【信息技術(shù)2.0】A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作 高中化學(xué)《鐵三角綜合實(shí)驗(yàn)探究》演示文稿

鐵三角綜合實(shí)驗(yàn)探究高三化學(xué)復(fù)習(xí)課A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)初衷鐵是中學(xué)階段需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的變價(jià)的金屬元素。魯科版《化學(xué)》第三章第二節(jié)金屬及其化合物中鐵鹽和亞鐵鹽部分以鐵離子、亞鐵離子的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化為主要內(nèi)容，介紹了鐵離子的檢驗(yàn)，鐵離子、亞鐵離子的性質(zhì)與相互轉(zhuǎn)化的條件不同價(jià)態(tài)的鐵元素之間的相互轉(zhuǎn)化。設(shè)計(jì)初衷從教材表面看對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力要求并不高，但這部分內(nèi)容不僅是對(duì)氧化還原反應(yīng)理論應(yīng)用的鞏固，更是讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)與生命健康、生活實(shí)際緊密聯(lián)系的極好時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)鐵的化合物的知識(shí)，有助于對(duì)前面理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的補(bǔ)充，也對(duì)后面物質(zhì)，元素結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，是中學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，認(rèn)識(shí)化學(xué)在生活中的真正應(yīng)用。取向：實(shí)驗(yàn)探究學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備:初步掌握了氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量及其他金屬的基本知識(shí)。但是零散的知識(shí)還不成體系。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力:具有自己的一些學(xué)習(xí)方法，在認(rèn)知上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)好奇。實(shí)驗(yàn)技能:學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作有了一定的了解和一定的動(dòng)手能力，本節(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)，一定程度的訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1)掌握Fe3+的檢驗(yàn)方式；2)掌握Fe2+的性質(zhì)及其應(yīng)用；3)掌握三種價(jià)態(tài)鐵的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法1)通過(guò)性質(zhì)的預(yù)測(cè)，體驗(yàn)從不同的角度分析微粒性質(zhì)，讓學(xué)生逐步掌握探究元素化合物性質(zhì)的一般方法。2)通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生掌握鐵離子、亞鐵離子的化學(xué)性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化的條件。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1)通過(guò)補(bǔ)血?jiǎng)┑瘸Ｒ?jiàn)物質(zhì)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從化學(xué)視角觀(guān)察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的有關(guān)問(wèn)題。2)通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的態(tài)度和習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引入聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣影視劇中血液的仿真，引出三價(jià)鐵的檢驗(yàn)，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)探究提供方法支持播放ppt，展示缺鐵患者的癥狀，從補(bǔ)鐵劑中的二價(jià)鐵引入課堂。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究分發(fā)補(bǔ)鐵劑以及說(shuō)明書(shū)提問(wèn)：如何檢驗(yàn)補(bǔ)鐵劑中的二價(jià)鐵置換加入常見(jiàn)氧化劑加入氫氧化鈉學(xué)生思考并提出方案若干教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究追問(wèn)：為什么要這樣檢驗(yàn)？你的依據(jù)是什么？氧化性還原性類(lèi)比鎂鋁性質(zhì)學(xué)生回答自己對(duì)亞鐵離子性質(zhì)的預(yù)測(cè)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的不同角度教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究提問(wèn)：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想？加入鋅粉加入氯水并滴加硫氰化鈉檢驗(yàn)三價(jià)鐵加入氫氧化鈉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并實(shí)施，觀(guān)察現(xiàn)象。沒(méi)有沉淀血紅色沒(méi)有現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)果能驗(yàn)證猜想嗎？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生完善方案或了解方案不可行的原因加入鋅粉不能驗(yàn)證滴加硫氰化鈉檢驗(yàn)三價(jià)鐵再加入氯水加入氫氧化鈉不能檢驗(yàn)學(xué)生反思并改進(jìn)沒(méi)有沉淀血紅色沒(méi)有現(xiàn)象用新制氯化亞鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)鋅粉能不能置換鐵？用新制氯化亞鐵實(shí)驗(yàn)二價(jià)鐵加入氫氧化鈉會(huì)不會(huì)有沉淀？書(shū)寫(xiě)方程式教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生完善方案或了解方案不可行的原因用新制氯化亞鐵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)鋅粉能不能置換鐵？用新制氯化亞鐵實(shí)驗(yàn)二價(jià)鐵加入氫氧化鈉會(huì)不會(huì)有沉淀？出現(xiàn)沉淀白色沉淀迅速變?yōu)榛揖G色然后變?yōu)榧t褐色為什么補(bǔ)鐵劑的溶液沒(méi)有現(xiàn)象藥片中含量過(guò)少閱讀說(shuō)明書(shū)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生的紅褐色沉淀是什么？我們了解到的氫氧化亞鐵沉淀是白色的！得出結(jié)論可能是氫氧化鐵學(xué)生思考聯(lián)系二價(jià)鐵還原性的實(shí)驗(yàn)為什么？空氣中的氧氣請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案制備出純凈的氫氧化亞鐵將氫氧化鈉煮沸用注射器加入液面下方液面上方鋪一層有機(jī)溶劑書(shū)寫(xiě)氫氧化亞鐵被氧化的方程式裝置和制備方法是考點(diǎn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)總結(jié)方程式，歸納鐵元素三種價(jià)態(tài)之間的轉(zhuǎn)化鐵三角的雛形三價(jià)鐵怎樣轉(zhuǎn)化為二價(jià)鐵？補(bǔ)鐵劑說(shuō)明書(shū)上有沒(méi)有提示？維生素c常見(jiàn)還原劑完善鐵三角知識(shí)體系學(xué)生初步學(xué)會(huì)從化學(xué)視角觀(guān)察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中的有關(guān)問(wèn)題。鞏固氧化還原和元素性質(zhì)的知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)二價(jià)鐵的性質(zhì)1、三價(jià)鐵的檢驗(yàn)—Fe3++3SCN–=Fe(SCN)3（血紅色）2、二價(jià)鐵離子的檢驗(yàn)預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象—結(jié)論—問(wèn)題—改進(jìn)方案—新結(jié)論氧化性，鋅粉—沒(méi)有沉淀—沒(méi)有二價(jià)鐵—用量—不能用來(lái)驗(yàn)證用氯化亞鐵實(shí)驗(yàn)可以有沉淀還原性，氯水，硫氰化鈉—血紅色—有二價(jià)鐵—三價(jià)鐵原來(lái)有嗎？—先加硫氰化鈉—有二價(jià)鐵氫氧化鈉—沒(méi)有沉淀—沒(méi)有二價(jià)鐵—用量—不能用來(lái)驗(yàn)證用氯化亞鐵實(shí)驗(yàn)有白色迅速變成灰綠色最后變成紅褐色沉淀3.方程式4.EndThankyou1．城市發(fā)展論壇的與會(huì)專(zhuān)家普遍認(rèn)為：我國(guó)城鎮(zhèn)化研究主要集中在預(yù)測(cè)城鎮(zhèn)化速度和趨勢(shì)上，而對(duì)城鎮(zhèn)化過(guò)程中公共政策的負(fù)面影響則明顯被忽視。2．這個(gè)高臺(tái)光滑突兀，陡峭高矗，十分危險(xiǎn)。聽(tīng)老人們說(shuō)，這個(gè)高臺(tái)從來(lái)就沒(méi)行人能上去過(guò)，上去的人從來(lái)就沒(méi)有能活著回來(lái)的。3．安南提交的報(bào)告如果能夠得以通過(guò)，日本就有希望獲得常任理事國(guó)席位。對(duì)此，曾經(jīng)深受日本軍國(guó)主義之害的中、韓等鄰國(guó)存有很深的疑慮。4．婁機(jī)為人正直。關(guān)心國(guó)事。做皇太子老師時(shí)，向皇太子陳說(shuō)正直道理，并上密奏章陳述

將帥專(zhuān)權(quán)，對(duì)軍紀(jì)的管理松懈，不訓(xùn)練檢閱軍隊(duì)。5．婁機(jī)為人誠(chéng)懇，做事嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)是非曲直，他當(dāng)面判斷，事后從不再說(shuō)；贊人全面，不遺漏6．多樣性意味著差異，我國(guó)的民族多樣性決定了以民族為載體的文化的多樣性，這種文化的多樣性也意味著各民族文化的差異。7．從自然生態(tài)的角度來(lái)看，生態(tài)平衡