）轉(zhuǎn)換法；（2）大；振動；（3）聲波可以在空氣中傳播，聲波能傳遞能量；（4）不會；聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲?！窘獯稹拷猓海?）用乒乓球的振動呈現(xiàn)音叉的振動，可以將微小的振動放大，便于觀察這種思維方法叫轉(zhuǎn)換法；（2）加大敲擊音叉的力度時音叉振動的幅度變大，聽到聲音的響度變大，乒乓球彈起的幅度變大；（3）用小錘敲擊右邊音叉，左邊音叉也發(fā)聲，乒乓球彈起，該實驗現(xiàn)象能說明聲波可以在空氣中傳播，聲波能傳遞能量；（4）聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲，做乙實驗聲音不會傳到左邊的音叉，故左邊音叉邊乒乓球不會彈起；故答案為：（1）轉(zhuǎn)換法；（2）大；振動；（3）聲波可以在空氣中傳播，聲波能傳遞能量；（4）不會；聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。6．（2021秋?常州期末）小明在觀察弦樂團演奏時猜想：在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調(diào)高低還可能與弦的粗細、長短及弦的材料有關(guān).于是他找來了各種不同的琴弦，設(shè)計探究實驗.琴弦的編號及材料、長度、橫截面積情況如表所示：編號弦的材料長度/cm橫截面積/mm2①鋼300.3②鋼300.6③尼龍絲400.5④銅500.5⑤尼龍絲500.5（1）如果想探究發(fā)聲時音調(diào)與弦的粗細的關(guān)系，應(yīng)選用表中編號為①和②的琴弦。（2）如果想探究發(fā)聲時音調(diào)與弦的材料的關(guān)系，應(yīng)選擇表中編號為④和⑤的琴弦。（3）通過查閱資料，小明知道琴弦的振動頻率與琴弦長度的關(guān)系如圖所示.如果小明的實驗無誤，則可確定的是編號為③的琴弦一定比編號為⑤的琴弦振動時音調(diào)高?！敬鸢浮浚?）①；②；（2）④；⑤；（3）③；⑤。【解答】解：（1）弦樂的音調(diào)跟弦的材料、長度、粗細、張緊程度都有關(guān)系。研究音調(diào)跟粗細的關(guān)系，應(yīng)保持弦的長度和材料相同，選擇橫截面積不同的①②兩根琴弦。（2）研究音調(diào)跟材料的關(guān)系，應(yīng)保持弦的長度和橫截面積相同，弦的材料不同，故選擇④⑤兩根琴弦。（3）弦松緊是一定的，在探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的長度的關(guān)系時，需控制弦的材料和橫截面積相同，而長度不同；根據(jù)圖像可知，在弦的材料、橫截面積相同的情況下，弦越長，弦振動的頻率越低，音調(diào)越低；由表中數(shù)據(jù)知，③和⑤的材料、橫截面積相同，長度不同，③較短，音調(diào)較高。故答案為：（1）①；②；（2）④；⑤；（3）③；⑤。7．（2021秋?淮陽區(qū)期末）在學(xué)習(xí)吉他演奏的過程中，小芳發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，她對此進行了研究。經(jīng)過和同學(xué)們討論，她提出了以下猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長短有關(guān)；猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)。為了驗證上述猜想是否正確，她找到了下表所列8種規(guī)格的琴弦，因為音調(diào)高低取決于聲源振動的頻率，于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗。編號材料長度/cm橫截面積/mm2A銅600.76B銅600.89C銅601.02D銅800.76E銅1000.76F鋼801.02G尼龍801.02H銅①②（1）為了驗證猜想一，應(yīng)選用編號為A、B、C的琴弦進行實驗。（2）為了驗證猜想三，表中應(yīng)填上的數(shù)據(jù)分別是80和1.02。（3）隨著實驗的進行，小芳又覺得琴弦音調(diào)的高低，可能還與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗證這一猜想，必須進行的操作是：改變弦的松緊程度，撥動同一根琴弦并測出此時的頻率。（4）如圖所示，小麗與小剛選用以上琴弦和兩個紙杯，制成了一個“土電話”。①他們用“土電話”能實現(xiàn)10m間的輕聲通話，這表明：固體能夠傳聲。②相距同樣遠，講話者以同樣的響度說話，如果用細銅金屬絲連接，則比尼龍琴弦連接時聽到的聲音要大些，根據(jù)這一實驗現(xiàn)象，請你可以提出一個探究物理問題：固體傳聲的效果與物體的材料有關(guān)嗎。③如果使用“土電話”時，另一位同學(xué)用手捏住琴弦的某一部分，則聽的那一位同學(xué)不能（選填“能”或“不能”）聽到對方的說話聲?！敬鸢浮浚?）A、B、C；（2）80；1.02；（3）改變弦的松緊程度，撥動同一根琴弦并測出此時的頻率；（4）①固體能夠傳聲；②固體傳聲的效果與物體的材料有關(guān)嗎；③不能?！窘獯稹拷猓海?）當研究琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低可能與琴弦的橫截面積有關(guān)時，應(yīng)控制琴弦的材料和長度相同，而橫截面積不同，故選編號為A、B、C的琴弦進行實驗；（2）如果驗證猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)，應(yīng)控制琴弦的長度和橫截面積相同，而材料不同，故表格應(yīng)該填入與G和H相同的數(shù)據(jù)，即長度為80cm、橫截面積為1.02mm2；（3）探究琴弦音調(diào)的高低與琴弦的松緊程度的關(guān)系時，需要使用同一根琴弦，改變弦的松緊程度，并測出此時的頻率；（4）①聲音可以通過“土電話”的琴弦傳播，說明固體能夠傳聲；②聲音通過細銅金屬絲傳播時比通過尼龍琴弦傳播時聲音大，也就是說細銅金屬絲比尼龍琴弦更容易傳聲，所以提出的問題是：固體傳聲的效果與物體的材料有關(guān)嗎；③說話聲引起琴弦振動，琴弦把這種振動由近及遠的傳到遠方，如果用手捏住琴弦的某一部分，聲音在傳播過程中被阻斷，則振動就會停止，也就聽不到聲音了。故答案為：（1）A、B、C；（2）80；1.02；（3）改變弦的松緊程度，撥動同一根琴弦并測出此時的頻率；（4）①固體能夠傳聲；②固體傳聲的效果與物體的材料有關(guān)嗎；③不能。8．（2021秋?泰安期末）如圖是“探究影響聲音高低的因素”實驗，請將下列空缺部分填寫完整。（1）把鋼尺按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺振動，聽到聲音，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的；（2）改變鋼尺伸出桌面長度，再做幾次實驗。從實驗中可以觀察到鋼尺伸出越短振動越快，音調(diào)越高。實驗時要使鋼尺振動的振幅大致相同，運用了控制變量法。（3）在實驗中發(fā)現(xiàn)，當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，雖然用同樣的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于振動頻率過低（選填“高”或“低”），不在人聽覺范圍。【答案】（1）振動；（2）高；（3）低?！窘獯稹拷猓海?）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；（2）改變鋼尺伸出桌面長度，振動的頻率不同；伸出越短振動越快，音調(diào)越高；（3）逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度，鋼尺振動慢了，則聽到聲音的音調(diào)變低，當鋼尺伸出桌面超過一定長度，振動得很慢，即鋼尺振動的頻率小于20Hz，因為人能聽到的頻率范圍是20﹣20000Hz，所以人耳聽不到。故答案為：（1）振動；（2）高；（3）低。9．（2021秋?官渡區(qū)期末）在學(xué)習(xí)了音調(diào)知識后，小芮發(fā)現(xiàn)小提琴琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)受很多因素影響。她根據(jù)自己的觀察與思考提出以下猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的材料有關(guān)。猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的長短有關(guān)。猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的橫截面積有關(guān)。為了驗證猜想，她找了一些不同規(guī)格的琴弦，如下表所示。編號琴弦的材料琴弦的長度/cm琴弦的橫截面積/mm2A鋼200.3B鋼0.5C鋼400.5D尼龍絲400.5（1）為了驗證猜想一，應(yīng)選編號為C、D的兩根琴弦進行實驗；（2）為了驗證猜想二，小芮不能選用A、C兩根琴弦進行實驗，原因是沒有控制琴弦的橫截面積相同；所以她選擇B、C兩根琴弦進行實驗；（3）為了驗證猜想三，小芮選擇編號A、B兩根琴弦進行實驗，則表中缺少的數(shù)據(jù)應(yīng)為20cm。（4）如圖所示，在鼓面上撒一些紙屑，用較小的力敲擊鼓面，聽到鼓聲的同時發(fā)現(xiàn)紙屑在跳動，說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的；用更大的力敲擊鼓面，發(fā)現(xiàn)紙屑跳起的高度更高，發(fā)聲的響度也更大。由此我們可以得出結(jié)論：振動的幅度越大，響度越大。隔壁班同學(xué)是通過聲音的音色來判斷發(fā)聲的物體是鼓面?！敬鸢浮浚?）C、D；（2）沒有控制琴弦的橫截面積相同；（3）20；（4）振動；越大；音色?！窘獯稹拷猓海?）為了驗證猜想一，即琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低可能與琴弦的材料有關(guān)，應(yīng)控制琴弦的長度和橫截面積都相同，而材料不同，故應(yīng)選A、D進行探究；（2）為了驗證猜想二，即琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的長短有關(guān)，應(yīng)控制琴弦的材料和橫截面積都相同，而長度不同；由表中信息可知A、C的材料相同，但橫截面積和長短都不同，即沒有控制琴弦的橫截面積相同，因此不能選擇A、C兩根琴弦進行實驗；（3）為了驗證猜想二，即琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)可能與琴弦的橫截面積有關(guān)，應(yīng)選擇琴弦的長度和材料都相同，而橫截面積不同的琴弦A、B進行研究，則表中缺少的數(shù)據(jù)是20；（4）看見鼓面上紙屑在跳動，這是一種放大的思想﹣﹣即將不易觀察的鼓面的振動轉(zhuǎn)化為小紙屑的跳動；說明鼓聲是由于鼓面的振動產(chǎn)生的；用力越大，紙屑跳得越高，聽到的鼓聲越響，表明鼓面的振幅越大，則響度越大。隔壁班同學(xué)是通過聲音的音色來判斷發(fā)聲的物體是鼓面。故答案為：（1）C、D；（2）沒有控制琴弦的橫截面積相同；（3）20；（4）振動；越大；音色。10．（2021秋?湞江區(qū)期末）圖甲中，實驗室溫度計的使用方法正確的是D，圖乙中溫度計的示數(shù)是29℃，該示數(shù)低于（選填“高于”或“低于”）人體的正常體溫。【答案】D；29；低于?！窘獯稹拷猓篈、溫度計的玻璃泡接觸了容器底部，故A錯誤；B、溫度計的玻璃泡接觸了容器壁，故B錯誤；C、溫度計的玻璃泡沒有全部浸入被測液體中，故C錯誤；D、溫度計的玻璃泡與液體充分接觸，故D正確；溫度計上10℃之間有10個小格，所以一個小格代表的溫度是1℃，即此溫度計的分度值為1℃；乙溫度計的液柱在零刻度線的上方，該溫度計的示數(shù)是29℃，人體的正常體溫是37℃，該溫度計的示數(shù)低于人體的正常體溫。故答案為：D；29；低于。11．（2021秋?鼎城區(qū)期末）a．常用溫度計是利用液體熱脹冷縮來測量溫度的。b．下圖為某同學(xué)用溫度計測量水溫時的情景，指出他操作中的錯誤：（指出一點即可）玻璃泡碰到燒杯底部。c．圖甲溫度計的示數(shù)是42℃，乙的示數(shù)是﹣3℃?！敬鸢浮縜．液體熱脹冷縮；b．玻璃泡碰到燒杯底部；c.42；﹣3。【解答】解：a、常用溫度計是利用液體的熱脹冷縮原理制成來測溫度的；b、根據(jù)溫度計的正確使用方法，圖中有兩處錯誤：一是視線沒有與液柱上表面相平，二是溫度計的玻璃泡碰到了容器底。c、圖甲是溫度計，分度值是2℃，液柱在零刻度線的上方，因此甲的讀數(shù)是42℃；乙的分度值是1℃，液柱在零刻度線的下方，示數(shù)為﹣3℃。故答案為：a．液體熱脹冷縮；b．玻璃泡碰到燒杯底部；c.42；﹣3。12．（2021春?浦東新區(qū)期末）如圖所示為常用溫度計的一部分，這種溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的，該溫度計的最小分度值為1℃，此時讀數(shù)為﹣3℃。在使用溫度計測某液體溫度時，圖甲乙丙丁四種操作中，正確的是丙?！敬鸢浮繜崦浝淇s；1；﹣3；丙?！窘獯稹拷猓阂后w溫度計的原理是液體的熱脹冷縮；溫度計10℃之間包括10等份，1份代表1℃．也就是此溫度計的分度值是1℃，此時的溫度為零下，示數(shù)是﹣3℃；圖甲中，甲溫度計的玻璃泡接觸了容器底，乙溫度計的玻璃泡接觸了容器壁，丁圖中溫度計的玻璃泡沒有完全浸沒在被測液體之中，故甲乙丁都是錯誤的；丙溫度計放置位置合適，故丙正確。故答案為：熱脹冷縮；1；﹣3；丙。13．（2021秋?泰興市期末）在“探究水沸騰實驗”中：（1）裝置如圖甲所示，最后安裝的實驗器材是C。A．燒杯和水B．酒精燈C．紙板和溫度計D．鐵圈和石棉網(wǎng)（2）A組和B組同學(xué)用同樣的實驗裝置，在相同的實驗環(huán)境下進行實驗，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪出的溫度隨時間變化的圖象如圖乙所示，由圖象可知水的沸點為97℃，水沸騰后繼續(xù)吸熱，溫度不變，第4min時，水中的氣泡在上升的過程中逐漸變小（變大/變?。?，A小組所用水量較多（多/少）。（3）愛思考的小明在做這個實驗時分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)：水接近沸騰時溫度上升速度變慢。他猜想原因可能是水溫越高，與環(huán)境的溫度差越大，散熱越快。為了檢驗自己的猜想，小明將實驗中燒開的水置于室溫下自然冷卻，每隔相同的時間測一次水的溫度，發(fā)現(xiàn)水溫下降先快后慢，從而驗證了自己的猜想正確?！敬鸢浮浚?）C；（2）97；不變；變小；多；（3）先快后慢?！窘獯稹拷猓海?）“探究水沸騰實驗”中實驗裝置是按由下到上的順序安裝，因此最后安裝的是紙板和溫度計；（2）水沸騰時吸收熱量溫度保持不變，由圖像可知水的沸點是97℃。在第4min時水未沸騰，因此在第4min時，水中的氣泡在上升過程中逐漸變小。同樣加熱條件下，水越多升溫越慢；（3）小明將實驗中燒開的水置于室溫下自然冷卻，每隔相同的時間測一次水的溫度，剛開始因為水的溫度與環(huán)境溫度的溫差較大，所以溫度下降較快，后面溫差逐漸減小，溫度下降變慢。故答案為：（1）C；（2）97；不變；變??；多；（3）先快后慢。14．（2021秋?伍家崗區(qū)期末）在做“觀察水的沸騰”實驗中，小華使用的實驗裝置如圖甲所示，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出的“溫度﹣時間”圖像如圖乙所示。（1）小華在組裝裝置甲時，要分別調(diào)節(jié)鐵圈M、鐵夾N的高度，其中首先調(diào)節(jié)的是N的高度（選填“M”或“N”）；（2）圖乙可知實驗測得水的沸點是97℃。小華在煮面條時，為了趕時間，當水沸騰后仍用猛火加熱，他不能達到目的，原因是水達到沸點后雖然繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變。（3）我們說水沸騰后內(nèi)部也在劇烈的汽化，證據(jù)是氣泡在上升過程中產(chǎn)生大量的水蒸氣進入氣泡，氣泡變大?！敬鸢浮浚?）N；（2）97；水達到沸點后雖然繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變；（3）氣泡在上升過程中產(chǎn)生大量的水蒸氣進入氣泡，氣泡變大?！窘獯稹拷猓海?）酒精燈需用外焰加熱，所以要放好酒精燈，再固定鐵圈的高度；而溫度計的玻璃泡要全部浸沒到液體中，但不能碰到容器壁和容器底，所以首先調(diào)節(jié)的是鐵圈N的高度；（2）根據(jù)水在沸騰過程中溫度保持不變結(jié)合圖乙得出水的沸點為97℃；小華在煮面條時，為了趕時間，當水沸騰后仍用猛火加熱，他不能達到目，因為水達到沸點雖然繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變；（1）沸騰時液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生劇烈的汽化現(xiàn)象，氣泡在上升過程中產(chǎn)生大量的水蒸氣進入氣泡，氣泡變大。故答案為：（1）N；（2）97；水達到沸點后雖然繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變；（3）氣泡在上升過程中產(chǎn)生大量的水蒸氣進入氣泡，氣泡變大。15．（2021秋?桃江縣期末）在做“探究水的沸騰”實驗中：（1）實驗裝置如圖甲，在組裝過程中需要先調(diào)整的是B（填“A”或“B”）部分。（2）如果將酒精燈移走，很快水就停止沸騰，說明水沸騰的條件是達到沸點，繼續(xù)吸收熱量。（3）如果給一定質(zhì)量的水加熱至沸騰，其溫度與時間的關(guān)系如圖乙中圖線a所示，若增加了水的質(zhì)量，其溫度與時間的關(guān)系圖線應(yīng)為c?！敬鸢浮浚?）B；（2）達到沸點，繼續(xù)吸收熱量；（3）c。【解答】解：（1）由于要用酒精燈的外焰加熱，所以需先根據(jù)酒精燈固定B的高度；（2）水沸騰后，若撤去加熱源，即移去酒精燈（停止加熱）則水不再吸收熱量，也就不能維持沸騰狀態(tài)，所以此時水的沸騰停止，說明水沸騰過程需要吸收熱量；（3）液體的沸點與液體上方的氣壓有關(guān)，改變了液體的質(zhì)量，液體上方的氣壓不變，液體的沸點不變；液體質(zhì)量增加，吸熱升溫變慢，加熱至沸騰所用時間變長；由圖象可知，b、c、d加熱至沸騰所需要的時間均變長，b沸點變高，c沸點不變，d沸點變低，故c符合題意。故答案為：（1）B；（2）達到沸點，繼續(xù)吸收熱量；（3）c。16．（2021秋?龍湖區(qū)期末）如圖所示在標準大氣壓下做“觀察水的沸騰”的實驗時，甲、乙、丙三個實驗小組的同學(xué)分別從圖中A、B兩套實驗裝置中任選一套來完成實驗。（1）甲組同學(xué)從水溫升高到90℃時開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止。實驗數(shù)據(jù)如表所示，分析表中的數(shù)據(jù)可知：甲組同學(xué)選擇的是B（選填“A”或“B”）套裝置。時間01234567891011溫度9092949698100101102102102102102（2）乙、丙兩組同學(xué)都選擇了另外一套實驗裝置，但他們繪制的沸騰圖象卻不同，如圖C所示，其原因可能是CD不同（不定項選擇）。A、液面上方氣壓B、水的初溫C、水的質(zhì)量D、加熱時所用火焰位置（3）實驗后，老師馬上將一杯停止沸騰的水放進能抽氣的密閉玻璃罩中，如圖D所示，接通抽氣機電源，隨著玻璃罩中空氣的抽出，熱水居然又沸騰起來。通過分析，抽氣機抽氣時，玻璃罩內(nèi)的氣壓減小，水的沸點降低（選填“升高”、“不變”或“降低”），因此在不加熱的情況下，水能重新沸騰。（4）如圖E所示，將燒瓶內(nèi)水沸騰時所產(chǎn)生的水蒸氣通入空試管A中，試管A放在裝冷水的容器B內(nèi)，過一段時間，觀察到試管A中水越來越多，同時看到溫度計C的示數(shù)升高，這個實驗說明了水蒸氣液化時要放出熱量（選填“吸收”或“放出”）?！敬鸢浮浚?）B；（2）CD；（3）降低；（4）放出。【解答】解：（1）如圖，A裝置燒杯上沒有蓋，B裝置上燒杯有蓋，燒杯上加蓋，可以增大水上方的氣壓，使水的沸點升高，由表格數(shù)據(jù)知，水的沸點的102℃，所以甲同學(xué)使用B裝置；（2）由圖象可知，水的初始溫度相同，從加熱到沸騰所用的時間不同，原因可能是水的質(zhì)量不同或酒精燈的火力不同，故選：CD；（3）抽氣機抽氣時，玻璃罩內(nèi)的氣壓減小，根據(jù)氣壓越低，沸點越低，所以水的沸點降低，因此在不加熱的情況下，水能重新沸騰；（4）燒瓶中水沸騰時產(chǎn)生的大量水蒸氣進入試管A中，試管A放在裝有冷水的容器B中，試管A的溫度也比較低，通入試管A中的水蒸氣受冷就會液化，形成小水珠，附著在試管壁上，溫度計C的示數(shù)升高，說明水蒸氣液化時要放出熱量。故答案為：（1）B；（2）CD；（3）降低；（4）放出。17．（2021秋?溧水區(qū)期末）用圖甲所示的實驗裝置做“觀察水的沸騰”實驗；（1）組裝實驗裝置時，應(yīng)先調(diào)節(jié)A（選填“A”或“B”）固定夾的位置。圖甲中溫度計的示數(shù)為93℃，已知一個標準大氣壓下，水銀的凝固點和沸點分別為﹣39℃和357℃，酒精的凝固點和沸點分別為﹣117℃和78℃，本實驗應(yīng)選用水銀制作的溫度計；（2）圖乙是實驗中某個時段氣泡的變化圖像，這是沸騰時（選填“沸騰前”或“沸騰時”）的情形；（3）圖丙為根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的水的溫度與時間關(guān)系圖像，則水的沸點為98℃。從吸放熱和溫度變化的角度分析，水的沸騰過程和冰的熔化過程具有的共同特點是需要吸熱，溫度不變?！敬鸢浮浚?）A；93；水銀；（2）沸騰時；（3）98；需要吸熱，溫度不變?！窘獯稹拷猓海?）實驗中要用酒精燈的外焰加熱，所以要調(diào)節(jié)A固定夾的位置。圖甲中溫度計的分度值為1℃，且零刻度線在下方，所以溫度計的示數(shù)為93℃。由于水銀的沸點為357℃，酒精的沸點為78℃，水沸騰時溫度為100℃，酒精會比水先沸騰，所以本實驗應(yīng)選用水銀溫度計。（2）水沸騰時上升的氣泡逐漸變大，迅速到達液面破裂開，由此可知圖乙是沸騰時的情形。（3）沸騰需要溫度達到沸點，不斷吸熱，溫度保持不變，根據(jù)丙圖可知，水沸騰時溫度保持98℃不變，所以水的沸點為98℃。水沸騰時要不斷吸熱，但溫度保持不變，冰熔化的過程中也要不斷吸熱，溫度保持不變，因此從吸放熱和溫度變化的角度分析，水的沸騰過程和冰的熔化過程具有的共同特點是需要吸熱，溫度不變。故答案為：（1）A；93；水銀；（2）沸騰時；（3）98；需要吸熱，溫度不變。18．（2021秋?東湖區(qū)校級期末）如圖所示，分別是“探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律”與“探究水沸騰時溫度變化的特點”的實驗裝置：（1）在組裝好實驗裝置后，小明在如表中記錄了實驗測量的數(shù)據(jù)：時間/min012345678910物質(zhì)A的溫度/℃2529323740444751545761物質(zhì)B的溫度/℃2533414648484848515458分析實驗數(shù)據(jù)可知，物質(zhì)B（“物質(zhì)A”或“物質(zhì)B”）是海波，在熔化過程的特點是吸收熱量，溫度保持不變。在第6分鐘時，海波的物態(tài)是固液共存態(tài)，在第8分鐘時，海波的物態(tài)是液態(tài)；（2）小華想利用該裝置繼續(xù)探究“水沸騰時溫度變化的特點”，于是將試管取出，在燒杯上方加蓋后組成了乙（右）圖所示的裝置進行實驗。每隔1min記錄溫度計示數(shù)（如表），直到水沸騰一段時間后停止讀數(shù)，由表可知水的沸點為98℃；時間/min0123456789101112溫度/℃80828486889092949697989898（3）小明認為小華所用的實驗時間太長，你認為可以縮短實驗時間的方法有減少水的質(zhì)量（只寫出一條即可）；她還觀察到熄滅酒精燈后仍繼續(xù)沸騰了一會兒，原因是石棉網(wǎng)仍有余熱，溫度高于水的沸點，水可以繼續(xù)吸熱。【答案】（1）物質(zhì)B；吸收熱量，溫度保持不變；固液共存態(tài)；液態(tài)；（2）98℃；（3）減少水的質(zhì)量；石棉網(wǎng)仍有余熱，溫度高于水的沸點，水可以繼續(xù)吸熱。【解答】解：（1）由表格知，B物質(zhì)熔化時，不斷吸收熱量，溫度保持不變，所以B物質(zhì)是晶體，是海波；表格中所示該物質(zhì)在第4min開始熔化，到第7min以后結(jié)束；在第6分鐘時該物質(zhì)處于固液共存狀態(tài)；在第8分鐘時，熔化結(jié)束該物質(zhì)處于液態(tài)；（2）水沸騰時吸熱溫度不變，不變的溫度即為沸點，由表格可知，固定的溫度就是水的沸點，為98℃；（3）小華加熱時間長，可能是小華用的水的質(zhì)量比小明的大，所以可以通過減少水的質(zhì)量縮短實驗時間；撤掉酒精燈后，發(fā)現(xiàn)有一段時間水依然沸騰保持不變，這是因為酒精燈加熱時，鐵圈和石棉網(wǎng)的溫度升高，高于水的沸點溫度，移開酒精燈時，燒杯底部還會從溫度高的石棉網(wǎng)上吸收熱量，水還會沸騰一會。故答案為：（1）物質(zhì)B；吸收熱量，溫度保持不變；固液共存態(tài)；液態(tài)；（2）98℃；（3）減少水的質(zhì)量；石棉網(wǎng)仍有余熱，溫度高于水的沸點，水可以繼續(xù)吸熱。19．（2021秋?管城區(qū)校級期末）冬天給道路上的積雪撒融雪鹽（如圖甲所示），可以有效地防止交通事故發(fā)生。為了解“融雪鹽”的作用，小明用如圖乙所示實驗裝置，探究鹽冰（濃融雪鹽水凍成的冰塊）熔化時溫度的變化規(guī)律；小雪將鹽冰放入易拉罐中，用筷子攪拌大約半分鐘，觀察易拉罐的下部和底部，發(fā)現(xiàn)有白霜產(chǎn)生（如圖丁所示）。（1）在組裝圖乙中實驗器材時，合理的順序應(yīng)是自下而上（選填“自下而上”或“自上而下”）。（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，畫出的溫度隨時間變化的圖像如圖丙所示。由圖像可知，鹽冰是（選填“是”或“不是”）晶體，原因是鹽冰在熔化過程中溫度保持不變。（3）通過上述實驗可知，融雪鹽能有效降低（選填“提高”或“降低”）道路上積雪的熔點。（4）丁圖中，易拉罐外部的白霜是空氣中的水蒸氣發(fā)生了凝華（填物態(tài)變化名稱）形成的?！敬鸢浮浚?）自下而上；（2）是；鹽冰在熔化過程中溫度保持不變；（3）降低；（4）水蒸氣；凝華。【解答】解：（1）酒精燈要使用外焰加熱，所以合理順序應(yīng)先放好酒精燈，由其外焰高度確定鐵圈及石棉網(wǎng)的高度；溫度計測量液體溫度時，玻璃泡要浸沒在冰中，不能接觸容器底和壁，所以接著應(yīng)放置燒杯，裝有冰的試管，最后安裝溫度計。其合理的安裝順序是：自下而上；（2）晶體熔化過程中溫度不變，此溫度為晶體的熔點。分析圖像可知，鹽冰的熔點為﹣2℃，因為鹽冰在熔化過程中溫度保持不變，所以鹽冰是晶體；（3）通過上述實驗可知：融雪鹽能有效降低道路上積雪的熔點；（4）空氣中的水蒸氣遇到溫度很低的易拉罐，由氣態(tài)直接凝華成為固態(tài)的白霜，同時會放出熱量。故答案為：（1）自下而上；（2）是；鹽冰在熔化過程中溫度保持不變；（3）降低；（4）水蒸氣；凝華。20．（2021秋?惠民縣校級期末）小明同學(xué)用溫度計測出一部分冰的溫度如圖甲所示，然后利用圖乙所示的裝置對試管中冰加熱，每隔相同時間記錄一次溫度計的示數(shù)，并觀察冰的狀態(tài)變化，圖丙是他根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制的溫度﹣時間圖像。（1）圖甲中溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的；在做本實驗時，實驗裝置應(yīng)按由下向上（選填“由上向下”或“由下向上”）順序安裝；（2）實驗中，用“水浴法”加熱試管中的冰，好處是能使物體受熱均勻；由冰的熔化圖像可得，冰屬于晶體（選填“非晶體”或“晶體”）；（3）由圖丙可知冰的熔點是0℃，在第10min時，處于固液共存態(tài)（選填“固”、“液”或“固液共存”），冰在熔化過程特點是吸熱但溫度不變；（4）實驗結(jié)束后，小明用酒精燈不斷給燒杯加熱，當燒杯里的水沸騰以后，試管中的水不會（選填“會”或“不會”）沸騰?！敬鸢浮浚?）液體的熱脹冷縮；由下向上；（2）使物體受熱均勻；晶體；（3）0℃；固液共存；吸熱但溫度不變；（4）不會?！窘獯稹拷猓海?）液體溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的；實驗時，需用酒精燈的外焰加熱，所以要調(diào)整好鐵圈的高度，然后根據(jù)溫度計的使用規(guī)則固定好其位置，在做本實驗時，實驗裝置應(yīng)按由下向上順序安裝；（2）采用水浴法加熱能使物體受熱均勻；由冰的熔化圖像可得，該物質(zhì)在第5分鐘到15分鐘，吸收熱量，溫度不變，所以冰有固定的熔點屬于晶體；（3）冰熔化時不變的溫度就是熔點，是0℃，在第10min時處于熔化過程中，物質(zhì)處于固液共存態(tài)；冰在熔化過程特點是吸熱但溫度不變；（4）試管中的冰完全熔化后，若持續(xù)加熱，杯中水達到沸點后能沸騰且溫度保持不變，試管中水從杯中水吸熱升溫，當溫度升高到沸點時，與杯中水溫度相同，不能