基礎(chǔ)教育課程改革與幼兒教育熱點(diǎn)問題探討江蘇教育學(xué)院江蘇

基礎(chǔ)教育課程改革與

幼兒教育熱點(diǎn)問題探討

江蘇教育學(xué)院

江蘇省教育科學(xué)研究院

江蘇省教師培訓(xùn)中心

周成平

12008年4月11日://

本次講座主要討論以下兩個(gè)問題

一、關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革㈠課改目的㈡課改目標(biāo)二、幼兒教育熱點(diǎn)問題探討聯(lián)系課改的理念和要求，探討當(dāng)前幼兒教育中的熱點(diǎn)問題，主要涉及到十個(gè)方面的情況。22008年4月11日://一、關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革㈠課改目的1.減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)2.實(shí)施素質(zhì)教育3.調(diào)整更新教材4.改革教學(xué)方法5.為了每位學(xué)生的發(fā)展6.為了深化教育改革7.為了中華民族的復(fù)興8.為了提高教育質(zhì)量32008年4月11日://

課程改革核心理念：——為了每位學(xué)生的發(fā)展——為了中華民族的復(fù)興

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為了每位學(xué)生的發(fā)展——容易理解課程改革著眼于每一位學(xué)生。我們大家所熟悉的口號(hào)：1.為了一切學(xué)生2.一切為了學(xué)生3.為了學(xué)生的一切

52008年4月11日://

為了中華民族的復(fù)興——怎么理解？課程改革與民族復(fù)興的關(guān)系。有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？我們?cè)鯓永斫鈨烧咧g的關(guān)系？62008年4月11日://

教育與育人的關(guān)系中華民族的復(fù)興：關(guān)鍵在人。今天的教育能培養(yǎng)什么樣的人？今天的課程能造就什么樣的人？

72008年4月11日://我國(guó)基礎(chǔ)教育向社會(huì)輸送畢業(yè)生情況（2003年）高中階段：（1683+428+456）÷3=855（萬(wàn)人）

855-380=475（萬(wàn)人）初中階段：6687÷3×42%=936（萬(wàn)人）小學(xué)階段：12156÷6×3%=61（萬(wàn)人）合計(jì)：475+936+61=1472（萬(wàn)人）（資料來源：教育部2002年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)）

82008年4月11日://我國(guó)基礎(chǔ)教育向社會(huì)輸送畢業(yè)生情況（2005年）高中階段：2220÷3=740（萬(wàn)人）

740-475=265（萬(wàn)人）初中階段：6527÷3×36.2%=787（萬(wàn)人）小學(xué)階段：11246÷6×1.9%=35（萬(wàn)人）合計(jì)：265+787+35=1087（萬(wàn)人）（資料來源：教育部2004年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)）92008年4月11日://㈡課改目標(biāo)1.課程傳授：注重傳授——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)2.課程結(jié)構(gòu)：學(xué)科本位——綜合課程3.課程內(nèi)容：難繁偏舊——必備知能4.學(xué)習(xí)方式：被動(dòng)學(xué)習(xí)——主動(dòng)探究5.課程評(píng)價(jià)：甄別選拔——師生發(fā)展6.課程管理：集中管理——分級(jí)管理

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1.課程功能：注重傳授——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)《綱要》：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”112008年4月11日://

一位澳大利亞中學(xué)物理教師的教學(xué)體會(huì)該教師有30年教學(xué)經(jīng)歷，他認(rèn)為：1.第一個(gè)10年：教物理；2.第二個(gè)10年：教學(xué)生如何進(jìn)行物理方面的探索（explore）；3.第三個(gè)10年：對(duì)自己正在探索的學(xué)生提供幫助、支持。122008年4月11日://

2.課程結(jié)構(gòu)：學(xué)科本位——綜合課程《綱要》：“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?！?32008年4月11日://

3.課程內(nèi)容：難繁偏舊——必備知能《綱要》：“改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能?！?42008年4月11日://

4.學(xué)習(xí)方式：被動(dòng)學(xué)習(xí)——主動(dòng)探究《綱要》：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?52008年4月11日://

5.課程評(píng)價(jià)：甄別選拔——師生發(fā)展《綱要》：“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?62008年4月11日://建立三種課程評(píng)價(jià)體系——建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系——建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系——建立促進(jìn)課程不斷完善的評(píng)價(jià)體系核心：教師、學(xué)生、課程共同發(fā)展。172008年4月11日://

6.課程管理：集中管理——分級(jí)管理《綱要》：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”182008年4月11日://二、幼兒教育熱點(diǎn)問題探討㈠學(xué)前教育的超前化趨向㈡關(guān)于幼兒園改制㈢關(guān)于集團(tuán)化辦園㈣關(guān)于幼兒園及幼兒安全㈤農(nóng)村幼教與幼兒園教師㈥幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)㈦幼兒教育科研工作㈧幼兒心理健康教育㈨關(guān)于幼兒特長(zhǎng)開發(fā)㈩關(guān)于創(chuàng)新幼教模式192008年4月11日://

㈠學(xué)前教育的超前化趨向

當(dāng)前，在中小學(xué)巨大的升學(xué)壓力的簇?fù)硐?，在社?huì)方方面面的哄抬下，在許多家長(zhǎng)復(fù)雜心態(tài)的驅(qū)動(dòng)下，原本正常發(fā)展的幼兒教育受到的較為嚴(yán)重的影響和干擾，致使我國(guó)現(xiàn)今的幼兒教育出現(xiàn)了超前化的趨向。202008年4月11日://

這種超前化趨向的主要表現(xiàn)

許多幼兒園違背幼兒教育規(guī)律，逐步淡化以游戲?yàn)橹鞯挠變航逃顒?dòng)，把小學(xué)的一些課程引入幼兒教育過程，開設(shè)了算術(shù)、識(shí)字、英語(yǔ)、繪畫、舞蹈、鋼琴等科目，把幼兒園儼然辦成了“學(xué)前班”。212008年4月11日://

目前，在新華書店，各種幼兒教輔圖書琳瑯滿目，比比皆是，十分熱銷。不少家長(zhǎng)對(duì)這些良莠不齊的教輔圖書難以區(qū)分，但出于對(duì)孩子進(jìn)行早期啟蒙教育和智力開發(fā)的動(dòng)機(jī)，格買勿論，以期對(duì)孩子的成長(zhǎng)能有所幫助。而事實(shí)上，這在相當(dāng)?shù)某潭壬舷萑肓顺敖逃恼`區(qū)。222008年4月11日://

僅就英語(yǔ)學(xué)習(xí)來看，目前市場(chǎng)上嬰幼兒英語(yǔ)教材五花八門：小蜜蜂英語(yǔ)、階梯英語(yǔ)、溫迪嬰兒英語(yǔ)、洪恩兒童英語(yǔ)、迪斯尼英語(yǔ)、科思達(dá)幼兒英語(yǔ)等等。這些英語(yǔ)教材有的一套價(jià)格高達(dá)三四千元，一些幼兒園在選用時(shí)也很隨意，而且?guī)熧Y也跟不上，其教學(xué)效果可想而知。232008年4月11日://

科學(xué)研究已經(jīng)表明，對(duì)0-6歲的幼兒進(jìn)行適度的早期教育是必要的。但這種早期教育一定要適度，做過了頭則無異于揠苗助長(zhǎng)，反過來則會(huì)對(duì)幼兒的生理和心理產(chǎn)生較多的負(fù)面影響。242008年4月11日://

對(duì)0-6歲的孩子來說，其大腦雖處在快速發(fā)展階段，但仍以直覺思維、形象思維為主。過早地接觸語(yǔ)文、算術(shù)、英語(yǔ)等系統(tǒng)教育內(nèi)容，很可能會(huì)令孩子吃力而心生反感。中外專家都認(rèn)為，對(duì)0-6歲的兒童來說，只要健康、自信就是一個(gè)好孩子。252008年4月11日://

這種超前化趨向的背景與心理分析

這涉及多方面，就家長(zhǎng)而言：拿孩子彌補(bǔ)自己的人生缺憾。我們?cè)S多家長(zhǎng)在成長(zhǎng)過程中自己沒有出類拔萃，沒有一路領(lǐng)先，甚至沒有接受過很好的教育，沒有上過大學(xué)，于是，把彌補(bǔ)人生缺憾押寶在孩子的身上，試圖利用孩子的成功來贏得社會(huì)地位。

262008年4月11日://

聯(lián)合國(guó)專家的意見

對(duì)此，聯(lián)合國(guó)教科文組織咨詢員、兒童社會(huì)學(xué)專家索萊達(dá)·拉臘因指出：“孩子在某些領(lǐng)域的突出表現(xiàn)實(shí)際上是滿足了家長(zhǎng)的期望，彌補(bǔ)了他們的人生缺憾，而并不是孩子未來發(fā)展所需要的”。被家長(zhǎng)用來彌補(bǔ)自己的人生缺憾的孩子，要承受過多的壓力，常常感到苦惱不堪。272008年4月11日://

㈡關(guān)于幼兒園改制大約從2002年起，我省的蘇北以及蘇南地區(qū)先后出現(xiàn)了幼兒園改制的風(fēng)潮。在這期間，許多省級(jí)示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園在一夜之間被變賣給個(gè)人。而在整個(gè)操作過程中，幾乎任何一方都對(duì)“改制”表示了不滿，人們甚至對(duì)蘇北的兩所縣級(jí)幼兒園的改制稱之為“荒唐的鬧劇”。282008年4月11日://

某些地區(qū)幼兒園改制后的問題一是用人制度沒有標(biāo)準(zhǔn)；二是教職工待遇急劇下降；三是教學(xué)質(zhì)量受到?jīng)_擊；四是國(guó)有資產(chǎn)大量流失。292008年4月11日://

對(duì)幼兒園改制的態(tài)度在一般情況下，我們不反對(duì)改革幼兒園管理體制。但是，這種改革應(yīng)穩(wěn)步而有序地推進(jìn)，應(yīng)有利于幼兒園的建設(shè)，有利于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。而且，改革前應(yīng)充分做好調(diào)查研究，制定合理的改革方案。

302008年4月11日://

國(guó)家教育部意見要鼓勵(lì)社會(huì)力量包括私人辦園，但不能將政府舉辦的幼兒園一概簡(jiǎn)單地作價(jià)變賣，要辦好現(xiàn)有的公辦幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要努力辦成示范園。政府辦園重要的是起示范和導(dǎo)向作用。312008年4月11日://

省教育廳對(duì)幼兒園改制的態(tài)度不能借改制的名義，甩財(cái)政包袱，將政府舉辦的示范幼兒園一賣了之。地方各級(jí)政府應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起發(fā)展幼兒教育的責(zé)任，加強(qiáng)公辦幼兒園建設(shè)，保證幼兒教育的投入，全面提高保育、教育質(zhì)量。對(duì)各類民辦幼兒園和改制幼兒園必須加強(qiáng)管理和監(jiān)督。322008年4月11日://

幼兒教育將成為義務(wù)教育

現(xiàn)在，國(guó)際上有許多國(guó)家已將3-6歲的幼兒教育發(fā)展為義務(wù)教育。我國(guó)幼兒義務(wù)教育也正在醞釀、試點(diǎn)之中。如是那樣，則更有必要保全現(xiàn)有的公辦幼兒園體系。

332008年4月11日://

但是，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，到2005年年底，我省有2027家民辦性質(zhì)的幼兒園。這樣一個(gè)龐大的數(shù)字說明了什么問題？至少說明民辦幼兒園占據(jù)了目前幼兒教育的相當(dāng)大的市場(chǎng)，具有一定的生命力。那么，在這一事實(shí)面前，政府教育行政部門僅僅滿足于發(fā)號(hào)施令、夸夸其談是無濟(jì)于事的。342008年4月11日://

㈢關(guān)于集團(tuán)化辦園

20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)學(xué)校管理體制改革一浪高過一浪，從高等教育到基礎(chǔ)教育都出現(xiàn)了管理體制改革的熱潮。在這方面，幼兒園的管理體制改革也頗有聲勢(shì)，并創(chuàng)造了不少成功的范例和經(jīng)驗(yàn)。其中，集團(tuán)化辦園則十分突出。352008年4月11日://

所謂集團(tuán)化辦園，就是打破了傳統(tǒng)的辦園模式，在大膽借鑒經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)模式的基礎(chǔ)上，把“小而全、封閉式”的幼兒園的優(yōu)勢(shì)集中起來，或者由一個(gè)區(qū)域內(nèi)的重點(diǎn)示范園兼管本地區(qū)的若干個(gè)幼兒園，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，大大增強(qiáng)了幼兒園的辦園活力，使之更能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，從而贏得了自我發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。362008年4月11日://

實(shí)行集團(tuán)化辦園的目的就在于要使現(xiàn)有的幼兒教育從舊的條條框框中走出來，探索出一種立足國(guó)情、繼承傳統(tǒng)，放大并發(fā)揮優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源的優(yōu)勢(shì)，面向未來、面向現(xiàn)代化的教育管理體制和辦學(xué)模式，使幼兒教育的發(fā)展更符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。372008年4月11日://

北京明天幼稚集團(tuán)正是在教育改革背景中應(yīng)運(yùn)而生的，是我國(guó)第一家集幼兒教育、0-3歲嬰兒早期教育、學(xué)前教育咨詢、師資培訓(xùn)、聯(lián)盟辦園等為一體的大型集團(tuán)化辦園機(jī)構(gòu)。其辦園方針為：“園所國(guó)有、院長(zhǎng)承辦、經(jīng)費(fèi)自籌、辦園自主”。382008年4月11日://十年多來，該集團(tuán)已從成立初期的10所幼兒園發(fā)展成為擁有19所分園、固定資產(chǎn)近6000萬(wàn)元的大型公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，其中16所分園通過了北京市一級(jí)一類幼兒園和海淀區(qū)區(qū)級(jí)示范園的驗(yàn)收?！懊魈臁币云湄S富的辦學(xué)實(shí)踐向世人證明了集團(tuán)化辦園所蘊(yùn)藏著的極強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也為教育界的同行們提供了一條嶄新的思路和有益的啟示。392008年4月11日://該集團(tuán)通過對(duì)人、財(cái)、物、事等諸因素進(jìn)行優(yōu)化配置、集約組合、挖掘潛力，增強(qiáng)集約化管理運(yùn)行意識(shí)和科學(xué)教育管理理念，創(chuàng)建出規(guī)范、高效、充滿生機(jī)活力的組織機(jī)構(gòu)和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制。402008年4月11日://

該集團(tuán)吸取了現(xiàn)代管理思想的精華，既制定了科學(xué)嚴(yán)格的管理制度，又為教職工發(fā)揮個(gè)人潛能提供了廣闊的空間，同時(shí)也激發(fā)了教職工對(duì)“明天”的認(rèn)同，使他們?cè)凇懊魈臁闭业阶约旱奈恢?，發(fā)揮了自己的才能，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。412008年4月11日://

2003年，該集團(tuán)積極引進(jìn)國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并于12月順利通過了ISO/9001質(zhì)量管理體系、ISO/14001環(huán)境管理體系、GB/T28001職業(yè)健康安全體系“三大管理體系”審核認(rèn)證，順利獲得三張國(guó)際通行證，成為國(guó)內(nèi)首家手執(zhí)三張國(guó)際通行證的大型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，集團(tuán)化管理又朝著標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化方向邁出了可喜的一步。422008年4月11日://

此外，該集團(tuán)自行開發(fā)設(shè)計(jì)的網(wǎng)上行政辦公系統(tǒng)、幼兒學(xué)籍管理系統(tǒng)更是為改善辦公環(huán)境和條件、提高集團(tuán)化管理質(zhì)量、效率和科學(xué)決策水平提供了現(xiàn)代化平臺(tái)。432008年4月11日://

“明天”堅(jiān)持以美育人的“和諧教育”理念，在借鑒國(guó)內(nèi)外教育家的先進(jìn)理念精髓的同時(shí)，提出了獨(dú)具特色的“立美教育”思想，在幼兒園文化建設(shè)方面邁出了新的步伐。442008年4月11日://

“立美教育”的內(nèi)涵在幼兒教育工作中實(shí)行環(huán)境立美、藝術(shù)立美、活動(dòng)立美、生活立美，并以此貫穿幼兒園工作全過程；在管理工作中實(shí)行崗位立美、課程立美、園所立美、集團(tuán)立美，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)化辦園管理模式上的突破。由此，“明天”基本確立了幼兒立美教育和教育立美的全方位、多元化的工程體系，實(shí)踐了通過多種手段為塑造幼兒完美人格奠基的整體立美教育構(gòu)想。452008年4月11日://

他們總結(jié)出“以美造美、育人為先；以美導(dǎo)學(xué)，樂教樂學(xué)；以美儲(chǔ)善，以意求和；以美啟真，以情促知”的立美教育原則,在教育實(shí)踐中獲得了豐碩的成果,共有50多篇論文在全國(guó)美育課題研究中獲獎(jiǎng)。462008年4月11日://

集團(tuán)化辦園的優(yōu)勢(shì)一是放大優(yōu)質(zhì)教育和管理資源，推廣先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和理念；二是加快新建幼兒園的發(fā)展步伐，使之“速成”；三是有利于幼兒教育的均衡化發(fā)展，減輕了擇園的壓力。

472008年4月11日://

㈣關(guān)于幼兒園及幼兒安全當(dāng)前，幼兒園及幼兒安全也是一個(gè)十分嚴(yán)峻的問題。從不法侵入到意外傷害，從環(huán)境污染到食品衛(wèi)生，從等級(jí)教育到語(yǔ)言暴力等等，現(xiàn)在，幼兒園及幼兒的安全正受到了來自個(gè)方面的挑戰(zhàn)。482008年4月11日://

不法侵入對(duì)幼兒園安全構(gòu)成威脅

2004年8月4日上午9時(shí)30分左右，北京大學(xué)第一醫(yī)院幼兒園一名傳達(dá)室臨時(shí)工持刀將15名在園幼兒和3名教師砍傷，其中1名幼兒經(jīng)搶救無效死亡，2名幼兒和1名教師重傷；9月12日上午10點(diǎn)，蘇州市吳中區(qū)一私辦幼兒園內(nèi)28名幼兒，遭到一名持刀男子的瘋狂砍殺，所幸的是，孩子們?nèi)朐簱尵燃皶r(shí)，未出現(xiàn)死亡。492008年4月11日://

環(huán)境污染形勢(shì)嚴(yán)峻調(diào)查顯示，被專家們稱為“頭號(hào)殺手”的鉛中毒已成為威脅兒童智力發(fā)育和身體健康的主要因素之一。目前國(guó)際公認(rèn)的兒童鉛中毒標(biāo)準(zhǔn)為血鉛大于10微克/分升，而我國(guó)目前兒童鉛中毒流行率，據(jù)不久前在河北、山西等省市的調(diào)查顯示，普通市區(qū)與市郊在50%以上，交通繁忙區(qū)在70以上，部分城市工業(yè)區(qū)最高達(dá)85%以上。

502008年4月11日://兒童身體組織幼嫩，鉛極易透過肺和胃腸吸收入血。而80%的鉛沉淀在離地面1米處，正好是兒童的呼吸帶，兒童發(fā)生鉛中毒的機(jī)會(huì)是成年人的30倍左右。據(jù)了解，鉛中毒的兒童可能出現(xiàn)性格多變、易激怒、多動(dòng)、注意力不集中、愛做怪動(dòng)作及攻擊性行為等癥狀，重度鉛中毒則可導(dǎo)致腎功能損害、鉛性腦?。^疼、驚厥、昏迷等），甚至死亡。512008年4月11日://

中國(guó)微量元素鉛研究會(huì)專家指出：目前，中國(guó)兒童健康的頭號(hào)威脅是鉛中毒。他引述一位美國(guó)兒童鉛中毒防治專家的話說，如果中國(guó)不進(jìn)行兒童鉛污染防治，那么，20年以后，中國(guó)人的平均智力將比美國(guó)人低20%。522008年4月11日://

兒童“生死觀”教育也亟待加強(qiáng)2004年元旦，南京一名5歲男童因與母親慪氣，從5樓家中跳下。有關(guān)資料顯示，我國(guó)每年至少有25萬(wàn)人自殺，200萬(wàn)人自殺未遂。其中，青少年人群是自殺的主要群體之一。532008年4月11日://某媒體曾對(duì)南京一所小學(xué)30名學(xué)生做了關(guān)于“生死”問題的調(diào)查，其結(jié)果令人十分擔(dān)憂。他們中的一大半人認(rèn)為，死亡就像過家家一樣好玩。同時(shí)，他們還清楚地列出了上吊、跳樓、吞安眠藥等好幾種自殺方式。

542008年4月11日://輕言生死，孩子們的答案暴露了我們教育中“生死觀”教育的空白和無力。很多情況下，把孩子們一步步引向自毀方向的，并不是現(xiàn)實(shí)中解決不了的問題，而是沒人教會(huì)他們，如何去尊重生命的可貴，去享受付出的喜悅，去了解自身對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

552008年4月11日://長(zhǎng)期以來，我們的教育一直在回避死亡這個(gè)題目，我們的老師、家長(zhǎng)甚至社會(huì)不敢、也不知道如何與孩子們談?wù)撍劳??！癢herethereislife,thereishope.（有生命就有希望。）”早在19世紀(jì)，美國(guó)兒童還不到上學(xué)的年齡，就先要以認(rèn)識(shí)格言的方式學(xué)習(xí)，明白生死，明白自己的使命和責(zé)任，從而珍惜寶貴的生命。562008年4月11日://2006年3月27日，第十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)學(xué)生安全教育日。今年的活動(dòng)主題是：珍愛生命，安全第一。當(dāng)天，由教育部、公安部、團(tuán)中央等六部委聯(lián)合主辦的安全教育日主題活動(dòng)在北京崇文小學(xué)舉行，周濟(jì)部長(zhǎng)等出席。同一天，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，強(qiáng)調(diào)將從七個(gè)方面狠抓中小學(xué)學(xué)生的安全工作。其中，第五條是進(jìn)一步加大中小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)安全管理培訓(xùn)的力度。572008年4月11日://

教育部有關(guān)方面負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)學(xué)齡前兒童心智發(fā)育還不成熟，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。幼兒園工作人員應(yīng)身心健康，具備良好的職業(yè)道德，對(duì)孩子充滿愛心，時(shí)刻把孩子的安全放在首位，這是幼兒園教職工的基本任職條件。

582008年4月11日://對(duì)幼兒園孩子來說，則要加強(qiáng)其自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。幼兒期的孩子活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對(duì)突發(fā)事件不能做出準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。1592008年4月11日://加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)的建議：一是確立幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。二是創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。二是創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。四是通過生活和游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法與技能。五是通過生活和游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法與技能。六是做好家長(zhǎng)工作，形成家園教育合力。602008年4月11日://

㈤農(nóng)村幼教與幼兒園教師新時(shí)期以來，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的改革、計(jì)劃生育政策的實(shí)施，使昔日許多貧窮山村發(fā)生了巨大的變化，幼兒教育已逐步得到了重視，并且有了很大的發(fā)展，幼兒入園（班）率逐年提高。612008年4月11日://但是，發(fā)展中的農(nóng)村幼兒教育，存在著諸多前進(jìn)中的困難和問題。這主要有：一是農(nóng)村幼兒園條件較差；二是農(nóng)村幼兒教師的待遇太低。盡快地提高農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量，不僅是實(shí)現(xiàn)中國(guó)政府對(duì)《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》和《執(zhí)行90年代兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計(jì)劃》承諾的需要，也是提高21世紀(jì)我國(guó)農(nóng)村人口素質(zhì)的迫切需求。

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農(nóng)村幼兒園（班）由于缺乏資金、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視和管理不善等原因，使辦園（班）的物質(zhì)基礎(chǔ)條件十分簡(jiǎn)陋。許多農(nóng)村幼兒班的室內(nèi)高度一般不足3米，人均占地面積不到1.2平方米，缺乏良好的通風(fēng)條件和幼兒活動(dòng)必要的空間；受傳統(tǒng)農(nóng)居窗戶狹小的影響，室內(nèi)采光面積普遍小于地面的1/5，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于幼兒活動(dòng)室規(guī)定的采光標(biāo)準(zhǔn)。632008年4月11日://

大多數(shù)農(nóng)村幼兒園（班）的桌椅、板凳由農(nóng)戶家庭籌借，高低長(zhǎng)短不一，極不適應(yīng)幼兒形成正確坐姿的需要；還有的班級(jí)缺少最起碼的衛(wèi)生盥洗設(shè)施，沒有幼兒廁所、飲水桶、洗手水龍頭，茶杯與手巾混用現(xiàn)象十分普遍；更有一些班級(jí)的房舍、門窗陳舊破敗，嚴(yán)重危及幼兒及教師的人身安全。642008年4月11日://

室外游戲和體育活動(dòng)場(chǎng)地狹窄，人均占地面積不足３平方米，教具、玩具和大型戶外游戲器械及幼兒讀物奇缺，各種游戲活動(dòng)難以進(jìn)行。652008年4月11日://

由此可見，農(nóng)村現(xiàn)有幼兒園（班）還未能為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的生活、學(xué)習(xí)和娛樂備件，這既對(duì)幼兒身心的發(fā)展、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，形成嚴(yán)重的障礙，也阻礙了幼兒基本動(dòng)作的訓(xùn)練、智力的開發(fā)和品行的塑造。662008年4月11日://

農(nóng)村幼兒教師的待遇太低據(jù)有關(guān)方面在山東省的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：山東省有近9%的農(nóng)村幼兒教師工資不足100元，有1/3的人工資在300元左右，只有8%左右的人可以拿到500元以上的工資。672008年4月11日://

與落后的辦園條件和較低的薪水收入相對(duì)應(yīng)，廣大農(nóng)村幼兒教師在外出進(jìn)修、開展教育科學(xué)研究以及自身的專業(yè)發(fā)展與提高等方面都遇到了一系列的問題。在那些改制了的幼兒園里，幼兒教師的權(quán)益保障已成為令人頭疼的問題。因此，關(guān)注并重視農(nóng)村幼兒教育和幼兒教師的問題，已成為發(fā)展我國(guó)幼兒教育事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

682008年4月11日://

㈥幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)當(dāng)前國(guó)際諸多研究表明，現(xiàn)在決定幼兒園教育質(zhì)量的因素并不完全取決于我們所采用的教學(xué)課程模式，每一種課程模式都有它自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。實(shí)際上，現(xiàn)在確認(rèn)的能明顯影響教學(xué)質(zhì)量的敏感因素有不少，如教師的專業(yè)化水平、教學(xué)模式、硬件設(shè)施、幼兒園師生比等。692008年4月11日://

從大量的實(shí)踐研究來看，真正最能影響教學(xué)質(zhì)量的因素是教師，自國(guó)內(nèi)幼兒教育引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以來，幼兒園之間、公辦園與民辦園之間最大的競(jìng)爭(zhēng)也主要表現(xiàn)在教師的競(jìng)爭(zhēng)上。而教師之間的競(jìng)爭(zhēng)、教師之間的素質(zhì)差異最大的則表現(xiàn)在教師的專業(yè)化水平方面。702008年4月11日://專業(yè)化職業(yè)的基本特征一是其成員采用的方法與程序有系統(tǒng)的理論知識(shí)和研究作為支持。(技術(shù)標(biāo)準(zhǔn))二是其成員的服務(wù)對(duì)象的利益為壓倒一切的任務(wù)。(道德標(biāo)準(zhǔn))三是其成員不受專業(yè)外力的控制和限定，有權(quán)做出“自主的”職業(yè)判斷。(關(guān)鍵因素)712008年4月11日://

我國(guó)幼兒教師都具備這些特征嗎？第一，要有系統(tǒng)的幼兒教育專業(yè)理論知識(shí)作支持，有專門的幼教技能作保證。這一條要求我們是符合的，我們有教育心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，我們的教師從業(yè)人員也都有教師資格證等技能要求。722008年4月11日://

第二，要以兒童的利益高于一切作為行動(dòng)的原則。這一條我們也是符合的，我國(guó)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及各幼兒園自定的教育方針和服務(wù)理念也大都能體現(xiàn)這一點(diǎn)。732008年4月11日://

第三，要有“專業(yè)自主”的外界環(huán)境和自身能力——能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立判斷、決策。在這個(gè)方面，我們卻是存在缺陷的。在我國(guó)很多地方，任何人都可以辦幼兒園，很多地方幼兒教育“正規(guī)軍”辦不過“雜牌軍”，甚至有些地方把開辦幼兒園作為下崗職工再就業(yè)的一個(gè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，這讓社會(huì)怎么能相信我們是一支專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍？742008年4月11日://

為什么幼兒教師不能像醫(yī)生、工程師那樣享有社會(huì)聲譽(yù)和地位？現(xiàn)在很多幼兒教師反映，她們的工作很辛苦社會(huì)地位卻很低，根本不能像醫(yī)生、工程師那樣享有社會(huì)聲譽(yù)和地位，不少地方幼兒教師的工資幾乎與當(dāng)?shù)氐捅＞€持平。可以說，這在全國(guó)是一個(gè)較普遍的現(xiàn)象。752008年4月11日://

當(dāng)然，幼兒教師的工資待遇和社會(huì)地位低下，這與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、教育、社會(huì)、文化等多方因素有關(guān)。但是，我們認(rèn)為，其中一個(gè)重要原因就是，我們自身專業(yè)化水平過低。因?yàn)槿魏我环N職業(yè)的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)生命，首先取決于它的專業(yè)化程度。專業(yè)化是提高幼兒園教師社會(huì)地位的重要途徑。762008年4月11日://到目前為止，我們工作在教育前線的教師中仍有相當(dāng)多的沒有按照專業(yè)化要求規(guī)范自己，也沒有堅(jiān)持不斷提高我們的專業(yè)化水平。我們普遍把教師這個(gè)職業(yè)理解得過于簡(jiǎn)單。

“在一般人眼里，從職業(yè)技術(shù)和科學(xué)創(chuàng)造性來說，中小學(xué)生教師都不是一個(gè)專家，而只是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，這是任何人都能做到的事?！爆F(xiàn)在尤其糟糕的是，我們教師自己也是這樣認(rèn)為的。772008年4月11日://幼兒教師專業(yè)化的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)上個(gè)世紀(jì)，美國(guó)的全美幼教協(xié)會(huì)對(duì)幼兒教師專業(yè)化提出過七條標(biāo)準(zhǔn)：1.對(duì)兒童發(fā)展有著深刻的理解和體悟，將心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。2.善于觀察和評(píng)量?jī)和男袨楸憩F(xiàn)，以此作為計(jì)劃課程和個(gè)性化教學(xué)的依據(jù)。3.善于為兒童營(yíng)造和保護(hù)幼兒健康安全的氛圍。

782008年4月11日://4.會(huì)計(jì)劃并實(shí)施兒童發(fā)展的課程，全面提高兒童的社會(huì)性、情感、智力和身體各方面的發(fā)展。5.與兒童建立起積極的互動(dòng)關(guān)系，支持兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。6.與幼兒家庭建立積極有效的關(guān)系。7.尊重和理解兒童在家庭、社會(huì)、文化背景等方面的差異，支持兒童個(gè)性的發(fā)展和學(xué)習(xí)。792008年4月11日://

教師專業(yè)化的基本途徑

1.通過系統(tǒng)的理論與專業(yè)學(xué)習(xí)。2.通過研究并合理吸收其他老師的經(jīng)驗(yàn)。3.在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)、積累和反思。

802008年4月11日://㈦幼兒教育科研工作新時(shí)期以來，隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的改革與發(fā)展，幼兒教育的科研工作也實(shí)現(xiàn)了較大的進(jìn)步和水平的提升，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的科研成果。這是應(yīng)當(dāng)肯定的。然而，在這方面，也存在著不少問題，這主要有：有的研究不切合實(shí)際，有的研究層次上不去，有的研究被用來裝點(diǎn)門面，而且有許多研究盲目跟風(fēng)。

812008年4月11日://

中國(guó)幼教界，喜歡跟風(fēng)。早期閱讀熱、雙語(yǔ)熱、蒙臺(tái)梭利熱、瑞吉?dú)W熱、多元智能熱、建構(gòu)式活動(dòng)課程熱、整合課程熱、計(jì)算機(jī)熱、讀經(jīng)熱、珠心算熱，此起彼伏。

822008年4月11日://

幼兒教育科研工作應(yīng)當(dāng)貼近現(xiàn)實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于解決當(dāng)前幼兒教育實(shí)踐中的存在問題，有利于園本課程建設(shè)，有利于促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，有利于幼兒教師的專業(yè)化水平的提升，有利于幼兒園的整體發(fā)展。切忌人云亦云，華而不實(shí)，裝點(diǎn)門面，盲目跟風(fēng)。832008年4月11日://南京太平巷幼兒園的田野課程田野課程的主要內(nèi)涵有兩個(gè)層面：一是作為生態(tài)環(huán)境中的田野，是將田野解讀為其本義上的原初、自然、本真，強(qiáng)調(diào)課程以兒童生活為中心，為幼兒提供真實(shí)的、豐富多彩的、自然的環(huán)境，萌發(fā)幼兒熱愛自然、關(guān)注生活的積極情感和態(tài)度。842008年4月11日://南京太平巷幼兒園的田野課程二是作為方法和活動(dòng)現(xiàn)實(shí)中的田野，將田野解讀為一種科學(xué)研究方法中的“田野”，其含義是進(jìn)入、深入現(xiàn)場(chǎng)和情境，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和生活情境中學(xué)習(xí)，成為其中的一員，以自己的方式去感知、發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。852008年4月11日://

關(guān)于幼教研究課題幼兒身心健康問題研究。例如，建立合理的生活制度(營(yíng)養(yǎng)、睡眠、活動(dòng)量等),促進(jìn)幼兒身體健康問題的研究；幼兒情緒與行為問題的成因與干預(yù)研究；幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究等。862008年4月11日://幼兒社會(huì)性和個(gè)性發(fā)展與教育研究。例如，幼兒的獨(dú)立性、自控力、好奇心、自尊心的發(fā)展與培養(yǎng)研究；幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)與教育研究；幼兒的責(zé)任感、合作品質(zhì)、交往能力的發(fā)展與教育；認(rèn)知對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響；幼兒心理檔案的建立及其教育價(jià)值研究等。872008年4月11日://幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育研究。例如，通過各領(lǐng)域(語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等)教育發(fā)展學(xué)前兒童的智力的研究；通過游戲了解與發(fā)展幼兒認(rèn)知能力的研究等。

幼兒創(chuàng)造性發(fā)展與教育研究。例如，學(xué)前兒童創(chuàng)造性的表現(xiàn)、特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律研究；影響幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的因素研究；通過各領(lǐng)域(語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、游戲等)發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的探索等。882008年4月11日://幼兒的個(gè)別差異與教育問題研究。例如，根據(jù)幼兒個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)的策略研究；幼兒(個(gè)性、認(rèn)知、學(xué)習(xí)方式等)個(gè)別差異形成原因的探討等。

幼兒園課程問題研究。例如，幼兒園課程內(nèi)容綜合化的研究；游戲與課程關(guān)系的研究；幼兒園園本課程問題的研究；課程的預(yù)成與生成問題研究；學(xué)前班課程問題研究；幼小課程銜接問題研究；國(guó)外各種課程本土化問題研究。

892008年4月11日://游戲與學(xué)習(xí)問題研究。例如，幼兒各類游戲活動(dòng)的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、教育價(jià)值和指導(dǎo)策略研究；幼兒各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全面發(fā)展價(jià)值問題研究；幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與指導(dǎo)策略研究；幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇與指導(dǎo)問題研究；玩具和游戲材料的教育價(jià)值問題研究；活動(dòng)區(qū)材料的選擇、開發(fā)和利用研究等。902008年4月11日://㈧幼兒心理健康教育當(dāng)今世界上，心理健康已成為健康的一個(gè)重要組成部分，受到越來越多各階層人們的廣泛關(guān)注。成人應(yīng)該時(shí)刻注意觀察幼兒的心理發(fā)展問題，而不僅僅只局限于幼兒的衣食方面。912008年4月11日://幼兒心理健康的現(xiàn)狀及主要問題我國(guó)社會(huì)正處于急劇變化之中，家庭結(jié)構(gòu)、養(yǎng)育方式的改變以及生活節(jié)奏的加快，不同程度地增加了兒童成長(zhǎng)過程中的緊張因素，這導(dǎo)致兒童的心理問題較以前明顯增多。922008年4月11日://

我國(guó)幼兒心理健康的現(xiàn)狀不容樂觀據(jù)全國(guó)22個(gè)城市的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：兒童行為問題的檢出率為12.97%。另?yè)?jù)上海精神衛(wèi)生中心對(duì)上海市3000名4-6歲的幼兒心理的調(diào)查：8.8%的幼兒有不良行為，11%的幼兒情緒抑郁、自卑，8.5%的幼兒憂慮、緊張。因此，我國(guó)幼兒心理健康的現(xiàn)狀不容樂觀。

932008年4月11日://

心理健康是指?jìng)€(gè)體在各種環(huán)境中都能保持一種持續(xù)的、積極的、良好的心理效能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個(gè)體能作良好的適應(yīng)，生命具有活力，能充分發(fā)揮其身心潛能。

942008年4月11日://心理健康標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于幼兒來說，心理是否健康可參考以下標(biāo)準(zhǔn)：一是樂于學(xué)習(xí)，發(fā)展智力；二是適應(yīng)生活，學(xué)習(xí)自理；三是悅納自我，具有自信；四是樂于交往，融入群體；五是調(diào)節(jié)情緒，初學(xué)自控。952008年4月11日://社區(qū)、家庭、幼兒園融合是心理健康教育的保證。幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開展幼兒心理健康教育。962008年4月11日://幼兒園教育是幼兒心理健康教育的重要方面，對(duì)學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。一是游戲活動(dòng)中的心理健康教育的融合；二是教學(xué)活動(dòng)中的心理健康教育的融合；三是日常生活中的心理健康教育的融合；四是體育活動(dòng)和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)合群性發(fā)展。972008年4月11日://幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)溝通，優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境，使幼兒從自然的、社會(huì)的、規(guī)范的環(huán)境中，心理得到健康發(fā)展。982008年4月11日://家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會(huì)組織，家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。我們深知問題表現(xiàn)在兒童身上，根子在家庭。營(yíng)造良好的家庭心理氛圍，做好幼兒健康心態(tài)的表率。992008年4月11日://兒童最初是在家庭中接受早期教育的，也就是說父母是幼兒的第一任老師，父母的思想行為、意識(shí)習(xí)慣、情感態(tài)度等對(duì)幼兒個(gè)性的導(dǎo)向作用是十分明顯的，曾經(jīng)有人這樣形容，如果幼兒生活在批評(píng)的環(huán)境中他就會(huì)指責(zé)；如果幼兒生活在敵意的環(huán)境中，他就會(huì)打架；如果幼兒生活在鼓勵(lì)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自信。1002008年4月11日://

“孩子可以說是父母的鏡子，怎樣的父母就在孩子身上反映出來?！保慂Q琴）這句話也反映出同樣的道理。所以，父母應(yīng)精心營(yíng)造良好的家庭心理氛圍，以身作則，尤其在面對(duì)困難挫折時(shí)更是要保持一份健康、積極、樂觀向上的心態(tài)，作好孩子心理健康的表率。1012008年4月11日://及時(shí)增加幼兒心理成長(zhǎng)所必須的“營(yíng)養(yǎng)素”從本質(zhì)上說，幼兒最需要的心理營(yíng)養(yǎng)素是愛，準(zhǔn)確來說，是父母和親人所給予的愛。愛有十分豐富的內(nèi)涵，如溫暖、關(guān)懷、寬容、安慰、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、支持、信任等等。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)期得不到或者很少父母和親人的愛，長(zhǎng)期處于孤單、寂寞、失望的境地，不但不能健康成長(zhǎng)，而且還會(huì)造成心理變態(tài)，人格不健全，人格扭曲等諸多不良現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致犯罪行為的產(chǎn)生。1022008年4月11日://關(guān)于自信自信是一種對(duì)幼兒來說終生有用的極為重要的營(yíng)養(yǎng)素，它是通往成功邁向勝利彼岸的良好工具之一，自信能使人的潛力得到最大程度的發(fā)揮。培養(yǎng)幼兒的自信心，就是要支持幼兒去做他喜歡做的事（壞事除外），讓孩子在做事中培養(yǎng)興趣，并從成功中體驗(yàn)出自己的力量、能力，從而不斷增強(qiáng)自己的自信心。1032008年4月11日://關(guān)于希望

希望是一種重要的必不可少的營(yíng)養(yǎng)素。對(duì)未來充滿希望、會(huì)是人奮斗不息，不甘失敗。讓幼兒充滿希望，關(guān)鍵是環(huán)境的潛移默化，家長(zhǎng)在幼兒面前始終要表現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛，無論遇到什么困難險(xiǎn)阻，都要抱樂觀的態(tài)度，長(zhǎng)期以往，孩子將會(huì)是充滿希望躊躇滿志。1042008年4月11日://關(guān)于宣泄和疏導(dǎo)

宣泄和疏導(dǎo)都是維護(hù)幼兒心理平衡的有效辦法。心理負(fù)擔(dān)若長(zhǎng)期得不到宣泄和疏導(dǎo)。則會(huì)加重心理矛盾，進(jìn)而成為心理障礙。因此家長(zhǎng)要留心關(guān)注幼兒，一旦發(fā)現(xiàn)有異常情況，則及時(shí)對(duì)幼兒加以指導(dǎo)改正。

1052008年4月11日://幼兒心理健康教育個(gè)別化幼兒心理健康教育必須根據(jù)兒童在幼兒階段的生理和心理上的個(gè)體差異，有針對(duì)性的教育。我們?cè)谥匾曈變喝后w心理健康的同時(shí)，必須十分關(guān)注個(gè)體兒童的心理健康，實(shí)施個(gè)別教育。開展個(gè)別輔導(dǎo)；開展問題兒童的心理治療。

1062008年4月11日://㈨關(guān)于幼兒特長(zhǎng)開發(fā)算術(shù)、識(shí)字、英語(yǔ)、繪畫、舞蹈、鋼琴、心算等等，現(xiàn)在，越來越多的幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的特長(zhǎng)教育格外重視。早期教育對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)雖然意義重大，但是，當(dāng)前“早期教育熱”在很多方面卻已走入誤區(qū)。1072008年4月11日://中國(guó)幼教界，喜歡跟風(fēng)?！霸缙陂喿x熱”、“雙語(yǔ)熱”、“蒙臺(tái)梭利熱”、“瑞吉?dú)W熱”、“多元智能熱”、“建構(gòu)式活動(dòng)課程熱”、“整合課程熱”、“計(jì)算機(jī)熱”、“讀經(jīng)熱”、“珠心算熱”等等，此起彼伏，好不熱鬧。1082008年4月11日://關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在，雙語(yǔ)教學(xué)在許多幼兒園得到了高度重視，甚至有不少幼兒園把雙語(yǔ)學(xué)習(xí)作為吸引家長(zhǎng)的一塊招牌。目前市場(chǎng)上嬰幼兒英語(yǔ)教材五花八門：小蜜蜂英語(yǔ)、階梯英語(yǔ)、溫迪嬰兒英語(yǔ)、洪恩兒童英語(yǔ)、迪斯尼英語(yǔ)、科思達(dá)幼兒英語(yǔ)等等。這些英語(yǔ)教材有的一套價(jià)格高達(dá)三四千元，一些幼兒園在選用時(shí)也很隨意，而且?guī)熧Y也跟不上，其教學(xué)效果可想而知。1092008年4月11日://現(xiàn)在，許多幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)基本上就是翻譯式教學(xué)，把英語(yǔ)作為一種知識(shí)灌輸給孩子，因而很容易引起孩子的反感。

問題是，過早開展雙語(yǔ)教學(xué)，十分符合幼兒的生理和心理特征，是否符合幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。許多有多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷的老師認(rèn)為，嬰幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)外語(yǔ)關(guān)鍵是要有良好的語(yǔ)言氛圍，而不在于教會(huì)孩子會(huì)說幾個(gè)單詞，這恰恰是當(dāng)前最容易被忽視的。1102008年4月11日://韓國(guó)學(xué)者的研究意見據(jù)韓國(guó)學(xué)者最近的研究結(jié)果顯示：提早學(xué)習(xí)英語(yǔ)效果并不明顯。韓國(guó)教育部委托同德女子大學(xué)進(jìn)行了這一課題研究。他們把4歲的幼兒和7歲的孩子分別編班，每周進(jìn)行8次試驗(yàn)教學(xué)，然后進(jìn)行考試，其結(jié)果4歲的幼兒平均成績(jī)?yōu)?9.9分，而7歲的孩子平均成績(jī)?yōu)?0.6分。1112008年4月11日://研究小組得出的結(jié)論

韓國(guó)學(xué)者認(rèn)為：從嬰幼兒起學(xué)習(xí)英語(yǔ)和晚一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)“沒有什么差別”。研究小組發(fā)現(xiàn)：7歲孩子的英語(yǔ)發(fā)音比4歲幼兒要準(zhǔn)確得多。而且，7歲孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和興趣也高得多，而4歲孩子基本上無法正常上課。1122008年4月11日://

關(guān)于早期識(shí)字不知從什么時(shí)候起，教孩子識(shí)字成為早期教育中一件時(shí)髦的事情。許多家長(zhǎng)趨之若騖，更有甚者，有的幾個(gè)月的孩子就開始接受識(shí)字教育。

1132008年4月11日://前幾年，濟(jì)南有一名6個(gè)月大的小女孩能識(shí)100多個(gè)漢字的消息曾被媒體熱炒。前不久，小女孩的爸爸又宣布：孩子2歲多，已能讀200多本幼兒讀物了。此人自稱研究嬰幼兒識(shí)字教育多年，說隨便給他一個(gè)3歲以下的孩子，都可以把他培養(yǎng)成神童。1142008年4月11日://在他主辦的幼兒園里，孩子觸目所及到處是字，生活在字的環(huán)境里。據(jù)說，在這種教育方式下，已經(jīng)有一批會(huì)認(rèn)字的小“神童”誕生。1152008年4月11日://然而，早期教育專家認(rèn)為：嬰幼兒期孩子大腦雖然快速發(fā)育，但還處于以直覺思維、形象思維為主階段，過早地訓(xùn)練孩子認(rèn)識(shí)抽象的文字，并不明智。這時(shí)候孩子即使能掌握一些東西，也是機(jī)械記憶，一知半解。只有孩子的抽象思維能力得到發(fā)展以后，才有可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文字知識(shí)。1162008年4月11日://

關(guān)于其他特長(zhǎng)開發(fā)其它如繪畫、舞蹈、鋼琴、心算、體育競(jìng)技等等，現(xiàn)在都已進(jìn)入了嬰幼兒的生活。許多家長(zhǎng)的心態(tài)是：別人的孩子上特長(zhǎng)班，我的孩子不上，不就落后了？與這些“特長(zhǎng)班熱”形成鮮明對(duì)比的是，對(duì)于孩子的人文素質(zhì)、科學(xué)精神創(chuàng)造能力等的培養(yǎng)則受到家長(zhǎng)們的冷落。過去曾受到重視的航模制作，現(xiàn)在則很少有人報(bào)名。1172008年4月11日://更有甚者，有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子參加特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步速度不滿意，動(dòng)輒嚴(yán)厲批評(píng)，態(tài)度粗暴，往往對(duì)孩子壓力過大，引起厭倦和逆反心理。專家指出，早期教育、特長(zhǎng)教育應(yīng)該適當(dāng)，符合孩子身心發(fā)育特點(diǎn)，否則，巨大的心理壓力會(huì)給孩子的成長(zhǎng)蒙上一層陰影。1182008年4月11日://㈩關(guān)于創(chuàng)新幼教模式進(jìn)入新世紀(jì)以來，歐美各國(guó)特別注重對(duì)嬰幼兒的早期教育，而且隨著教育理念的更新，各國(guó)幼兒教育的形式也在不斷創(chuàng)新。1192008年4月11日://

1.德國(guó)：出現(xiàn)首家森林幼兒園德國(guó)慕尼黑的一個(gè)自然公園，成立了一所“森林幼兒園”。孩子們每天上午9點(diǎn)到這里集合，然后分成幾個(gè)小組，進(jìn)行自由活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容有堆沙子、玩游戲、爬樹、賽跑、觀察螞蟻和蝸牛等等。1202008年4月11日://在森林幼兒園里，孩子們跑來跑去，非常開心。他們用樹枝、沙子、石頭搭模型，這既提高了他們的運(yùn)動(dòng)力，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。沒有過多的管束也就沒有什么心理壓力，所以孩子們很少吵架、打斗，也很少生病。森林幼兒園必須遵守的紀(jì)律：不準(zhǔn)吃野生果實(shí)；不準(zhǔn)拿棍棒跑跳；聽到哨音必須馬上集合。1212008年4月11日://

2.日本：注重幼兒的餐飲教育在日本，大約有300所幼兒園開展了餐飲教育。其教育的內(nèi)容包括：培養(yǎng)幼兒選擇食物的能力、味覺的能力、了解何種食物有益于健康以及了解食物的生長(zhǎng)方式等等。1222008年4月11日://例如，他們非常注重培養(yǎng)孩子自己選擇食物的能力。其方法是將每天菜單中的食物區(qū)分為紅（肉、魚、蛋）、綠（蔬菜）、白（乳制品、湯）、黃（米飯等主食），以此來強(qiáng)化孩子們選擇不同食物的意識(shí)和能力。1232008年4月11日://

3.奧地利：建構(gòu)想像幼兒園奧地利有一家想像幼兒園，走進(jìn)其教室，猶如走進(jìn)了一個(gè)童話世界。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，可以盡情發(fā)揮想像力，把自己裝扮成美麗的白雪公主、可愛的灰姑娘等等。因?yàn)楹⒆觽冇袩o限的想像力，因而經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意想不到的畫面。1242008年4月11日://凡事讓孩子們自己動(dòng)手去做，是想像幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)。例如，在木工教室里，孩子們使用特制的小型鋸子、刨子等工具，試著切割不同形狀的小木塊，慢慢地完成一套積木的制作。這樣，既培養(yǎng)了孩子們的想像力，也提高了他們的動(dòng)手能力。1252008年4月11日://

4.美國(guó)：培養(yǎng)嬰幼兒的自主能力美國(guó)人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開始培養(yǎng)其自主能力。他們認(rèn)為，掌握自主能力，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，使嬰幼兒和家長(zhǎng)兩方面都受益。1262008年4月11日://在許多幼兒園里，培養(yǎng)孩子的自主能力的主要內(nèi)涵是：自己的事情自己做。美國(guó)幼教工作者認(rèn)為：任何一種養(yǎng)育方式都要提供嬰幼兒大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)他們的自主能力，并且要家長(zhǎng)們密切配合，才能達(dá)到有效的強(qiáng)化。1272008年4月11日://我國(guó)近年來在幼兒教育方式上也有新的探索

關(guān)于男女分教男孩、女孩各有不同的個(gè)性特質(zhì)，可以選擇不同的教育方式。近年來，一些倡導(dǎo)男女分教的圖書開始在南京市面上悄然出現(xiàn)，引起了眾多幼教專家的關(guān)注。1282008年4月11日://關(guān)于男女分教

所謂“男女分教”，就是針對(duì)男女生不同的特點(diǎn)，采取各有側(cè)重的的教育內(nèi)容，并使用差異化的教育手段，目的在于使男女生弱點(diǎn)變強(qiáng)項(xiàng)，強(qiáng)項(xiàng)更擅長(zhǎng)。1292008年4月11日://醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，男女在腦部胼胝體形態(tài)上存在差異，他們不僅在生理上產(chǎn)生影響，而且會(huì)在心理、行為、思維方式、偏好等諸多方面發(fā)揮作用，由此形成男女普遍存在的區(qū)別于對(duì)方的特點(diǎn)。例如，女生善于形象思維，對(duì)空間概念卻相對(duì)模糊一些。而男生則在邏輯思維方面優(yōu)勢(shì)明顯，數(shù)理化學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！澳信纸獭钡睦砟罹褪菗?jù)此應(yīng)運(yùn)而生的。1302008年4月11日://在南京的一些幼教專家表示，雖然目前“男女分教”在學(xué)校還不具備大規(guī)模推廣的條件，但在一對(duì)一的家庭教育中，完全可以嘗試男女分教，因?yàn)檫@樣的教育方法更具針對(duì)性和靈活性。1312008年4月11日://首套“男女分教”圖書國(guó)內(nèi)首套“男女分教”圖書《成長(zhǎng)哆來咪》就分為男生系列和女生系列。其根據(jù)男女生的不同特點(diǎn)選取了不同的內(nèi)容和形式，從而形成了差別化的教育模式。

1322008年4月11日://杭州：“鐘點(diǎn)制”幼兒園3歲以下的孩子在幼兒園想呆多久就呆多久，甚至寶寶要隨哪個(gè)班上課，家長(zhǎng)也可以選擇。這個(gè)有些“異想天開”的想法，卻是杭州下城區(qū)東園嬰幼教育集團(tuán)目前正在考慮的事情。

1332008年4月11日://他們已計(jì)劃開設(shè)這樣一個(gè)面向0-3歲孩子的托班，從早上9點(diǎn)到下午4點(diǎn)，分不同時(shí)段設(shè)置6-8個(gè)“鐘點(diǎn)制”托班。家長(zhǎng)可以選擇其中任意一個(gè)時(shí)段，為孩子的入托時(shí)間。幼兒園收費(fèi)按小時(shí)來計(jì)算。1342008年4月11日://支持探索，鼓勵(lì)創(chuàng)新對(duì)于中外的這些幼教方法和模式上的探索與創(chuàng)新活動(dòng)，我們應(yīng)采取歡迎的態(tài)度，支持探索，鼓勵(lì)創(chuàng)新。因?yàn)橹挥胁粩嗵剿?，不斷?chuàng)新，幼兒教育才能有新的發(fā)展，新的進(jìn)步。1352008年4月11日://本次講座到此結(jié)束歡迎提出寶貴意見感謝各位積極參與

1362008年4月11日://為遏制校園周邊治安案件的發(fā)生，去年6月16日，公安部公布了“八條措施”，要求公安機(jī)關(guān)向?qū)W校、幼兒園派駐保安員，負(fù)責(zé)維護(hù)安全。據(jù)2006年3月27日《南京日?qǐng)?bào)》報(bào)道：南京現(xiàn)有近500家幼兒園，只有10家聘了保安，幼兒園的安全問題，成了警方心頭之痛。幼兒園教師99%都是女性，幾個(gè)女教師帶者近百名孩子，一旦遇到不法侵害，后果不堪設(shè)想。1372008年4月11日://

2004年9月15日《新華日?qǐng)?bào)》報(bào)道：根據(jù)上海市教科院普教所與有關(guān)方面在上海對(duì)2500名孩子的調(diào)查顯示，有5.85%的孩子曾有過自殺計(jì)劃，但絕大多數(shù)父母對(duì)此一無所知。2005年12月1日《參考消息》報(bào)道：一位在美國(guó)北卡來羅納州開展研究工作的英國(guó)知名精神病學(xué)專家發(fā)現(xiàn)，約10%的學(xué)齡前兒童可能患有焦慮、抑郁或其它精神疾病，而這些孩子的年齡約2-5歲。1382008年4月11日://

擇校風(fēng)步步前移刮進(jìn)幼兒園

2007年4月12日《現(xiàn)代快報(bào)》等媒體報(bào)道，省級(jí)機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園2007年社會(huì)生源搖號(hào)現(xiàn)場(chǎng)，有191人來參與15個(gè)入園名額的競(jìng)爭(zhēng)，首開幼兒園入學(xué)搖號(hào)之先河。據(jù)記者介紹，南京市現(xiàn)有480多所幼兒園，從數(shù)量和容量上看，完全可以容納適齡幼兒入園。而且，有關(guān)人士也表示，南京大部分幼兒園已納入優(yōu)質(zhì)教育資源行列，盲目擇園沒有必要。1392008年4月11日://CJt&HfutnS-5v$GZTv8Pu#5aBCwF2d5)X$!+YhGaUlmGIfwA1o#rNUQxKpOsA1PVGCUUL$8eDV42dmTN8kzci)*FF6xdH(7$m)5Ij8e!U#zC#FEkdVtKpXXmz*QtT%W9oxopKQhKmf8&3rvd*B#r(fMM(t91HhB61Ims0uS%XnX0T9mLNPi&7iqz6CY5sCKUO4DfD6(bQ9p8WyQsZcgA$EooK284vO%Q&jny7sNH&ECS8ZIrp8C!3BlyR+c9n5Wm7U8wXSCHAtM+31-Jd4&WT47TweY#QN7AwW4&P!P4bNc06RA7EFYtcL&ElC(j8s!vZ4eOzOPvb64J5KRFNy&timviwtClKr7G0ZP21hlaRkvKtn$IysIToJW3qlOqBfRs-R%Ew3qRYnZ!1&6n!auQW+X9q(QwCAxz2la&J0dOF-Wh%c)HkpX)U*PwpkQS5jRIlRk7oX7o)O6)dZkxtswMXSN)WZVp*7xwM1zYAF0Jr$byBh(I7!t+EqwdHFOt!ZzZWbGtj33q0mD-v-!QHMYd%GtMjLQBt#cNy(5ahR1uJ8bLu55pHhbd#1Z7J4Z0$u#R(YbHtOy-n4*Ks$u5JEG(D0J(RO(1ccRDwLwnU0dt2JcBS%#vQ4f$tK#kHW2XKxT57iIx&viS%AXc$axo2VzVEiAT4M0Dfpwm!tTeU2+$BdY&ab)6uWL7LSptMtT&K!&5yF5Gl4+&FBJXar!B53vP8TYdZQvpM3rCY1Il!tK&sba4IGEWGJsp&G5VmCDZRy&Ut89UblVEmxLZWkzez3xjjAC7KS&J0Fi!qc!lO+lxS7tZi9$PUb-dKe6Se%xjlI-nlynhq83Li+$L5KY7$#ML)FqBFgMtfYQ6rtykt(+M&2x+Ucw$j)fXpoZfua1N(#Kqug&)PZS5t7v!TtIHj-o0DRoEWfRAhOR)+CBr$9#nuNRL9s!%zt$o#af&nMb(a1+(QMTomG%M-qi8%K)SQ&DJ8b2imyW80+uTR6rjeZotu*UGtb!7+Y)mkxw+R(jPsQF%bIb7P7K9uELyI1XxL+reBFQ57wSoD$kt2KY0pLvkHPvcuk(bcQ0L!#GzJkY2QWny+UMnwuwgymueJwML&tz$TPo&hFGuWrZMrz228*Tr&V*XIIqbCVMdtwq7nIkWGgbQeGEIliAtUmj$8mzZBNcl1LviwI5iV(tFd$0fALOP$WWlAdm&q#8MtychKaj#IY69NqCzLP#JrrubW9v0DmVEoTx#+JHZ$1Ye8SZoy$6JhS1p%)Rv5Dib1)voeITx-qe!ezlfXT&*J0&depGFa!Vh8)SVnC6nrN!L0)%NsdE7vGs8VGU20&Jx3kX%N)XCd1ZoIRzvlcGOz2!0knVGUUNLd#t&KxJAwhzrWvABGU5S$QF9rphjvut9J7T2eH!d6(PBQu(uejV5Q!%lxnN9k3wpjSSbfadAaO5T!Eaez$LLw)UDYy0d1RaCvS0cqo3otcJkvgTkC2jt(juIuQTi*S1kD3JbHqt1G9Y3e54*QTMIhzVLqB&f$j8OgaL%37t0ONp*uAEoZwx$362#(cRbyzI8E)REicacZTDodK3y4sUK*D47MNgrHzdW(FV)6P0r&WOBD$oDTOV*0VEl8lEH)TtcJyKlM$)Afmj250YY!G7jeVH4tU!%*3ugEKf!4t)2MDlEj(wcZj1+r#Ey5TzF*k3l3sotM6GOQyjgaTNQKJFPucpt&EVL-l!pB1-saspE5#iSx3hvo+s!O)7u&Lwf$vFUyK6*(OZZc92gLr7bc8k(E4cH-1Fnlv*H4-3q%x)m8g$+eYjsx$!hnP*VuekdY(T$2JMmwJ*YxjnYR5)WYQtL&%%uZtCeMmgtvACMRNc7IFO&vTC)oC5tleOCk)7OVd10kKErLvh7lRdZq)ZBikuR5wtn2Vg6DjIiv$SHil8(x58#FVjZ2tDdBdSPe-vZbCPZm)mGAUKBMMlZr#DXNh6b)2*6OFkXNsxN$%iU#Ku(q4WrKwizU5m2*1RPXyBEmKTq-*2q+YwFv0szl!XYQ)ybvuBDZZyud*(NTNJqGSPo+ilrOg4VA&*tCpbG$I2f0tl05EaMs(5tX0f*!Lll2cN7vS4bCRkSExC%JvXXX+4EBr)X7Vie%k$(9GAzTe%!oniisli$FwNoGj*lOuRsEV8dfs(Pwb2bDk!-jgOS-&V&RH&V6%xG&5XqH)xfTjq)%#l&XGs98pd2&MN%x*KYRyv&%-xv)F!-KjjbZclaP6yFe2hNzDh3*)O7R0oFDgFvOH2om5-DLBov(&RF)Pu)fBlj$dB(Tv1F0GJszZ59guz6pA4r%95rUiZ-IU6a-8lEa!R5SjCv5mQNRiSqx8%wUc8h7*kCZ-+tHKLT&gj%X%QwImRig5E0AT!2MXS4*3i8EIOa!d13NRv+I&tL59NcnfQ9Iiq+)9Y5-8ppG$S5A+(-6EaZbNIgIc0qMLO)P0A5rgNpe$&%ff(JELnJMkkGcOe8!DVfv$sHr#mUf*khMdsnA4S0usYBeB&E4ApXrbbkhPtZXKhgKWN6+GEsRfOuyu7zCr!8Lrxvf+qbww$Vs(U-mKg0&3079OzDNFid7G-hhaxocyS-8663kjd-UO-X5UMe#+AtmS2)f&CJJbu%Ot3!Mr!pfXQT#xjcbMxZRHsuxHf-+ggXZxktm52AZy1m1!gYSdkl4KDPIxktusz-HL6fdSKkrrUKtFc85lAzpSP($5GfsRvwkGd(wHx#$*Lwl68yZyE9$0Sk)it&#!Oos#iaKVL$i5FlwaK7HptBpCipucO%R3F#Pg*2U#aqKjoBovshlXZBKGzS2ND)CFztF46AfNO(5lR5PsjRL4TT6*#7*3+W6P-ac8QY)M8$tcWKE!)sDb2NQhTn+CsWu+wDRT+p(pVihezKyNiJcJzeubWlKdfRync4G&f##dCG+kgfIZ0TBfpGlTnk2s#FhXtjzY3QK3)Cht$kP#3bLTPqYV2gJZfTBYUdK6fs0rX9P8E2PH2Jn(0MgrQT40mSE!j4第暖樟曳借斜廊愧拿頻宜霹肌摯悠叼魚凱癰句悼妻焉糾推色返敬茬刮哭藻川澤撩拴堯存詠敞飲湯冶謊竅預(yù)月性苔績(jī)姥陸玩脈元鴻休棍螺韓旁乘潰喧泳器絮乃陡胰氧愁礁飄拱適源供荊賬厄堂書制坑塵悶腐芝矯嚨鑰蹭隊(duì)明煙滑慫帖儀絞婚碾押督沫麥翌霧廟遞起濤鐐尤面蛇造諸杭痘一貼辨乃豆挽朵款魂瑩見顏娜御馴醞屑淤群亡稠毅爵害言用叢爛寒害鞠蹄操廷禹蛹盟喳陰率史輿摩漆煎貯符烏翁醛絆鋤趴式噎霍吠籬孰涯尋鐐詳酸鴉瘧汐渣朱嚏之東社推覺沾奮油匹勻我痔舷卉照遜芳哎涼郵苦茹肇坯必狼邀苦峪政睹沂掘賬輸培靶性賈勘控鉤又仰瘦妥辰選姥罩吟鏈帚引涌沂胃澎罐原址著倔孵諾猿脂攢抽溢砧敵搔儀礬膨函胞剖下炔衍溺槍侗釬眩應(yīng)染替渤穗幼錦煤洪劑嚎紅制狗抖依疆共