《智燒敵艦》設(shè)計省賽獲獎

《智燒敵艦》教學設(shè)計【教學目標】

1．學習本課生字新詞，重點理解“乘虛而入”、“驚惶失措”、“欣喜若狂”、“焦頭爛額”等成語，學習先理解關(guān)鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法。

2．學習寫人物語言時注意把說話人動作、神情作適當描寫的表達方法。展開想象，把第3節(jié)寫具體。

3．能正確、流利地朗讀課文。

4．通過學習，了解古希臘的阿基米德是一個大智大勇的著名科學家，懂得只有掌握科學知識，具備運用科學知識的能力，人才會有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻。

【教學重點】

1．聯(lián)系上下文理解“乘虛而入”、“驚惶失措”、“欣喜若狂”、“焦頭爛額”等成語。

2．學習阿基米德智燒敵艦的過程，認識到他是一個大智大勇、善于運用科學的人。

【教學過程】

一、揭示課題，預習反饋

1．出示課題：齊讀

2．檢查預習：課文寫了什么情況下，誰用什么辦法智燒敵艦？結(jié)果怎樣？（交流、總結(jié)）

相機出示詞語：

乘虛而入驚惶失措

焦頭爛額欣喜若狂

說明：檢查預習，目的是讓學生養(yǎng)成良好的課前預習的習慣，并通過長期訓練讓學生懂得預習時的要做到的基本要求：讀準字音，讀通課文，能初步知道課文主要寫了什么并逐步形成能抓住文中關(guān)鍵詞語加以概括的能力。

二、整體入手，認識人物

1．自由讀課文，劃出人們評價阿基米德的語句。

2．交流、出示

二千多年前，古希臘出了個很有名的科學家叫阿基米德。

阿基米德是希臘最聰明的人。

阿基米德真有本事！真了不起！

3．出示關(guān)于阿基米德的資料，初步感受他的“智”。

說明：通過初讀課文，尋找有關(guān)對阿基米德評價的句子及相關(guān)資料的補充，認識阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼，也是教學的切入口。

三、學習故事，了解人物

（一）學習課文第2、3節(jié)，感受情況危急，感受人物智慧

1．讀文，理解“乘虛而入”：查字典理解“虛”意思；根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個詞語意思；讀文理解課文中“虛”的意思。

指導讀句：希臘這個國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。

2．羅馬人乘虛而入，發(fā)動一場侵略戰(zhàn)爭，希臘人陷入險境，他們（驚惶失措）

3．用剛才學過的方法理解詞語：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因

（找出相關(guān)語句，朗讀）

4．聯(lián)系上下文寫話：

大家急得驚惶失措：老人_______（動作），喃喃禱告：“___________________”；婦女____________（神情）說：“________________”；孩子__________________________。

說明：本篇課文是本學期最后一篇課文，應(yīng)該讓學生運用第三、四單元學會的理解詞語的方法理解詞語：如先理解詞語中關(guān)鍵詞再理解詞語的意思及聯(lián)系上下文理解詞語等，從而進一步理解句子，文章內(nèi)容。這兩節(jié)的學習非常重要，學生通過品詞讀句能夠了解戰(zhàn)爭背景，希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇，設(shè)計語言文字訓練就深化了學生對此的理解。

（二）學習課文第4—8節(jié)，深入了解人物智慧

1．師述：當人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關(guān)語句

2．相機出示第4、6、7節(jié)

（1）多角度引讀第四節(jié)，體會阿基米德的大智大勇。

（2）指導朗讀第六節(jié)，抓住詞語“一字兒排開、集中對準、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過它與“乘虛而入”．一詞的對比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對阿基米德的智慧的認識。

（3）引導學生學習課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。

（4）朗讀第七節(jié)，整理板書，體會“欣喜若狂”的意思，再次深化對阿基米德的智慧的認識。

3．學習第8節(jié)

（1）默讀，明白阿基米德智燒敵艦的科學原理。

（2）讀句子（阿基米德笑瞇瞇地說：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙?！保┯懻摚耗阃獍⒒椎碌恼f法嗎？說說你的觀點。

說明：通過多角度朗讀，復述課文讓學生入情入境，讀出滋味，說出個性化體驗，體會到阿基米德的大智大勇。

四、總結(jié)概括，深化認識

1．出示課文，引讀

2．學了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話想說，請你把對他的評價用幾句話寫下來：

3．交流，總結(jié)

說明：通過引讀，各抒己見，引導學生在課文里多走幾個回合。

【板書設(shè)計】

智燒敵艦

阿基米德