《生命寶貴》設(shè)計

《生命寶貴》教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點與難點１、重點：珍愛生命、善待生命。２、難點：正確認識人與自然的密切聯(lián)系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)方法啟發(fā)式、討論式教學(xué)。教學(xué)目標：珍愛生命、善待生命課時安排2課時：第一課時：世界因生命的存在而精彩動人；第二課時、熱愛生命善待生命第一課時世界因生命的存在而精彩動人教學(xué)重點、難點１、感受生命世界的多彩神奇，認識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性。２、了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學(xué)會和自然和睦相處。教學(xué)方法體驗、感受、小調(diào)查、小組研討、講解。教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)過程歌曲導(dǎo)入：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》?；顒幽康模阂愿枨洞笞匀恢暋芬胄抡n，讓學(xué)生展開聯(lián)想，勾畫大自然的圖畫?；顒訙蕚洌焊枨洞笞匀恢暋芬约芭c大自然里的各種動、植物的聲音相關(guān)的音頻都可以選用。師：同學(xué)們，在剛結(jié)束的假期里面，也許有的同學(xué)和家人一起去旅游了，領(lǐng)略了祖國河山的大好風(fēng)光，見到了各種風(fēng)土人情?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首《大自然之聲》。學(xué)生欣賞歌曲。（２-３分鐘）師：請大家說說，在剛才的音樂里你都聽到了哪些自然界里的聲音？學(xué)生回答：有蟬鳴，鳥叫，蛙聲，蟋蟀聲等等；有流水聲，風(fēng)過樹林的沙沙聲，雷鳴聲等等。師：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，能夠從中感悟到這么多的自然界的聲音。現(xiàn)在請大家把剛才所聽到的聲音都連貫起來，用自己的語言勾勒一下你腦海里的大自然的美景。學(xué)生回答：（略）。師：多么美妙的生命世界，它帶給我們以靜謐、安逸的感受。試想一下，躺在床上聽著夏夜的蛙聲，潺潺的流水，仰望皎潔的明月，是一件多么愜意的事?。‖F(xiàn)在讓我們具體地來了解一下多彩的生命世界。一、生命世界美麗神奇１、認識生命世界的多樣性和獨特性活動目的：通過觀察生命世界里的動植物標本或圖片，描述自己的想法，感受生命的獨特性與多彩、神奇，逐步樹立起生態(tài)德育觀?；顒訙蕚洌航炭茣骄繄@——精彩的生命。（五幅圖）師：現(xiàn)在讓我們一起來看看教科書第２－３頁的“觀察與感受”中的五張照片。首先請大家仔細觀察每張照片,認真思考照片所反映的是什么自然景象或生命現(xiàn)象？學(xué)生回答：１、沙漠中的植物。２、孕育中的嬰孩。３、顯微鏡下的細胞組織。４、草原上的雄獅。５、大海中的魚類。師：你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎？……哦，原來樹、嬰孩、細胞組織、獅子、魚類都是生命的表現(xiàn)。那么他們的生命表現(xiàn)有什么不同？每張照片中的生命都有什么樣的特征呢？請大家在小組內(nèi)討論后，回答老師的問題。學(xué)生回答：１、沙漠中植物——代表著頑強的生命。２、孕育中的嬰孩——代表著需要特別呵護的生命。３、顯微鏡下的細胞組織——代表著細小而古老的生命。４、草原上的雄獅——代表著兇猛、強悍的生命。５、大海中的魚類——代表著水下多彩、美麗的生命。……師：自然界里生命的表現(xiàn)形式是多種多樣的，它們從幾億年前開始發(fā)源，從細小的單細胞動物發(fā)展到龐大的肉食動物，從低等動物到高等動物，從爬行類動物到哺乳類動物，從單一的為數(shù)不多的物種發(fā)展到今天的成千上萬種多姿多彩的神奇的生命世界。那么這個世界上，是否人類生命的價值高于其他生命呢？２．認識世界中各種生命價值的平等性小小辯論會。辯題：“人類生命的價值是否高于其他生命？”活動目的：加深對生命獨特性的理解，懂得每種生命都有其存在的價值，要尊重地球上的一切生命；懂得各種生命都有平等的生存權(quán)利，各種生命息息相關(guān)，相互聯(lián)系；引入對人和其他生命價值的思考，懂得善待其他生命，為下一節(jié)課《生命需要彼此尊重》做好鋪墊?；顒訙蕚洌喝嗤瑢W(xué)分為2個大組，一組為正方：人類生命的價值高于其他生命；另一組為反方：人類生命的價值與其他生命是平等的。（教學(xué)提示：學(xué)生的觀點總的來說可能會出現(xiàn)這樣幾類：１、人類生命的價值肯定高于其他生命；２、人類生命的價值不一定高于其他生命；３、人類生命的價值與其他生命是平等的；４、人類生命的價值與其他生命的價值一樣等幾種結(jié)論。對學(xué)生的回答老師不要急于引導(dǎo)得出“生命都有平等的生存權(quán)利”的結(jié)論，而讓他們自己去思考為什么“高于”，或“不一定”，或“不平等”，或“一樣”，從而得出“生命的存在是大自然的奇跡，人類只是其中的一種”，“人類無權(quán)剝奪其他生命的生存權(quán)利”，“生命間是息息相關(guān)的，需要彼此尊重”的結(jié)論，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。）二、生命需要彼此尊重生命的金字塔活動目的：通過回答主題調(diào)查后的問題，讓學(xué)生知道環(huán)境惡化的現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環(huán)境，學(xué)會和自然和睦相處。活動準備：教師提前準備好問題。師：請大家回答以下問題：（多媒體展示）１、我們身邊的動植物有哪些瀕臨滅絕？２、植被的破壞對動物有什么樣的影響？３、動植物的不斷消失對人類有什么樣的影響？４、烏江中上游的人們?yōu)槭裁瓷钅菢拥呢毨В繉W(xué)生回答：（略）。師：現(xiàn)在請大家將人類、肉食性動物、草食性動物、植物的關(guān)系按照生存的從屬性自下而上地排列一下。生命的金字塔：（略）師：是的，人類的生存離不開最基本的水、空氣和食物，而植被制造氧氣，保持水土，給動物提供生存的環(huán)境，為人類創(chuàng)造生存的依托。植被的過度破壞，導(dǎo)致水土的流失，空氣的惡化，動物的滅絕。人類生存所需要的食物、干凈的飲水，潔凈的空氣又從何而來呢。面對日益惡化的生存環(huán)境，我們應(yīng)該做點什么呢？我們又能做點什么呢？學(xué)生回答：（略）。師：保護環(huán)境，善待生命，與自然和睦相處，是我們每個人應(yīng)該樹立的對大自然、對自己的基本態(tài)度。閱讀與感悟１、人類的好朋友——海豚師：已經(jīng)有很多的動植物在不斷地從我們的身邊消失了，其中有很多是同學(xué)們熟識的可愛的動物?，F(xiàn)在讓我們來閱讀一篇短文《人類的好朋友——海豚》，請大家翻開教科書第７頁，快速閱讀，回答文后的問題。學(xué)生回答：（略）。師：有很多動物都是人類的好朋友，可是人類對他們并不友好，這是值得我們好好反思的。人類如果把自己的好朋友都消滅了，最后也只能走向滅亡，這決不是危言聳聽。２、是登頂，還是征服活動目的：加深體會與大自然友好相處的重要性，懂得善待大自然。多媒體展示資料：為紀念人類成功登上珠穆朗瑪峰50周年，中韓聯(lián)合登山隊于2022年５月21日中午成功登頂珠穆朗瑪峰，中央電視臺直播了此次攀登珠峰的全過程。在直播的過程中，有一位昆明觀眾打電話說：“云南有一座山至今還沒有被人類征服，希望登山隊去征服這座山。”中央電視臺主持人劉健宏馬上說：“不是征服，我們不能用征服這個詞?！闭驹冢肚Ф嗝赘咛幍谋敬蔚巧交顒拥年犻L王勇峰也說：“不是征服，而是與山和平相處。”在與中國登山協(xié)會常務(wù)副主席李志新登上了全世界所有八千米以上的山峰后，王勇峰對待高山的態(tài)度，平和得就像對待一個朋友。師：同學(xué)們，這里的“登頂”是否意味著“征服”？學(xué)生回答：（略）。師：人類到底能不能“征服”大自然？學(xué)生回答：（略）。師：人類應(yīng)該怎樣才能和大自然和諧共處？學(xué)生回答，老師總結(jié)歸納第二課時珍愛生命善待生命教學(xué)重點：珍愛生命，永不放棄生的希望。教學(xué)難點：認識生命在于關(guān)愛，人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。導(dǎo)入：承接上一節(jié)課“是登頂，還是征服”的討論。師：到底我們怎樣才能與大自然和諧相處呢？（請幾位同學(xué)發(fā)言）師：很好！通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了人與自然的關(guān)系是息息相關(guān)的，人類應(yīng)該尊重自然界里的一切生命，學(xué)會與它們和睦共處。愛護自然環(huán)境，保護動植物，不濫砍亂伐，善待生命，拒絕野生動物食品，為人類自己，為一切生命營造一個和諧的生存環(huán)境（可考慮以投影的方式出示板書）。有的同學(xué)甚至還想到了運用可持續(xù)發(fā)展的辦法，很了不起！師：我們曾經(jīng)在本單元的第一堂課《生命的思考》里有一個小辯論的話題——人類生命的價值是否高于其他生命？體會到了其他一切生命和人都有同等的生存權(quán)利。然而就人類自身而言，我們應(yīng)該怎樣去看待自己的生命和它的價值呢，現(xiàn)在讓我們進入新聞?wù){(diào)查。新聞故事一：用雙腳譜寫人生的年輕人。17歲的鄭東以優(yōu)異的成績考上了重慶市的某重點中學(xué)，當他到學(xué)校報到的時候，幾乎所有的老師和同學(xué)都被眼前的這位新同學(xué)感動了：鄭東9歲那年在一次車禍中失去了雙臂，然而在強烈的求知愿望驅(qū)使下，在父母的鼓勵下，他煉就了用雙腳寫字的本領(lǐng)。經(jīng)過4年的刻苦學(xué)習(xí)，鄭東順利地考上了當?shù)赜忻母咧小Ｐ侣劰适露旱蛑x的花朵。小婷、小玫、小青、小靜都是某中學(xué)八年級的學(xué)生。小婷性格開朗，學(xué)習(xí)成績一直名列全班前茅，又是班長，深受同學(xué)們的擁戴和老師的喜愛。小玫、小青、小靜是小婷的同班同學(xué)，她們的成績也都不錯，相互間關(guān)系很好，大家?guī)缀跏菬o話不談，常常在一起談學(xué)習(xí)、談理想?？墒?，有一天的話題卻讓四個小伙伴陷入了深深的苦惱之中——四人都是多子女的家庭。由于農(nóng)村重男輕女思想的影響，她們在家里常常受到不公平的對待。以小婷為例，家里還有一個念小學(xué)五年級的弟弟，平時調(diào)皮蛋，可是父母在家里老是偏愛弟弟。有一次小婷和弟弟鬧矛盾，明明是弟弟不對，可是父親卻打了小婷一巴掌。每次想到這種事兒，她心理就很不是滋味。終于有一天，小婷對小玫、小青和小靜說：“生活在這種家庭里多沒有意思啊，還不如死了算了。反正這個世界多我們一個不多，少我們一個不少。”小婷的意見馬上得到了其他三人的附和。于是，在一個周末放學(xué)后，四人跑到學(xué)校外的一個山坡上，吃下了拌有毒藥的方便面。事后有個路過人發(fā)現(xiàn)了她們口吐白沫躺在那里，及時喊來了其他人把她們送到醫(yī)院，挽救了小玫、小青、小靜的生命，可是小婷卻永遠地閉上了那雙明亮的眼睛。新聞故事三：初中生割腕為證清白。2022年11月，某中學(xué)的學(xué)生寢室發(fā)生盜竊案，15歲的初中生小張被視為“重點嫌疑人之一”。為證明自己是清白的，小張留下遺書，在寢室衛(wèi)生間割腕，自殺未遂。（教師也可以根據(jù)當?shù)貙嶋H有針對性地選擇一些事例。）師：看了以上新聞報道，同學(xué)們有什么想法呢？學(xué)生議論、回答：（略）師小結(jié)：鄭東表現(xiàn)的是一種不為自己的生理缺陷而放棄的積極的人生態(tài)度，是珍愛生命，積極向上的表現(xiàn)；小婷、小玫、小青、小靜和小張則是沒能正確地看待自己生命的價值，在挫折和困難面前沒有積極地去尋求解決辦法，輕率地選擇了死亡來逃避。師：同學(xué)們都談的很好！人的生命只有一次，而是否因為自己的身體有缺陷或生活上遇到挫折，就可以放棄自己的生命呢？學(xué)生回答：不應(yīng)該放棄。師：是的，哪怕是殘缺的身體，仍然可以創(chuàng)造出了不起的價值，鄭東就是一個典范。同學(xué)們還知道哪些身殘志堅或在挫折中奮起的事例嗎？學(xué)生回答：貝多芬、張海迪、殘疾人運動會上的運動員等等。師：那么新聞故事二中的四名同學(xué)和故事三中的小張的自殺行為能夠解決他們面臨的問題嗎？你怎么看待他們的行為？你認為他們應(yīng)該怎么做？學(xué)生回答：（略）。師引導(dǎo)：這的確不是解決問題的好方法。因為生活中的困難與挫折是難以避免的，我們應(yīng)該有勇氣去面對，選擇自殺是一種逃避，這樣做不僅不能解決問題，反而還會給國家、社會和親人帶來更多的麻煩。在困難和挫折面前我們應(yīng)該不屈服，不放棄，滿懷斗志地戰(zhàn)勝困難和挫折，通過不斷與困難和挫折的抗爭來展現(xiàn)自己生命的光輝。這就是我們對自己生命價值認識的最基本的道理。情景研討師：請大家翻到教科書第３頁情景體驗“是愛給了我第二次生命”，快速閱讀，然后回答下面問題：１、為什么在任何情況下，都不能放棄自己的生命？①生命世界美麗神奇；②生命是自然界最珍貴的財富，世界因生命的存在而精彩動人；③我們和自然界中的其他生命一樣，以自己獨特的方式生活著，以自己獨特的價值存在著、發(fā)展著，共同構(gòu)成了這個美麗而神奇的生命世界；④生命是寶貴的，生命屬于一個人只有一次。２、閱讀了這篇文章后你獲得了什么樣的啟示？學(xué)生回答：（略）。展示名言：人活著，就意味著一定的責(zé)任和義務(wù)，不僅僅為自己，也為親人、他人和社會。——佚名問題探究：材料一：黑龍江有一位“天鵝嫂”，她不惜拿出大量的時間和精力，把撿來的天鵝蛋進行人工孵養(yǎng)，還把自己種的玉米和為維持生活而捕撈的魚拿出來喂養(yǎng)天鵝。天鵝長大了，她不為高價收購所動，把這些國家保護動物全部送回大自然。“天鵝嫂”的故事被人們廣為傳頌。材料二：課本第６頁《野味餐館前的對話》。材料三：應(yīng)信服生命的每一種形式都是獨特的，不管它對人類的價值如何，都應(yīng)當受到尊重?！妒澜缱匀粦椪隆罚?、閱讀上述材料，請回答：⑴、閱讀材料一，如何正確認識人與自然的關(guān)系？（或：你對保護野生動物與人類生命的關(guān)系有什么新的認識？）①人類來自于大自然，是大自然進化的結(jié)果；②沒有大自然的恩賜，人類就喪失了存在的可能；③人類對大自然的破壞，破壞了生態(tài)平衡，就連人類自身的生存也受到威脅；④每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命相互依存、相依為命，人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，與大自然共生共存、和諧相處。⑵、對材料三，你是如何認識的？①各種生命存在和發(fā)展形式不同；②不同生物都有其存在的意義和價值；③生命需要彼此尊重。⑶、閱讀材料一，“天鵝嫂”的故事為什么會被人們廣為傳頌？“天鵝嫂”用自己的實際行動，關(guān)愛生命、呵護生命，保護人類的朋友。因此她的故事廣為傳頌。⑷、我們?yōu)槭裁匆鋹凵浚槭裁丛谌魏吻闆r下，都不能放棄生命？）①生命世界美麗神奇；②生命是自然界最珍貴的財富，世界因生命的存在而精彩動人；③我們和自然界中的其