明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)

明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情二、過(guò)程與方法通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛(ài)大自然的情感。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀感受遠(yuǎn)足的快樂(lè)之情和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。教學(xué)方法交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。課前準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)資料。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、趣味導(dǎo)課同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒(méi)有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢？你會(huì)想些什么呢？就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿了期待。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。（板書(shū)課題）明天要遠(yuǎn)足（齊讀課題）二、整體感知1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：睡那海真老師嗎什亮（1）學(xué)生自由讀生字。（2）開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。（3）同桌相互檢查讀生字。（4）去音讀生字。（注意指導(dǎo)：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。）過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？睡覺(jué)、那邊、大海、真的、老師、師長(zhǎng)、是嗎、什么、明亮4、學(xué)習(xí)課題。（1）什么是遠(yuǎn)足？（遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。）（2）讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢？生回答，師總結(jié)歸納。（例如：小作者要去哪里？他要去遠(yuǎn)方干什么？）過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。三、精讀領(lǐng)悟1、課文朗讀，初讀感知。（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。（2）詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？分別講了什么呢？（三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。）（3）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。（4）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。（2）思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？（睡不著）小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）（3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀察。海水有哪些顏色呢？（綠色、藍(lán)色、黑色）教師補(bǔ)充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射，從而表現(xiàn)綠色；藍(lán)色，多數(shù)是天空映出來(lái)的藍(lán)，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍(lán)色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。（4）你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。注意語(yǔ)速稍慢。3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？（他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。）（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）（4）小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（真的）（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？（美麗、潔白）（6）指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（2）小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢？（可以看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。）（3）你覺(jué)得小朋友此時(shí)是什么心情呢？（著急又無(wú)奈。）（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無(wú)奈吧。5、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”（1）生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。（2）師范寫(xiě)生字。（3）生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。7、課堂小結(jié)：小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。四、總結(jié)拓展1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)。（2）感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì)到詩(shī)歌的美妙。2.課堂練習(xí)比一比，組詞。同（共同）明（明亮）向（向往）月（月亮）我會(huì)寫(xiě)近義詞。顏色—（色彩）潔白一一（雪白）柔軟—（軟和）五、作業(yè)布置1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.說(shuō)說(shuō)自己都有哪些睡不著覺(jué)的經(jīng)歷。教學(xué)反思《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌，這首兒歌通過(guò)寫(xiě)小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。這首小詩(shī)重在描寫(xiě)小作者的心情。因此，在教學(xué)時(shí)，抓住“睡不著”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)限向往之情。同時(shí)，在理解小作者心境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對(duì)這種情感的體驗(yàn)。明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)2一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：（1）小作者還想到了什么？（那地方的云）（2）你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。生2：我見(jiàn)過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔白柔軟）課件出示（藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。）師問(wèn)：“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？（美麗、潔白）（4） 相繼指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？（5） 小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？（聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的）學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”（同字框）。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？（著急）（1） 你是從哪句話看出來(lái)的？（到底什么時(shí)候，才天亮呢？）學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”（亻+十二什），用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”（與“高”對(duì)比）。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。（2） 從這句話中你感受到了小作者有多著急？（特別著急）那你能讀出這種急切之情嗎？除了著急，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“一一”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉一一”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。課件出示字的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。學(xué)生臨寫(xiě)。反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。2．布置作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè)。明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“目”。2．能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子的語(yǔ)氣變化。3．聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)，期盼之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“同、學(xué)”等字。三、學(xué)情分析《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。四、教學(xué)方法多媒體演示、小組合作。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，請(qǐng)你也回憶一下你都到過(guò)哪些地方去旅行？去旅行前你的心情如何？走入情境，揭示課題。過(guò)渡：美麗的景色讓人陶醉，迷人的風(fēng)光讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《明天要遠(yuǎn)足》，看一看課文里的小朋友是怎樣期待這次旅行。（二）教師范讀，初步感知教師范讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？預(yù)設(shè)：知道為什么“我”睡不著。（三）初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生詞1．自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)生自學(xué)生字。（1）教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。（2）學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。（3）借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫(huà)的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“目”。（4）同桌相互檢查，糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。2．隨文識(shí)字品讀文章（1）強(qiáng)調(diào)睡是翹舌音，認(rèn)識(shí)新的偏旁“目”字旁。睡覺(jué)閉上眼睛，所以是目字旁，聯(lián)系偏旁來(lái)記憶，給睡組個(gè)詞吧。還能說(shuō)出目字旁的字嗎？（2）“那”的反義詞是“這”。跟進(jìn)訓(xùn)練題火眼晶晶，我會(huì)選。（1） na?（2）na你去哪（）兒？我去那（?）里。（3）能用“嗎”說(shuō)一句話嗎？通過(guò)圖片展示理解海為什么是多種顏色？認(rèn)識(shí)“真”字，并說(shuō)一說(shuō)“真”的反義詞是“假”，理解“潔白柔軟”一詞的意思。（4）三個(gè)自然段采用自由讀指名讀同桌互讀齊讀等形式品讀感悟孩子的焦急、無(wú)奈想要遠(yuǎn)行迫不及待的想法。3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（1） 多媒體課件出示生詞：睡不著大海那地方?老師真的嗎?同學(xué)?什么?剛才天亮（2） 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。游戲環(huán)節(jié)一一給鬧鐘送漢字，每個(gè)鬧鐘上出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（四）集中識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì)到了小朋友的想去旅行的焦急的心里，不過(guò)當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字一一才、明。（1） 學(xué)習(xí)生字一一明?！叭铡痹谪Q中線的左邊略上，月字豎撇在豎中線，向左穿插。（2） 學(xué)習(xí)生字一一才。教師在黑板演示，學(xué)生書(shū)空，學(xué)寫(xiě)生字一一才。三個(gè)筆畫(huà)要舒展，橫在橫中線，豎的部分要直，鉤短小有力撇要舒展。（五）總結(jié)。這節(jié)課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對(duì)遠(yuǎn)行焦急、無(wú)奈、期待的心情，體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，體會(huì)這位小朋友急不可耐的心情。第二課時(shí)（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．檢查詞語(yǔ)和生字的認(rèn)讀情況。2．回顧課文內(nèi)容。（二） 再讀詩(shī)歌，理解感悟。1．這首詩(shī)中什么地方寫(xiě)得最有意思？預(yù)設(shè)1：睡不著的動(dòng)作：翻過(guò)來(lái)、翻過(guò)去想一想我們平時(shí)睡不著覺(jué)的樣子。預(yù)設(shè)2：三次嘆氣“哎一一”學(xué)生演一演三次嘆氣“哎--”，表情要生動(dòng)?！鞍ヒ灰弧边@條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是什么意思？表示嘆氣的時(shí)間很長(zhǎng)。翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉——/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？有感情的讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。2．你有過(guò)這樣的心情嗎？3．朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友著急迫不及待的等待心里。（三）指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。1．借助填空背誦課文。指名背、小組背、全班齊背。明天要遠(yuǎn)足翻過(guò)來(lái)，唉――睡不著。翻過(guò)去，唉――睡不著。翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉――2．我會(huì)說(shuō)一說(shuō)：我和（）去了（），玩了（），心情（）。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì)到了小朋友的焦急，這些語(yǔ)言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。1．交流記憶方法,說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，2.學(xué)習(xí)生字一一同、學(xué)。（1） 觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。（2） 師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。（3）比賽書(shū)寫(xiě)漢字，小組派代表在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得美觀、大方。（五）總結(jié)全文，再次感受夜色1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的渴望，體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。2．播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。2、正確地朗讀課文，讀出句子的語(yǔ)氣。3、正確書(shū)寫(xiě)“才、明”兩個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)“睡、那”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。2、正確書(shū)寫(xiě)“才、明”兩個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞兒歌，適性導(dǎo)入。、播放兒歌《小腳丫走天下》，老師帶著學(xué)生輕聲讀兒歌。師：老師請(qǐng)同學(xué)們一起看大屏幕，欣賞一首兒歌，欣賞完請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌中的小腳丫走到了哪里，干了什么？師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，兒歌里的小腳丫走到了哪里，干了什么？預(yù)設(shè)：走到了海邊，捉了魚(yú)蝦。走到了雪山，摘了蓮花。走到了西藏，看了晚霞、理解、識(shí)記“遠(yuǎn)足”。師：嗯，同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)！像兒歌里的小腳丫這樣，走到很遠(yuǎn)的地方去看美麗的風(fēng)景、做有趣的事情，就叫做遠(yuǎn)足。（出示詞卡“遠(yuǎn)足”）跟老師一起讀“遠(yuǎn)足”（生跟讀“遠(yuǎn)足”）再一遍“遠(yuǎn)足”（生跟讀“遠(yuǎn)足”）。、揭示課題。師：有一位作家黃素珍，把要遠(yuǎn)足的心情寫(xiě)成了一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題：第9課明天要遠(yuǎn)足。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。、讀課題：指名學(xué)生讀課題。師評(píng)價(jià)：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都讀得很好，詞語(yǔ)也連讀了。（這個(gè)是讀得好的評(píng)價(jià)）指名學(xué)生讀課題。師評(píng)價(jià)：嗯，讀的時(shí)候要注意明的后鼻音和足的平舌音的讀法，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀。（讀得不好的評(píng)價(jià)）、齊讀課題。師：嗯，多練練，相信你能讀得更好。大家一起讀一遍課題：第9課明天要遠(yuǎn)足。生齊讀課題。二、初讀感知，適情自學(xué)。、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確，把句子讀通順。師：現(xiàn)在大家打開(kāi)課本93頁(yè)，先自由地讀一讀課文，然后將預(yù)習(xí)課文時(shí)，老師要求圈出來(lái)的生字，拼讀兩遍，待會(huì)兒老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)生字的情況。現(xiàn)在開(kāi)始吧。（生自由讀課文）、檢查預(yù)習(xí)。（1）開(kāi)火車(chē)帶讀生字。師：課文里的字都讀會(huì)了嗎？（讀會(huì)了）那我們的雙列小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧。一列小火車(chē)讀，一列小火車(chē)評(píng)價(jià)。（拼音和字各讀一遍）睡、真、師、什是翹舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，嗎是語(yǔ)氣助詞，要讀輕聲，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。才是平舌音。（讀和評(píng)價(jià)的同學(xué)讀得不準(zhǔn)的，老師示范讀，鞏固讀一遍）。（2）齊讀生字。（3）學(xué)習(xí)新偏旁：目字旁、京字頭。開(kāi)火車(chē)出示“睡”的字卡時(shí)，拼讀、評(píng)價(jià)。師：誰(shuí)來(lái)給睡字組個(gè)詞啊？（生：午睡睡覺(jué)）睡字有個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁：目字旁，師相機(jī)板書(shū)目字旁，師：找找看目字旁和目字有什么區(qū)別?。浚ㄉ鹤冋耍煟耗銈冇^察真仔細(xì)，目字旁變瘦了，窄了。目是什么呀？（眼睛）嗯，帶目字旁的字都跟眼睛有關(guān)系。那睡覺(jué)的時(shí)候眼睛要怎么樣?。克X(jué)的時(shí)候眼皮往下垂，眼睛合上，我們就睡著了對(duì)嗎？所以睡字是目加垂組成的。亮字里頭也有個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，京字頭。一起讀，京字頭（生：京字頭）京字頭（京字頭）。咱們給亮組個(gè)詞吧。（明亮天亮）。（4）去掉拼音小帽認(rèn)讀生字。師：我們一起來(lái)玩?zhèn)€摘蘋(píng)果的游戲吧，看看大家是不是都能摘到大蘋(píng)果。（5）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。師：嗯，同學(xué)們的字都讀準(zhǔn)了，那給他們找朋友，不知道大家還能不能讀好呢？（能）那我們一起來(lái)讀一讀。（出示生字：翻過(guò)來(lái)睡不著老師同學(xué)顏色潔白柔軟天亮地方真的那么說(shuō)的什么時(shí)候）請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀，不會(huì)的借助拼音讀。一位讀第一排，一位讀第二排。師：大家看看有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)啊？（第二排的詞語(yǔ)，第二個(gè)字都是輕聲）嗯，你們觀察真仔細(xì)，注意到了第二排的詞語(yǔ)有輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀一讀第二排的詞語(yǔ)。（6）指名讀第一個(gè)句子。師：那這些詞語(yǔ)我們送回句子里，大家會(huì)不會(huì)讀呢？（出示句子1：那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？）老師請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子（生讀）嗯，字音準(zhǔn)，注意輕聲不要拖音。再請(qǐng)一位同學(xué)試試，你來(lái)吧。（生讀）嗯，輕聲讀得輕而短，句子讀得很順暢。你再來(lái)讀一遍（第一位同學(xué)），嗯，這一遍好多了。7）齊讀第一個(gè)句子。師：大家一起來(lái)讀一遍吧。（齊讀）（8）指名讀第二個(gè)句子。師：我們來(lái)讀第二個(gè)句子。（出示：到底什么時(shí)候，才天亮呢？）誰(shuí)來(lái)讀這句？（生讀）嗯，讀得不錯(cuò)。再請(qǐng)一位同學(xué)讀，你來(lái)吧。（生讀）（9）齊讀第二個(gè)句子。師：嗯，輕聲短而輕，詞語(yǔ)很準(zhǔn)確。老師為你們點(diǎn)個(gè)贊，大家一起來(lái)讀一遍這個(gè)句子吧。（齊讀）三、品讀課文。1、聽(tīng)讀課文，感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味，并數(shù)詩(shī)歌小節(jié)數(shù)目。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)讀課文，并且用鉛筆標(biāo)出這首小詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)？（播放范讀音頻）師：同學(xué)們，課文有幾個(gè)小節(jié)?。浚?個(gè)）嗯，3個(gè)，我們來(lái)看看（出示課件標(biāo)課文小姐數(shù)目1、2、3）你們都標(biāo)對(duì)了沒(méi)有？（標(biāo)對(duì)了）真棒。2、指名合作讀三個(gè)小節(jié)。師：我請(qǐng)3位同學(xué)合作讀一讀這三個(gè)小節(jié)，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3個(gè)同學(xué)讀）師：嗯，都讀得非常棒。、出示第一小節(jié)第一句話，指名讀。（1）讀第一句話，引導(dǎo)學(xué)生讀出興奮、等不及的感覺(jué)。師：同學(xué)們，你們跟爸爸媽媽出去玩前一天晚上，是什么心情??？（高興、期待、開(kāi)心、可能會(huì)睡不著）嗯，詩(shī)里的小女孩是不是也跟大家一樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示第一句話：翻過(guò)來(lái)，唉一一，睡不著。）（生讀）師：嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，你有一點(diǎn)點(diǎn)期待去遠(yuǎn)足。誰(shuí)再來(lái)試一試加上動(dòng)作，邊讀邊表演？（生讀）師：嗯，從這位同學(xué)的表演中，我聽(tīng)出來(lái)了，他想馬上就出去玩。（2）學(xué)習(xí)破折號(hào)的用法，讀出期待、無(wú)奈和急切的心情。師：大家看看這句話，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？（唉后面有一橫）嗯，唉后面拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。這個(gè)尾巴啊，是個(gè)破折號(hào)，放在這里表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，讀的時(shí)候聲音拖長(zhǎng)一點(diǎn)。咱們一起讀一讀這句話？（生讀）嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，大家都有點(diǎn)興奮得睡不著了。（3）指名學(xué)生讀第一節(jié)第二句，問(wèn)句帶著好奇、想象和疑惑讀。a、師：小女孩躺在床上睡不著，她在想什么呢？找一找，舉手告訴老師。（生回答）預(yù)設(shè)1：大海（嗯，她在想那地方的海）b、老師有點(diǎn)不明白，那地方的海，是哪個(gè)地方的海啊，你們知道嗎？預(yù)設(shè)：海南嗯，還有人有不同意見(jiàn)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（原來(lái)那地方就是他們明天要去的海邊?。ヽ、在小女孩的心里，那地方的海怎么樣？你們?cè)僬艺铱?。預(yù)設(shè)：顏色很多。你們知道大海都有什么顏色嗎？（黑、綠、藍(lán)）出示大海的顏色，解釋大海顏色的變化。哇，大海有這么多種顏色，真美啊。你們想不想去看看這色彩繽紛的大海啊？（想）。那誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)你有多想去？（指名讀）這么美的地方，有沒(méi)有誰(shuí)更想去的呢？（指名讀）嗯，看來(lái)你確實(shí)很想去看看大海。d、小女孩是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的那地方的海有很多種顏色？預(yù)設(shè)：老師。e、小女孩相不相信老師說(shuō)的話??？你從哪里讀出來(lái)的？（預(yù)設(shè)：有點(diǎn)不相信有點(diǎn)懷疑）（真的）（從問(wèn)句可以看出）嗎字表示疑問(wèn)。嗯，那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？（師范讀）嗯，大海很美，小女孩想去，又有點(diǎn)不相信大海真的像老師說(shuō)得那么多種顏色，誰(shuí)能來(lái)讀出小女孩期待又疑惑的心情啊？要注意問(wèn)句最后語(yǔ)氣要上揚(yáng)。（指名讀）嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)不相信，又有點(diǎn)期待。誰(shuí)再來(lái)讀讀。（生讀）嗯，你讀出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美，但是卻很期待見(jiàn)到那么美的大海。4）齊讀第一節(jié)。師：大海是如此地吸引人，難怪小女孩會(huì)睡不著，我們一起來(lái)美美地第一遍第一小節(jié)吧。齊讀第一小節(jié)。過(guò)渡：嗯，同學(xué)們讀得真好，回去記得表演給爸爸媽媽看啊?，F(xiàn)在跟著老師律動(dòng)起來(lái)吧。老師做一遍，你們跟著做一遍。（律動(dòng)兒歌）四、觀察比較，適性寫(xiě)字。師：運(yùn)動(dòng)完了，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)字吧。1、出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。2、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)。3、反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)與之前的書(shū)寫(xiě)要求一致；出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，反饋后再次書(shū)寫(xiě)。師：大家先觀察一下才字的筆順和筆畫(huà)，以及在田字格中的位置，請(qǐng)小老師來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：才是一個(gè)獨(dú)體字，要寫(xiě)在田字格的'中間。才字有三畫(huà)，橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，跟橫中線平行，在橫中線的上面一點(diǎn)，豎在豎中線上，鉤要寫(xiě)的小而有力，撇要寫(xiě)得舒展?？蠢蠋熓痉秾?xiě)。大家一起來(lái)書(shū)空一次吧。我報(bào)才，我寫(xiě)才。好，接下來(lái)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。開(kāi)始。展示作品。同樣請(qǐng)大家觀察一下明字的筆順、筆畫(huà)和在田字格中的位置。請(qǐng)一位小老師來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：明字是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，日字在橫中線左邊略偏上，月字的豎撇起筆在豎中線上，第二筆短橫在橫中線上，撇的收筆和橫折鉤的收筆在同一線上?？蠢蠋熃o大家示范寫(xiě)。大家一起來(lái)書(shū)空一次吧。我報(bào)明，我寫(xiě)明。請(qǐng)大家在書(shū)上描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。開(kāi)始。匯報(bào)展示。五、適時(shí)總結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小女孩要去遠(yuǎn)足，因?yàn)榕d奮，想到了大海而睡不著覺(jué)。小女孩還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)5同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。會(huì)寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字。第一課時(shí)一、釋題導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。3、“遠(yuǎn)足”是什么意思?二、自主識(shí)字1、聽(tīng)教師范讀，圈畫(huà)出生字。2、自由、正確地朗讀課文。3、自由識(shí)字，口頭組詞。4、小組交流識(shí)字方法。5、逐個(gè)點(diǎn)名交流識(shí)字。6、多種方法朗讀課文。三、朗讀課文，鞏固識(shí)字1、老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。2、自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。3、全班流利地朗讀課文。四、檢測(cè)識(shí)字，總結(jié)全課1、展示字、詞，檢測(cè)識(shí)字情況。睡不著大海老師天亮什么地方真正同學(xué)2、這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、檢測(cè)認(rèn)字。（課件展示）2、全班有感情地齊讀課文。二、再讀課文，理解內(nèi)容1、全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。2、這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫(xiě)得比較有趣，說(shuō)說(shuō)你的理由3、詩(shī)中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了，他為什么睡不著?4、你有過(guò)這樣的心情嗎?練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。5、多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。三、練習(xí)說(shuō)話，深入感悟1、課件展示，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。我和去了，玩了，心情。2、小組讀，全班讀，背誦。四、書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)鞏固1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。2、全班交流4個(gè)生字的筆順及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。3、讓學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)?2、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字。明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“睡、著”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)目字旁。正確朗讀課文，讀出句子的語(yǔ)氣。正確書(shū)寫(xiě)“才、明”兩個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入提問(wèn)：同學(xué)們，你們有過(guò)晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因?yàn)槭裁词滤恢兀俊驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，喚起他們類似的感受，拉近與文本的距離。出示課題：明天要遠(yuǎn)足。學(xué)生讀課題，要求詞語(yǔ)連貫不拖音。教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？提問(wèn)：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？二、初讀課文教師范讀，學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)習(xí)本課生字新詞。（1）出示詞卡：大海老師同學(xué)天亮。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說(shuō)話。用“亮”擴(kuò)詞。（2）出示帶有輕聲的詞語(yǔ)、句子，練習(xí)朗讀。睡不著地方真的什么時(shí)候那地方的海，/真的像老師說(shuō)的，/那么多種顏色嗎？到底什么時(shí)候，/才天亮呢？教師：演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著了。認(rèn)識(shí)目字旁。拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？【設(shè)計(jì)意圖】利用漢字偏旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解字義。教師：你也能用上“嗎”來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？自由練讀小詩(shī)。三、品讀感悟分段指名讀，讀正確、流利。交流：這首詩(shī)中，什么地方寫(xiě)得最有意思？預(yù)設(shè)1：睡不著的動(dòng)作：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去想一想：你激動(dòng)得睡不著覺(jué)，在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的樣子。預(yù)設(shè)2：3次嘆氣“唉――”學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表