2011屆高考語文 古詩鑒賞煉字題解題技巧課件 新人教版

古詩鑒賞煉字題輕風()細柳，淡月()梅花。映搖舞隱失扶蘇小妹論詩激趣導入輕風()細柳，淡月()梅花。映搖舞隱失扶蘇小妹論詩激趣導入為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。

——杜甫何為煉字？所謂煉字，就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。整體感知

煉字題如何設問？

1．詩中的某個詞用得好不好？為什么？或簡析某字的含義或妙處。（直接鑒賞關鍵詞）

2．詩中的“詩眼”（“關鍵字”）是哪一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞）

3．這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）

三種題型題型解讀

菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭更短亭。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。讀下面的詩，然后回答問題。題型一

過香積寺

王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪：佛家語，指閉目靜坐。毒龍：世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。題型二合作探究

答：

“空”有徒勞、白白地之意。抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思?！翱铡弊直磉_了抒情主人公苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

答：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄ⅰ袄洹眱勺诌\用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義(釋字義)；（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象，點出表現手法（釋句義）；（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（點作用）答題小結注：找詩眼的題要先找出詩眼。襄邑道中宋陳與義□花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。

你認為“□花兩岸照船紅”中的第一字用“揚、落、飛”中的哪個好，說說理由？

“飛”是一個用得精練的動詞,有“飛舞”、“紛飛”之義。既是船中人眼中所見，襯托出行船之快；又描寫了暮春時節(jié)落英繽紛的情景。把一個飛動著的花的世界生動形象地展現在我們面前?！皳P”與“落”沒有這種表達效果。題型三合作探究比較鑒賞題要指出哪個字好，再說妙處，最后指出不好的字有何不好。溫馨提示閱讀下面這首唐詩，回答問題。（09年山東卷）寄遠

杜牧南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤回處，誰家紅袖憑江樓？

首句中“悠悠”在詩中有何作用？“悠悠”，有悠長之意。一方面描繪水流的悠長和江面的空寂，另一方面也以景寫情，烘托游子思歸的孤寂之情。

高考鏈接《同步訓練》P302第3題。布置作業(yè)閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2010年重慶卷）（6分）菩薩蠻·北固題壁【清】郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無？

（1)簡析“片帆如鳥落，江住儂船泊?！敝小白　弊值暮x。(2分)“住”字寫出了因看不見江水流動而產生的錯覺，也形象地表現出水流平緩之狀。高考鏈接閱讀下面的宋詞，根據提示，完成賞析。(7分)（2010年湖南卷）好事近①陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北。

【注】①本詞寫于作者54歲時東歸江行途中。

(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。(4分)