《嫦娥奔月》設計省賽獲獎

《嫦娥奔月》教學設計【說教材】嫦娥奔月是我國流傳甚遠的神話故事。講述了嫦娥為了不讓心術不正的逄蒙的陰謀得逞，果斷吞下仙藥，成仙后飛向月宮，致使她和丈夫后羿天各一方，他們的愛情因此悲壯和崇高。課文故事性很強，以后羿射日為背景，以“嫦娥奔月”為中心事件，以“射日得藥——吞藥奔月——相望祭月”為脈絡展開。第一部分“射日得藥”第1—2節(jié)；第二部分“吞藥奔月”第3—4節(jié)；第三部分第5—6節(jié)。神話想象豐富，極富抒情性，彌漫著嫦娥和后羿兩人深深的情思。這股情思，由于不死之藥的誘惑而愈顯真摯，由于嫦娥奔月后的夫妻分離而愈顯綿長。神話歌頌了美好的愛情和英雄的氣概，鞭撻奸詐貪婪的丑陋，表達了人們的美好愿望。“射日”烘托出后羿的英雄氣概，“吞藥”刻畫了嫦娥的正義而獻身的精神，“奔月和相望”體現(xiàn)了嫦娥與后羿之間的綿綿深情。【說學情】通過四年多時間的學習，學生已基本具備了識字能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關的預習自學自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。在閱讀方面，學生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當布置預習作業(yè)，促使學生借助原有知識儲備，有針對性開展預習工作。在前幾冊的課文中已出現(xiàn)了復述的要求，應該說學生已有了一定的基礎，可回顧總結，在本節(jié)課中選用了先概括出小標題，然后根據(jù)小標題進行復述，在教學時教師需注重方法指導，并在課內加以落實。在理解重點句上，本課重點抓住描寫人物的語段，教學時，教師放手讓學生根據(jù)不同的人物找到相關語段，然后概括出人物特點，在交流感悟中指導朗讀課文。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內容到內容，而落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同。1．能獨立認識本課生字，借助工具書自主學習不理解的詞語。2．默讀課文，了解中秋拜月這一習俗的由來；理解內容并能依據(jù)小標題復述課文。3．圈劃批注關鍵詞句，感受嫦娥心地善良、機智勇敢、舍己為民的品質，體會嫦娥和后羿的深情，領略課文的意境美。4．了解中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族自豪感?！菊f教學目標】根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：目標一：能獨立認識本課生字，借助工具書自主學習不理解的詞語。五年級的學生對字詞的自主學習已有一定的基礎，在課前可以讓學生根據(jù)常規(guī)的要求，借助工具書自主學習不理解的詞語。在教學時，教師仍要關注課文中的字詞，根據(jù)教材與學生的實際情況學做針對性地指導。目標二：默讀課文，了解中秋拜月這一習俗的由來；理解內容并能依據(jù)小標題復述課文。簡要復述是高年級語文教學中的一個語言訓練點，雖然在以前的教學中已有復述的練習，但復述對于學生來說仍教學中的重點與難點，教師需要作必要的指導。教學時可先讓學生按照事情的發(fā)展順序理清層次，然后從關鍵句中概括出小標題，這是簡要復述的方法之一，可以幫助學生通過抓主干，從而不遺漏要點。在此基礎上，強調即便是簡要復述，仍需對重點章節(jié)的內容做一定的介紹，教師可在教學過程中通過點評價加以點撥。在整個復述中，應強化過渡自然，通順連貫，這一點相當重要。總之，單元目標的落實需扎實有效，且需在課內落實。目標三：圈劃批注關鍵詞句，感受嫦娥心地善良、機智勇敢、舍己為民的品質，體會嫦娥和后羿的深情，領略課文的意境美。人物形象描寫是本文的一大特點。文中通過人物的動作、語言等栩栩如生地刻畫了嫦娥、后羿、逄蒙三個迥然不同的人物形象。對于高年級的學生可以通過圈劃關鍵詞句，在品讀交流的過程中，感受人物的品質，概括出人物的形象特點。本課是自讀課文，在教學中，教師要大膽放手讓學生自讀、自品、自悟，讓學生有充分研讀的時間，并充分表達對文本個性化的理解，在此基礎上教師予以點評，并歸納方法。目標四：了解中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族自豪感。新課標強調三緯目標，尤其是對過程的注重。這里的過程不僅包含知識與技能，還包括情感。在這篇神話中，想象豐富，極富抒情性，這份濃濃的情感往往能打動孩子的心。以“嫦娥奔月”為契機，引導學生去了解中華民族的傳統(tǒng)文化，讓學生去體驗傳統(tǒng)文化中的內涵，在實踐與體驗中增強民族的自豪感?！菊f教學過程】研究了教材，制定了教學目標后，我對教學進行了如下設計：（一）同伴互助學習，扎實訓練語言點基于本篇課文是一篇自讀課文，因此在教學中放手讓學生自己感悟、品讀課文。對于教學中的語言訓練難點，則通過同伴互助學習的方式加以落實。在課的伊始，讓學生根據(jù)事情發(fā)展的順序羅列出小標題，這是高年級閱讀教學中的一個語言訓練點，但同時也是學生學習的難點，同伴互助學習既可以降低難點，也有利于發(fā)揮學生學習的主動性。在交流中，教師不斷引導規(guī)范學生的回答，幫助學生歸納有效的閱讀學習方法，從而使語言訓練點變得更有效、更扎實。（二）圈劃批注，積累語言，感悟人物品質本單元的訓練目標之一是在默讀中圈劃批注，這是高年級閱讀教學中的一種學習方式，在教學中，讓學生讀好文本，根據(jù)學習要求圈劃相關語段，在讀中進行批注，概括人物的特點。在圈劃批注感悟的同時更是對語言文字的積累。這篇課文對嫦娥、后羿、逄蒙的人物形象描寫各不相同，學生通過反復品讀，積累語言，對于今后寫作中人物描寫是一個很好的學習借鑒。（三）多種途徑，深化學習，體驗民族情懷這篇課文中有著很濃的傳統(tǒng)民族的